Comprendre la variété des formes de coopération [Jennifer Urasadettan] - Vidéo Dailymotion

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05/07/2024

Xerfi Canal a reçu Jennifer Urasadettan, professeure à l'Université Rennes 2, pour parler des différentes formes de coopération.
Une interview menée par Jean-Philippe Denis.

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00:00Génifère, vous êtes professeure à l'Université Rennes 2, article dans la revue française

00:16de gestion qui date un petit peu, mais maintenant il faut évaluer l'impact des articles et

00:19on dit que pour évaluer l'impact des articles, il faut regarder les articles publiés il

00:22y a 7 ans, au moins 7 ans.

00:24Il faut arrêter de la fuite en avant dans le prochain papier, il faut regarder l'impact

00:28de ceux qu'on a publiés quelques années auparavant, si possible 7 ans, avec Pascal

00:32Glemin et Alain Amintas, consacré à la culture et à la relation entre culture et

00:38coopération, consacré surtout à la coopération dans le cadre des projets et vous aviez traité

00:42du KMAUS international.

00:44C'est ça.

00:45Papier très intéressant, parce que c'est une de, voilà, vous avez, avec vous, moi j'aime

00:50beaucoup vos papiers, parce qu'on sort des grandes références anglo-saxonnes, on sort

00:55des revues de littérature à n'en plus finir, avec des bibliographies à n'en plus

00:59finir.

01:00Vous nous dites qu'il y a des auteurs français qui ont produit des choses dont il faut se

01:03saisir et qui peuvent nous armer pour comprendre des contextes.

01:05Vous avez fait un papier sur l'appropriation de la fonction d'employeur, vous mobilisez

01:09Amoré Griment.

01:10Dans ce papier-là, sur la coopération, vous mobilisez Stéphanie Dameron.

01:14C'est ça.

01:15Alors, quand on mobilise Stéphanie Dameron, d'abord, qu'est-ce qu'on mobilise ? C'est

01:19quoi l'apport qu'avait Stéphanie Dameron sur cette question ?

01:21L'apport de Stéphanie Dameron, c'est de battre en brèche l'idée commune selon

01:26laquelle la coopération se passerait toujours dans une concorde entre personnes, qui aboutirait

01:32au dépassement des intérêts individuels pour satisfaire un intérêt supérieur.

01:37Et en dehors de ça, pas de coopération possible.

01:40Stéphanie Dameron montre que si, c'est possible, et moi je suis sa voix.

01:45Voilà, il y a une coopération qu'elle qualifie de complémentaire, et là, pour

01:50faire simple, c'est une coopération un peu plus intéressée par les parties.

01:53Il y a une coopération communautaire, là c'est une coopération parce qu'on contribue

01:58à une offre commune.

01:59C'est ça les deux dimensions.

02:00Et évidemment, quand on s'intéresse à un projet, et c'était ça l'apport de

02:03votre article, quand on s'intéresse à un projet, selon les phases, selon les moments

02:08d'un projet, on peut coopérer différemment.

02:10C'est ça.

02:11Alors, ce que dit Stéphanie Dameron, c'est que dans un projet, la première phase, c'est

02:16la phase où on apprend à se connaître, se caractérise plutôt par une phase de coopération

02:20communautaire.

02:21Donc on cherche à avoir une identification commune, à créer une communauté.

02:26Ensuite, lorsque cette première phase est passée, lorsque le projet est concrètement

02:32débattu et puis développé, on passe à une phase de coopération complémentaire,

02:37où là les intérêts individuels prévalent, et puis l'organisation du travail est davantage

02:42distribuée et faite en fonction des compétences de chacun.

02:45Et le projet se termine par une troisième phase, la phase de cristallisation du projet.

02:51Là, par exemple, si c'est un prototype, il est terminé, et il faut essayer de faire

02:55adhérer ce projet-là, ce prototype, aux personnes externes.

03:00Et donc là, ça se caractérise par une coopération communautaire.

03:03Donc, paradoxalement, même dans le cas d'Emmaüs, là où spontanément on se dirait « c'est

03:08forcément une coopération communautaire, Emmaüs dans l'imaginaire collectif », ben

03:12non, vous, vous nous montrez qu'il y a aussi du complémentaire.

03:15C'est ça.

03:16Alors, ça dépend beaucoup du profil du projet.

03:19Le premier projet que j'ai étudié, qui est un projet d'envergure où il s'agit

03:23de livrer de l'eau potable à une population reculée d'un village du Bénin, s'appuie

03:29sur ce triptyque qu'a démontré Stéphanie Dameron.

03:33Parce que c'est un projet d'envergure qui est original, qui n'a jamais été fait

03:37auparavant et qui nécessite la composition d'une équipe ad hoc.

03:41Le deuxième projet que j'ai étudié, c'est un projet de livraison de containers qui

03:46comprend des produits de première nécessité entre la France et l'Uruguay.

03:50Ce type de projet-là est beaucoup plus habituel.

03:54Et puis, Emmaüs International a la logistique nécessaire pour d'abord avoir ces containers

04:03et puis les acheminer.

04:04Et c'est dans ce cadre-là qu'on retrouve plutôt des projets qui débutent par une

04:09coopération complémentaire au lieu qu'elles soient communautaires.

04:12Tout simplement parce que, comme l'organisation du travail a été déjà réfléchie en amont

04:18et que les objectifs sont assez clairs dès le début, la communauté de France sait ce

04:25qu'elle doit faire, collecter les objets et puis les mettre dans le container.

04:30Et c'est lorsque le container est livré que débute la deuxième phase du projet,

04:36la phase communautaire.

04:38Lorsque la communauté française et la communauté uruguayenne se rencontrent et que là, le

04:44projet est incarné.

04:46Donc là, vraiment, la communauté se fait.

04:48Et enfin, la dernière phase, qui est celle plus administrative, où on rédige à l'attention

04:55de la direction d'Emmaüs International les résultats de ce projet, est une phase

05:04complémentaire puisque là, chacun retourne dans ce qu'il sait faire.

05:08Je tire un enseignement de ces deux papiers que vous avez publiés dans la revue française

05:12gestion que j'aime beaucoup.

05:13C'est à l'heure où tout le monde ne parle que de gaps théoriques, etc., qu'il faudrait

05:18trouver pour publier.

05:19N'oublions pas que la recherche sait aussi, c'est peut-être même d'abord des auteurs

05:24qui ouvrent des portes et on peut s'inscrire dans leurs pas pour explorer aussi de nouvelles

05:30réalités empiriques.

05:31Ça, il faudrait que les doctorants, je pense notamment aux doctorants qu'on maltraite

05:35un peu avec cette obsession de la publication et cette idée, un chercheur, c'est un auteur

05:40et ça va être de plus en plus important à l'heure de l'impact.

05:42Merci à vous, Jennifer.

05:44Merci.

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