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00:00Esto es su lado positivo a través de la señal de Canal 13 y Valkis Pizarro Pizarro se sienta nuevamente a conversar con nosotros sobre un tema que cuando a mí me lo dijeron yo decía, primero tenemos que explicarle muy bien a la gente porque a lo mejor lo enfrentan, lo han, no iba a decir padecido, pero lo enfrentan, lo sobrellevan, sus hijos o sus hijas tal vez lo están enfrentando y por nombre no lo saben.
00:24Valkis muchísimas gracias de verdad por estar con nosotros para acá. Encantada que me hayan llamado nuevamente aquí para colaborarles. Se fue la pizarra pero llegó Pizarro Pizarro.
00:33Vamos a hablar de algo que se llama dislexia, discalculia y disgrafía.
00:45Ok, empecemos por creo que la más común, dislexia. ¿Qué es la dislexia?
00:51Es un problema específico de aprendizaje en lectoescritura. Eso quiere decir que está clasificado dentro de los problemas del desarrollo o un trastorno del desarrollo.
01:04De lectoescritura son personas que tienen una dificultad para leer en voz alta o para escribir de una forma particular.
01:14Pero este trastorno del aprendizaje no necesariamente es que lo tienen todo simplemente por ciertas características.
01:22¿Y cuáles son esas características? Que por ejemplo confundan la B con la P, la T con la D, que leas plumón en vez de plumón lees pulmón.
01:35O sea, que intercala las letras en una palabra y cambia.
01:39Varía el orden de las letras en una palabra y que incluso hasta le dan un sentido.
01:45Exacto. A palabras muy parecidas.
01:47Sí, la convierten en otra palabra.
01:48Y entonces estos chicos, a las mamás que nos están escuchando, ¿cuáles son los estudiantes que podrían estar teniendo ya un detonante, decimos a nivel técnico, de que podría estar desarrollando este trastorno específico?
02:03Tenemos que esperar que pase toda la adquisición de la lectoescritura.
02:09Para hablar de dislexia, primero, no necesariamente es porque en primer grado invierta la B por la D, el 6 por el 9.
02:17No porque, por ejemplo, esté escribiendo y lo haga de forma separada o ya es dislexia.
02:24La dislexia se tiene que detectar ya en segundo grado, a partir del segundo semestre de segundo grado.
02:30Pero si esto está muy particular y sigue manteniéndose, entonces...
02:34Muy pronunciado, muy...
02:35Sí, ya muy evidente, por ejemplo.
02:37Entonces, el estudiante, por ejemplo, no quiere leer porque le da vergüenza o porque él sabe.
02:42A nivel técnico dicen que las letras le bailan.
02:45Es como que si ella ve allá en el pizarrón la B y cuando lo va a escribir aquí le da la vuelta.
02:50¿Por qué? Porque la B y la P tienen muy parecido, sobre todo si estamos en letrascript, ¿verdad?
02:56Una de las cosas que sí hay que tomar en cuenta es que ese estudiante ya haya tenido todo ese proceso de lectoescritura.
03:04Es normal en primer grado.
03:06O sea, no podemos decir que ahora todos los que se van para vacaciones y ya están invirtiendo la B, la D,
03:14o ya están haciendo, si están con el método silábico, están uniendo y en vez de poner mapa, ponen al revés.
03:22Entonces, no es parte de esa adquisición.
03:26Val, que yo quiero preguntar esto y que a la gente le quede muy, muy claro.
03:29A las mamás y a los papás, por ejemplo, a las personas cuidadoras de chicos que están insertos en ese proceso de educación formal.
03:37Yo necesito preguntar, ¿un chico o una chica que está enfrentando dislexia puede avanzar en su proceso de aprendizaje
03:48y que llegue a quinto grado, llegue a séptimo año del colegio y tiene dislexia y a pesar de tenerlo,
03:56él ha logrado avanzar o cuesta mucho?
03:58Por supuesto, va a tener todo el desarrollo académico que un ser humano cualquiera lo puede tener.
04:04La población entre el 5% y el 15% mantiene esa condición.
04:09Sin embargo, lo que hay que entender primero es detectarla a tiempo,
04:13que no se vaya haciendo más grande cada vez que pasen los años.
04:17Y ser disléxico no tiene que ver con que tenga alguna dificultad asociada a un coeficiente intelectual bajo,
04:25o que sea, que tenga retardo, o que tenga un síndrome de Down, no tiene que ver con esto.
04:29Exacto.
04:30Es una inteligencia que está conservada, se dice, o sea, un coeficiente intelectual dentro del promedio
04:35y que esa persona lo que está sucediendo es que a la hora de leer y escribir tiene particularidad.
04:41Y aquí vamos a meter la disgrafía.
04:43La disgrafía es esa dificultad a la hora de escribir de forma manual.
04:49Es decir, son esas garabatos que hacen o esas mamás que dicen,
04:53es que mi hijo probablemente va a ser doctor porque escribe así,
04:57o va a ser psiquiatra, o va a ser psicólogo.
05:00Este tipo de forma de escribir son trazos más alargados, no son redondeados,
05:07y siempre lo que va a hacer es como aglomerar palabras,
05:11o sea, no deja espacios entre una oración cuando hacen una idea.
05:15Entonces, está todo como muy seguido.
05:18La letra es ilegible.
05:19¿Eso qué significa?
05:21Que no tiene un patrón definido de lo que aprendió, ya sea en script o ya sea en manuscrita.
05:29Aquí, cuando ya eso se mantiene en segundo grado, aquí ya tenemos que buscar un especialista.
05:33La mamá o la maestra que está ahí dándole la parte de lectoescritura puede tener sospechas.
05:40¿Y cuáles más son las sospechas?
05:42No solamente es que ya sigue escribiendo así, sino que por lo general también altera la lateralidad.
05:48O sea, la izquierda y la derecha se le confunde.
05:51Los puntos cardinales, este o este, también es posible que lo hagan.
05:57¿Derecha e izquierda?
05:58¿Puntos cardinales?
05:59Ok, yo necesito preguntar eso también.
06:04¿Quién padece de dislexia podría adicional tener otro padecimiento o es poco frecuente?
06:12Se llama dislexia evolutiva.
06:15O sea, que ingresa ahí la disgrafía y una que se llama disortografía.
06:21¿Qué es la disortografía?
06:23Es otro trastorno específico del aprendizaje donde los puntos y modos ortográficos, esa persona no los tiene incorporados, por decirlo así.
06:33¿Y qué quiere decir?
06:34¿Te acuerdas antes que nos ponían a escribir si era, por ejemplo, con B y que usted la puso con V?
06:41¿O era con V y usted la llenaba y llenaba cuadernos?
06:45¿Cien veces, cien líneas?
06:47Sí, y eso era la antigua, pero si un disléxico lo podrá hacerla siempre, pero su cerebro tomó una ruta diferente para aprender la lectoescritura.
07:00Voy a decir esto como un ejemplo también y que le sirva a la gente también.
07:04Yo soy de Tibás, la gente sabe.
07:08Las personas obviamente toman autobuses, por ejemplo, que dice Tibás.
07:14Ven en redes sociales, participan en grupos que dice Tibás y escriben mal Tibás en comentarios.
07:22Y yo digo, ¿cómo escribís mal Tibás?
07:25Si lo estás viendo todo el tiempo.
07:26Porque la disortografía es que la B, la V, la J, la G, la C, la S, la Z, tienen el mismo punto de articulación al oído acústico.
07:39Al sonido, ajá.
07:41Entonces, la persona un día puede escribirlo muy bien y al día siguiente lo puede escribir con el otro.
07:45Porque acústicamente se le parecen.
07:48Y ahí es donde viene la detección a nivel de especialista.
07:51A los que ya nos dedicamos a ellos, se les pasa un test y donde la persona tiene que, con 82 pares de palabras, mapa, mata.
08:00Si lo escucha igual, ya ahí hay una alteración en el punto acústico de esas dos.
08:05Y es muy probable que ya empecemos a tener esa posibilidad de que tenga un rasgo de dislexia.
08:12Pero cuando este niño está en primer grado, no podemos decir que es dislexia.
08:16Apenas está en entrenamiento de la lectoescritura.
08:18Tenemos que esperar que pase a segundo grado.
08:21En el segundo semestre, segundo grado, si esto se continúa, hay que hacerle una evaluación.
08:27Y esa evaluación va a determinar cuáles son aquellas áreas de mejora que necesita en la pedagogía.
08:34Entonces, aquí nos apoyamos mucho de los estilos de aprendizaje.
08:37Un dislexico piensa más en imágenes, más que en palabras.
08:41Entonces, usan más el lado derecho, más que del hemisferio derecho, que el hemisferio izquierdo.
08:46Entonces, son súper creativos, súper dinámicos.
08:49Y esa forma de escribir y de aprender, yo tengo que potenciarla.
08:55Potenciarla, exactamente.
08:56No necesariamente porque tenga dislexia, yo ya no voy a pasar por todos los grados académicos.
09:00Porque la dislexia no se cura.
09:03No es una condición.
09:04No es una enfermedad.
09:05Hay que identificarla para saber sobrellevarla.
09:08Exacto.
09:08Y vivir con esa condición.
09:09Y esa condición no es que te va a hacer a la persona, vuelvo y repito, no es que tengas un coeficiente intelectual bajo, no es que sea vagabundo, no es que sea una enfermedad.
09:19Pero entonces, mamás y cuidadores que nos ven, tengan la seguridad de que ese niño que está o ese estudiante está aprendiendo a leer y a escribir, tiene que pasar por ese entrenamiento.
09:29Algunas veces va a invertirlo, pero si se mantiene, ahí es donde tengo que llevar a un especialista.
09:33Pongamos en cintillo de pantalla, ahí está apareciendo, muchísimas gracias, a Valkis, Pizarro Pizarro, habernos acompañado hoy, psicopedagoga, cuyo número de teléfono aparece en cintillo de pantalla en este momento, 88347035.
09:47Muchísimas gracias.
09:48Todavía faltaba la discalculia.
09:49Y no calculamos bien la discalculia que quedará para otro momento.
09:54Ok, ya saben, con mucho gusto estaré para servir.
09:56Muchísimas gracias, de verdad.