- 21/5/2025
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00:31Bien, Rosalía, muchas gracias por el almuerzo.
00:33Me alegro de que vinieran.
00:34Oh, Adam, quiero que veas lo que hice.
00:36¿Sí? ¿De qué se trata?
00:37Ven.
00:38Ah.
00:39Espero que a Hobson le gusten los platos.
00:41Oh, claro que le gustarán, son de muy buena clase.
00:44Despídeme de Albert.
00:45No sé dónde se habrá metido ese chico.
01:01Encárgame tres barriles, Sam.
01:03Sí, sí, pero tardarán un mes por lo menos.
01:07¿Qué ocurre?
01:08No sé, me parece que...
01:11...que algo se quema aquí cerca.
01:12¿Qué quema?
01:14Es esa caja.
01:20¡Ah!
01:21¡Ah!
01:22¡Ah!
01:23¡Ah!
01:24¡Ah!
01:25¡Ah!
01:26¡Ah!
01:27¡Ah!
01:28¡Ah!
01:29¡Ah!
01:30¡Ah!
01:35Ven.
01:36Ven.
01:37¿Te hiciste daño?
01:38Ven.
01:44¿Cómo diablos ocurrió todo esto?
01:47Vaya.
01:49¡Albert!
01:51¿Cuántas veces debo decirte...
01:53...que no hagas más experimentos tontos?
01:59Pero...
02:00¿Estás bien?
02:01¿Te hiciste daño?
02:02No me moriré, tranquilízate.
02:03Oh, no sabes lo avergonzado que me siento.
02:05El chico no hizo nada malo.
02:06Oh, ese muchacho, ese muchacho.
02:08Ven.
02:11Siéntate aquí.
02:12Sí, ojalá pueda sentarme.
02:17Mis felicitaciones, señor científico.
02:20¿No tienes nada que decir al señor Talbright?
02:22Oh, Sam.
02:24Perdone usted.
02:26Si no fue nada, no me pidas perdón.
02:28Oh, sí, debe pedírtelo, ya lo creo.
02:30Si le hubieras hecho daño al señor Talbright.
02:33Si él no fuera un amigo.
02:35Ya lo sé, papá.
02:36Y si lo sabes, ¿por qué haces estas cosas?
02:38¿Por qué?
02:39También ocurrió un poco por mi culpa,
02:41porque yo le di uno de mis libros de astronomía.
02:44Oh, le puse un lente nuevo, Adam.
02:46Y con el reflector, el telescopio.
02:48¿Lentes, telescopios, para qué sirven?
02:52Para ver las estrellas.
02:53¡Ver las estrellas!
02:55Pero no veste en la Tierra,
02:56estás poniendo en peligro a un amigo.
02:59Anda a tu cuarto.
04:24Es sumamente inteligente,
04:25podrá llegar a hacer lo que quiera.
04:28Albert será un científico,
04:29un gran científico.
04:32Solamente sueños,
04:33él y su madre solo saben soñar.
04:35Para ser un científico deberá estudiar,
04:37prepararse, no limitarse a jugar.
04:42Sam, ¿por qué razón tu hijo no va a la escuela?
04:47Ben,
04:49debo decírtelo.
04:51A Albert lo expulsaron de la escuela.
04:54¿Expulsado?
04:55¿Pero por qué?
04:57Dime, ¿qué pasó?
04:58Es que pelea con los otros chicos,
05:00sí, pelea hasta con el maestro.
05:03El señor Norton dijo que no podía dar clases,
05:06si Albert seguía en la escuela.
05:09Albert es un chico impaciente,
05:11es tanto lo que quiere aprender.
05:13Nunca creí que Norton saliera por vencido con un chico.
05:16No creemos que el señor Norton es el culpable,
05:19es Albert.
05:20Está descontento consigo mismo,
05:22y por eso está descontento con todos.
05:24Vamos, tomemos una taza de té, ¿eh?
05:42Toma, Ben,
05:43uno de los vicios menores que hay en el mundo.
05:46Oh, no, gracias, ahora no.
05:49Bien, ¿en qué puedo servirte?
05:52Henry,
05:54quiero una hoja de solicitud para West Point.
05:58¿No estás un poco viejo para volver a la escuela?
06:02¿Para quién la quieres?
06:04Pues para Albert Michaelson,
06:06el hijo de Sam.
06:07Un chico muy listo, según mis informes, Ben.
06:10Mira, no es listo la palabra que se le puede aplicar,
06:13sino brillante.
06:14Ahora está ocupado en un experimento con la luz,
06:17¿tú te lo imaginas a su edad en vez de ponerse a jugar?
06:20Pues no sé, Ben,
06:21no creo que se pueda lograr su ingreso.
06:26Pero,
06:28Henry,
06:29sabes que los Michaelson han venido de muy lejos a Virginia City,
06:33la educación de su hijo significa mucho para ellos.
06:36En el país de donde vienen,
06:38no pueden los israelitas aspirar a educarse en las universidades,
06:43ni a muchas otras cosas.
06:45Así es, y por eso yo quisiera
06:47que el muchacho pudiera educarse aquí, en este nuevo país.
06:51Tenemos allí dos puestos,
06:53y ambos fueron ya cubiertos.
07:03Henry,
07:07¿no hay algo,
07:08algo que tú puedas hacer?
07:11Sí.
07:16¿Qué tal luciría con una gorra de marino?
07:19¿Qué?
07:23Anápolis,
07:24la academia naval.
07:26Anápolis.
07:27La semana que viene tendrán lugar los exámenes de ingreso.
07:30Si tú de veras crees que el muchacho es buen candidato...
07:33¡Magnífico oficial de marina, eso es lo que va a hacer!
07:36Pues, ojalá tenga suerte.
07:39Y ayúdalo también tú como mejor puedas o sepas, Ben.
07:42Pues, no te entiendo bien.
07:45Esos exámenes son muy fuertes.
07:49Albert debe memorizar cuánto libro de estudios pueda encontrar,
07:52pero en seguida.
07:57Sí.
08:09Hola.
08:10Hola, Norton.
08:11¿Anda de inspección?
08:13Pues, estaba mirando esto.
08:16Necesita un poco de pintura.
08:18Ojalá todos los miembros de la junta escolar se interesaran así.
08:21Son hombres muy ocupados, hacen lo que pueden.
08:25En realidad, yo vine a pedirle un favor a usted.
08:29¿Qué?
08:30¿Qué?
08:31¿Qué?
08:32¿Qué?
08:33¿Qué?
08:34¿Qué?
08:35¿Qué?
08:36¿Qué?
08:37Yo vine a pedirle un favor a usted.
08:39Hable usted, señor Cartwright.
08:40¿Qué desea?
08:41Lo que quiero pedirle tiene que ver con uno de sus discípulos.
08:45Con Albert Michelson.
08:47Me sorprendió que usted lo expulsara.
08:49Lo hice a pesar mío.
08:51Sí, yo creía que podía con cualquier chico y con él.
08:54A ver, ¿qué trama él ahora?
08:56Pues, él no trama nada, ¿no?
08:58Yo fui quien pensó que con su inteligencia debe tomar los exámenes de Anápolis.
09:04Tengo entendido que son muy fuertes en matemáticas e historia,
09:08y si quisiera usted ayudar un poco al muchacho...
09:12No, señor.
09:13No lo haré.
09:15Porque no le tomará mucho tiempo, solo una semana...
09:18No le tendría en clases ni un día.
09:21Lo lamento muy de veras, pero tengo unos 56 chicos más en mi clase,
09:25y no puedo perder tiempo con un mal muchacho como ese.
09:29Eso usted lo entiende.
09:31Ah, no, yo... lo ha llamado mal muchacho.
09:34Creo que Michelson no es un mal muchacho.
09:36Es inteligente, estudioso...
09:38No digo que no lo sea, muy listo sí es,
09:40pero yo pienso en mi escuela sobre todo.
09:42Bueno, naturalmente que tiene que pensar usted así,
09:44pero es que tiene que ver...
09:45Señor Cartwright, la inteligencia es una cosa,
09:47y el conducirse bien en público es otra, muy distinta.
09:50Albert Michelson no sabe tratar con la gente,
09:53y no sé si lo aprenderá alguna vez en su vida.
09:56Él es solamente un soñador.
09:59Y hasta se cree mejor que los demás.
10:02Oiga, usted acepta que el muchacho es muy listo.
10:05Solo necesita ayuda y un poco de tiempo.
10:08Ese muchacho vive solo, en un mundo diferente.
10:12Ya yo le ayudé y perdí con él mi tiempo,
10:14y no lucharé más con Albert Michelson.
10:17Si me disculpa usted, voy a limpiar estos borradores.
10:30Miguel.
10:31Oh, buenos días, señor Cartwright.
10:33¿Está Adam aquí?
10:34Ah, sí, el señor está adentro.
10:35Gracias.
10:41Adam, ¿dónde estabas, papá?
10:43Pues fui a...
10:45Oye, ¿qué te parecería si Albert Michelson fuera a Nápoles?
10:51¿A Nápoles?
10:54Oye, ¿qué te parecería si Albert Michelson fuera a Nápoles?
11:00¿Crees que podría ingresar allí?
11:02Pues yo no lo sé, pero supongamos que lo pudiera hacer.
11:06¿Crees que le convenga?
11:09Pues bueno, tienen la mejor escuela de ingeniería del país.
11:13Es que el representante Quincy ofrecerá exámenes para ingreso dentro de unos días.
11:17¿Tú crees que uno de Virginia City puede resultar ganador?
11:22Estará compitiendo con los mejores chicos de este estado.
11:25Sí, sí.
11:26¿Sabes?
11:27Fui a la escuela a hablar con Norton.
11:29A ver si él podía preparar al chico para los exámenes, pero...
11:33Bueno, Norton cree que el muchacho no se lo merece y no lo hará.
11:36¿Verdad?
11:37Es muy inteligente.
11:38Sí.
11:39Aún así, para entrar en Nápoles necesitará ayuda, Adam.
11:44¿Qué quieres?
11:46Pues a mí se me ocurrió que como tienes todos tus libros de la universidad en casa, que...
11:53Debo enseñarle lo que él no sabe.
11:55Creí que nunca lo sugerirías.
11:57No me digas.
11:58¿Crees que vale la pena ayudarle?
12:01Claro que sí, sí que vale la pena.
12:04Ese muchacho piensa en las estrellas, en la luz y en todas las maravillas del mundo.
12:11Y le preocupa el mañana.
12:16Sí.
12:17Vamos a hablar con Sam a ver si él lo deja venir a La Ponderosa unos días.
12:21Le convendría mucho al chico el fresco y el sol y le ayudarán a estudiar más y mejor.
12:27Sí, es posible.
12:28Pero creo que también nos dará trabajo.
12:31Yo sé lo que es un muchacho.
12:33Recuerda que tuve que educar a los Cartwright.
12:41Ya arreglamos la cerca del corral, papá.
12:44Sí, no perdimos tiempo.
12:46Bien.
12:47¿Cómo va este, Adam?
12:51¿Qué tal va, profesor?
12:53Hola, Albert.
12:54¿De qué trata todo esto, Albert?
12:58Trigonometría.
13:00La ciencia de la navegación.
13:03¿Es que acaso vas a navegar en La Ponderosa?
13:06No, pero tiene un buen proyecto.
13:08Un experimento con el sonido.
13:10¿Qué vas a hacer con el sonido?
13:13Medirlo, Joe.
13:17Son bromas tuyas.
13:20¿Para qué quiere hacer una cosa así?
13:22Albert necesita un par de voluntarios.
13:24Oh, Joe y yo le ayudaremos, ¿verdad?
13:27Sí, sí, con mucho gusto.
13:31Debes dar las gracias.
13:33Oh, sí, gracias.
13:37Esto es algo muy raro, ¿eh?
13:39Sí, es interesante.
13:41Ojalá sepan un poco de trigonometría.
13:44Oh, sí, claro. Creo que recuerdo algo.
13:48Albert, ahora será mejor que vayas a estudiar a tu cuarto.
14:00Vaya, ese chico está muy empeñado en aprender, ¿eh?
14:04Ya lo creo.
14:06Cada vez que me lo encuentro está leyendo algo.
14:08A ustedes no les haría mal leer algo de vez en cuando.
14:13Es cierto.
14:39Un poco más. Eso es, ahí.
14:43Ahora tú.
14:46¿Qué distancia hay a donde estás, Fox?
14:49804 metros con 71 centímetros.
14:53¿Cómo puedes saberlo con tanta exactitud?
14:56Lo sé.
14:57Yo sé que lo sabes, pero ¿cómo?
14:59Pues, tomando dos ángulos del triángulo recto más uno de los lados.
15:03Se puede determinar el largo del otro.
15:05¿De veras?
15:07Sí.
15:08Mira, la línea desde donde yo estaba antes hasta aquí es la base del triángulo, ¿eh?
15:13Sí.
15:14Entonces, la línea que va de aquí hasta Hoss es una línea vertical.
15:19Oh, sí.
15:20Bien, sabemos que este ángulo es de 90 grados.
15:23Conociendo el otro ángulo, coloque a Hoss a la distancia que lo quería.
15:27A esa que te he dicho.
15:29Y eso es trigonometría, ¿eh?
15:32A ver, déjame mirar a mí.
15:36Qué gracioso. ¿Qué hacemos ahora?
15:39¿Cuando dejes de conversar?
15:41Oh, perdóname.
15:44Muy bien.
15:46Dile a Hoss que se prepare.
15:48Uno, dos, tres. ¡Ahora!
15:55Tardó entre dos y tres segundos.
15:58Pongamos dos y medio.
15:59Ajá.
16:08¿Qué es eso?
16:09¿Qué es eso?
16:10¿Qué es eso?
16:11¿Qué es eso?
16:12¿Qué es eso?
16:13¿Qué es eso?
16:14¿Qué es eso?
16:15¿Qué es eso?
16:16No sé.
16:32¿Qué tal lo hice?
16:33Muy bien.
16:34Sale a 330 metros por segundo.
16:36¡Qué rápido, eh!
16:37¿Cuánto dice el libro?
16:39Trescientos cuarenta metros.
16:41Caramba, casi lo mismo.
16:42Pues, lo medimos muy bien, ¿eh?
16:44si lo medimos muy bien listos tú sabes cómo viaja el sonido tú has oído el
16:49eco sí pero es la primera vez que lo hago yo yo
17:14Samuel Samuel el señor Norton buenos días
17:24buenos días señor Norton qué desea pues señora Michelson sólo quiero
17:31comprar una caja de tiza pequeña enseguida
17:36señora Michelson le preocupa usted algo mi hijo señor Norton o si su hijo creo
17:49que comprenderá usted que lamento que Albert tuviera que dejar la escuela él
17:53no la tuvo que dejar lo expulsaron eso ocurrió porque señor Norton porque
17:59Rosalie por favor un estudiante como Albert tiene que
18:04haberle causado dificultades a él si Rosalie muchas dificultades el señor
18:09Norton tiene muchas preocupaciones gracias me complace ver que ha
18:13entendido mi problema
18:18me han dicho que su hijo está pasando unos días en la ponderosa
18:21sí sí señor Norton el señor Carl Wright y
18:25sus hijos quieren ayudarle a pasar sus exámenes
18:30exámenes exámenes y de anápolis de la academia naval
18:37no le parece magnífico nuestro hijo Albert un estudiante en esa gran academia
18:43naval pues no me parece nada bien no
18:48y por qué por qué veré si logro explicárselo a usted como se lo expliqué
18:54al señor Carl Wright yo supongo que ustedes conocen su gran inteligencia
18:59pero la inteligencia puede ser algo bueno o malo según cómo se use
19:05y cree usted que Albert mi hijo no la sabe usar solamente creo que la usa de
19:09un modo egoísta Albert piensa solo en sí mismo los demás muy poco le interesan
19:16pero eso no es cierto que le hace decir una cosa como esa dígame usted
19:21porque porque cree usted que su hijo Albert es algo especial a ver por qué
19:29por qué cree usted que son ustedes todos algo especial
19:35por qué
19:38por qué
19:55ya hicieron sus trabajos yo creí que albert y tú iban a pasar el día en el
20:00lago íbamos pero hace mucho frío y albert quería leer unas cuantas cosas
20:05y hace frío
20:08cómo va el chico crees que podrá tomar el examen
20:13está estudiando fuerte demasiado quizás yo creí que le vendría muy bien a
20:19albert estar contigo para que le ayudaras pero también creí que
20:24aprendería cómo es la vida al aire libre y haría uso de nuestro rancho para
20:27ejercitar sus músculos no sólo su mente díselo
20:34pues el papá yo creo que no está muy interesado en el rancho
20:39sólo le interesan los libros nunca he visto a nadie que lea tanto como él
20:45no me parece bueno eso como papá albert es muy listo de veras
20:53mucho me temo que lo es demasiado para su edad él sabe más que los otros
20:59muchachos de la escuela siempre hablando y pensando en ondas de luz velocidad del
21:03sonido pero qué de malo tiene eso no crees que se debe interesar en esas
21:07cosas pues claro que sí adán claro pero tal vez por su mismo interés está tan
21:13sobre los otros que le aburre mucho la escuela y se dedica a leer y a enseñarse
21:19a sí mismo debe entender pronto que los libros
21:23no son todo en la vida
21:27ah
21:30hola hola a ver cómo está la hora de
21:41ya terminaron con el café vámonos a trabajar ya me temía que algo así vas a
21:47decir
21:52hasta luego adán
21:57ah
22:13leíste lo que querías si este es el libro de ese francés piso así esto me
22:19interesa más que nada de veras porque porque tú sabes lo que habla él de
22:25medir la velocidad de la luz eso es lo que yo voy a hacer muy bien pero creo
22:30que debes ir con más calma más calma porque has estado trabajando muy duro
22:37tienes que poner los pies sobre la tierra y bajar la cabeza de las nubes
22:41los libros son muy buenos yo creo que lo son todo adán son como como llaves que
22:46abren puerta tras puerta no recuerdas adán tú mismo me lo dijiste lo recuerdo
22:53pero no todo se aprende en ellos álvaro también de la gente se aprende mucho
22:59escúchala observa la respeta adán las personas sólo charlan odian estorban no
23:09nos sirven de nada
23:15las personas son lo más importante de todo sin ellas todos los libros tu
23:21cerebro y el sonido podría podría no existir
23:30esa vez sin las demás personas no hay nada
23:39por qué estás hablándome así
23:45albert
23:48ingresar en anápolis es sólo la mitad del camino
23:53cuando entres allí
23:56tendrás que vivir ahí no lo olvides
24:18ah
24:23los aspirantes a ingreso en la academia quieren hacer el favor de pasar
24:30buena suerte hijo tienes lápiz tendrán lápices adentro samuel buena suerte
24:34buena suerte
24:48no
25:08la oficina del representante territorial se complace en anunciar que ha sido
25:12admitido en la academia naval jonathan adams de nevada
25:19ah
25:24jonathan adams
25:30otro muchacho no soy yo no es justo albert
25:37es el señor norton papá sé que él me odia eso es albert ese resultado de tu
25:42examen nada más el culpable hijo no papá yo pasé el examen estoy seguro de
25:48eso entonces debes ir aprendiendo también a
25:53ser un hombre y este es el momento de hacerlo
26:00ah
26:12sán tenemos que averiguar algo
26:20entre ben samuel
26:25en el sam y yo vinimos a hablarte acerca de los exámenes lo lamento señores no
26:31pude hacer otra cosa a ver y explícalos eso que dice no pude hacer nada por
26:36albert créanlo porque porque yoni adams también lo merecía y a yoni una cosa
26:42más le favorece es hijo de un veterano incapacitado ya lo ven yo no tuve más
26:46remedio claro yo lo entiendo
26:52bien
26:55enrique qué lugar ocupó albert esta es la
27:00cosa adams y él empataron en sus notas
27:05sí pero es que teníamos un solo puesto vacante o jerry es una lástima creerlo
27:12un chico tan brillante que no pueda estudiar porque no hay asiento para
27:19piensa lo que repiensan o un genio como ese chico de tanta inteligencia y todo
27:25se pierde porque no hay disponible un sitio
27:31pues quizás podríamos intentar que fuera enviado allí por el presidente
27:37pero sería eso posible otras veces lo hizo sam y su hijo sacó notas
27:42magníficas pero es preciso que todos le den su respaldo es necesario que todo el
27:47pueblo le apoye en eso no hay problema
27:52cree que haya una oportunidad para él oiga sam no quiero que se hagan muchas
27:58ilusiones pero piensen en esto cuanto antes se vayan ustedes antes voy a
28:04escribir la carta
28:09vamos vamos
28:18ah
28:41el tal santo muchas hola ben hola adame no has recibido aún noticias de
28:47de Washington, Sam.
28:48Aún no.
28:49El señor Quincy dijo que
28:50contestarían pronto.
28:51Bien.
28:51¿Dónde está Albert?
28:52¿Dónde va a estar?
28:53Perdiendo el tiempo en el
28:54establo.
28:55Iré a hablar con él, eh.
28:57Pasa allí todo el día
28:59haciendo sus experimentos
29:00y leyendo libros.
29:03Bueno, yo iré un momento
29:05a ver a Quincy.
29:08Aclímate, Sam.
29:34Vaya, con que aquí te escondes.
29:36Hola, Adam.
29:38No me escondo.
29:39Es que esto es más tranquilo,
29:40más privado.
29:43Veo que no descuidas
29:44los estudios.
29:45Te ayudará cuando vayas
29:46a Anápolis.
29:48Sí.
29:50Estoy preparando
29:51un experimento.
29:52Mediré la luz.
29:54¿La luz?
29:56Sí.
29:56¿Recuerdas el libro
29:57del francés?
29:58¿De Fizeau?
29:59Sí, Fizeau.
30:00Pues he ideado una forma
30:02de medir la luz.
30:04Escucha, Adam.
30:05Si logro medir la velocidad
30:06de la luz,
30:08averiguaría la distancia
30:09y tamaño de las estrellas.
30:12Tal vez podamos averiguar
30:13suficiente
30:15como para viajar hasta ellas.
30:18Tú andas demasiado a prisa.
30:20Primero dime, ¿esto qué es?
30:22Algo muy sencillo.
30:23Si haciéndolo girar,
30:25puedo quebrar la luz
30:26reflejada en ese espejo.
30:28Bueno, tal vez pueda medir
30:29sus rayos,
30:30la velocidad a que viajan.
30:32Parece lógico.
30:33¿Lo intentaste?
30:34No, estoy esperando a Miguel
30:36que me ayude.
30:38Si quieres, te ayudaré yo.
30:39Ah.
30:54Lo conseguiste.
30:55Es algo maravilloso, Adam.
30:57¿Sabes la noticia?
30:58Díselo, anda, díselo.
30:59Que el presidente considerara
31:00solicitar un puesto especial
31:02para nuestro Albert Michelson.
31:05Pero Adam, ¿no es maravilloso?
31:07Aún no ingresó, Rosal.
31:08Pero lo hará, lo hará Samuel.
31:10Claro.
31:11Deberemos trabajar aún bastante.
31:13Es preciso escribir muchas cartas,
31:15peticiones.
31:16Yo las conseguiré.
31:17El señor Norton
31:18le debe respaldar también, claro.
31:23¿Es algo importante
31:24obtener ese respaldo?
31:26Bueno, sin eso
31:26nos podemos olvidar del asunto.
31:30Si es necesario
31:31que lo respalde Norton,
31:33mejor es olvidar desde ahora
31:34todo esto.
31:36Oh, vamos,
31:37Samuel no se opondrá a nuestros planes.
31:39Norton no es un enemigo.
31:41No lo es, Ben.
31:45Ojalá tengas razón, amigo mío.
32:05¿Quieren quitarse del medio?
32:20Ahí lo tienes, hijo.
32:22Sí.
32:26Conviene ver a Norton
32:27cuanto antes, ¿no te parece?
32:28Sí.
32:34Bien, dale tú, Miguel.
33:05¿No le pasó nada, señor Norton?
33:08No, pero no gracias a ustedes.
33:10Si no pueden dominar a su hijo,
33:12no lo dejen salir a la calle.
33:13Es una amenaza pública.
33:14Perdone usted.
33:17A ver qué era
33:18lo que tú hacías, Albert.
33:20Yo quería medir
33:21la velocidad de la luz.
33:22La velocidad de la luz.
33:24Oigan lo que dice.
33:26Albert Abraham Michelson
33:27el señor Norton
33:28no es un enemigo.
33:29No es un enemigo.
33:30No es un enemigo.
33:31No es un enemigo.
33:32No es un enemigo.
33:34Albert Abraham Michelson
33:35el niño genio
33:36de Virginia City.
33:38¿Quién te figura ser tú, Albert?
33:40A ver, ¿por qué eres tú
33:41tan presuntuoso?
33:45Lo único que hace él
33:46es jugar, jugar.
33:47¿Y creen que sería
33:48un buen oficial de marina?
33:49Quizás pueda serlo.
33:51Sí, el presidente
33:52va a pedir un sitio para él.
33:54¿De veras?
33:55Pues a mí no vengan
33:56a pedir mi ayuda.
33:57Señor Norton,
33:59mi hijo cometió un error.
34:01Sí, un error muy grande.
34:03Pero es que pierde
34:05por eso su derecho
34:06a recibir una educación.
34:08Le quita sus méritos
34:10el haber cometido
34:11ese error acaso.
34:12¿Méritos?
34:13¿Su hijo después
34:14de lo que hizo?
34:15Norton, usted juzga
34:16a ese chico como si fuera
34:17ya un hombre.
34:18Sólo tiene 16 años.
34:19No se le puede culpar
34:20por su inexperiencia.
34:21Ya me he cansado
34:22de oír al pueblo entero
34:23defender a Albert.
34:24Yo creo que con sus notas
34:25bien merece poder estudiar.
34:27Pues señor Cartwright
34:28no iré en contra
34:30de mi opinión.
34:31Aunque usted me lo proponga,
34:32mi posición no variará nunca.
34:54¿Adam?
35:00Ahora estudiaremos
35:01la tercera parte.
35:04Nombres, pronombres,
35:06verbos, adverbios,
35:08adjetivos, preposiciones.
35:30Nombre, pronombre,
35:32verbo, adverbio,
35:34adjetivo, preposición.
35:36Bien.
35:37¿Presente de indicativo
35:38del verbo ser?
35:41Yo soy, tú eres,
35:42él es,
35:43nosotros somos,
35:44vosotros sois,
35:45ellos son.
35:57Adam.
35:58Adam.
36:01¿Tú sabes lo que pasa
36:02allá arriba?
36:03Pues Albert está estudiando.
36:05No, es más que eso.
36:07Albert está enseñando,
36:08tiene un salón de clase.
36:11¿Desde cuándo lo está haciendo?
36:13Oh, desde que mi Miguel
36:14dejó la escuela empezó esto.
36:16¿Miguel dejó la escuela?
36:18El señor Norton dijo
36:19que era un mal muchacho,
36:20que no podía sacrificar
36:21a los otros
36:22solamente por él.
36:24¿Y los otros muchachos?
36:27A todos ellos los expulso
36:28el señor Norton.
36:30Oh.
36:33Lo comprendo.
36:36Oh.
36:39Debemos llegar
36:40al fondo de esto.
36:41¿Al fondo?
36:42Señor Cartwright,
36:43hay en mi tierra
36:44un refrán que dice,
36:45si uno busca el fondo
36:47encuentra cucarachas.
36:50Pues aún así, Tonio,
36:51vamos a buscar el fondo.
36:57El oficial de la Junta Escolar
36:59de Virginia City
37:00se invita a todo el público.
37:07Bajen la voz.
37:09La reunión dará comienzo ahora.
37:13Bueno, Ben,
37:14ya que esto fue idea tuya,
37:16sería mejor que dirijas tú
37:17esta reunión.
37:18Todos conocen a Ben Cartwright.
37:20¿Ben?
37:27Creo que hay muchos asuntos
37:29de importancia
37:31que discutir
37:32en una reunión como esta.
37:39Hace unos tres años
37:41yo creí que George Norton
37:43era el mejor hombre
37:45para nuestra escuela.
37:47Todos lo creímos así,
37:49por eso le dimos el puesto.
37:51Desde entonces,
37:53yo soy el mejor hombre
37:56Desde entonces,
37:57creí que habíamos actuado bien.
38:02No lo hicimos.
38:04George Norton
38:05no está capacitado
38:06para enseñar aquí.
38:10¿Estás haciendo
38:11una acusación oficial?
38:14Sí, eso hago.
38:17¿Y cuál es la acusación,
38:18señor Cartwright?
38:23¿De qué me acusa usted,
38:25señor Cartwright?
38:26Dígalo.
38:29De que usted tiene muchos
38:33prejuicios.
38:35¿Prejuicios?
38:44Cállense, amigos,
38:45no hablen en voz alta.
38:48Eso es ridículo.
38:50¿Quieres explicarnos eso mejor?
38:52¿Por qué le acusas así?
38:55¿Por qué no le dices la verdad?
38:57¿Por qué no le dices la verdad?
38:58Explíqueles por qué estamos
38:59aquí realmente.
39:01Ese muchacho es el culpable
39:02de todo.
39:04Solo en parte, Norton.
39:05No, señor,
39:06no estaríamos aquí
39:07si yo le hubiera ayudado
39:08a ir a Annapolis.
39:09¿Y por qué no lo hizo
39:10usted, Norton?
39:12Ya se lo dije antes,
39:13señor Cartwright.
39:15Él no merece ser
39:16un oficial de la Marina.
39:19Esa es mi opinión, señores,
39:20y creo tener derecho a ella.
39:23A pesar del señor
39:24Ben Cartwright.
39:25¿Eso es verdad?
39:27¿Y por eso solamente
39:28vinimos aquí?
39:29Hay algo más.
39:31Tenga.
39:34Lea esos nombres.
39:39Pues,
39:41son todos muchachos
39:42que he expulsado.
39:43Es decir,
39:45muchachos que se negó
39:46a enseñar.
39:48No, eso no es verdad.
39:49Estos muchachos
39:50eran díscolos
39:51como Michelson.
39:52Tuve que expulsarlos.
39:54¿Son todos
39:55como Michelson?
39:56Revise la lista.
40:02Pues,
40:04no, son mentalmente lentos
40:05algunos.
40:07Llamamos a esos muchachos
40:09retardados
40:10que nunca podrán aprender
40:11en la escuela.
40:13Entiendo.
40:14Los muchachos de la lista
40:15son demasiado listos,
40:16inteligentes,
40:17como Albert,
40:19o muy estúpidos
40:20para su escuela, ¿no?
40:22Esas son palabras suyas,
40:24no mías.
40:27Ahora, Adam.
40:45Señores,
40:47este es Miguel García.
40:49Él nació aquí,
40:51en Virginia City.
40:54¿Miguel?
40:56A ver, dinos
40:58lo que haces por las mañanas.
41:00Voy a la escuela.
41:02¿Dónde?
41:04En el desván de nuestro establo.
41:06¿Por qué?
41:17Asisten todas las mañanas
41:20a la escuela del desván
41:22de un establo
41:24para aprender algo.
41:27Y no aprendieron con usted,
41:28¿por qué?
41:32¿Quieres decir
41:33que se enseñan ustedes solos
41:35los unos a los otros?
41:37No, ellos buscaron maestro,
41:38¿no, Tom?
41:39¿Quién es?
41:40¿Quién?
41:42Albert Michelson.
41:52Usted no lo entiende, ¿verdad?
42:00Pues lo hará.
42:02Todos lo harán.
42:04Igual que yo.
42:06Verán.
42:22Johnny Onion.
42:26Peter Alcón Rojo.
42:30Lee Singh.
42:35Antonio Rodríguez.
42:39Manuel López.
42:45Tom.
42:48Tom.
42:49Tom.
43:00Mírelos usted, Norton.
43:02¿Qué es lo que tienen en común?
43:09Que son diferentes.
43:11Que no se parecen
43:13a la demás gente del pueblo.
43:15Que no se parecen a usted.
43:17Sus ojos no son
43:19como los de usted.
43:20Sus rostros tampoco.
43:22Son diferentes
43:23en apariencia,
43:24en la forma de hablar
43:26y aún
43:28en la forma que usan
43:29para adorar
43:30a su Dios.
43:32Pueden ser ciudadanos
43:33americanos
43:34pero no se parecen
43:35a usted.
43:36Son estudiantes
43:37pero no se parecen
43:38a los demás estudiantes.
43:40Son mexicanos,
43:42orientales,
43:44indios
43:46e israelitas.
43:47Todos ellos
43:49y cada uno de ellos
43:51son diferentes.
44:17Entiendo.
44:24Bien.
44:47¡Señor Norton!
45:04A dónde va usted.
45:05¿Dónde hay escuelas, creo?
45:08Hay una escuela...
45:10en Virginia City.
45:13¡Vento, acabas de...
45:20¡Vento!
45:22¡Vento!
45:24¡Vento!
45:26¡Vento!
45:28¡Vento!
45:30¡Vento!
45:33Yo...
45:34es que...
45:35ahora no sé qué decir.
45:39Toda mi vida yo he pensado que...
45:42la ocupación más elevada era enseñar,
45:45ayudar a los niños,
45:46eso, llevarles la luz del saber y abrir sus mentes.
45:51Pero no me di cuenta, hasta ahora,
45:55de que para ello era también preciso
45:58que yo pensara mejor, sin prejuicios.
46:03Ahora...
46:05no puedo borrar todos mis errores
46:08dando excusas ni pidiéndoles perdón.
46:13La única forma en que podría reparar en algo
46:16el daño hecho sería como maestro.
46:21Sí, si me dieran ustedes otra oportunidad,
46:25yo haría lo posible.
46:27Trabajaría con toda mi alma para enseñar a sus niños.
46:32A todos sus niños.
46:51Creo que hay prejuicios en todos y cada uno de nosotros,
46:56aunque no nos guste admitirlo.
47:01Hay que reconocer que son malos los prejuicios,
47:07y hay que mirar en el fondo de nuestro ser y sacarlos,
47:12arcarlos,
47:14y trabajar hasta vencerlos.
47:22Y el que lo hace, ese merece otra oportunidad.
47:35Decidámoslo con votos.
47:37Los que estén a favor de que siga siendo maestro,
47:41díganlo.
47:51Es parte de nuestra fe
47:56que el hombre puede expiar sus faltas
48:00y empezar otra vez.
48:22Los Michelson, votamos sí.
48:26Sí, yo voto sí.
48:37Gracias, gracias.
48:42Gracias a todos por esta oportunidad.
48:48Albert, yo aprobaré encantado tu solicitud para la Academia Naval.
49:01Todos estarán de acuerdo en que quizá
49:05nuestro pueblo será un lugar más seguro si todas estas fuerzas se unen.
49:10Muy seguro si tú estás fuera.
49:17Te felicito, Sam.
49:19Gracias.
49:20Estoy muy agradecida, muchas gracias.
49:23Gracias a todos ustedes, gracias.
49:25Albert, en 1907,
49:28Albert Abraham Michelson, de Virginia City en Nevada,
49:33fue el primer ciudadano americano en recibir el premio Nobel
49:38debido con precisión la velocidad de la luz.
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