No code : la fin des développeurs informatiques ? [Delphine Billouard-Fuentes] - Vidéo Dailymotion

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07/03/2025

Xerfi Canal a reçu Delphine Billouard-Fuentes, professeure à emlyon business school, pour parler de la fin des développeurs.
Une interview menée par Jean-Philippe Denis.

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00:00Bonjour Delphine Billouard-Fuentes.

00:10Bonjour Jean-Philippe.

00:11Vous êtes professeure à EMU Business School.

00:13Vous êtes spécialiste des questions technologiques et de la relation entre

00:16technologie et pédagogie, auteur de plusieurs papiers dans Coinversation France.

00:19Et un papier très intéressant parce qu'effectivement c'est un peu dans toutes les têtes.

00:24On parle beaucoup d'investissement échoué ou de risque d'investissement échoué dans

00:28tout un tas de secteurs, notamment liés au climat.

00:30Mais on en parle moins dans le domaine de l'éducation et lié à l'IA par exemple.

00:35Et vous, vous nous dites, le code, nos codes auront-nous encore besoin de développeurs

00:40informatiques ? Parce que le codage, qu'est-ce qu'on a entendu que c'était fondamental,

00:46qu'il fallait en mettre partout, dès le collège, etc.

00:49Et puis d'un seul coup, chat GPT.

00:51Chat GPT et des outils no code autres d'ailleurs qui permettent de coder juste en déplaçant des

00:56blocs et sans connaître aucun langage de programmation.

00:58Donc effectivement, la question se pose, aurons-nous besoin de développeurs demain ?

01:02Alors votre réponse ?

01:03Alors ma réponse, on aura peut-être besoin, on aura moins besoin de développeurs de base

01:09pour faire du code et des lignes de code par centaines.

01:11Par contre, on aura toujours besoin d'experts pour pouvoir analyser le code créé par les

01:16outils, que ce soit des outils de no code ou des outils IA, et être sûr que ces outils

01:20sont efficaces et peuvent s'intégrer dans les systèmes d'information existants.

01:23C'est ça qui fait très peur, qui fait à la fois très peur, qui est très stimulant,

01:26mais qui fait très peur.

01:27C'est-à-dire qu'on l'entend de plus en plus, finalement l'IA va remplacer beaucoup d'emplois,

01:31voilà, beaucoup d'emplois qui étaient plutôt des emplois techniques,

01:34des emplois relativement bien calibrés.

01:37Et finalement, on va avoir un besoin immense d'expertise.

01:41Et cette expertise, elle repose sur une culture, c'est-à-dire pas la maîtrise de la technique

01:45du code, mais l'esprit du code.

01:47C'est ça ?

01:48Exactement, oui.

01:49L'esprit du code et les interrelations entre les différents outils aussi.

01:53Bien sûr, ce qui va de pair.

01:55Ça, c'est vrai dans tout domaine d'activité, c'est-à-dire bien au-delà de l'informatique.

01:59Je ne sais pas, je vous parle là et je pense, code pénal, code civil, par exemple, en droit,

02:04je l'entends parfois dire en fait, il va y avoir tout un tas de professions juridiques

02:08qui vont être remplacées.

02:09Mais d'un autre côté, l'expertise, la très haute maîtrise de ces codes,

02:16ça va valoir de plus en plus cher.

02:18Je pense dans tous les domaines, en fait, l'IA est capable d'analyser

02:20des gros volumes de documents et donc de remplacer l'humain.

02:23Si la source de documents est fiable, l'IA est capable d'en extraire le principal.

02:28Effectivement, après, il faut des experts pour le synthétiser et en faire ressortir

02:32les centres d'intérêt.

02:34Alors, si on se pose la question comme ça, votre conseil pour des parents qui se posent

02:39la question ou qui ont des enfants qui disent « Tiens, moi, je veux devenir développeur

02:42informatique, etc. », ce serait quoi ?

02:46Alors, je pense qu'il ne faut pas viser uniquement développeurs.

02:48Il faut viser des compétences de haut niveau en informatique.

02:50Et après, effectivement, le développement en fait partie pour comprendre comment ça

02:54fonctionne et être capable de voir ce qu'il y a derrière.

02:56Mais le métier en lui-même ne sera pas centré sur le développement, mais plus sur une approche

02:59macro et plus sur une conception globale du système.

03:02Ça veut dire aussi des dynamiques de compagnonnage dans les enseignements, par exemple,

03:06des interactions entre étudiants, etc. ?

03:10Ça peut aussi.

03:11Et je pense que la clé de tout ça, en fait, c'est l'esprit critique.

03:13Pour utiliser tous ces outils, il faut être capable d'estimer leur qualité, d'estimer

03:17leur fiabilité pour pouvoir les mettre en œuvre efficacement.

03:19On rappellera que ça inquiète beaucoup, mais c'est bien le cas.

03:22Les IA tournent de plus en plus sur elles-mêmes.

03:24Voilà.

03:25Donc, moulinent de plus en plus des informations de plus en plus approximatives.

03:28Tout à fait.

03:29Aussi.

03:30C'est pour ça qu'elles hallucinent, pour ça qu'elles nous donnent des sources qui

03:31n'existent pas.

03:32Exactement.

03:33Ou des sources fausses.

03:34Voilà.

03:35Donc, elles inventent.

03:36Donc, s'ils ne codent pas, ils seront codés.

03:38Exactement.

03:39Voilà.

03:40Merci à vous.

03:41Merci beaucoup.

03:42Au revoir.

03:43Au revoir.

03:44Au revoir.

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