Con esta afirmación tajante, Oliver Rodríguez-Pearson, consultor en educación internacional y fundador de The Lemon Tree Education, marca el tono de una conversación en la que defiende con firmeza el valor de las estancias educativas, los intercambios en el extranjero, como catalizadores del crecimiento personal más allá del aprendizaje lingüístico.
Invitado a La charleta educativa, en este episodio apuesta firmemente por una educación internacional adaptada al perfil de cada estudiante.
Invitado a La charleta educativa, en este episodio apuesta firmemente por una educación internacional adaptada al perfil de cada estudiante.
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00:00Y entonces, claro, pues teníamos que hablar porque ahora mismo están todas las familias
00:11como de los nervios, ¿verdad? ¿Qué hago con mi hijo? Llevo este verano, ¿no? Aunque ya
00:15muchas probablemente ya han tomado la decisión y por eso queríamos invitar esta semana a
00:20la charleta a Oliver Rodríguez Pearson, como el editorial, ¿no?
00:25Efectivamente. Como el editorial Pearson, que es consultor en educación internacional y
00:30fundador de The Lemon Tree Education. Correcto. Entonces, ¿quién mejor no para que nos cuente
00:36aquí en Magisterio pues cosas sobre cómo acertar, ¿verdad? Y cómo poder planificar una estancia
00:44en el extranjero con éxito. ¿Tú recuerdas tu primera experiencia internacional?
00:50Yo recuerdo, a ver, yo tengo un... ¿Te dedicas a esto seguro que has?
00:53Sí, sí, sí. Pues te hablo... No sé si sería con cuatro o cinco años. Yo es que mi madre
01:01es británica. Y entonces, lo típico que en verano te mandan con los abuelos, pues yo tenía
01:06la suerte de que mi abuela estaba en Inglaterra. Pero con cuatro o cinco años me acuerdo ir andando
01:11por el aeropuerto con la azafata, con mi bolsa de juguetes y con mi hermano que me saca tres
01:17años. Y pues eso, nos metían en un avión con el servicio de acompañamiento de la aerolínea.
01:23Al otro lado nos recibía mi abuela. Y ahí es donde pues empezó mi andadura por viajar,
01:33por conocer culturas, por conectar. Vale. O sea que lo de Pearson no es marketing.
01:38No es marketing. No has dicho, oye, me voy a poner este apellido, que seguro que vendo
01:41más estancias con este apellido, sino que es que tu madre es británica, ¿no?
01:45Correcto, correcto.
01:45Bueno, oye, ¿a qué edad recomiendas empezar?
01:50Pues esta es...
01:51Si no se lo puede permitir, de eso hablaré luego también, ¿no?
01:53Sí, sí. Esta es la pregunta del millón, ¿vale? Porque todo el mundo, sobre todo, pues,
01:58oye, en los grupos de padres, cuando te conocen, cuando... Yo siempre digo, cuanto antes mejor,
02:03siempre y cuando estemos preparados para esa experiencia, ¿vale? Hay distintos tipos de
02:09experiencias. Un año escolar, un trimestre, un programa de verano, estancias con el colegio,
02:16¿no? Depende de si estamos preparados o no para esa experiencia, pero cuanto antes mejor.
02:22¿Por qué digo cuanto antes mejor? Porque esa experiencia nos va a mueblar la cabeza de una
02:28manera interesante para enfrentarnos a las siguientes etapas, ¿no? Es verdad que lo más común
02:33sobre todo aquí en España es que las familias se lancen cuando creen que sus hijos, cuando
02:40confían un poquito más en la madurez de sus hijos, ¿no? Que suele ser tercero de la ESO,
02:45cuarto de la ESO, en adelante. Pero hay experiencias muy interesantes que se pueden hacer con
02:50siete, ocho, nueve, diez años.
02:51En primaria, ¿sí?
02:52Sí, sí, sí. Fíjate, esto lo pongo como ejemplo, el estudiante más pequeño que hemos
02:58tenido en The Lemon Tree Education, siete años. Un segundo de primaria, sí.
03:05¿De dónde fue ese chaval?
03:07Fue al Reino Unido, a un programa de verano, en un programa residencial, ¿no? Ahí es donde
03:15me gusta que haya sacado el tema de la familia, porque es verdad que muchas veces aquí en España
03:19se piensa, ah, pues en un programa en familia, porque le van a cuidar mejor. Pues no tiene
03:23por qué, ¿vale? Los programas residenciales son muy, muy interesantes. Y hay que tener
03:28en cuenta que cualquier sitio a donde vamos a poder mandar un estudiante, donde le vamos
03:33a poder recomendar, son sitios que están acostumbrados a recibir estudiantes internacionales
03:38y que lo tienen todo organizado para que nuestro hijo sea uno más, ¿no?
03:42O sea, vamos a ir por orden. Los formatos, o sea, están las familias, ¿no? Y luego residencias,
03:50básicamente son esos dos formatos, ¿no?
03:52Sí, por residencias, cuando hablo de programas residenciales hablo de, pues, un, el típico
03:57colegio rollo Harry Potter, que es un campus enorme con un montón de edificios, que lo tienes
04:03todo ahí. O sea, que está, que es como si dijésemos una finca, pues el, pues como si
04:08le mandamos a un campamento aquí en España, ¿no? Y también es verdad que, además de
04:14irse fuera, de mandarles al extranjero, pues también podemos empezar por programas en España,
04:20¿no? Porque es, está saliendo de su burbuja, está saliendo de su zona de confort, está
04:26saliendo de su mamá y papá. Entonces, oye, con seis, siete años, mis hijos, con cuatro,
04:33cinco años, ya se han ido a la granja escuela con su colegio a pasar dos noches, o sea, tres
04:41días, dos noches. Hay gente que dice, qué locura, son muy pequeños. A mí me parece
04:45interesante que vayan haciéndose cargo de sus cosas.
04:50Por encima del idioma, del tema del idioma, para ti es más importante casi el hecho de
04:54salir de la burbuja, ¿no?
04:55Cien por cien. Es verdad que las familias lo miran, ¿no? Las opciones que podemos ayudarles
05:01lo miran desde el punto del idioma. Y yo le digo, si es solo, solo por el idioma, no
05:06te vayas. Porque el coste emocional que te va a suponer es brutal y el coste económico
05:12también es muy diferente a que si le meto en una academia de al lado de casa, ¿no? Sobre
05:17todo cuando son menos de edad. Yo miro estas experiencias y digo que me dedico a lo que me
05:24dedico desde el punto de vista del desarrollo personal. Lo que vas a ganar viviendo estas
05:28experiencias. No desde el idioma que eso viene, ¿sabes?
05:32Pues ahí ya tenemos dos formatos, ¿no? Familia y tal y residencia. Luego está el formato
05:37de empresa o organización como la tuya, ¿no? Por ejemplo. O me lo monto yo, me lo busco.
05:44Yo, por ejemplo, tuve una experiencia, pero porque se lo montó más que yo, se lo montó
05:47una hija mía que contactó, era muy espabilada ella y contactó con una familia de Chicago
05:52y un montón, ¿no? Un intercambio, ¿no? Pues un verano voy yo y al verano que viene, viene
05:58la niña, ¿no? Y salió bien. Pero entiendo que no siempre sale bien eso.
06:03Me gusta que digas y salió bien. Es verdad.
06:07Bien porque hicimos una videollamada además con la familia, nos conocimos, ¿no? O sea que
06:10no la mandamos allí a ver dónde, ¿no?
06:13Sí, pero muchas veces no nos paramos a pensar todos los y sí, ¿no?
06:17Y por eso cuando vas a un juicio, tú tienes derecho a representarte a ti mismo, ¿no? Creo.
06:24No lo sé porque no soy abogado, pero pides un abogado. O sea, contratas un abogado para
06:30que te ayude porque te tiene, ¿no? ¿Podemos educar a los hijos por nuestra cuenta?
06:35Bueno, sí. Aquí no está tipificado. O sea, tienes que ir al sistema educativo reglado sí
06:43o sí por ley, pero depositas en los profesores, en los educadores que tienen un título para
06:49poder hacerlo, ¿no? Si buscas hacer temas financieros vas a un banco. Si buscas hacer
06:55temas educativos como esto, pues lo normal es que vayas con una organización que sabe
07:01de lo que es. Y que te da unas garantías, ¿no? Que te va a dar unas garantías de seguros
07:06de responsabilidad civil, si tu hijo la lía, te va a pasar, ¿no? Oye, y tú imagínate
07:11que le pasa algo a tu hija, ¿no? Y, ostras, teníamos un seguro, bueno, tenemos un seguro
07:15de viaje. Sí, pero es que ese seguro de viaje a lo mejor no te cubre el fin de lo que estabas
07:21haciendo.
07:22Bueno, si yo por eso digo, y salió bien, y además para que no se aparezca aquí que
07:26estamos vendiendo a las empresas de organizaciones, o sea, que es posible todo en formatos,
07:30¿no? Claro, y es verdad que efectivamente yo veo, yo creo que es más sencillo a lo
07:36mejor hacérselo por su cuenta si vas a un programa, a un boarding school, ¿no? A un
07:44internado, porque pues a lo mejor esos colegios están más acostumbrados a lidiar con familias
07:48de todo el mundo. Pero luego hay muchas casuísticas, o sea, hay colegios que dicen, si vienes con
07:56una organización, te cuesta X. Si vienes tú solo, te cuesta X más tres. ¿Por qué?
08:02¿Por qué? Porque no quieren lidiar con la familia, porque al final...
08:07No sé, porque a ti uno pensaría que me va a costar menos si me lo organizo yo, que si
08:11voy con una organización, y dices que no, que a veces puede ser más caro.
08:15Sí, sí, sí, sí, porque las organizaciones en destino, ¿no? Las instituciones educativas
08:21dicen, oye, ¿cuál es mi negocio? Mi negocio es el que los chicos están aquí. No tener
08:30que lidiar con las diversidades culturales de todo el mundo, las diferentes casuísticas
08:37de cada familia, y para ellos es mucho más fácil con alguien que les represente o que
08:44por lo menos sepa el mensaje y que sepa resolver esas preguntas frecuentes, ¿no? Y en España
08:49las familias tienen una casuística, en Italia otras, en China otras, y por eso sí que es
08:55verdad que creo que no todas las organizaciones son interesantes, no todas las organizaciones
09:01como la mía, ¿no? Porque nosotros nacemos con el fin de aportar valor. Y yo hay muchas
09:07familias que les digo, oye, es que creo que no te voy a aportar valor, no te puedo ayudar.
09:11Y oye, toma este enlace, ¿sabes? Échale un vistazo y míralo. Porque creo que lo que
09:18hablamos hoy en día, cualquier persona, tiene que ser siempre desde el punto de voy
09:24a aportar valor. Si no aporto valor, ¿para qué lo voy a hacer, no?
09:27Ahí, para ti, para que se vea además que estamos con esta charleta aportando valor realmente
09:34y no apostando por un modelo único. Una familia que quisiera organizarse una estancia por su
09:40cuenta, ¿qué dos o tres consejos le darías?
09:45Depende de la estancia. Obviamente no es lo mismo, me voy dos semanas en verano con mis
09:50hijos y les meto en un campamento de día y yo tal, a una experiencia académica. Son
10:01cosas muy diferentes. Lo que hay que tener en cuenta son requisitos académicos para el
10:08acceso, requisitos legales para el acceso al país. Cada vez, bueno, ahora Reino Unido
10:14ya no, o sea, necesitamos un visado, necesitamos unas características importantes.
10:22Lo de los requisitos académicos también va por el tema de la convalidación y demás,
10:27que son trámites importantes que te pueden cambiar el rumbo de lo que has hecho o no
10:33has hecho, porque a veces ha pasado que hay estudiantes que se van por su cuenta, no tienen
10:39en cuenta lo de la convalidación y vuelven y tienen que repetir, ¿no? Después de su
10:45año académico. Y luego temas de seguros, que tengan bien cubierto el tema de los seguros
10:52médicos y demás. Esas, yo te diría que son como las claves importantes.
10:59Vale. Hemos hablado ya de distintos modelos, familia y tal. También, que lo has mencionado
11:05ya en varias ocasiones, están los formatos temporales, ¿no? De dos semanas en verano,
11:11todo un curso. ¿Tú ahí qué recomiendas? Todo también dependerá de los presupuestos,
11:17¿no? Lógicamente. Los presupuestos, pero yo iría más allá. Cada vez estoy viendo
11:22como los chavales están más inseguros. Creo que los padres lanzamos, estamos haciendo
11:32las cosas de una manera que pueden ser muy mejorables a la hora de cultivar seguridad en
11:39nuestros hijos. Y cada vez veo chavales más inseguros. Entonces, el año, o sea, cuando nos
11:46vayamos a meter, lo que decía antes, en este tipo de experiencias, tenemos que saber
11:51primero escuchar a nuestro hijo para ver si está de acuerdo con esta experiencia. Es
11:58verdad que a veces hay que dar un empujoncito suave, ¿no? Para animar. Pero escucharles
12:05y hacerles partícipes de esta decisión, ¿no? Desde este punto de vista, hay experiencias
12:15cortas que pueden ser catalizadores para nuestros hijos y que luego enganchen con más fuerza a
12:24otras opciones, ¿no? Hay veces que me preguntan, oye, quiero que haga un año escolar, pero no ha
12:30tenido una experiencia fuera de casa. ¿Es necesario hacerlo? Depende, depende cómo sea nuestro
12:37hijo. Hay chavales que sí, que fantástico, que lo vemos. Pero hay otros que a lo mejor
12:41es muy interesante empezar poco a poco, ¿no? El cómo ha ido toda esta industria es, antes
12:49todo el mundo se iba a hacer un programa de verano, ha empezado a bajar el tema de los
12:56programas de verano, ahora es el año escolar, porque sí, pero no nos paramos a analizar la
13:05idoneidad de estas experiencias. Ahí entramos en, oye, ¿es bueno montárselo por su cuenta o contar
13:11con la ayuda de un experto? Pues a veces nosotros somos los que frenamos y decimos, oye, es que tu
13:16hijo a lo mejor no está preparado académicamente, a lo mejor vosotros no sois los que estáis
13:20preparados emocionalmente para que vuestro hijo se vaya afuera. Entonces, es caso a caso.
13:26Yo creo que hay que analizar... Un chaval que ha estado veraneando habitualmente con su
13:31familia, mandarle un curso de golpe quizá es demasiado brusco, ¿no? No, no tiene por qué.
13:37O sea, a lo que voy es... Mejor que esté primero, oye, que esté más familiarizado con haber
13:42pasado veranos haciendo campos juntos o fuera... Obviamente eso ayuda, ¿no? Pero claro, la
13:47casuística de cada familia es diferente. No es lo mismo un chaval que se coge el autobús
13:54de casa al colegio, que sabe cocinarse algo, que ha puesto una lavadora, que es responsable
14:03y maduro, pues ese chaval se va a poder enfrentar. Pero hay otros que a lo mejor no están capacitados,
14:10¿no? Hay chavales más tímidos, hay chavales más extrovertidos, hay gente que con un vaso
14:18de agua se ahoga, ¿no? Eso es lo que hay que analizar. ¿Quién es mi hijo? Está preparado
14:24para la experiencia. Y hay chavales que se van directamente al año escolar o a la universidad
14:29completa, ¿no? Pero hay que entender dónde nos metemos.
14:33Sí. Todo esto hay que reconocer que tiene un punto de elitismo, ¿eh? Las cosas no son
14:39baratas.
14:40Sí. No, no, no.
14:41Seamos claros. Dame rango de precios.
14:46Comparativamente el año escolar de media va a ser más asequible o más eficiente, por
14:58así decirlo, que un programa de verano. Los programas de verano van a ser caros porque
15:04es como la estacionalidad, ¿no? Un hotel en agosto te cuesta más que un hotel en temporada
15:14baja. Pues esto es lo mismo. Los vientos de avión son más caros.
15:18Una estancia, vamos a ser muy... Vamos a aterrizar. Una estancia de un mes en Estados Unidos.
15:254 o 5.000 euros. Vale. ¿Rein unido parecido ahora mismo?
15:29Sí, sí, sí. Vale. 4 o 5.000 euros.
15:33Y claro, va a depender de la estancia. Yo te diría que lo más barato que puedas encontrar
15:37así sin vuelos, pues a lo mejor son 3 o 3.500. ¿Opciones más baratas?
15:43Porque un mes es una estancia, es un tiempo razonable, ¿no? Para una estancia en verano.
15:47Sí, sí. O dos semanas.
15:48O dos semanas.
15:49Sí. Sobre todo ahora que hay tantos colegios bilingües, tantos colegios internacionales,
15:55lo que estás buscando es una experiencia, no tanto el idioma. También lo digo ahí.
16:01No esperemos que nuestro hijo, le hemos mandado un mes, vaya a volver. Exactamente, hablando
16:06bilingüe, ¿no? Pero sí que se va a ir exponiendo a todas estas cosas y va a ir ganando confianza
16:13en sí mismo. Y va a ir descubriendo, va a ir abriendo la curiosidad. Para un año escolar,
16:19pues está el programa que más españoles recibe todos los años. Este curso pasado tiene unos
16:29números de unos 3.500 y pico estudiantes, que es el programa J1. Es un programa de inmersión
16:34cultural en Estados Unidos, que nace después de la Segunda Guerra Mundial, con el fin de
16:39construir puentes entre culturas, ¿no? ¿Por qué es el más asequible? Pues porque no eliges
16:47dónde vas a ir, es la familia que no recibe ninguna contraprestación económica por la experiencia.
16:53Pues ese programa está entre los 10 y 15.000 euros del año completo, ¿vale? Con seguros,
17:03con todo. Entonces, claro, dices, oye, ¿qué me cuesta a mí tener a mi hijo en casa? La
17:10electricidad, la comida, las actividades extracolares, el transporte, las vacaciones,
17:15la ropa. Son unos 1.500 euros mensuales, ¿no? Más o menos, ¿no? Sí, sí. Y luego un estándar
17:23razonable de, puedo elegir de programa educativo, pues vamos a hablar de, a lo mejor, para que una
17:30familia tenga un presupuesto de unos 25.000 euros, pues hay muchas opciones. Es verdad que si son
17:37programas en familia van a ser más asequibles, los programas en internado, residencia, boarding school,
17:43pues van a subir bastante más. El J1 este que has mencionado es en familia, ¿no? Sí, correcto. Porque el
17:50objetivo de ese programa es la inversión cultural. Entonces, este programa nace después de la
17:55Segunda Guerra Mundial, donde Estados Unidos dice, oye, vamos a desarrollar esto desde el país, ¿no?
18:04Al final es una herramienta también diplomática. Venga, que se vengan los chavales de 15 a 18 años
18:12a vivir con un chaval más. Que vengan a los colegios, ostras, vale, pero para vivir con un chaval más, pues
18:18tendrán que vivir con familias y no les obligan a las familias a tener. Lo hacen de manera voluntaria
18:24y sin recibir nada económico a cambio. Y entonces, pues tú llegas a donde te toque a sumergirte en esa
18:36cultura. El colegio puede ser grande, pequeño, puede ser en una zona urbana, rural, puede ser en
18:42Alaska, puede ser en Hawái, puede ser en cualquier parte del país. O sea, que para que la gente así
18:46tenga como tres cifras que a veces es muy didáctico en función de los presupuestos, que al final los
18:52presupuestos mandan. Decir, bueno, yo es que mi presupuesto son 3.000 euros. Estancia en verano, ¿no?
18:57Sí. De un mes, ¿no? No, yo es que mi presupuesto es de 12.000 euros. Bueno, pues entonces sí,
19:03puedes estar un curso escolar con el programa J1, este en Estados Unidos, en familia. Y dice,
19:09no, mi presupuesto ya es de 24.000 euros, 25. Bueno, pues ya te puedes ir a una residencia,
19:14a un internao, ¿no? Hay algunas opciones. Yo te diría que para internaos subamos la cifra,
19:21¿vale? Porque también hay internados. Internaos, estamos hablando de 30 y pico, ¿no?
19:28No, más, más. ¿Qué pasa? Que ahora se está dando la situación donde hay algunos internados,
19:35sobre todo en Estados Unidos, que están ofreciendo ayuda financiera o precios más asequibles. ¿Por
19:46qué? Porque se está un poco promocionando por el tema de las becas deportivas, todas estas
19:54cosas. Lo que yo diría es que a una familia es que no se deje guiar por el precio. A todas las
20:04familias les digo, mira, primero vamos a analizar quién eres, qué te puede encajar. Y luego ya
20:11vemos si económicamente encaja. Obviamente tenemos que tener, ¿no? Oye, he tenido llamadas de, me quiero
20:18ir a Harvard y que me den una beca completa, como en las películas. ¿Sabes inglés? No. ¿Qué nota media
20:25tienes? Cinco. Pues no te van a dar nada, obviamente, ¿no? Vamos a ser realistas. Pero a lo que voy es,
20:33es más importante tomar la decisión desde, ¿ese programa es idóneo para mí? ¿Vale? Voy a encajar yo en ese
20:39programa y luego me lo puedo permitir o no. Más que, ah, ese es el que me puedo permitir, me voy a ese.
20:47Porque a lo mejor no es una experiencia para ti, ¿sabes? Porque estos son experiencias vitales. Vamos a
20:55mandar a nuestro hijo a un sitio con el que nosotros también tenemos que estar cómodos y entender dónde
21:03se van a meter. Y yo veo familias que hacen esfuerzos económicos muy grandes para...
21:09Pueden financiarlo. El asunto es como comprarse un coche, ¿no? Por lo que dices, una estancia de estas,
21:13dices, oye, son 30 o 40 mil euros. Bueno, pues es como que... Y ahí es donde entramos. O sea,
21:19¿qué objetivo tienes para la educación de tus hijos? ¿No? ¿Por qué eliges un colegio y no otro?
21:25¿Por qué hacen unos deportes y no otros? ¿Por qué le llevas a, yo que sé, no quiero tampoco... Pero ¿por qué le llevas a Kumon o a la Academia de Inglés?
21:36¿O no? Pues porque me apetece esto.
21:39Estás haciendo amigos con Kumon y con la...
21:41Bueno, no, pero a lo que voy es ¿por qué tomamos las decisiones sobre...?
21:46Sobre eso vamos a hablar también ahora. Sobre eso hay una preguntilla.
21:48Pero vamos a rematar esta parte con destinos. ¿Han cambiado los destinos? Porque estamos hablando todo el rato de Estados Unidos, ¿verdad?
21:57Y de Reino Unido. ¿Siguen siendo...?
21:59O sea, Reino Unido, Irlanda, a lo mejor para niños más pequeños y primeras experiencias de verano.
22:09Estados Unidos, Canadá, para programas en familia y ya cuarto de la ESO, primero, segundo de bachillerato.
22:18Y de curso completo.
22:19Sí, correcto.
22:20De curso completo, más bien Estados Unidos...
22:22Correcto, con Norteamérica, sí. Porque las familias también dicen, oye, está al otro lado del charco, es más lejos, que para mí, al final, te da un poco igual.
22:36Y Reino Unido e Irlanda, como está aquí al lado, entre comillas, ¿no? Pues la gente se siente más cómoda con...
22:42Con lo cual, con esos cuatro países tenemos ya más o menos casi todo, ¿no?
22:47O hay alguno que de pronto, porque alguna vez he oído hablar que sí Australia o que sí, pero bueno.
22:51Bueno, sí, el tema con Australia es que, uno, está bastante...
22:59A desmano.
22:59A desmano, sí. Tienes que coger unos pocos aviones y que luego el calendario académico es diferente.
23:07Entonces, como en su verano están en clase, o sea, en nuestro verano, perdón, están allí en clase, pues no son las mismas opciones.
23:18Y hay cosas, pero no encajan perfectamente. Un año escolar en Australia realmente es complicado para luego la vuelta, la convalidación y demás.
23:29Vale. Te iba a preguntar sobre eso. Y de esos cuatro países que has dibujado, Reino Unido, Irlanda, Canadá y Estados Unidos, ¿cuál es el que más homologado está, su currículo, con respecto al español?
23:45Todos encajan perfectamente. Lo que pasa que es verdad que, yo te diría, el que más fácil encaje tiene en todo, podría ser, y desde el punto de vista de calidad educativa, precio y demás, Canadá.
24:07Canadá es un gran destino. Canadá es un gran destino. Tiene una calidad educativa importante. El informe PISA está muy bien posicionado.
24:17Tiene un sistema educativo que te permite tener una diversidad de opciones académicas para hacer. La oferta que existe es bastante grande y tiene unos precios asequibles.
24:31O sea, pues te hablo de que a lo mejor un año escolar, en un programa en familia, puede salir por 19.000, 20.000 euros, ¿sabes? Y entonces, pues encaja...
24:44Parecido a lo largo.
24:46Y tienes todas las posibilidades de, oye, pues quiero elegir el tipo de colegio, zona, más o menos, ¿no?
24:51Oye, a mí me dijo un director de un colegio de aquí de Madrid que, hablando del todo, el debate este eterno de los programas de bilingüismo, todos los colegios quieren ser bilingües, ahora mismo el bilingüismo parece que es una demanda de las familias, todo el mundo quiere tener un hijo bilingüe.
25:08Y sabes que hay un cierto debate porque a veces hay gente que critica esos programas porque a veces van en detrimento del conocimiento, ¿no?
25:16Del aprendizaje, de las asignaturas, que es lo que debería ser prioritario.
25:20Y este profesor, este director, me dijo, mira, nosotros hemos resuelto este problema no siendo bilingües, o siendo muy poquito bilingües, y luego facilitando estancias.
25:32Porque si el problema es el aprendizaje del inglés, pues no pongamos patas arriba el currículo, y vamos a que aprendan inglés con estancias en verano, con intercambios, tal, tal, tal.
25:46¿Te gusta esta idea, supongo, no?
25:50Es interesante esa perspectiva, sin duda.
25:55Yo digo que ningún sistema es perfecto, ¿vale?
25:58Y que hay sistemas que son interesantes para un tipo de estudiante, y no todo el mundo sirve para el programa bilingüe.
26:05Lo que pasa que, ah, qué bueno, bilingüe, todo el mundo va a dar bilingüe, no.
26:10El bachillerato internacional, ¿es la solución para todos?
26:13No, hay gente que encaja con el bachillerato internacional y hay gente que no encaja.
26:16El sistema británico, ¿es la leche?
26:19Pues para unos es fantástico y para otros no.
26:21El sistema español es horrible.
26:22No, tampoco encaja muy bien para unos perfiles.
26:27Entonces, ahí es donde hay que tener en cuenta quién es nuestro hijo, desde el punto de vista de los padres, ¿vale?
26:33Y a qué centro lo vamos a mandar.
26:34Es verdad que si quieres mandarlo a un centro público, pues estás destinado a lo que hay en tu zona, ¿vale?
26:41Y hay gente que se cambia de casa y de barrio para ir a un centro u otro.
26:46Si vamos al concertado, pues ya, oye, tienes otra posibilidad de elegir.
26:51Si vas a un privado, estás eligiendo.
26:53Y tú eliges lo que, creo que eso es lo importante, poder tener libertad para elegir la educación que le quieres dar a tu hijo.
27:01Pero, efectivamente, el tema del bilingüismo, y a lo mejor aquí me meto en un charco importante, no es que sea malo o bueno.
27:12Es cómo se aplica.
27:14O sea, ¿se está haciendo bien o no se está haciendo bien?
27:16¿Qué pasa?
27:17Pues yo creo un problema que ha habido, como muchas veces, no sé, en muchos sectores, ¿no?
27:25Vamos a hacer esto.
27:26Ostras, es que la implementación no es tan sencilla.
27:29¿Vamos a tener profesores bilingües?
27:31Es que no los tenemos.
27:32Los programas públicos de bilingüismo de las comunidades, a lo mejor el de Madrid probablemente es el que más conozcas, ¿qué te parecen?
27:40¿Son buenos, son regulares, son malos?
27:41Yo creo, y me falta a lo mejor información, creo que los profesores no están capacitados en el idioma para poder impartir las asignaturas.
27:55No todos, estoy generalizando, pero que muchos les han puesto ahí porque toca y le han sacado un C1 en un examen de Cambridge.
28:05Pero es que yo creo que hay gente que, o sea, es que yo me he sentado a hablar con profesores que se supone que tienen un C1 y no lo tienen.
28:16Entonces, ostras, es que es complicado.
28:18Claro, ¿cómo le voy a dar yo...?
28:20Y los programas de los centros concertados, VEDA, no sé si lo conoces, ¿qué te parece?
28:26¿Pasa lo mismo o VEDA?
28:27Bueno, pásame, fíjate, hablaba con, creo que es el presidente actual de ACAD Infantil, ¿vale? Con Ignacio Grimá.
28:37Tiene unas escuelas infantiles que son internacionales.
28:41Y hablábamos de la problemática de tener profesores, que esto es lo que buscan todos los padres.
28:47Oye, no, yo quiero un nativo.
28:49Pues es que el nativo va y viene.
28:51Y no puedes generar un proyecto estable con esto, ¿no?
28:54Y creo que hace falta, tanto en el VEDA como en los proyectos de bilingüismo y demás,
29:01más profesores formados en esas competencias.
29:06Para que pueda tener impacto potente.
29:11Porque si no, tienes que reducir...
29:14Vamos, que al final los únicos que garantizan el bilingüismo son los británicos, ¿no?
29:18O ni siquiera los...
29:21Sí, los colegios internacionales, en esencia, con potencia, ¿no?
29:27Oye, que su staff, sus profesores son de fuera, ¿no?
29:31O son locales, pero que tienen una experiencia internacional.
29:37Un colegio que creo que ofrece esto es el Global College.
29:41Que creo que se graduó la primera promoción este año.
29:49Con su...
29:49Que tiene el IB.
29:52Es que tú entras allí y todo el mundo habla en inglés.
29:55Y es multicultural, multinacional.
30:01Que hay otros colegios así en España, ¿no?
30:04Y lo pongo como ejemplo por, oye, un proyecto que ha nacido hace muy poco
30:08y que viene con un espíritu muy potente.
30:13Pero también es verdad, y esto creo que también es una lanza a favor de todos los sectores, ¿no?
30:19¿Estamos valorando justamente lo que cuesta tener esto?
30:24O sea, es como si te sale un abogado, tú vas a un abogado.
30:28Como no eres abogado, joder, qué caro.
30:30Un fontanero, como no eres fontanero, te viene y te hace tres cosas
30:35y te dice, joder, si he estado aquí cinco minutos y me ha cobrado 200 euros.
30:39Qué caro.
30:40Bueno, que nos ha costado llegar.
30:42Y para poder ofrecer una educación de calidad, eso tiene un coste importante.
30:49El problema es que luego, a ver, que pueda ser algo lo más democrático posible.
30:53Que al final, en el principio de equidad, o sea, vamos aquí a...
30:57El 70% de los escolares van a centros públicos.
31:04Pero ahí a lo que voy es...
31:05La mayoría no podrán permitirse.
31:07Pero ahí a lo que voy es, hay que hacer una inversión mayor en educación desde el sistema educativo.
31:13O sea, si queremos tener a chavales, a las nuevas generaciones mejor formadas,
31:18hay muchos padres que están haciendo esfuerzos para que sus hijos se vayan a estudiar de extranjero,
31:22de todas las clases sociales, para que tenga mejores oportunidades, ¿no?
31:28Oye, el gobierno creo que debería hacer una inversión mayor en educación.
31:33O sea, creo que en eso estamos todos de acuerdo.
31:36En pedido de dinero al gobierno siempre nos ponemos todos de acuerdo.
31:39Efectivamente.
31:39Oye, bachillerato internacional, ahí vi que lo has mencionado, o el...
31:46¿Cómo se llama?
31:48Que no tenía yo aquí apuntado el programa americano.
31:51El high school diploma.
31:52Sí.
31:55Bueno, te digo, depende.
31:57Sí que es verdad que en España...
31:58Cuando estás respondiendo a mucho, depende.
32:00Porque, digo depende porque tenemos que personalizar la educación.
32:04Y creo que en esa línea es donde deberíamos ir todos con nuestros hijos.
32:10Tú, bueno, cada uno...
32:13Si tienes varios hijos, el mayor es diferente al pequeño.
32:17¿Por qué nos empeñamos en que vayan al mismo colegio?
32:19Porque nos viene bien logísticamente.
32:22Pero yo conozco familias que a lo mejor tienen dos o tres hijos
32:25y cada hijo va a un centro diferente porque se va a adaptar mejor.
32:29Pues lo mismo con los sistemas educativos.
32:30El AIB es un programa súper chulo.
32:34Súper bien pensado.
32:38Donde los chavales obtienen unas habilidades interesantes.
32:42Pero no es para todo el mundo.
32:45Y luego también es verdad que creo...
32:47Y aquí me va a caer leches.
32:49No todo el mundo sabe hacer un AIB correctamente.
32:52No todos los colegios, dices.
32:53Correcto.
32:55Se vende el bachillerato internacional como elemento diferenciador.
32:58Muchos colegios se han metido en esto porque dicen...
33:01¡Ostras!
33:01Es un buen marketing.
33:02Es un buen marketing.
33:03Mira, fíjate.
33:05Pero no todo el mundo está preparado para esto.
33:09Un estudiante que tuve yo,
33:12que se fue a hacer como un mini MBA durante dos semanas en verano,
33:18estaba empeñado de...
33:19Yo quiero hacer el bachillerato internacional
33:21porque me quiero ir a estudiar al Reino Unido la carrera
33:23y quiero ir por aquí y tal.
33:25Y le dije, oye, tío,
33:26que no te hace falta el bachillerato internacional.
33:29Y movió Roma con Santiago
33:32porque en su centro tenía que salir un grupo mínimo
33:35para poder hacer el bachillerato internacional.
33:38Y lo consiguió.
33:41Estaba en primero.
33:42Le digo, ¿qué tal vas?
33:42Y dice, hostia, me voy a salir, tío.
33:45Porque me estoy dando cuenta
33:47que estoy trabajando 10 veces más que mis compañeros
33:50en el bachillerato normal
33:51y que tú tenías razón.
33:54No me hacía falta
33:55porque la nota que saque
33:57va a ser la misma que me van a...
33:59Y si tengo un 10
34:00en el bachillerato normal
34:03o en el bachillerato internacional
34:04va a ser lo mismo.
34:07Aquí lo que hay que entender otra vez es
34:09para qué queremos hacer el bachillerato internacional.
34:11Y el marketing que hay sobre
34:13necesitas el bachillerato internacional
34:15si te quieres ir a estudiar fuera.
34:17Mentira.
34:18El sistema español está reconocido.
34:21Entonces, ¿me quiero ir a estudiar la carrera a Estados Unidos?
34:24Nos lo van a aceptar.
34:25¿Me quiero ir a Holanda?
34:26Nos lo van a aceptar.
34:27¿Me quiero ir al Reino Unido?
34:28Me lo van a aceptar.
34:30El high school diploma.
34:32Que hay muchos centros
34:34que están haciendo el bachillerato dual.
34:36Me parece interesante
34:37pero también dices
34:40¿para qué estoy haciendo esto?
34:43¿Tiene sentido
34:44liarme la manta a la cabeza?
34:46Pues es que no necesito
34:47el high school diploma para nada.
34:49O sea, no me va a abrir más
34:50puertas por tenerlo.
34:52Sí que es verdad
34:53que desde el punto de vista
34:54pedagógico-educativo
34:56puede ser muy interesante
34:57que nuestros hijos
34:58se expongan
34:59a una manera de pensar diferente.
35:01¿Vale?
35:01Y que entonces estás haciendo una cosa
35:03aquí en España,
35:04en tu centro,
35:05donde te va a abrir
35:06la mente
35:07y te va a exponer
35:09a cosas diferentes
35:11que te van a ayudar
35:11a mueblar la cabeza.
35:12para mí
35:13lo que nosotros hacemos
35:14que te decía al principio
35:16nos dedicamos
35:17al desarrollo personal
35:18lo que vas a hacer
35:21es usar
35:22la herramienta
35:23de viajar fuera
35:24para ese desarrollo personal.
35:27Pero viajar fuera
35:27oye,
35:29cuánta gente
35:30que estamos en Madrid
35:31cuántos madrileños
35:32no se plantean
35:34estudiar la universidad fuera?
35:35No te digo fuera de España
35:37o sea,
35:38te hablo de fuera de Madrid
35:39como tenemos aquí todas
35:40¿por qué no te vas a Extremadura?
35:42¿por qué no te vas a Galicia?
35:43Pues no nos lo planteamos
35:46y al final
35:47yo te digo
35:47sal de tu burbuja
35:49que es un poco
35:50lo que te comentaba
35:51el principio.
35:51Sí, como arrancábamos
35:53pero y por tanto
35:54no sé si te me mojas
35:56IB
35:57o diploma americano.
36:00Si es para
36:01si es para hacer
36:02en España
36:03y es verdad
36:06que está más extendido
36:07el diploma
36:08o sea,
36:08el IB
36:08que el diploma americano
36:10en 100%
36:12en real
36:13es verdad
36:15que el diploma americano
36:16está muy extendido
36:17desde el punto de vista
36:18este del bachillerato
36:19dual y demás
36:20ese
36:21yo te digo que no
36:24entre el IB
36:25y el diploma americano
36:26igual te diría
36:28que el IB
36:29porque tiene unos estándares
36:34digo estándares
36:35a nivel
36:36da igual
36:37el IB que hagas
36:38te van a evaluar
36:39con esos estándares
36:40el high school diploma
36:41va a ser más
36:45depende de donde lo hagas
36:48por así decirlo
36:49Vale, vale
36:50Oye y por ir rematando
36:52Erasmus
36:52hay que hablar siempre
36:54del Erasmus
36:54¿la mala fama
36:56es merecida?
37:00Bueno
37:00¿ves?
37:02Yo creo
37:02No vamos a hacer el chiste malo
37:03de Erasmus
37:04pero
37:05pero yo te digo
37:06el Erasmus
37:07es
37:08yo se lo recomendaría
37:09a todo el mundo
37:10porque te estás exponiendo
37:13y muchas veces
37:14la gente que hace Erasmus
37:15es aquel que no
37:16ha tenido la opción
37:17de hacer experiencias
37:19fuera
37:19antes
37:20Pero entonces me estás diciendo
37:21que la mala fama
37:23es inmerecida
37:24porque claro
37:24no vas a recomendar
37:25una cosa que tiene tan mala fama
37:26a las familias
37:27que dicen
37:27pero ¿cuál es la mala fama?
37:29¿que no hacen nada?
37:30que no hacen nada
37:31cuergas
37:32fiestas
37:32y te digo
37:34¿y eso es malo?
37:36hombre
37:36con todo
37:37siempre
37:37claro
37:38con
37:39con
37:39límite
37:40¡Gracias!