En este programa podrán aclarar dudas, sobre el tema de la descripción.
Campo del conocimiento: 7º Español
Bloque II: Lectura
Secuencia 07: Las palabras y su significado
Programa 06: ¡A describir personajes y lugares!
Recuerda ¡La educación cambia una nación! STVE Telebásica
"Transformando la nación con mejor educación"
Secretaría de Educación Honduras
Campo del conocimiento: 7º Español
Bloque II: Lectura
Secuencia 07: Las palabras y su significado
Programa 06: ¡A describir personajes y lugares!
Recuerda ¡La educación cambia una nación! STVE Telebásica
"Transformando la nación con mejor educación"
Secretaría de Educación Honduras
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00:00A continuación,
00:14lección educativa de español séptimo grado.
00:17Bloque 2. Lectura. Secuencias 7. Las palabras y su significado.
00:32Programa 6. A describir personajes y lugares.
00:35Programa 6. Expectativa de logro. Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales.
00:56Una descripción es similar a un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa.
01:03Leer o escuchar una descripción es muy similar a ver una fotografía de lo que se describe.
01:11También una forma de expresar las emociones y pensamientos que provoca un paisaje, un hecho o un suceso imaginario o de la vida real.
01:22Hay diferentes formas de ver las cosas. Por eso es que hay distintas formas de describirlas.
01:28En la descripción, influye el punto de vista de las personas.
01:33Por ejemplo, cuando dos personas describen una manzana, no lo hacen de la misma manera, aunque sea el mismo objeto.
01:42La descripción debe ser real, clara y completa para que el receptor entienda lo que se intenta representar por medio del lenguaje.
01:52No olvide que en las descripciones hay que usar muchos adjetivos que acompañan a los distintos sustantivos.
02:20Porque lo que se pretende es facilitar la comprensión del lector para que lo entienda.
02:27Por ejemplo, describiremos un unicornio. De él podemos decir que es.
02:33Con excepción del cuerno, su aspecto es muy parecido al de un caballo.
02:38El unicornio es un animal imaginario.
02:42Su semejanza con el caballo nos hace pensar que se trata de un animal noble y amistoso.
02:47Se distingue por su único cuerno ubicado en la frente.
02:52¿Logró comprender el mensaje?
02:54¿Verdad que no?
02:55El orden en el que se colocaron las oraciones no es el más adecuado para comprender la información.
03:03Cuando el receptor escucha la primera oración, es como si se tratara de una adivinanza.
03:08Para ordenar las oraciones, hay que preguntar ¿De quién o qué se está hablando?
03:15Del unicornio.
03:17Lo primero que hay que hacer para que el receptor se sepa de lo que se está hablando es presentarle el unicornio.
03:25¿Cuál es la principal característica de este animal imaginario?
03:30Su cuerno.
03:31¿Cuál es el aspecto general del unicornio?
03:35Se parece a un caballo.
03:38¿Qué nos hace pensar su aspecto?
03:40Que se trata de un ser noble y amistoso.
03:44Guiándonos por las respuestas, podemos ordenar las oraciones así.
03:49El unicornio es un animal mitológico.
03:52Se distingue por su único cuerno ubicado en la frente.
03:57Con excepción del cuerno, su aspecto es muy parecido al de un caballo.
04:03Su semejanza con el caballo nos hace pensar que se trata de un animal noble y amistoso.
04:09¿Notó la diferencia?
04:11Esta nueva organización resulta más lógica.
04:15Primero, presentamos al animal, es decir, introducimos el tema.
04:20En segundo lugar, indicamos el rasgo que lo distingue y sus principales características.
04:28Destacamos los aspectos esenciales para que el receptor pueda imaginarse al unicornio.
04:34Por último, entregamos información opcional, que, en este caso, se refiere a nuestra idea de cómo es el unicornio.
04:43Ahora que ya sabemos qué es una descripción, es momento de aprender a describir un paisaje o lugar.
04:53La descripción de un paisaje o lugar se conoce con el nombre de topografía.
05:00La topografía consiste en describir con palabras un paisaje o lugar, de tal forma que la persona que escucha o lee la descripción puede imaginárselo.
05:14Observe el esquema para hacer una topografía.
05:181. ¿Qué es? ¿Dónde está?
05:212. ¿Qué elementos ve? ¿Dónde están? ¿Cómo son?
05:263. Sensaciones que transmite como miedo, tristeza, alegría.
05:334. Frase para terminar.
05:38Escuchemos un ejemplo de una topografía de un lugar.
05:42Se trata del fragmento del cuento El gigante egoísta del escritor, poeta y dramaturgo irlandés Oscar Wilde.
05:52Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños se iban a jugar al Jardín del Gigante.
05:59Era un jardín amplio y hermoso, con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave.
06:07Por aquí y por allá, entre la hierba, se abrían flores luminosas como estrellas.
06:16Y había 12 albaricoqueros que durante la primavera se cubrían con delicadas flores color rosa y nácar.
06:25Y al llegar el otoño, se cargaban de ricos frutos aterciopelados.
06:31Los pájaros se demoraban en el ramaje de los árboles.
06:35Y cantaban con tanta dulzura que los niños dejaban de jugar para escuchar sus trinos.
06:43La descripción de lugares es una de las más difíciles.
06:50No hay un criterio establecido para ordenar los elementos.
06:54Lo recomendable es que este orden se establezca en función del tipo de lugar que se vaya a describir.
07:02En la descripción de lugares o paisajes puede usar adjetivos como
07:07Cielo, azul, gris, nublado, despejado, luminoso.
07:14Mar, azul, verdoso, sereno, transparente, ondulado.
07:21Casas, amplias, pequeñas, modernas, antiguas.
07:25Montes, bajos, elevados, verdes, secos, áridos, poblados.
07:34Árboles, altos, bajos, gruesos, frondosos, alargados, secos.
07:41Ciudades, bulliciosas, silenciosas, apacibles, modernas, antiguas, históricas.
07:48Campos, verdes, amarillos, oscuros, secos, áridos, abandonados.
07:54Ríos, largos, cortos, secos, caudalosos, transparentes, profundos, sucios, limpios.
08:04Por otro lado, la descripción de una persona, personaje o animal,
08:10pero solo en el aspecto físico, se llama prosopografía.
08:15Lo más importante es observar atentamente al personaje, a la persona o animal
08:22y seleccionar los rasgos físicos que lo caracterizan.
08:28Los rasgos más importantes son los que se refieren al rostro, al aspecto general y a la ropa.
08:36Antes de hacer la prosopografía, hay que tener en cuenta estas normas.
08:40Es necesario seguir un orden al ir describiendo al personaje, persona o animal.
08:47Se debe comenzar por el aspecto general y después dar detalles concretos.
08:54Se debe presentar al personaje, persona o animal en acción para que cobre vida describiendo sus movimientos.
09:03Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje.
09:08Por ejemplo, ternura, admiración, aversión.
09:13Observar y seleccionar los rasgos más destacados del personaje, persona o animal.
09:21No acumular demasiados rasgos, solo los más característicos.
09:28Describir los rasgos en orden, primero los físicos y después las cualidades, la forma de actuar, entre otros.
09:38Esquema para hacer una prosopografía.
09:44Número 1. Frase para empezar la descripción.
09:48Número 2. Se debe describir contestando a las preguntas.
09:53¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿Cómo es su cara? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Cómo es su forma de vestir? ¿Qué le gusta hacer?
10:05Escuchemos un ejemplo de una prosopografía de un personaje.
10:10Se trata del fragmento de la novela Momo, del escritor alemán Michael Ende.
10:19Momo. Fragmento.
10:21Pero un día corrió la voz entre la gente de que últimamente vivía alguien en las ruinas.
10:29Se trataba, al parecer, de una niña.
10:33No lo podían decir exactamente, porque iba vestida de un modo muy curioso.
10:40Parecía que se llamaba Momo o algo así.
10:44El aspecto externo de Momo ciertamente era un tanto desusado.
10:49¿Y acaso podía asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden?
10:57Era pequeña y bastante flaca.
11:00De modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía tan solo ocho años o si ya tenía doce.
11:10Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez.
11:15Y con todo el aspecto de no haberse enfrentado a un peine o unas tijeras.
11:21Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos, y también negros como la pez.
11:28Y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.
11:34Solo en invierno llevaba zapatos, de vez en cuando, pero solían ser diferentes, desacabalados.
11:42Además, le quedaban demasiado grandes.
11:45Eso era porque Momo no poseía más que lo que encontraba por ahí o lo que le regalaban.
11:54Su falda estaba hecha de muchos remiendos de diferentes colores y le llegaba hasta los tobillos.
12:02Encima, llevaba un chaquetón de hombre demasiado grande, cuyas mangas se arremangaba alrededor de la muñeca.
12:11Momo no quería cortarlas porque recordaba previsoramente que todavía tenía que crecer.
12:20Y quién sabe si alguna vez volvería a encontrar un chaquetón tan grande, tan práctico y con tantos bolsillos.
12:41¿Qué se describe en el texto?
12:47¿A una niña o niño?
12:50¿Cómo se llama el personaje?
12:53Momo.
12:55¿Cómo era Momo?
12:57Era pequeña y bastante flaca.
13:00¿Cuántos años tenía Momo?
13:02Entre 8 y 12 años.
13:05¿Cómo tenía el pelo y de qué color era?
13:08Tenía el pelo muy ensortijado y era de color negro.
13:14¿Cómo eran los ojos?
13:16Eran muy grandes, muy hermosos y también negros.
13:21¿De qué color eran sus pies?
13:24Negros, pues casi siempre iba descalza.
13:27¿Cómo era su falda?
13:30Estaba hecha de muchos remiendos de diferentes colores y le llegaba hasta los tobillos.
13:36¿Qué usaba encima?
13:38Un chaquetón de hombre demasiado grande, cuyas mangas se arremangaba alrededor de la muñeca.
13:46En la descripción de personajes, personas o animales puede usar adjetivos como
13:51Cara, ancha, afligida, endurecida, curtida, triste, redonda.
14:00Cabellos, brillantes, sucios, rubios, lacios, ondulados, desordenados.
14:07Frente, amplia, arrugada, baja, estrecha.
14:11Rostro, tez, pálido, rosado, moreno, blanquecino, bronceado.
14:18Ojos, ausentes, despiertos, inexpresivos, muertos, negrísimos, tristes, vivos.
14:27Nariz, aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, retorcida.
14:39Boca, fina, grande, dura, firme, pequeña, redonda, torcida.
14:48Cuello, corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado.
14:54Dientes, alineados, blancos, amarillentos, torcidos, desiguales.
15:01Labios, blanquecinos, estrechos, finos, grandes, delgados, voluptuosos, sensuales.
15:10Mejillas, rollizas, caídas, hinchadas, redondas, chupadas.
15:17Cejas, arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas.
15:24Orejas, grandes, largas, redondas, pequeñas.
15:29Aspecto general, alto, atlético, bajo, robusto, corpulento, esbelto, delgado, nervioso, débil, deportivo, joven, viejo, sano.
15:43Manos, ágiles, blancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes.
15:56Piernas, delgadas, gruesas, enclenques, flacas, robustas.
16:02Ropa, discreta, elegante, fea, pobre, sofisticada.
16:07Bueno, hemos llegado al final de nuestro programa.
16:14Esperamos que sigan la transmisión en las próximas ediciones.
16:19Recuerde leer completamente el contenido de su secuencia y realizar todas las asignaciones.
16:26No olvide, la vida es acción y no lección.
16:30Lo difícil se hace y lo imposible se intenta.