Quelles innovations pédagogiques à l’ère de l’IA ? [Jean Moussavou] - Vidéo Dailymotion

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12/07/2024

Xerfi Canal a reçu Jean Moussavou, professeur à Excelia Business School, pour parler des innovations pédagogiques à l'ère de l'IA.
Une interview menée par Jean-Philippe Denis.

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00:00Bonjour Jean-Moussavou.

00:10Bonjour Jean-Philippe Denis.

00:11Jean-Moussavou, vous êtes professeur à Excelia Business School,

00:14vous êtes ancien directeur de la recherche de Brest Business School.

00:17Management Data Science article, quelles innovations pédagogiques à l'ère de l'IA ?

00:23Alors, il y a deux papiers dans Management Data Science,

00:26il y en a un où vous traitez pour faire simple des chercheurs,

00:28et dans l'autre des pédagogues, des enseignants.

00:31Voilà, et donc évidemment vous faites le tour de l'enseignement et de la recherche en faisant ça.

00:35Papier très très intéressant parce que, en gros,

00:37je vais tout de suite à la conclusion du papier,

00:39vous nous dites l'IA ne va pas faire disparaître les enseignants,

00:43Wikipédia n'a pas fait disparaître les enseignants,

00:45Google n'a pas fait disparaître les enseignants, ça va changer la place de l'enseignant.

00:51Et ce sur quoi il faut réfléchir et travailler,

00:53c'est cette relation entre l'humain et la machine,

00:55et réinventer le métier d'enseignant, j'ai envie de dire, pour le faire redevenir professeur.

01:01Absolument.

01:02J'ai bien lu ?

01:02Absolument, absolument, l'enseignant doit rester au cœur de l'outil, au cœur du système.

01:11Parce que si on laisse tout faire par l'IA,

01:16il est bien évident que, compte tenu de certains biais générés par l'IA,

01:22eh bien, on risque d'arriver à des considérations pédagogiques

01:31qui dévient, bien évidemment, des fondamentaux enseignés.

01:34Évidemment, et puis j'ai envie de dire que tout le monde le sait.

01:38Aujourd'hui, ce qui nous distingue de la machine, c'est l'émotion.

01:41Ce qui nous distingue de la machine, c'est l'imagination, c'est la sensibilité.

01:45Autant de choses qu'on avait un peu tendance à oublier quand il s'agit d'enseigner.

01:51C'est pour ça que j'évoque l'idée de professeur.

01:53C'est-à-dire un professeur, c'est quelqu'un qui vous marque,

01:55c'est quelqu'un qui vous inspire, ce n'est pas l'IA qui inspire.

01:59Absolument, absolument, ceci étant, l'IA peut être un plus,

02:05dans la mesure où certaines parties de la pédagogie peuvent être déléguées à l'IA.

02:14Non pas le cœur même de la pédagogie,

02:19qui doit rester bien évidemment sous la responsabilité de l'enseignant,

02:24mais les parties relatives à l'apprentissage individuel.

02:29L'IA peut être, sur cet aspect-là par exemple,

02:34un outil précieux dans le système d'apprentissage.

02:38Et être un excellent tuteur aussi.

02:40Un excellent tuteur.

02:42Un excellent tuteur.

02:43Et troisième point, alors ça c'est un peu à la jonction des deux thèmes,

02:47de la recherche et de l'enseignement.

02:49C'est l'effet Mathieu.

02:50L'effet Mathieu, vous me dites, attention, attention, attention,

02:54avec l'IA on va avoir des risques de voir certains papiers qui deviennent extrêmement visibles, etc.

03:02J'ai envie de dire, l'IA ça peut être aussi,

03:05ça peut être aussi, il y a des grands professeurs et des moins grands professeurs.

03:09Là, il y a une opportunité quelque part.

03:11Attention que l'effet Mathieu ne fasse pas disparaître l'enseignant.

03:14Posez-vous la question de votre expertise,

03:17de ce qui vous différencie de l'IA pour cultiver cette différence ?

03:20Effectivement.

03:22Faire disparaître l'enseignant dans la mesure où les jeunes enseignants qui commencent

03:28n'ont pas de visibilité.

03:31Puis on ne leur parle jamais de ça.

03:33On leur dit toujours, il faut publier des papiers, il faut publier des trucs.

03:35On ne leur dit pas, il faut cultiver votre expertise pour être un grand enseignant.

03:38Absolument.

03:38Ça, jamais on le dit dans les thèses, etc.

03:40Absolument.

03:41Et donc, ce manque de visibilité fait que bon,

03:44il n'y a que les enseignants seniors qui risquent d'être mis en avant par les algorithmes de l'IA.

03:51Et par conséquent, collaborer avec un senior pourra être la stratégie,

03:58bien évidemment, que pourront adopter les jeunes chercheurs.

04:01Ceci étant, en termes d'apprentissage, ça peut être quelque chose d'intéressant.

04:05Mais la recherche aussi, il y a une partie individuelle qui doit être mise en avant.

04:14De manière justement à pouvoir être visible aussi, de manière intrinsèque.

04:22Conclusion, attention, attention, warning.

04:25J'ai envie de lancer une alerte en vous ayant bien lu.

04:28J'ai envie de lancer une alerte.

04:30Attention à ce qu'on vous dit, chers jeunes collègues et moins jeunes.

04:35Le tout étoilé, la revue, le nombre de revues publiées, etc.

04:39Quand c'est du collectif, ça fait disparaître l'individualité.

04:42Absolument.

04:43Cultivez plutôt votre singularité, pensez-y.

04:46Et d'autre part, on ne vous parle jamais de ce qui sera essentiel demain,

04:49c'est-à-dire la capacité à professer, à enseigner.

04:52Or, c'est là que se joue le véritable enjeu stratégique.

04:55Absolument.

04:56Et dans ce dialogue avec l'intelligence artificielle générative, évidemment,

05:00qui est, dont on ne peut plus se passer, peut déjà plus s'en passer.

05:04Aujourd'hui, ce n'est plus une option.

05:08Merci à vous Jean-Moussavou.

05:09Merci Jean-Philippe Denis.

05:12Merci à vous.

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