Cámara Panameña de Desarrollo Social presenta una hoja de ruta para recuperar los aprendizajes

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Uploaded: 2025-07-08T13:00:17+00:00
Duration: 7 min 53 s
Channel: TVN Media

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8/7/2025

Tras más de 70 días de suspensión de clases en centros educativos oficiales del país, la Cámara Panameña de Desarrollo Social (Capadeso) y la Gran Alianza Educativa hicieron un llamado enérgico al gobierno y gremios magisteriales. Piden el regreso a clases y que sea el punto de partida de una respuesta educativa seria, comprometida, priorizando sin excusas el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.

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00:00Gracias, David. Siete de la mañana, cuarenta y dos minutos.

00:04Y desde el veintitrés de abril, cuando se inició este paro de docentes,

00:09unos trescientos mil estudiantes se han visto impactados

00:13en su gran mayoría de la educación media.

00:17Ayer, Capadezo y la Gran Alianza Educativa han presentado una hoja de ruta

00:22y han hecho un análisis y visión del impacto que ha tenido este paro de docentes.

00:27Vamos a analizar estas propuestas de la mano de Camila Bengochea,

00:31que viene en representación de Capadezo, precisamente para hablar del análisis

00:35que ustedes han hecho, del impacto que ha tenido esta paralización de más de setenta días

00:39y cuál es la hoja de ruta que ustedes están planteando una vez se retome las clases,

00:46cuando esperemos todo, pues, se firme un acuerdo entre docentes y el gobierno.

00:51Sí, muchísimas gracias. Pues, Capadezo, la Cámara Panameña de Desarrollo Social,

00:54está muy preocupada por, pues, esta situación.

00:56Nosotros no queremos que el retorno de los maestros a las clases sea el fin, digamos, de la crisis.

01:03Al contrario, es una oportunidad para hablar sobre los aprendizajes que se han perdido

01:09en estos últimos cinco años.

01:10Como dijiste, son casi quinientos días de clases que se han perdido entre el 2020 y el 2025.

01:16Es muy difícil de cuantificar ese impacto.

01:19Y en este momento nos tenemos que imaginar que los salones de clases son como unos multigrados.

01:22Hay niños en tercer grado que uno sabe multiplicar unas tablas y otros saben hasta otros,

01:26otros que no saben multiplicar del todo, para poner un ejemplo.

01:28Entonces, no podemos pensar que solamente porque el docente regresa al aula

01:32ya vamos a poder terminar el año escolar y seguir como si nada hubiera pasado.

01:36Nosotros, como país y como sociedad, tenemos que, pues, forzar a que haya una hoja de ruta

01:43para esa recuperación de esos aprendizajes.

01:46Y UNICEF, UNESCO y otros organismos han, pues, comprobado de que hay ciertas estrategias

01:51que se pueden utilizar.

01:52Como, por ejemplo, priorizar el currículum.

01:54No es necesario dar todas las clases que comprende un currículum como el de Panamá,

01:58que es bien extenso.

02:00No hay que dar todas las clases.

02:01¿Qué hay que hacer?

02:02Hay que, para la parte, para los chiquitos, hay que regresar a la socialización,

02:07a tener estructura.

02:08Para los que están en primaria, tú necesitas aprender a leer,

02:11aprender a entender lo que estás leyendo, aprender a resonar matemáticamente

02:15y necesitas como otra vez esa estructura.

02:18Y los más grandes ya necesitan más ese razonamiento.

02:21Entonces, no podemos como que pensar que a todo el mundo hay que darle lo mismo.

02:25Necesitamos otra cosa importante, saber qué está pasando con cada estudiante.

02:29A dónde está, hay que evaluar.

02:31Y no para castigar, al contrario, para apoyar al estudiante.

02:35A los estudiantes hay que trabajarlos y apoyarlos de manera diferenciada.

02:38No todo el mundo lo puede meter en el mismo pot.

02:41Y hay otras estrategias, se puede alargar el año escolar.

02:44Se puede utilizar el verano como una oportunidad de oro

02:46para recuperar esos aprendizajes que distintos estudiantes necesitan recuperar.

02:51Entonces, hay varias estrategias que han sido comprobadas.

02:55Algo importante, cuando se acabó la pandemia, nosotros como sociedad civil,

02:59nosotros hablamos de este tema de priorizar este currículum.

03:03Y hubo una estrategia de parte del MEDUCA para priorizar ciertos aprendizajes.

03:07Pero la operatividad no ocurrió.

03:10Muchas veces hay un lineamiento de arriba en el MEDUCA,

03:12pero en el aula de clase muchas veces no ocurre.

03:14Ahora bien, este ejemplo que usted nos está...

03:16Y repaso, diagnóstico de diferenciación,

03:18o sea, identificar los rezados que tiene cada salón con sus estudiantes.

03:21Exacto.

03:22Currículum priorizado, es decir, enfocarse en materias esenciales

03:25donde sabemos es el mayor impacto.

03:26Lectura, matemáticas.

03:28Extensión del año escolar.

03:31Evaluación formativa, o sea, y el bienestar integral.

03:34O sea, ¿cómo hacemos cuando aquí se empieza la repugia y repugia es

03:37el padre de familia le va a reclamar al docente,

03:39por su culpa mi hijo perdió clase,

03:41y usted me lo hace pasar aunque sea con tres.

03:43Porque además de eso, necesito el tres para poder cobrar el PACEU.

03:47Esa es una serie de situaciones que de seguro se están viviendo

03:50y se han vivido cuando ha habido este tipo de paralizaciones.

03:53Yo creo que por eso es importante poner al estudiante

03:55en el centro de la conversación.

03:57No es que si pagué el PACEU, que si no pagué el PACEU.

03:59No, pongamos al estudiante en el centro.

04:01No es pasar por pasar. Eso también le hace un daño al estudiante.

04:04Solamente pasarlo de grado con tres y tres y tres

04:07hace que al final el sistema excluya a ese estudiante.

04:10Él no deserta porque quiere.

04:11El sistema lo está excluyendo, no lo está acompañando.

04:15Entonces creo que es importante que los padres de familia

04:16también entiendan que estas mediciones deben ser

04:19una oportunidad de oro para saber a dónde está tu hijo hoy

04:22y dónde debería estar.

04:23¿Y de qué va a depender que esto se aplique?

04:25Bueno, de la voluntad política.

04:27O sea, hay una voluntad y el meduca tiene que poner firmenza

04:30en la estrategia.

04:31Tenemos todos que conocer cuál es la estrategia

04:34de recuperar el aprendizaje, no cuál es la estrategia

04:36de regresar a clases ahora.

04:37Hay que recuperar esos aprendizajes que, como digo,

04:39son desde el 2020, no nada más de este gobierno.

04:42Entonces, este año es casi que se ha perdido todo el año escolar

04:45porque dos semanas después de haber entrado a las clases

04:47prácticamente empezó el paro.

04:48Y nosotros todos sabemos que el verano aquí en Panamá,

04:51las ocasiones de verano son largas.

04:52Entonces la gente empieza repasando.

04:54O sea, que no ha habido aprendizaje nuevo prácticamente este año.

04:56Y otra cosa que es un problema, que nosotros no tenemos data real

05:00en realidad de cuántos estudiantes, esto es lo que se estima,

05:03300.000 estudiantes se están afectando.

05:05Pero ¿de qué manera?

05:06Algunos les mandaban tarea de WhatsApp, otros sus papás

05:08lo podían ayudar en la casa.

05:09Pero ¿ves?

05:10Otra vez, no todo el mundo está en el mismo nivel.

05:12Hay mucha desigualdad.

05:13Y eso lo que hace es agrandar las desigualdades que hay.

05:17Por eso es tan importante la medición de a dónde está este salón,

05:21a dónde están los distintos estudiantes para apoyarlos.

05:24Y recuperar los aprendizajes.

05:26Ese tiene que ser el enfoque ahora.

05:28Recuperación de esos aprendizajes.

05:29No meternos todo el currículum en estos próximos meses

05:32y decir que ya todo el mundo pasó y seguimos adelante

05:35como si no hubiera ocurrido nada.

05:36Es la propuesta de esta gran alianza por la educación,

05:38incapaz de eso, en una hoja de ruta que al final ha sido aplicada

05:42incluso también en otros países.

05:44En contextos de crisis esto ha ocurrido y se han aplicado en otros países.

05:47Por eso esto no es un invento nuevo.

05:48Se pueden priorizar los currículum, se puede extender el año escolar,

05:52se puede hacer un verano interesantísimo, una oportunidad para aprender

05:56y ir mejorando esos niveles, desniveles que hay en los diferentes estudiantes.

06:01¿Esto ustedes lo han presentado ya al Meduca?

06:03No, no lo hemos presentado al Meduca,

06:04pero es una conversación que se ha tenido desde la pandemia

06:07de que esto es una prioridad.

06:09Y como le digo, muchas veces el reto es operatizar

06:12esas estrategias que tiene el Meduca en las aulas.

06:14Por eso en realidad el rol del docente es clave.

06:17Porque todos los salones son distintos.

06:19Tienes estudiantes distintos, con diferentes niveles también.

06:22El rol del docente es clave.

06:23Hoy día tenemos, y me encontré a un estudiante y le preguntaba

06:26¿Cómo estás?

06:27Y me decía, señora Castalia, estoy dando matemáticas,

06:29pero no estoy dando física.

06:33Y así tengo un profesor sí y un profesor no.

06:35Por eso digo que eso de que unos estaban dando clases y otros no,

06:39hay que verlo con un ojo crítico.

06:40Porque quizás es mejor decir, vamos a arrancar desde el principio del año escolar

06:44y ver entonces cómo vamos a hacer para terminarlo.

06:46Pero por eso decimos que la crisis no se va a acabar

06:49cuando se firme el finiquito o regresen todos los docentes a clases.

06:53No, es la oportunidad para hablar sobre cómo vamos a recuperar su aprendizaje

06:57y poner al estudiante en el medio.

06:58Y ver la educación como un servicio esencial.

07:00Los hospitales no cierran casi nunca cuando están en huelga.

07:03Las escuelas no deberían de cerrar cuando hay diferencias.

07:05Sabemos que van a haber diferencias entre los sindicatos,

07:08los docentes, el Estado y otros grupos.

07:10Y van a haber decisiones difíciles en el país por tomar

07:13y van a haber probablemente otros cierres.

07:14Entonces no podemos permitir que el estudiante es el que se quede por fuera.

07:18Y la escuela es un lugar muchas veces seguro y de desarrollo integral,

07:22no solo para aprender.

07:23Muchas veces te vacunas en las escuelas, comes en las escuelas,

07:26te cuidan en las escuelas, puedes identificar problemas de riesgo en las escuelas.

07:29Entonces, de verdad, no podemos permitir que haya huelga y que no haya clases.

07:34O sea, pueden haber diferencias,

07:36pero los estudiantes tienen que continuar en las aulas y aprendiendo

07:39y recuperando los aprendizajes también.

07:41Me quedo con ese mensaje, Camila.

07:42Gracias por venir con nosotros.

07:44Y bueno, hay expectativa de lo que vaya a pasar,

07:46pero este planteamiento y esta hoja de ruta del seguro va a ser justa y necesaria.

07:51A ver qué compartir, Joani.

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