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En el panel “Transformar la educación es tarea de todos”, líderes del sector público, privado y académico se reunieron para reflexionar sobre los desafíos actuales de la educación en Colombia. Moderado por Laura Mejía, directora de IFMNOTICIAS, el espacio abordó temas como inclusión, permanencia escolar, conexión con el mundo laboral, el rol de la inteligencia artificial, el impacto del entorno digital y la importancia de una formación integral para la ciudadanía y la democracia.
Durante la conversación, los panelistas compartieron experiencias, buenas prácticas y propuestas para articular esfuerzos entre instituciones, comunidades y gobierno, reafirmando que transformar la educación requiere un compromiso colectivo y sostenido.
Durante la conversación, los panelistas compartieron experiencias, buenas prácticas y propuestas para articular esfuerzos entre instituciones, comunidades y gobierno, reafirmando que transformar la educación requiere un compromiso colectivo y sostenido.
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00:00El momento que vive la educación hoy en día, pues es crucial, estamos en conventos de grandes desafíos,
00:06como le decíamos al inicio de este conversatorio, pero definitivamente la educación está en transformación,
00:12que es como quisimos llamar justamente este conversatorio.
00:16Desde sus roles, ¿cómo describen el momento actual que vive el sector educativo en Colombra?
00:21¿Qué les preocupa y qué les inspira?
00:24Yo diría cuatro cosas, la primera es, estamos viviendo un escenario de mucha incertidumbre,
00:33eso no está mal, sino que lo digan los que se casan, es incertidumbre permanente,
00:38pero hemos estado perdiendo certezas que antes teníamos, certezas en cuanto a la relación con la autoridad,
00:48certezas en cuanto al imperio de la ley, certezas en cuanto a aquello que estaba permitido y aquello que no estaba permitido,
00:55certezas en cuanto a la diferencia entre cuestionar y no acatar.
00:59Entonces hay un escenario muy difícil donde se sugiere por parte de muchos que cuestionar le permite a uno no acatar,
01:09y por eso estamos en un escenario de mucha, mucha incertidumbre.
01:11Lo segundo tiene que ver con la adaptabilidad y la flexibilidad,
01:17y resulta que las instituciones educativas a veces nos tomamos mucho tiempo pensando en lo que queremos ser
01:24y cuando llegamos a un acuerdo del mundo ya cambió, y nos está pasando permanentemente.
01:30Es increíble todo lo que nuestros estudiantes hoy en día tienen de herramientas que nosotros no teníamos,
01:37por eso la gran pregunta que yo le hago a mis estudiantes en el Vermont es ¿dónde está lo artificial de la inteligencia?
01:43Porque hay estudiantes que le dicen, ayer Chad GPT me dijo, es una cosa rarísima,
01:50hay una relación como de amores y odios que yo le he dicho, termínele a Chad GPT,
01:55desde en un tiempo les he dicho yo.
01:57Pero la falta de adaptación, de entender lo que está allí y de asumir todo lo que está pasando
02:04como una gran potencia, implica que somos poco flexibles y en ocasiones le dedicamos demasiado tiempo
02:09a cosas a las que no les deberíamos dedicar tanto tiempo.
02:13Lo tercero, yo sí siento que hay un profundo temor por la libertad, profundo temor por la libertad.
02:21Yo no sé a ustedes, pero a mí me enseñaron que dos, tres, cuatro, cinco cerebros piensan más que uno,
02:26y la mejor forma de lograr eso es que haya mucha más libertad y mucha más libertad educativa.
02:32Yo por ejemplo cada vez que escucho a un congresista sugiriendo que va a presentar un proyecto de ley
02:38para reformar el sistema educativo, yo tiemblo, porque uno toma todas las normas, resoluciones circulares del ministerio,
02:45el artículo 23 de la ley 115, etcétera, etcétera, y se los digo con toda tranquilidad,
02:50si de verdad aplicáramos eso estrictamente nuestros niños estudiarían desde las cinco de la mañana
02:54hasta las siete de la noche y habría que mandarles además tareas,
02:58porque tenemos cátedra de emprendimiento, ahorita tenemos que incluir la educación socioemocional
03:02y tenemos cátedra de paz y en el Cesar tenemos cátedra vallenata
03:06y no demoran en inventarse una cátedra de orgullo antioqueño
03:09y se meten una cantidad de cosas que uno dice, no sé qué pasa.
03:13Y lo otro es, los colegios somos distintos,
03:16una cosa es el gimnasio Vermont, otra cosa es el San José de Las Vegas,
03:19otra cosa es la propuesta de Cosmos y no tenemos por qué temerle a esa libertad.
03:25Y lo último es la democracia.
03:27Rector, y ahí me voy a meter un segundo y es que los colegios son diferentes
03:29y tampoco como papás podemos pretender que los hijos sean como papás en la educación.
03:34Claro, lo que pasa es que hay mamás que son bacteriólogas, ingenieras, médicas, abogadas, pedagogas, niñeras, etcétera.
03:41Pero cierro con esto, no le tengamos miedo a la libertad.
03:43Si no le gustó la propuesta del San José de Las Vegas está otra,
03:47si no le gustó la propuesta del colegio gimnasio Vermont hay otra
03:51y tiene que haber más libertad porque es que en ocasiones
03:55las directrices del ministerio pretenden que todos seamos iguales
03:59y eso nubla la creatividad, frena la innovación y es propio más de regímenes dictatoriales que otra cosa.
04:06Y por eso viene mi cuarto punto, la democracia.
04:10La construcción colectiva implica que podamos dialogar, por supuesto,
04:13pero cada uno desde sus posiciones y de sus posturas.
04:17Por eso, por ejemplo, hay proyectos educativos institucionales que se construyen colectivamente
04:22pero que son diferentes, no todos tenemos que ser iguales.
04:27Yo creo que tenemos exceso de Estado, no ausencia de, exceso de.
04:33Y decía McCloskey, con eso termino, tenemos que tener igualdad de permiso,
04:38tenemos que tener muchas garantías para que surjan más y mejores proyectos educativos.
04:42Cada vez que a mí como rector del Vermont me dice,
04:44van a surgir un nuevo colegio en Antioquia, yo digo, qué bueno, me toca ser mejores.
04:48Le van a hacer una sede al lado, yo digo, qué bueno, me toca ser mejor.
04:53Y la mamá me dice, el otro colegio está más barato.
04:56Yo le digo, qué bueno, me toca ser mejor porque yo más barato no voy a ser.
05:01Eso es lo que yo diría que estamos viviendo en este momento y nos da temor la democracia,
05:06nos da temor la libertad y tenemos una especie de, ¿cómo se diría?,
05:09de reverencia al exceso de Estado que nos está haciendo mucho daño.
05:13Rector, usted ahora hablaba de ChatGPT.
05:17Yo quiero aceptar acá, delante de todo, si mi equipo de IFM sabe,
05:20yo le tengo pánico a ChatGPT.
05:23O sea, de no creerse porque dirijo un medio de comunicación digital,
05:28trabajo con periodismo digital, pero le tengo pánico a la inteligencia artificial.
05:33Soy una loca desquiciada con el tema.
05:35O sea, prácticamente reviso cada nota que escriben mis periodistas
05:37a ver cuánto utilizo de inteligencia artificial.
05:40Entonces, le hago esta pregunta, ¿cómo preparar a los jóvenes para que se formen como ciudadanos
05:47que no solo utilicen la inteligencia artificial, sino que comprendan de ética,
05:53sean críticos y la usen como un complemento y no como la solución a todo?
05:58Mire, lo primero que yo quiero decir con todos estos, lamento que tenga tanto pánico
06:03y me alegra saber que tenga tanto tiempo libre para revisar todo lo que...
06:08Yo le diría una cosa, este tema de las habilidades digitales y demás está allí.
06:16Yo quisiera saber aquí en el auditorio cuántos hicimos un diplomado en montar bicicleta.
06:22No, ninguno.
06:24Y nos caímos muchas veces y a mí no se me ha olvidado,
06:27como verán por mi esbelta figura no es que lo haga muy seguido,
06:30pero no se nos olvidó.
06:33Y yo mi primer celular lo aprendí a usar sin el manual del usuario.
06:39Y hoy en día es muy interesante que cuando compré el carro que tengo aquí en Medellín,
06:44el manual de usuario se me perdió.
06:47Y yo lo que hice fue ver YouTube.
06:49Y me pasó lo que nos pasa a todos ahorita con estas redes digitales.
06:52Y es que uno va a buscar algo y cuando se da cuenta lleva dos horas viendo pendejadas ahí en las redes.
06:57Son temas que están allí y no hay que tenerles miedo.
07:00Lo que sí hay que hacer, pienso yo, es volver a, como decía José Manuel ahora,
07:06back to basics.
07:08Back to basics.
07:09Be a human being.
07:10Nosotros, por ejemplo, en el Vermont, al ser parte de una red global de ya 200 colegios,
07:16tenemos claro tres temas fundamentales, lo que llamamos la triple A.
07:20Primero es, queremos que sean agentes nuestros estudiantes y profesores.
07:27Y que sean agentes es que se arriesguen, no que esperen que alguien les resuelva todo.
07:32Yo, cuando por ejemplo las personas que trabajan conmigo, mis directivos del colegio y demás,
07:36vienen y me preguntan con angustia algún tema de su dependencia,
07:40viene el director de bachillerato angustiado.
07:43Y necesito una respuesta y la respuesta que yo le doy es, pregúntele al director de bachillerato.
07:48Pues usted es el que tiene que definir el asunto, tiene que ser agente,
07:52no puede esperar que otro le resuelva.
07:53Dos, hay que saber adaptarse.
07:56No le tenga miedo a ChatGPT.
07:58Usted le pregunta a ChatGPT cuántas letras U hay en Uruguay y le dice que dos.
08:03Y usted le dice, hay tres y le dice, no, son dos.
08:06Hagan la prueba los que quieran.
08:07Por eso me da miedo.
08:07Hagan el ejercicio.
08:09Pero no hay que tenerle miedo, hay que saber, para poder interactuar con ChatGPT,
08:13uno tiene que estar bien formado.
08:15Eso es lo que en ocasiones no hacemos.
08:17Hay conferencistas que dicen, hoy en día el profesor compite con YouTube.
08:22No, yo no compito con YouTube.
08:23Yo no.
08:24Yo como profesor no compito con YouTube.
08:25Y tres, hay que mantener siempre una actitud positiva.
08:28Ahorita que usted me preguntaba cómo está y yo, inmejorable, puedo estar agotado.
08:32Pero hay que mantener una actitud positiva.
08:35Y sobre las redes digitales y la ciudadanía, eso sí me preocupa.
08:39Porque el relativismo, que algunos dirán es propio de la posmodernidad o lo que sea,
08:44es tremendo.
08:45Y por eso les decía yo al principio, ojo con la incertidumbre.
08:48Tenemos que tener certezas.
08:50No podemos sentar en una dinámica donde todo está permitido.
08:54Cuestionar todo, pero acatar también.
08:56Y ahí viene el tema de la ciudadanía global.
08:58Y es, ustedes se darán cuenta que en el Rule of Law Index, José Manuel, bueno, el Economic Freedom Index y tantas diferentes bases de datos que allí nos muestran,
09:10que aquellas sociedades que se han puesto de acuerdo en unas reglas son las más ricas del mundo.
09:16Aquellas sociedades que permiten que haya competencia son las más ricas del mundo.
09:21Aquellas sociedades que pretenden regular absolutamente todo y que hay un cerebro magnánimo que es el Estado,
09:27quién sabe, en cabeza de quién, que debe ordenarnos absolutamente todo, se terminan quedando atrás.
09:32La educación, para formar ciudadanos globales, tiene que potenciar la libertad.
09:36Yo, Gloria, y termino.
09:38Yo, Gloria, yo tengo prohibidos los celulares hasta 12.
09:42Prohibidos.
09:42Eso es tremendo.
09:44Y es difícil ser consistente.
09:46No falta el profesor que le dice al estudiante, guárdelo porque viene el rector.
09:50Se lo dejan a uno mal parado, ¿cierto?
09:52Y no es porque le tengan miedo a los celulares, no, es porque creo que tenemos que recuperar un sentido.
09:57Deberíamos escribir un libro colectivo, siguiendo el ejemplo de Viktor Frankl, que debe ser La escuela en busca del sentido.
10:04El sentido es formar seres humanos que no le tengan miedo a la tecnología, pero que tengan muy claros los límites.
10:10Y que entiendan que eso no se hace, no se usa para hacerle daño a nadie.
10:15José Manuel hablaba de la grandeza.
10:17Y eso es un elemento fundamental.
10:19A mí también me gusta el liderazgo adaptativo.
10:21Aquí hay un reto.
10:22Y hay un reto de la mediocridad.
10:24Ahí me acuerdo de Ingenieros, ¿no?
10:25Y el Hombre Mediocre y otros tantos que lo han cuestionado.
10:28La mediocracia que gobierna es tenaz.
10:31Y es lo artificial de la inteligencia.
10:33Si usted tiene un periodista que para escribir una nota recurre todo el tiempo a ChatGPT,
10:38ahórrese ese salario, que por cierto bien malo sí les pagan.
10:42Pero ahórrese, no tenga ChatGPT, se acaba la bobada, ¿no?
10:46Entonces, ciudadanos globales son ciudadanos que no le tienen miedo,
10:49que son agentes, que se adaptan, que mantienen una actitud positiva.
10:53¿Qué queremos nosotros como colegio?
10:54Thrive in a rapidly evolving world.
10:58Que los estudiantes prosperen, que sean felices, exitosos en un mundo que cambie rápidamente.
11:02Pero ojo, sin hacerle daño al otro y decidiendo libremente.
11:07¿En qué momento alguien decidió que hay una cosa que define absolutamente todo
11:12y que regula el absoluto entorno?
11:15José Manuel, back to basics y todos, back to basics.
11:18Es no confundamos los derechos con privilegios.
11:21En Colombia la familia, el Estado y la sociedad debe responder y garantizar el derecho a la educación.
11:26No solo el Estado, la familia, la sociedad y el Estado.
11:32Una mamá hace poco allá en el Vermont, muy querida, con su amabilidad de siempre, me dijo
11:36¿Usted por qué cree que yo pago un colegio tan caro para que me lo eduque?
11:41Así me dijo, muy querida, en ese...
11:43Yo lo que le dije fue, señora, si eso es lo que usted está buscando, retírelo.
11:48Aquí queremos formar ciudadanos globales, agentes que se cedan a adaptar y que mantengan una actitud positiva.
11:57En Colombia, por ejemplo, en el sector público, secretaria lo digo con todo cariño, digamos,
12:02hay un escenario y es que muchos maestros sueñan con llegar allá, pasar el año de prueba,
12:06evaluarse unos mismos y quedarse ahí toda la vida por sécula, secular.
12:09Y además pensionarse y seguir después, eso es un poco lo que hemos visto.
12:13Y hay mucho temor a la competencia, hay profundo temor a la competencia, hay temor a ser mejor.
12:19Y muchos estudios han demostrado que una de las razones por las cuales la educación privada
12:23obtiene a veces mejores resultados es precisamente porque hay más competencia
12:27y hay posibilidades de uno evaluar y decir no cumplió con los mínimos.
12:31Claro, no falta el que nos llama explotadores o opresores y etcétera, tantas cosas que dicen,
12:35pero lo cierto es que hay competencia y uno busca lo mejor.
12:38Y yo sí creo que aquellos maestros que serán reemplazados por las plataformas digitales
12:42es porque es que están acostumbrados a no competir, están acostumbrados a maquinar las clases.
12:48Yo recuerdo alguna vez en la universidad había un maestro que daba clase con un cuaderno
12:53que ya tenía hasta hongos, eso parecía una biblioteca medieval,
12:56y seguía diciendo eso, los buenos maestros y las buenas maestras
13:00que aceptan la competencia, que se preparan mejor,
13:04que hay una cosa que la máquina nunca va a tener,
13:06porque aquí nos encanta la taxonomía de Bloom, pero solo la cognitiva,
13:09además no la leemos, pero es el vínculo afectivo.
13:13Ese vínculo afectivo no lo va a tener nunca ninguna plataforma,
13:17pero es difícil que hoy en día haya maestros que digan,
13:20yo voy a tener eso y voy a competir por ser mejor,
13:23y tengo que ser mejor y me tienen que evaluar bien,
13:25y tengo que, hay evaluaciones de desempeño rigurosas.
13:28Esos maestros que han tenido ese escenario de competencia,
13:32de competir por mantenerse, de ser mejores,
13:34a esos no se los reemplaza la plataforma digital.
13:36En una sola palabra o en dos, ¿qué actor social creen que hoy está ausente
13:41o que debería estar más presente en la conversación educativa?
13:45La empresa, digo, en el sector educativo.
13:48Alguna vez en una maestría en economía y política de la educación del externado,
13:52una profesora muy querida, yo creo que era prima de esta mamá que les conté ahora,
13:56ella decía, es que imagínense hablar de una institución educativa como una empresa,
14:01y estaba agredida, y yo le decía, pues tiene que ser más como una empresa,
14:04y tiene que haber competencia, y tiene que haber, como dicen en Cosmos,
14:09tribus y nosotros otra cosa, y el otro otra cosa,
14:12y cada quien verá dónde quiere ir, y qué bueno que los empresarios se metan
14:16y creen mejores opciones educativas, y qué bueno que además eso,
14:20si es buen negocio y es de calidad, me parece excelente, ausente la empresa,
14:24pero yo quiero invertir el asunto, y es quién está excesivamente presente,
14:28el Estado está excesivamente presente, se los voy a decir, es decir,
14:34cada vez que se le ocurre a algún personaje en el ministerio mandar un asistente técnico
14:38a las secretarías de educación, uno se confunde, porque ni saben de lo que están hablando,
14:44y a mí me ha pasado, yo también soy rector de un colegio en Valledupar,
14:47y tengo una circular del Ministerio de Educación que dice una cosa,
14:49y una de las secretarías que dice otra distinta, ¿qué es lo que pasa?
14:52que la de la secretaría alude a interpretarla del ministerio, es decir, es un enredo, no,
14:58el Estado está excesivamente presente, hace poco, yo todavía no he sido ministro como José Manuel,
15:04pero hace poco alguien me preguntaba a mí, si usted fuera ministro de Educación, ¿qué haría?
15:08y la respuesta que yo le sorprendió Laura, yo dije, lo menos posible,
15:12¿cómo así? yo le dije, dejar que la gente compita,
15:16pero aquí usted quiere tener una institución educativa en cualquiera de los niveles,
15:19y eso es un problema, y van cuatro personas a visitarlo, no se ponen de acuerdo entre ellas,
15:24usted en la Universidad Rosario, yo en mi momento en la Gran Colombia íbamos a sacar un nuevo programa,
15:28y eran no sé cuántos pares académicos, una cosa completamente absurda,
15:33que no permite la innovación, no permite la creatividad, no permite absolutamente nada,
15:37y entonces ya va un papá y le dice, es que yo ayer leí que en la ley dice,
15:40y me provoca a mí decirle, señor, busque otro colegio, busque otras opciones,
15:44el Estado se mete en todo, ese es el que está excesivamente presente,
15:47y además sin conocimiento, estoy de acuerdo, no, y con mucho temor,
15:51entonces retírenlo un poquito, dejen que, no, yo soy feliz en Medellín y en Antioquia,
15:55el hombre más feliz del mundo, las secretarías son eficientes,
15:58sacan las cosas a tiempo, quieren ayudarle, en cambio hay otras que francamente duran
16:02un mes para sacar una resolución de tarifas, dos meses, opinan sobre todo,
16:07Antioquia, Antioquia es cuna de la libertad, fantástico, maravilloso, felicitaciones, me encanta.
16:11En IFM tenemos un ritual, que lo hacemos en las entrevistas, incluso con los políticos
16:16y con los candidatos, y el ritual es que no podemos perder la esperanza,
16:20así que yo quisiera que cada uno de ustedes, en una frase, le hablara a ese papá,
16:25a ese ciudadano, a ese colombiano en general, y desde la educación,
16:30le dejara un mensaje de esperanza, porque estamos viviendo momentos muy duros,
16:34muy difíciles, sobre todo estos últimos días, que definitivamente, pues es complejo no dejarse
16:39contagiar por ese discurso del pesimismo, pero no nos podemos quedar ahí atrapados.
16:44Yo, y lo hablo también en nombre de todo mi equipo de IFM, nosotros seguimos creyendo
16:49que Colombia es mucho más que lo que está pasando.
16:52Voy a citar a un antioqueño, cuyo padre falleció en el accidente en el que murió Gardel,
16:59Estanislao Zuleta, y esa conferencia cuando él hablaba de elogien la dificultad,
17:05ese sería mi mensaje de esperanza, hay que elogiar la dificultad,
17:12y no hay nada más difícil que querer y proceder con ser libre, ese es mi mensaje,
17:20la libertad es difícil, elogiela, elogiela, no sea paciente, sea un agente,
17:27tome las decisiones libres.
17:29Y hace poco me dijeron que cuál era mi mensaje para otros rectores,
17:32yo les hago un mensaje, es, pateen la lonchera desde que se levantan,
17:37pateen la lonchera desde que se levanten, eso es lo más importante,
17:42la libertad y la dificultad.
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