La educación necesita nuevas ideas y estrategias.
En este episodio de Visiones Educativas, el profesor Eugenio Palma nos invita a reflexionar sobre la innovación pedagógica como motor de cambio en las aulas.
📺 No te lo pierdas este sábado a las 6:00 p.m. por STVE Telebásica
🎧 Escúchalo también en Spotify y Apple Podcast.
En este episodio de Visiones Educativas, el profesor Eugenio Palma nos invita a reflexionar sobre la innovación pedagógica como motor de cambio en las aulas.
📺 No te lo pierdas este sábado a las 6:00 p.m. por STVE Telebásica
🎧 Escúchalo también en Spotify y Apple Podcast.
Categoría
📚
AprendizajeTranscripción
00:00visiones educativas
00:06bienvenidos a visiones educativas en un episodio de gran interés para mejorar las herramientas de
00:16aprendizaje en el entorno educativo hoy el tema es la innovación pedagógica tenemos como invitado
00:22especial al profesor eugenio palma osorto bienvenidos a visiones educativas cuéntenos
00:28un poco sobre su experiencia señor eugenio gracias gracias bueno es un gusto estar aquí
00:33con ustedes bueno mi nombre es eugenio palma tengo 28 años de trabajar como docente y bueno
00:43hemos tenido experiencias de todo tipo hemos trabajado en área rural en área urbana multigrado
00:49y bueno muchas experiencias multifacético usted entonces y así hay muchas experiencias de las
00:54cuales podemos compartir ok perfecto y de lo que podemos compartir cuéntenos un poco sobre qué
01:02entendemos por innovación pedagógica bueno innovación pedagógica
01:07ese es llevar a nuestros estudiantes llevar a nuestras aulas algo diferente algo nuevo pero
01:15no tanto sólo porque sea nuevo sino el propósito de una innovación curricular de una innovación
01:22pedagógica es que sea de utilidad para el estudiante que que a través de esas innovaciones el alumno
01:30el joven tenga un aprendizaje significativo que lo aprovecha al máximo podría ser una innovación no
01:36necesariamente con tecnología nueva con tecnología de puntos sino también con con cuestiones de de de de la
01:43misma comunidad de la misma zona del mismo ambiente en donde el joven se desarrolla el joven se desarrolla
01:49y para que un joven se desarrolle de ese punto de vista cómo podemos nosotros crear esa adaptabilidad
01:55porque ya nos comentó de que no sólo es comprar no sólo es adaptación de nuevos de nuevos instrumentos
02:02o recursos materiales sino adaptabilidad que también puede ejercer lo que es el pedagogo o el maestro
02:07de igual forma a lo que es el alumno entonces cómo podemos nosotros crear una mejor garantía
02:13para que el alumno tenga esa capacidad de entendimiento a esa innovación en estos tiempos
02:19muy bien eso es una tarea fundamental del docente dentro del aula
02:25el docente es bueno un profesional que se dedica al 100% en su labor no sólo dentro del aula sino también fuera del aula
02:37el docente o sea desarrollamos un tema por ejemplo y si el compañero docente en el aula no tiene
02:44todos los medios necesarios para mostrarle al estudiante a través de de videos a través de audios
02:51entonces el profe se las ingenia para si se las ingenia para poner en contexto a cada uno de sus estudiantes
02:58para que para que ellos comprendan para que ellos entiendan para que ellos participen
03:03una cuestión muy importante que siempre nosotros porque nosotros en docente en perdón en educación
03:10en docencia en muchos lugares bueno más que todo en las zonas rurales
03:15se trabaja prácticamente con poco material con poco contenido no se tienen los suficientes textos
03:25bueno incluso hay centros educativos que ni siquiera cuentan con el mobiliario adecuado
03:30ok entonces estamos hablando de que en muchos centros educativos no no hay los pupitres
03:37los docentes están parados todo el tiempo sólo con una CIA
03:41es correcto
03:43y cuando entonces de qué manera nosotros podemos
03:47teniendo sólo esos recursos imaginemos sólo esos recursos
03:50cómo se puede innovar si no hay textos en los centros educativos
03:56cómo podemos innovar entonces
03:57porque sería la pregunta cuál es el desafío más grande
04:01usted como docente
04:03por eso le mencionaba uno de los desafíos más grandes
04:07el más grande es que el docente dentro del aula tiene que ingeniárselas
04:13para transmitir sus conocimientos los conocimientos de las áreas que le corresponden a cada profesor
04:19en algunos casos en la mayoría de los casos
04:21sin contar con lo necesario con los implementos necesarios
04:27entonces el maestro tiene que ingeniárselas para ver de qué manera
04:31desarrolla más su clase y desarrolla más el potencial de cada uno de sus estudiantes
04:37hay instituciones que sí tienen acceso y están completas
04:42tienen pues internet y tienen sus televisores
04:48si tienen todos los recursos materiales para el apoyo innovador
04:51correcto pero hay centro educativo
04:53yo le voy a decir algo
04:53esto de innovación educativa pues esto uno lo escucha
04:58y se puede dar más en las zonas urbanas
05:00en las zonas rurales
05:01esto es un tema prácticamente desconocido
05:03con toda honestidad se lo digo
05:04en edad de piedra considero usted
05:06así es
05:07ok entonces cuál podrían ser esos los elementos claves
05:10para que una clase pueda ser innovadora
05:12a pesar de esas dificultades
05:14a nivel de recurso material
05:16bueno
05:17eso dependería o depende
05:20de en qué contexto estemos
05:23si estamos en una zona urbana
05:24si estamos en una zona rural
05:25una zona rural imaginemos
05:26bueno una zona rural para que un
05:29vámonos a lo más difícil
05:30correcto
05:31le voy a mencionar algo
05:33en las zonas rurales
05:34el docente de aula no únicamente tiene un grado
05:38el docente de aula tiene dos grados
05:40tres
05:40hay escuelas en la actualidad
05:42que el docente atiende los seis grados
05:46y eso no nos vamos
05:48¿ya le ha pasado eso a usted?
05:49claro que sí
05:49a seis
05:50seis grados
05:51seis grados
05:52y estamos hablando que por cada grado
05:54¿cuántos niños hay?
05:55en algunos grados
05:56haciendo un estimado
05:58estamos hablando de una media
05:59pueden haber 10, 12, 15
06:01hay grados que tienen 4, 5
06:03pero son grados diferentes
06:04son contenidos diferentes
06:05son actividades diferentes
06:07sí
06:07y entonces la carga cognitiva
06:09es diferente
06:10así como para el docente
06:11y para el alumno
06:11aunque sean 5
06:12equivalen a 10
06:13es correcto
06:14si estamos hablando ya
06:15de noveno
06:16de octavo
06:17sí
06:18bueno no
06:19en octavo grado
06:20perdón
06:21eso es lo que le menciono
06:22es hasta
06:22primero
06:23hasta sexto grado
06:25ok perfecto
06:25cuarto, quinto, sexto
06:27ya
06:27de séptimo grado
06:28a noveno
06:29se maneja
06:30diferente
06:31ok
06:32¿cómo se maneja?
06:32se maneja
06:33por ejemplo
06:33un centro básico
06:34puede funcionar
06:36con una carga
06:37de 100 estudiantes
06:3870, 80
06:39con
06:40bueno
06:41docentes de aula
06:42si solo tiene 3 secciones
06:44puede hacerlo
06:45con 4 docentes
06:464 profesores de aula
06:48aparte
06:49del compañero
06:50los compañeros
06:51en la parte administrativa
06:52si se puede
06:53que es que es muy buena
06:54parte
06:55en consejería
06:56por ejemplo
06:56yo le menciono mi caso
06:57nosotros tenemos
06:59en el centro educativo
07:00tercer ciclo
07:02tercer ciclo
07:04estamos hablando
07:05centro educativo
07:0618 de noviembre
07:08correcto
07:08ok
07:09el séptimo grado
07:10carretera al sur
07:10verdad
07:11carretera al sur
07:11kilómetro 15
07:12aquí cerquita
07:12ok
07:13nosotros iniciamos
07:15con este proyecto
07:16desde el 2015
07:17y estuvimos haciendo
07:18todos los trámites
07:19todas las gestiones
07:21para convertirnos
07:22de escuela
07:22a centro básico
07:23y nos convertimos
07:24a centro básico
07:25en el 2017
07:26y hemos tenido
07:28una excelente
07:29aceptación
07:29en la zona
07:30la matrícula
07:32se incrementó
07:33bastante
07:33uno de los problemas
07:36que nosotros
07:36nos costó
07:38bastante superar
07:38que todavía
07:39no lo hemos superado
07:40en totalidad
07:41es la falta
07:42de docentes
07:42porque tenemos
07:43teníamos
07:44por ejemplo
07:45200 estudiantes
07:46en la hora de la tarde
07:47atendidos
07:48por 4 o 5 profesores
07:50ok
07:51entonces estamos hablando
07:51de que el recurso
07:52el recurso
07:54humano
07:55es bajo
07:55es bajo
07:56correcto
07:56hay una gran demanda
07:57por parte
07:58de lo que es el maestro
08:00porque puede interactuar
08:01con 3
08:02con 3
08:04grados
08:053 a 4 grados
08:06me dijo
08:07verdad
08:07un ejemplo
08:08estamos hablando
08:08de recepta alumnos
08:10con bajo
08:11recurso
08:12entonces
08:12esos elementos
08:15que ya sabemos
08:16que son
08:16están en contra
08:17de la disposición
08:18para que en verdad
08:19el docente
08:19pueda dar clases
08:20el maestro
08:21como podríamos
08:22nosotros
08:23sugerir
08:24para que
08:25en realidad
08:26pueda haber
08:26una innovación
08:27correcta
08:28a lo que es
08:30el alumno
08:31y también
08:32al docente
08:32porque
08:33si el docente
08:34no tiene
08:35esas herramientas
08:36entonces
08:36de que manera
08:37va a fluir
08:38de manera académica
08:40el alumno
08:41entonces
08:41hay que ver
08:42esas dos partes
08:43como podríamos
08:44nosotros
08:44entonces
08:45conllevar
08:46a ese
08:46mutuo convenio
08:48al momento
08:49de dar
08:49el aprendizaje
08:51en el aula
08:52bueno
08:52para llegar a eso
08:54nosotros tendríamos
08:55que
08:55bueno
08:57necesitaríamos
08:59o necesitamos
09:00más apoyo
09:01por parte
09:02de las autoridades
09:02de nuestras autoridades
09:03también
09:04el padre de familia
09:05apoya mucho
09:06en la mayor parte
09:07de centros educativos
09:08los centros educativos
09:09básicamente
09:11se mantienen
09:12por el gran apoyo
09:13del padre de familia
09:14el docente
09:15el docente
09:16se
09:16se apoya bastante
09:18en
09:19en el padre de familia
09:20para actividades
09:21para recaudar fondos
09:22para comprar esto
09:23para comprar lo otro
09:24nosotros
09:25necesitamos
09:26más apoyo
09:26el apoyo
09:27en el apoyo
09:28familiar
09:28estamos hablando
09:30que es como
09:30el eje principal
09:32para que esos
09:32centros educativos
09:33también
09:34se mantengan
09:35si el padre
09:36no está
09:36que sucedería
09:37en un centro
09:37educativo
09:38entonces
09:38bueno
09:40con toda sinceridad
09:41si el padre
09:41no está con nosotros
09:42en apoyo
09:43esto sería
09:44un completo
09:44fracaso
09:45porque
09:45se necesita
09:46el apoyo
09:48del padre
09:49familia
09:49de todo el núcleo
09:50familiar
09:51la incorporación
09:52del padre
09:54con el centro
09:54educativo
09:55con el docente
09:56para trabajar
09:56mancomunadamente
09:57y
09:58ir superando
09:59todos los retos
10:00que se están planteando
10:01porque
10:01cada
10:02época es diferente
10:03se están produciendo
10:05bastantes cambios
10:06a eso quiero llegar
10:07yo que cada época
10:08es diferente
10:08imaginemos
10:09punto A
10:11punto B
10:11punto A
10:12estamos hablando
10:13de los textos
10:14de 1990
10:15al 2005
10:17y del 2005
10:18es punto B
10:19hasta el 2025
10:20estamos hablando
10:21de gran diferencia
10:22desde ese punto de vista
10:24si no estuvieran
10:25los padres de familia
10:25y los docentes
10:26tuvieran que catalogar
10:27de qué manera
10:28se tiene que innovar
10:29cómo lo podrían hacer
10:30si están con textos
10:31antiguos
10:32o textos que
10:33se han actualizado
10:34pero
10:35que en muchas ocasiones
10:36como no hay ese recurso
10:38el niño posiblemente
10:39también puede tener
10:39dificultades
10:40de académicas
10:41y de aprendizaje
10:43entonces
10:43cómo podríamos ver
10:44en esas dos dimensiones
10:45para crear una equidad
10:46bueno
10:48en base a lo que
10:51usted pregunta
10:51bueno
10:52uno de los problemas
10:54más complicados
10:55es
10:55es la cantidad
10:57de textos
10:58porque los contenidos
11:00los contenidos
11:00sí
11:01hay innovaciones
11:02se van haciendo
11:02algunas innovaciones
11:03pero
11:04pero
11:05en síntesis
11:06siempre hay una
11:07hay una parte
11:08central
11:10que
11:10o sea
11:11como una parte
11:11toral
11:12o sea
11:12por ejemplo
11:12matemáticas
11:13sí
11:14el cimiento básico
11:15matemática
11:15pues
11:16lo básico
11:16es lo básico
11:17y siempre
11:17así ha sido
11:18y siempre
11:19es lo
11:20lo que se enseña
11:22ok
11:22pero si nosotros
11:24enseñamos
11:24es que
11:25perdón que lo interrumpa
11:26pero es que me llama
11:27mucho la atención
11:27matemáticas
11:28como ejemplo
11:28a mí me enseñaron
11:30dos más dos
11:31es cuatro
11:32y me lo ponían
11:33en grande
11:34en el pizarrón
11:35igual a cuatro
11:37entonces
11:37ya hacíamos nosotros
11:38el conteo
11:39por medio de los dedos
11:40para que se nos haga
11:41más fácil
11:41y ahora
11:43cómo se está manejando
11:44si nosotros
11:45tuviéramos que innovar
11:46porque aburre
11:46a un niño le aburren
11:47muchas veces los números
11:48porque puede ser
11:50a nivel
11:50por el lógico
11:51lógico numérico
11:52lógico abstracto
11:54entonces
11:54cómo podemos
11:55implementar esa innovación
11:56para que ese dos más dos
11:57más cuatro
11:57ya sea más
11:59de una manera más fácil
12:02de poder
12:03el niño entenderlo
12:04cómo podríamos hacer eso
12:06bueno
12:06los compañeros
12:09que se dedican
12:10a los grados inferiores
12:11ellos
12:12primero
12:13segundo y tercer grado
12:14ellos tienen
12:15mucha
12:16pero una vasta experiencia
12:17en este tema
12:18ellos
12:19o sea
12:19lo manejan
12:20de muchas maneras
12:22hay niños
12:22que su aprendizaje
12:24es más rápido
12:24y con poquito
12:26ellos
12:26rapidito
12:27están aprendiendo
12:28a sumar
12:28a multiplicar
12:29a restar
12:29hay otros estudiantes
12:31que su aprendizaje
12:32es un poco más lento
12:33en esta área
12:34de matemáticas
12:35entonces
12:36el docente
12:37dependiendo
12:38de lo que el niño
12:39necesita
12:40requiera
12:41o
12:41o implementar
12:43algo diferente
12:43en una determinada
12:44materia
12:45el docente
12:46va modificándolo
12:47va cambiando
12:48la estrategia
12:48el cambio curricular
12:49del niño
12:49correcto
12:50hasta conseguir
12:50el objetivo
12:51eso es lo que
12:53el docente
12:53va haciendo
12:54o sea
12:54que el docente
12:55dentro de su aula
12:55hace adecuaciones
12:57curriculares
12:57hace innovaciones
12:58en su forma
12:59de dar su clase
13:01de transmitir
13:03sus conocimientos
13:04ok
13:04cuando hablamos
13:05de innovación
13:06al momento
13:06de que los maestros
13:07dan la clase
13:09porque hay niños
13:10que pueden tener
13:10dificultades
13:11a nivel
13:12como ejemplo
13:13auditivo
13:14hay niños
13:15que tienen
13:15dificultades
13:16auditivas
13:16no en el sentido
13:17que no escuchan
13:18sino que por el contrario
13:19su canal sensorial
13:20de entendimiento
13:22no es auditivo
13:23sino que es visual
13:24entonces
13:24el docente
13:26tiene que entender
13:27que su canal
13:30sensorial
13:30puede ser
13:31más visual
13:32que auditivo
13:32a ustedes
13:33los han capacitado
13:34desde ese punto de vista
13:35para poder manejar
13:37diferentes tipos
13:38de alumnos
13:39cuando tienen
13:39esas pequeñas
13:40dificultades
13:41o también
13:41el desarrollo
13:42de esos canales
13:43sensoriales
13:43porque podemos
13:44mencionar
13:44que hay dificultades
13:45en un niño
13:46al momento
13:47de entender
13:47pero posiblemente
13:49es que
13:49no hemos comprendido
13:50que el canal
13:50sensorial
13:51de aprendizaje
13:53del alumno
13:54puede ser
13:55más visual
13:56o puede ser
13:56más auditivo
13:57o puede ser
13:58más táctil
13:59incluso
13:59más práctico
14:00entonces
14:00¿en algún momento
14:01se han capacitado
14:02para eso?
14:03sí
14:03hay capacitaciones
14:04sí
14:05nos capacitan
14:06sobre esos temas
14:07pero como
14:09les menciono
14:10un centro educativo
14:12pequeño
14:13por ejemplo
14:13no tiene
14:14lo que
14:15se le denomina
14:16aula recurso
14:18un aula recurso
14:19pues es un espacio
14:20en donde
14:21cuando hay suficiente
14:23personal
14:23se asigna
14:25y se capacita
14:25a un docente
14:26para que sea
14:27el que esté pendiente
14:28de los niños
14:29que tienen ese tipo
14:30de situación
14:31enseñarles
14:33de una forma
14:33diferente
14:34hay algunos
14:35estudiantes
14:35que tienen problemas
14:36como usted lo menciona
14:38auditivos
14:38otros
14:39visual
14:39y de todo tipo
14:41de problemas
14:42entonces
14:43los centros educativos
14:44ya grandes
14:45que tienen
14:46aula recurso
14:46pues tienen
14:47esas ventajas
14:47los centros educativos
14:48pequeños
14:49o sea
14:50eso pasa
14:50prácticamente
14:51casi desapercibido
14:52sinceramente
14:53casi desapercibido
14:54porque imagínense
14:56porque imagínense
14:56que un centro educativo
14:57que hayan
14:57un docente
14:59o dos docentes
14:59atendiendo
15:0050
15:0160
15:01estudiantes
15:02jornada
15:02jornada A y jornada B
15:03entonces
15:05el docente
15:07no tiene
15:07el tiempo
15:08no tiene el espacio
15:09no tiene los recursos
15:10y no va a dar
15:11la clase
15:11de manera
15:12correcta
15:12también
15:12porque está
15:13sobrecargado
15:14será
15:14está sobrecargado
15:15así es
15:15le ha pasado a usted
15:16que ha tenido
15:16mucha sobrecarga
15:18al momento
15:19de impartir
15:19clases
15:20que está dando
15:20clases
15:21y quisiera innovar
15:22porque viene
15:23con esa disposición
15:24pero también
15:25el docente
15:25es un ser humano
15:27entonces cuando hablamos
15:28de ser humano
15:29también estamos
15:29hablando
15:30de la motivación
15:31entonces puede estar
15:32desmotiva
15:32de muchas ocasiones
15:33correcto
15:34y es ahí
15:34donde yo le menciono
15:36el apoyo
15:37del padre de familia
15:39ah ok
15:40o sea
15:41es
15:41es algo
15:42súper importante
15:44el apoyo del padre de familia
15:45y siempre hablamos
15:45en relación
15:46al
15:47al
15:48al apoyo
15:49al acompañamiento
15:50que le debe hacer el padre de familia
15:51a su hijo
15:51no es hacerle las tareas
15:53tampoco es eso
15:55únicamente es
15:56estar pendiente
15:57de lo que el docente
15:58le asigna
16:00de tarea
16:00para su casa
16:01estar pendiente
16:02de que lo haga
16:02claro
16:03hay enseñarle
16:04lógicamente
16:04si hay cosas
16:06que el papá
16:06puede mostrarle
16:07puede ayudarle
16:08tiene que hacerlo
16:09pero el niño
16:10no importa que
16:11como decimos a veces
16:12que escriba
16:13como con errores
16:14con la letra
16:15que todavía no la ha desarrollado
16:16muy bien
16:16pero que lo haga él
16:18para que el niño aprenda
16:19y que el padre
16:19se convierta
16:20en un supervisor
16:21de su hijo
16:22en su espacio
16:24en su casa
16:24pero no que le haga la tarea
16:26únicamente que lo acompañe
16:27y que le pueda
16:28así corregir algunas cuestiones
16:29orientarle y eso
16:31pero no que le haga la tarea
16:32entonces para eso
16:33es muy necesario
16:35el padre de familia
16:36¿por qué?
16:36porque mire
16:37nuestros docentes
16:39o sea
16:41tenemos aulas
16:42con 40
16:43con 45
16:44hasta con 60 estudiantes
16:46bastante
16:46y un docente
16:47para lograr impartir
16:49sus conocimientos
16:50y cubrir
16:51es bien complicado
16:52entonces necesita
16:53o sea
16:54el apoyo
16:55de otras personas
16:57en este caso
16:58de sus padres
16:58o de sus hermanos mayores
17:00para ayudarle bastante
17:01al niño
17:02ok
17:03entonces
17:04tanto que
17:05me ha llamado
17:06mucho la atención
17:07el hecho de los padres
17:08y padres
17:09y padres
17:09entonces
17:10en la innovación
17:12en esta innovación
17:13pedagógica
17:14es decir
17:14esos lineamientos
17:15que se hacen anualmente
17:17o de ver
17:18de qué manera
17:18se adapta también
17:19porque no
17:20como mencionábamos
17:21pues no solo es comprar
17:22un data
17:23o solo comprar un televisor
17:24o solo comprar computadoras
17:25no
17:25estamos hablando
17:26desde el punto de vista
17:26de la adaptabilidad
17:28que debe de existir
17:29a nivel de la comprensión
17:31del alumno
17:31hacia el docente
17:32entonces
17:32¿qué papel juega
17:33entonces el padre
17:34para que
17:35esa retroalimentación
17:36que ustedes dan
17:37en clase
17:38el padre puede innovarla
17:39también
17:39así es
17:40¿cómo podrían
17:41cómo se
17:41cómo se puede hacer eso
17:43para que
17:43tenga una mejor capacidad
17:46de rendimiento académico
17:47lo que es
17:47el alumno?
17:49Sí
17:49mire
17:50el padre
17:52es
17:52un elemento
17:54fundamental
17:55en el proceso
17:56de enseñanza-aprendizaje
17:58todos los papás
18:00me atrevo a decirlo
18:02sin excepciones
18:03que son padres
18:04comprometidos
18:06con la educación
18:07de sus hijos
18:07con el estudio
18:08de sus hijos
18:09con el aprendizaje
18:10de sus hijos
18:10estos padres
18:12siempre
18:12van a tener
18:13mejores resultados
18:15bueno
18:17a nivel
18:17de sus hijos
18:18que los estudiantes
18:20que tienen papás
18:21que no les colaboran
18:22en su casa
18:23que hay desintegración
18:24familiar
18:24o por cuestiones
18:27de trabajo
18:27por ejemplo
18:28tenemos estudiantes
18:28que el papá
18:29o la mamá
18:30se van a las 4 de la mañana
18:31sus trabajos
18:32regresan a las 9 de la noche
18:33cuando ellos se van
18:34sus hijos están dormidos
18:35cuando ellos regresan
18:36pues ya sus hijos
18:36también están dormidos
18:37no los acompañan
18:39no les da tiempo
18:40de preguntarles
18:41y yo entiendo
18:41a los papás
18:42porque son cuestiones
18:42laborales
18:43son cuestiones de trabajo
18:44ellos no tienen
18:45ese tiempo
18:46para permanecer
18:48con sus hijos
18:48entonces
18:49ese tipo de estudiantes
18:50tiene
18:52así
18:53por regla general
18:54tienen un rendimiento
18:55académico
18:56más bajo
18:57bajo de la media
18:58sí
18:59casi siempre
19:00casi siempre
19:01el alumno
19:02que tiene
19:03el apoyo
19:03de su mamá
19:03de su papá
19:04que pasa muy pendiente
19:05en tarea
19:06en esto
19:06lo otro
19:06tenemos casos
19:08y esa es parte
19:09de la innovación
19:09claro
19:10porque
19:10a eso quiero llegar yo
19:12porque
19:12solo creemos
19:14de que es
19:14docente
19:16versus alumno
19:17docente versus alumno
19:18alumno versus docente
19:19y ahí termina todo
19:20no
19:20la innovación
19:21también
19:21es crear
19:23ese eje
19:24ese eje básico
19:25que es la familia
19:26para que
19:27el niño
19:28tenga esas capacidades
19:30de poder desarrollarse
19:32a nivel social
19:33sí
19:34a nivel emocional
19:35a nivel académico
19:37porque si nosotros
19:38tenemos dificultades
19:39nosotros ya como adultos
19:41tenemos dificultades
19:42a nivel emocional
19:43o a nivel
19:43o a nivel social
19:44entonces a nivel
19:45cognitivo
19:46es decir
19:46la parte académica
19:47que también
19:48se involucra
19:49va a ser deficiente
19:50entonces la innovación
19:51también se trata
19:52de capacitar
19:52a los padres
19:53de capacitar
19:54a los maestros
19:56y como esto
19:59se puede integrar
20:00a nivel de la tecnología
20:01en base a la información
20:02y a la comunicación
20:03para que puedan crear
20:05como un cimiento
20:06más fuerte
20:06en los alumnos
20:08a través
20:08de la pedagogía
20:09una cosa
20:12que le quiero mencionar
20:13la innovación
20:14educativa
20:15si lo vemos
20:18así
20:18ya generalizado
20:19y como decimos
20:20hablando
20:20correcto
20:23y de forma
20:25muy puntual
20:25pasa
20:26no solo
20:27por el docente
20:28o sea
20:29esto pasa
20:30por el docente
20:32por el estudiante
20:32por el padre
20:33familia
20:34por el apoyo
20:35gubernamental
20:35bueno en este caso
20:36nosotros como
20:37centros educativos
20:37gubernamentales
20:39y en relación
20:41a lo de la tecnología
20:42innovación
20:42en base a la tecnología
20:43pues si es que
20:45en esto de la innovación
20:47en la tecnología
20:49es una cuestión
20:50a mi criterio
20:51hasta
20:52de cierto
20:53de cierto punto
20:54algo subjetivo
20:55mire
20:55si usted le dice
20:57a un estudiante
20:57de séptimo, octavo
20:58o noveno grado
20:59o de grado
21:00que necesita
21:01una investigación
21:02para mañana
21:03y este niño
21:05en su casa
21:06posee todos los medios
21:07tiene su computadora
21:08tiene su impresora
21:09tiene todo su
21:09su papelerito
21:10y todo eso
21:11este niño
21:12investiga
21:13va a
21:14arma un tema
21:15lo copia
21:15lo pega
21:15y ya se lo presenta
21:17bien bonito
21:17con su portadita
21:18y que bonito
21:19pero
21:19eso para mi
21:21al final
21:21no es innovación
21:22porque este niño
21:23no está aprendiendo
21:24verdaderamente
21:24lo que debe aprender
21:25de nada le sirve
21:27o sea
21:27o le sirve
21:28de
21:29no tal vez no de nada
21:31sino
21:31no sirve de tanto
21:32de que los niños
21:34en este momento
21:35los jóvenes
21:35aprendan a usar
21:36la tecnología
21:37pero solo copiar
21:38y pegar
21:38y solo copiar
21:38y pegar
21:39cuando usted
21:39le pregunta
21:40de lo que le presentan
21:41a usted
21:41no
21:42en muchos casos
21:43no tienen respuesta
21:43no tienen respuesta
21:44porque ni siquiera lo lee
21:46entonces hay un versus
21:46entre la tecnología
21:47a nivel
21:48de refuerzo positivo
21:49y la tecnología
21:50a nivel de innovación
21:51también
21:51pero de refuerzo negativo
21:53correcto
21:54¿cómo podemos hacer
21:54entonces
21:55ese equilibrio?
21:57correcto
21:57debe haber un equilibrio
21:58en esa parte
21:59sí sí sí sí
22:00en algunos
22:01en estos casos
22:02por ejemplo
22:03no necesitamos
22:04que un joven
22:06o sea
22:06si va a investigar
22:07un determinado tema
22:08haga aquel montón
22:09de contenido
22:11sino que lo que
22:12lo que hace
22:13lo lea
22:16lo entienda
22:16y lo plasme
22:17en su informe
22:18en lo que el docente
22:19le está pidiendo
22:19no es solo
22:20copiar y pegar
22:21y llenar
22:2210 20 páginas
22:23de contenido
22:23sino que lo que
22:24él está haciendo
22:25él tiene que saber
22:26lo que está haciendo
22:27y lo que se está haciendo
22:28en este momento
22:28con esta parte
22:29de las innovaciones
22:29académicas
22:31en los centros educativos
22:32es que el docente
22:33en un principio
22:34lo recibíamos así
22:37y habíamos
22:37aquello que estaba
22:38bien bonito
22:38y preparado
22:39pero después
22:39nos fuimos dando cuenta
22:40rápidamente
22:41de que los estudiantes
22:42únicamente estaban
22:43copiando y pegando
22:43entonces ahora
22:44lo que se hace
22:44es que se presenta
22:45este tipo de trabajos
22:46pero cada uno de ellos
22:48o por grupo
22:48o como no sé
22:49cada docente
22:50toma su forma
22:51de evaluación
22:52entonces a nivel
22:53de aprendizaje
22:53por la tecnología
22:54también
22:54desde su punto de vista
22:56hasta cierto punto
22:57sí
22:57sí sí sí
22:58el docente
22:58lo que hace
22:59es que entonces
22:59lo que hace
23:00es evaluarlos
23:01o sea preguntarle
23:02lo que están haciendo
23:02en su contenido
23:03sentarlos en grupo
23:04hacer ese tipo
23:05de evaluación
23:06no sólo
23:06aquí está la tarea
23:07no sólo presento
23:08la tarea
23:08sino que
23:09preguntar
23:09para escudriñar
23:12a ver si es cierto
23:12que han aprendido
23:13lo que se está pidiendo
23:14ok
23:14desde su criterio
23:16desde su criterio
23:18qué técnicas
23:19de aprendizaje
23:20innovadoras
23:21ha implementado
23:21usted
23:22en base
23:22a su experiencia
23:23no sólo
23:24en base
23:24a la teoría
23:25que a usted
23:26le ha ayudado
23:26porque eso
23:27también
23:28nos puede
23:30crear una mejor
23:32manera
23:32una mejor forma
23:33de tener una visión
23:35muchas veces
23:36con esos alumnos
23:37que tienen esas dificultades
23:39qué experiencia
23:40ha tenido usted
23:40que usted ha dicho
23:41ok
23:41no está
23:42no está en la teoría
23:43no está en el libro
23:44pero en base
23:45a mi experiencia
23:46yo he creado
23:47como una teoría
23:47para poder ayudarle
23:48a ciertos niños
23:49bueno
23:50le voy a hablar
23:51de mi caso
23:52particular
23:53claro
23:54nosotros tenemos
23:56pues un
23:57un cooperante
23:57que es Telebásica
23:58nos han
24:01o sea
24:03tenemos todo
24:03el equipo
24:04todos los
24:05todos los
24:06los textos
24:08de séptimo
24:08octavo
24:09noveno grado
24:09en cada una
24:10de las asignaturas
24:11ok
24:11creo que somos
24:13uno de los
24:13centros educativos
24:14afortunados
24:15y gracias a Dios
24:15pues
24:16se puede brindar
24:17una educación
24:18pues de acorde
24:19con los estándares
24:21de acorde
24:21a lo que se necesita
24:22en este momento
24:22de acorde
24:23a lo que el joven
24:23necesita aprender
24:25necesita saber
24:25también se han implementado
24:28pues equipo
24:29audiovisual
24:30que es muy importante
24:31porque como decía
24:32como usted lo mencionaba
24:33hay joven
24:34que aprende más
24:36de una forma
24:38escuchando
24:39o mirando
24:40videos
24:41otros estudiantes
24:43aprenden mejor
24:45practicando
24:46nosotros estamos
24:47trabajando
24:48en eso
24:48bastante
24:49en la parte
24:49audiovisual
24:51hemos implementado
24:52bastante
24:53este tipo
24:54de recursos
24:55para mejorar
24:56el aprendizaje
24:57de los estudiantes
24:57y cuando miramos
24:58que un niño
24:59tiene dificultad
25:01es decir
25:01por más que
25:02han tratado
25:03de dar ese reforzamiento
25:04ya sea
25:05por diferentes tipos
25:06de canales
25:07sensoriales
25:07y aún
25:08existe
25:09esa dificultad
25:11que fase
25:12o que protocolo
25:13de actuación
25:13hacen
25:14en algunos momentos
25:15ustedes
25:15ya sea
25:16hablar con
25:16los padres
25:17ya sea
25:18que
25:18hacen un estudio
25:19de caso
25:20con los diferentes
25:21docentes
25:21del centro educativo
25:23o como se preparan
25:25para poder
25:25darle ese apoyo
25:26porque esto es parte
25:27de la innovación
25:28también
25:28porque
25:29hay muchos
25:31maestros
25:33que
25:34creen
25:35que
25:35solo con su
25:36conocimiento
25:37basta para que
25:37el niño
25:38aprenda
25:38y es importante
25:40que sea
25:40colectivo
25:41creo que la parte
25:42colectiva
25:43es la que
25:43da un mejor
25:44argumento
25:45en la toma
25:45de decisiones
25:46a un niño
25:47para poder
25:48innovar
25:48a nivel
25:48pedagógico
25:49lo que puede
25:50ser la causa
25:51de la dificultad
25:53del niño
25:53¿qué hacen
25:54ustedes?
25:55mire
25:55el fin
25:57primordial
25:57en este
25:58caso
25:59es el aprendizaje
26:00significativo
26:01del niño
26:01aprendizaje
26:03significativo
26:03del niño
26:04ok
26:04muy bien
26:05el aprendizaje
26:05que le sirva
26:06para la vida
26:06bueno
26:07nosotros
26:08en nuestro centro
26:09educativo
26:09casualmente
26:10la semana
26:11anterior
26:12para mejorar
26:14esto
26:14lo hacemos
26:14de la siguiente
26:15manera
26:15cada docente
26:17da el 100
26:18en su clase
26:19en su área
26:19en educación
26:23con sus
26:24estudiantes
26:25posteriormente
26:26nosotros
26:27casi siempre
26:28nos reunimos
26:29una vez a la semana
26:30el equipo docente
26:31y nos vamos
26:32dando cuenta
26:33de qué problemas
26:35van teniendo
26:35cada uno
26:36de los estudiantes
26:36problemas disciplinarios
26:38problemas de atención
26:39incluso hasta problemas
26:40en sus hogares
26:42nos pasamos toda la información
26:46claro
26:46de forma profesional
26:47lo hacen medible
26:48entonces
26:48lo están midiendo
26:49correcto
26:50de forma permanente
26:51excelente
26:52excelente
26:53posteriormente
26:55después de la
26:56de la evaluación
26:58de cada parcial
26:59si hay estudiantes
27:01que están reprobados
27:03entonces
27:03sacamos los listados
27:05por ejemplo
27:06Juan
27:07Juan Francisco
27:08Zúning
27:08es un ejemplo
27:09por mencionarlo
27:10este niño se quedó
27:11en matemáticas
27:12se quedó en español
27:12se quedó en naturales
27:13entonces
27:14al momento de entregar
27:15las calificaciones
27:17nosotros exigimos
27:18al padre de familia
27:19de este estudiante
27:20que vaya a él
27:21pero que lleve
27:22a su niño
27:22y al momento
27:24de entregar la nota
27:25están cada uno
27:26de los docentes
27:27frente a los padres
27:28y vamos tratando
27:30como que si fuera
27:31una terna
27:32si
27:32yo sé que es un poco
27:34incómodo
27:34para el estudiante
27:35pero es una forma
27:36de presionarlo
27:38un poco más
27:38para sacarle
27:39mejor provecho
27:40al aprendizaje
27:41que resultados
27:42ha visto usted
27:43en base a ese tipo
27:44de práctica
27:47que han hecho
27:47a eso voy
27:48a nosotros
27:49no funciona
27:49porque nosotros
27:51somos los encargados
27:53de la parte académica
27:54dentro de las aulas
27:55pero el padre de familia
27:56es el encargado
27:59también nos colabora
28:00con la parte académica
28:01pero es el encargado
28:02de la corrección
28:02de su hijo
28:03si no pone atención
28:05si no lleva las tareas
28:06si anda de repente
28:07con mala gavía
28:10como decimos
28:10o sea perdiendo mucho tiempo
28:12quien hace esos correctivos
28:13es el padre de familia
28:14el docente
28:15ahí
28:16le explicamos
28:18su hijo
28:18se quedó
28:19en ciencias naturales
28:20por ejemplo
28:20le perdió tantos puntos
28:22en esta
28:23esta y esta tarea
28:23no llegó
28:25a la meta
28:26como mínima
28:26del 70%
28:27porque falló
28:28en esto
28:28en esto
28:28y en esto
28:29entonces
28:29el papá
28:30al ver eso
28:31entonces
28:31él
28:32ya
28:33va a tratar
28:33de cubrir
28:34esos espacios
28:34para que
28:35esos vacíos
28:36académicos
28:36para que
28:37pueda darles apoyo
28:38ok
28:39ya para finalizar
28:40señor Eugenio
28:42que consejo
28:43podría darle
28:44a nuestros televidentes
28:45a través
28:46de su experiencia
28:47sobre la innovación
28:48pedagógica
28:50porque innovación
28:51nos dimos cuenta
28:53que no solo
28:54es compra
28:55nuevos
28:55nuevos recursos
28:56sino
28:57es la adaptabilidad
28:58que puede existir
28:59en ciertos
28:59centros educativos
29:01en los cuales
29:01no existen recursos
29:02pero podemos crear
29:03nuevas formas
29:04de aprendizaje
29:06¿qué mensaje final
29:07podría dar?
29:08bueno
29:09un mensaje muy importante
29:11para los padres
29:12de familia
29:13es
29:14apoyar más
29:15a sus hijos
29:16o sea
29:17invertir tiempo
29:18con ellos
29:19nosotros tenemos
29:20y así
29:21siempre hacemos
29:22el comentario
29:24con los compañeros
29:24en el momento
29:27actual ahorita
29:27el padre de familia
29:28pasa muy actualizado
29:30porque todo el mundo
29:31tiene un teléfono
29:31y todo el mundo
29:32puede buscar
29:33la información
29:34que se le ocurre
29:35incluso a los estudiantes
29:35esa es la primera
29:36recomendación
29:37que les hacemos
29:37pero que sucede
29:38el padre de familia
29:39muchos de ellos
29:41fallan en eso
29:41porque dedican
29:42su tiempo
29:43a estar de repente
29:44con el teléfono
29:46pero buscando
29:46otro tipo de información
29:47no apoyando
29:48usted menciona
29:49que al momento
29:51de darles apoyo
29:51a ellos
29:52en base
29:53a como un celular
29:54un dispositivo móvil
29:55pero al mismo tiempo
29:56que sea regulado
29:57que no
29:58que no dejen
29:59al libre albedrío
30:00como dicen
30:00al nivel de conocimiento
30:02porque si no
30:02eso también puede repercutir
30:03en el conocimiento
30:04porque no todo es real
30:05lo que se mira
30:06dentro del internet
30:09pues
30:09hay una parte muy importante
30:10que todo padre de familia
30:11debe saber
30:12y algunos no sé
30:13si es que no lo saben
30:14o hacen lo que no saben
30:16pero nosotros tenemos estudiantes
30:18que las aulas de clases
30:19van a dormir
30:20¿sabe por qué?
30:20porque se acuestan
30:21a las 2, 3 de la mañana
30:22con el teléfono
30:24chateando con sus amigos
30:25con sus compañeros
30:26buscando otro tipo
30:27de informaciones
30:28entonces
30:29ese niño
30:30tiene bajo rendimiento
30:31dentro del aula de clase
30:32no porque le cueste aprender
30:34sino porque va cansado
30:35va desvelado
30:36entonces
30:37y no le da la importancia
30:40de vida
30:40a sus clases
30:41sino que
30:41sus prioridades
30:42son otras
30:43entonces el padre de familia
30:44debe tener
30:45mucho
30:46mucho
30:47cuidado en eso
30:49saber
30:49lo que hace su hijo
30:51en qué invierte
30:52el tiempo su hijo
30:53y si le da su teléfono
30:55pues tiene que
30:56que regulárselo
30:56porque si a un joven
30:58de un adolescente
30:59le damos un teléfono
31:00a los 10, 12 años
31:02imagínese
31:02si puede haber
31:03mucha distorsión
31:05a nivel del conocimiento
31:06y la percepción
31:07de lo que puede ser
31:07la realidad
31:08bueno
31:09señor Eugenio
31:10muchas gracias
31:10agradeciéndole
31:11por estar
31:12en este video podcast
31:13de visiones educativas
31:15queremos agradecer
31:16su fiel sintonía
31:17cada jueves
31:18con nosotros
31:18recuerden
31:19seguir nuestras redes sociales
31:21por STVE
31:22Telebásica
31:22y nuestra página web
31:24donde encuentran
31:25recursos valiosos
31:26que fomentan
31:27un camino
31:27hacia la excelencia
31:28desde las lecciones educativas
31:30y programas complementarios
31:31como este video podcast
31:32que cada semana
31:34refuerza contenido clave
31:35para un mejor futuro
31:37en Honduras
31:38se despide de ustedes
31:39David Lainez
31:40neuropsicólogo
31:41clínico forense
31:42hasta nuestro próximo episodio
31:44que estén bien
31:45que estén bien
31:46¡Gracias!