- il y a 4 jours
Webinaire : Retour sur le déploiement de la Fresque du Sol pour les jeunes
1. Introduction : La version jeunes de la Fresque du Sol – développement et déploiement / Julie Petit – Ingénieure Sols
2. Conseils d’animations : Julie Petit – Ingénieure Sols
3. La parole aux animatrices : Intervention d’animatrices pro de la Fresque du Sol – Héloïse Heven, Gaëlle Sally Le Guen, Marie Hastrais
4. La parole aux enseignantes : Intervention d’une enseignante de CM1-CM2 – Ophélie Cadeau
https://fresquedusol.com/
1. Introduction : La version jeunes de la Fresque du Sol – développement et déploiement / Julie Petit – Ingénieure Sols
2. Conseils d’animations : Julie Petit – Ingénieure Sols
3. La parole aux animatrices : Intervention d’animatrices pro de la Fresque du Sol – Héloïse Heven, Gaëlle Sally Le Guen, Marie Hastrais
4. La parole aux enseignantes : Intervention d’une enseignante de CM1-CM2 – Ophélie Cadeau
https://fresquedusol.com/
Catégorie
🗞
NewsTranscription
00:00:00Donc on peut commencer. Déjà, merci à tous d'être là pour ce webinaire.
00:00:04Juste une petite précision, ce webinaire n'a pas vocation à vous présenter l'animation du format jeune en tant que tel,
00:00:13avec toutes les instructions à suivre, mais vraiment de vous présenter les premiers retours d'expérience des animateurs.
00:00:21Donc si jamais vous voulez en savoir plus sur l'animation du format jeune, on vous partagera le lien vers un webinaire qui a déjà eu lieu.
00:00:29Ou sinon, vous pouvez vous rendre sur le site de la fresque du sol dans la rubrique format jeune,
00:00:34où il y a le guide d'animation notamment que vous pouvez retrouver pour en savoir plus.
00:00:42Pensez bien à couper vos micros si jamais ce n'est pas déjà fait.
00:00:46Et puis si vous avez des questions pendant le webinaire, vous pouvez les poser dans la rubrique questions-réponses,
00:00:51et puis on prendra tout ça à la fin du webinaire.
00:00:54Alors, je vais revenir assez rapidement sur le développement et le lancement de ce format-là.
00:01:08C'est un format qui est donc à destination des CM1, des CM2 et des 6e, donc du cycle 3,
00:01:15et donc qui a vocation à être animé en une heure.
00:01:17Et donc il a été construit notamment avec des séquences de manipulation, donc du coloriage et du collage,
00:01:25et il est adapté au cycle 3, donc avec des formes pédagogiques, une mise en action des devinettes,
00:01:33pour que ça soit adapté au mieux pour eux.
00:01:35En ce qui concerne la conception de ce format-là, elle a été faite entre avril et novembre 2014,
00:01:44en collaboration avec l'agence Human.
00:01:47Comme je vous l'ai dit, vous pouvez retrouver tous les fichiers en téléchargement sur le site de la fresque du sol.
00:01:54Et pour vous faire un petit bilan, aujourd'hui, donc depuis novembre jusqu'à aujourd'hui,
00:01:59on a réalisé avec les animateurs plus de 23 fresques, et donc ça représente 244 jeunes sensibilisés.
00:02:07Et donc on en a d'autres qui sont prévus courant du mois de mai notamment.
00:02:13Maintenant, je vais vous présenter la synthèse des premiers retours d'expérience des animateurs,
00:02:19et donc les conseils qu'ils ont à vous donner pour animer ce format-là.
00:02:26Il faut savoir que, comme je vous l'ai dit, c'est un atelier qui s'organise et qui s'anime en une heure.
00:02:33Il ne faut pas prévoir moins, parce que le temps passe très vite et c'est assez dense.
00:02:38Une heure, c'est le minimum.
00:02:40Si vous pouvez prévoir un petit peu plus, une heure, une heure trente, c'est ce qu'on conseille,
00:02:46pour que tous les enfants aient le temps de participer,
00:02:48que la phase de coloriage se fasse au mieux, et que ce soit agréable pour les enfants.
00:02:56Ensuite, en ce qui concerne la taille du groupe, on préconise idéalement 6 à 8 enfants.
00:03:02On peut aller jusqu'à 10 maximum, mais prendre le risque d'aller au-delà,
00:03:06c'est prendre le risque qu'il y ait des enfants qui n'aient pas la place pour prendre la parole,
00:03:10ou même plus de 10 élèves autour d'une table pour colorier, ça fait dense.
00:03:15Ensuite, en ce qui concerne les conseils sur les techniques d'animation,
00:03:20il faut favoriser au maximum la manipulation.
00:03:24On peut distribuer les cartes dans la main des enfants pour qu'ils puissent les regarder par eux-mêmes.
00:03:29Le mieux, c'est d'utiliser au maximum les devinettes.
00:03:34Dans la partie fonction, pour les cartes fonction, j'en ai proposé.
00:03:38Après, vous pouvez être force de proposition, faire vous-même vos devinettes,
00:03:42construire votre animation, et donc maximiser la manipulation.
00:03:48Ensuite, un conseil aussi, c'est d'utiliser des outils interactifs.
00:03:53Pour une des fresques que j'ai menées en décembre avec des enfants,
00:03:56je l'ai utilisé le bâton de parole,
00:03:57et c'est vrai que ça fait circuler la parole autour des enfants dans un respect,
00:04:01et donc c'est un cadre qui est plus agréable à la fois pour l'animateur et pour le groupe d'enfants.
00:04:08Notamment pendant la phase de discussion des menaces,
00:04:11où ils ont tous à prendre la parole, c'est plutôt pas mal.
00:04:14Ensuite, plus votre groupe d'enfants est important,
00:04:19plus c'est intéressant de former des binômes,
00:04:22notamment pendant la phase des solutions.
00:04:24Ça, c'est un retour qu'on m'a fait assez souvent.
00:04:29Ensuite, un conseil, peut-être essayer de plastifier les cartes.
00:04:34Il y a une animatrice, notamment Héloïse, qui l'a déjà fait,
00:04:37et ça s'est assez bien passé.
00:04:39Après, ça a quand même des contraintes.
00:04:42Déjà, ça a un coût de plastifier les cartes.
00:04:44Et puis pour la phase coloriage,
00:04:45ce n'est pas forcément ce qui est le plus recommandé,
00:04:49même si ça peut être fait ensuite quand même avec des feutres Véléda.
00:04:52Donc, c'est une proposition.
00:04:55Ensuite, si certains des enfants ne sont pas enjoués à l'idée de colorier,
00:04:59essayer d'aller les impliquer dans la phase de collage,
00:05:02leur donner les bouts de scotch.
00:05:04Ça, c'est quelque chose qui marche,
00:05:05mais encore une fois, ça dépend du groupe d'enfants avec lequel on est.
00:05:10Et ensuite, quelque chose que moi, j'ai expérimenté,
00:05:12c'est de leur faire prendre leur matériel à eux,
00:05:19leur matériel personnel.
00:05:20Ils sont plus enthousiastes à l'idée d'aller chercher leurs trousses de feutres
00:05:25et de pouvoir les utiliser eux-mêmes.
00:05:26Ensuite, concernant la dynamique et la gestion du groupe,
00:05:33il faut vraiment être très actif avec le groupe.
00:05:36Il ne faut pas hésiter à les guider,
00:05:38à être derrière eux, à leur donner des petits indices
00:05:40parce qu'ils ne sont pas en mesure de tout connaître
00:05:43et donc, il ne faut pas les laisser essayer de trouver forcément la réponse.
00:05:47Si on voit qu'ils bloquent trop sur une carte ou sur un sujet,
00:05:52on va vraiment être derrière eux et leur donner des indices.
00:05:57Ensuite, on se rend compte que l'horaire et le cadre
00:06:00durant lequel on déroule l'animation,
00:06:03ça va avoir une forte influence sur la concentration des enfants.
00:06:06Par exemple, j'ai pu expérimenter la fresque
00:06:09aussi bien une matinée qu'une après-midi
00:06:12et on se rend compte que le niveau de concentration,
00:06:14ce n'est pas forcément le même.
00:06:15Un groupe qui va revenir d'un atelier d'une heure dehors,
00:06:19il va revenir peut-être déjà défoulé,
00:06:21donc plus facile pour eux de se concentrer.
00:06:24Essayer de discuter un peu avec les enseignants
00:06:27ou la personne référente des enfants
00:06:30pour essayer de voir quand l'atelier est le mieux à mettre en place.
00:06:39Ensuite, un retour qui est revenu vachement,
00:06:41c'est le rôle de l'enseignant.
00:06:43Quand ça se déroule en contexte scolaire,
00:06:45c'est vrai que d'avoir l'enseignant et de le briefer
00:06:47sur le rôle qu'il va pouvoir jouer,
00:06:49notamment dans le cadrage du groupe,
00:06:51dans le fait de recentrer les élèves s'il y a besoin,
00:06:56en fait, l'enseignant, il est essentiel.
00:07:01Nous, il y a des groupes avec lesquels on a fait des fresques
00:07:03et où l'enseignant était peut-être moins cadrant,
00:07:08on s'est rendu compte que pour les élèves,
00:07:10c'était plus compliqué et même pour nous,
00:07:12après, pour l'animation, c'est des petits freins.
00:07:14Donc, n'hésitez pas à briefer l'enseignant
00:07:17et à lui dire avant l'atelier le rôle qu'il va avoir à jouer.
00:07:22Et ensuite, concernant la fin de l'animation
00:07:26et la consolidation des acquis,
00:07:28si le temps vous le permet,
00:07:31faites vraiment la partie solution
00:07:33et échange collectif en fin de séance
00:07:35afin de remettre au clair toutes les idées,
00:07:39les messages clés les plus importants avec les enfants
00:07:41pour consolider vraiment les connaissances.
00:07:44Et ce qu'on a remarqué qui était vraiment intéressant,
00:07:46c'était d'allier ça à un atelier complémentaire,
00:07:49notamment quand vous avez,
00:07:51par exemple, des groupes de classes
00:07:55qui sont assez conséquents,
00:07:56vous allez les diviser en deux.
00:07:58Et donc, vous pouvez,
00:07:59avant l'atelier ou après l'atelier,
00:08:01faire un atelier avec le groupe
00:08:04qui ne fait pas la fresque.
00:08:06Ça peut notamment être
00:08:07un atelier de découverte du compost
00:08:10ou bien d'autres ressources,
00:08:11notamment le jeu des 7 familles,
00:08:13l'atelier Jardin Biodive,
00:08:15Vigie Nature École,
00:08:16Mallette École.
00:08:17Tout ça, c'est des ateliers
00:08:18que vous pouvez faire en parallèle
00:08:20du groupe qui fait la fresque du sol.
00:08:22Et donc, je vous partagerai les liens
00:08:23tout à l'heure sur ces autres ateliers.
00:08:26dans la discussion.
00:08:30Donc, maintenant que j'ai fait
00:08:31la synthèse globale
00:08:32des retours des animateurs,
00:08:34je vais laisser la parole à Héloïse.
00:08:37Donc, malheureusement,
00:08:38elle ne peut pas être là avec nous,
00:08:39mais on a fait un enregistrement
00:08:40toutes les deux.
00:08:41Et donc, je vais vous le diffuser
00:08:42juste maintenant.
00:08:47Héloïse Even,
00:08:48qui est une animatrice pro
00:08:50de la fresque du sol
00:08:51et qui a testé plusieurs fois
00:08:53le format jeune.
00:08:56Je pense que, déjà,
00:08:57tu peux commencer par te présenter,
00:08:59quitter toi
00:09:00et puis vis-à-vis de la fresque
00:09:01du sol aussi.
00:09:02Oui.
00:09:03Donc, du coup,
00:09:03moi, je suis Héloïse Even.
00:09:05Mon travail maximum,
00:09:08c'est agent territorial
00:09:09à la région des Pays de la Loire.
00:09:11J'ai fait la fresque
00:09:12au lancement quasiment.
00:09:13Et puis, dans la foulée,
00:09:14je me suis mise animatrice.
00:09:16J'en fais beaucoup
00:09:17dans le cadre de mon travail
00:09:18et j'en fais aussi à côté
00:09:19en tant que micro-entreprise.
00:09:21Je dois en mettre
00:09:21à une petite vingtaine
00:09:22de fresques longues réalisées.
00:09:26OK.
00:09:26Et tu as testé
00:09:27le format court aussi ?
00:09:28Oui.
00:09:29J'ai déjà fait
00:09:30deux, trois fois
00:09:31le format court.
00:09:32Voilà.
00:09:33Dans le cadre
00:09:34de mon poste
00:09:35à la région
00:09:36ou de sollicitations externes.
00:09:38Alors, des fois,
00:09:38des formats courts
00:09:39un peu adaptés,
00:09:401h30.
00:09:41Voilà.
00:09:42C'est bien un format court
00:09:43en 1h30.
00:09:45Et le format jeune ?
00:09:46Et alors,
00:09:47le format jeune,
00:09:48bien sûr.
00:09:48Donc, je l'ai testé
00:09:49avec toi en tout premier
00:09:51vraiment à son lancement
00:09:52dans son premier prototype
00:09:54donc à Vertoux
00:09:55dans le cadre
00:09:56d'une animation
00:09:57auprès de l'espace jeune
00:09:59de Vertoux
00:09:59et dans le cadre
00:10:01de mes activités
00:10:02de bénévoles
00:10:02au sein d'un tiers-lieu
00:10:03agroécologique
00:10:04qui s'appelle
00:10:04Terre-lieu.
00:10:06Voilà.
00:10:07Donc, on a eu
00:10:074, 5 jeunes,
00:10:085, 6 même
00:10:09peut-être.
00:10:11Donc, première
00:10:12très, très chouette expérience
00:10:13en extérieur
00:10:14près d'un site
00:10:15avec maraîchage
00:10:17et jardin partagé.
00:10:18Ensuite,
00:10:20auprès de ce même
00:10:20espace jeune,
00:10:21je l'ai retesté
00:10:22cet automne
00:10:23donc à la demande
00:10:24de l'espace jeune
00:10:25qui avait trouvé ça super
00:10:26et qui donc est revenu
00:10:27vers moi
00:10:27avec une copine
00:10:29qui est les maîtres composteurs.
00:10:30Donc, du coup,
00:10:31ça permettait
00:10:31de faire une co-animation
00:10:32aussi avec un côté
00:10:34très pratico-pratique
00:10:35sur le compostage
00:10:36dans leur projet
00:10:37justement d'installer
00:10:38un composteur
00:10:39sur l'espace jeune.
00:10:41Donc, très, très chouette
00:10:41expérience,
00:10:42public très réactif.
00:10:44j'avais 5, 6 jeunes aussi
00:10:46plutôt collégiens,
00:10:48plutôt 6e, 5e
00:10:49parce qu'en fait,
00:10:50l'espace jeune,
00:10:50il est ouvert au collège.
00:10:51Donc, du coup,
00:10:52c'est jusqu'à fin CM2
00:10:54jusqu'à la seconde.
00:10:56Donc là,
00:10:57c'était plutôt
00:10:57des 6e, 5e
00:10:58et puis,
00:11:00je l'ai faite depuis,
00:11:01on va dire deux fois
00:11:02mais en fait,
00:11:03deux fois, trois fois
00:11:03parce que je l'ai faite
00:11:04dans la classe
00:11:05de chacun de mes
00:11:06deux autres enfants
00:11:06qui sont en CM2
00:11:08dans des classes
00:11:09de CM1, CM2.
00:11:10Donc, du coup,
00:11:11je suis allée à chaque fois
00:11:12une demi-journée
00:11:13et là,
00:11:14je suis intervenue,
00:11:15j'ai fait trois groupes
00:11:16à suivre en fait
00:11:16sur les trois heures
00:11:18de classe
00:11:18donc assez dense.
00:11:21Voilà.
00:11:21Donc, du coup,
00:11:22j'ai quasiment fait
00:11:237, 8 fresques jeunes
00:11:24déjà.
00:11:26Et est-ce qu'avec
00:11:27ces derniers jeunes
00:11:30dont tu as fait
00:11:31deux fois trois fresques,
00:11:32est-ce que tu avais fait
00:11:32aussi un atelier
00:11:33compostage avant ?
00:11:34Eh bien, malheureusement,
00:11:35non parce qu'en fait,
00:11:36j'intervenais que
00:11:37sur la matinée.
00:11:38ils sont 30 dans la classe
00:11:39et donc, du coup,
00:11:40je n'ai pas eu le temps
00:11:40mais par contre,
00:11:41j'avais briefé
00:11:42les instits,
00:11:42je leur avais donné
00:11:43un cahier d'activité,
00:11:45celui que nous avait
00:11:45partagé Clément
00:11:46de la FES
00:11:47une fois sur le réseau
00:11:48Matermost
00:11:49voilà pour qu'éventuellement
00:11:52ils abordent
00:11:53soit la question à mon
00:11:54soit qu'ils fassent
00:11:55une petite sortie.
00:11:56Alors, ils ne l'ont pas fait,
00:11:57peut-être que la saisonnalité
00:11:58n'était pas la bonne,
00:11:59c'était sur le mois de février
00:12:00là, début mars
00:12:00donc il y a un jardin
00:12:02des merveilles
00:12:02qui s'appelle
00:12:03Jardin des merveilles
00:12:04qu'on a installé à l'école
00:12:08pour des questions de travaux
00:12:08donc malheureusement
00:12:09et ça, ça m'a manqué
00:12:10pas d'intervention manuelle
00:12:13à ce moment-là.
00:12:15Ok, donc tu conseillerais
00:12:16de faire une petite animation
00:12:17en plus
00:12:18et est-ce que tu aurais
00:12:19d'autres conseils
00:12:20pour les animaux ?
00:12:21Alors, je trouve que du coup,
00:12:23oui, moi,
00:12:24je m'en suis particulièrement
00:12:25rendue compte
00:12:25la deuxième fois
00:12:26que je suis intervenue
00:12:27du coup dans la classe
00:12:27de mon fils là,
00:12:30il faut vraiment en fait
00:12:31arriver à maintenir
00:12:32sur tous les lots
00:12:33un côté très ludique
00:12:34et très dynamique
00:12:36question-réponse
00:12:37et donc moi,
00:12:38j'ai un peu adapté
00:12:39sur les trois groupes
00:12:41la dernière fois
00:12:41que je suis intervenue
00:12:42où je les ai plus fait
00:12:43manipuler les cartes
00:12:44peut-être que c'était moi
00:12:45qui ne le faisait pas
00:12:46assez bien avant
00:12:47parce que je sais
00:12:48que c'est quand même
00:12:49très recommandé
00:12:49dans le déroulé
00:12:50mais là,
00:12:51j'ai vraiment essayé
00:12:52de faire que ce soit
00:12:52parce qu'ils ont envie
00:12:53en fait de prendre la carte
00:12:54de la poser
00:12:55de la lire
00:12:56d'intervenir
00:12:56enfin voilà
00:12:57donc du coup
00:12:57pour pas qu'ils focalisent
00:12:58leur attention
00:12:59sur je veux te piquer
00:13:00la carte
00:13:00voilà, leur donner vraiment
00:13:02et essayer que ce soit eux
00:13:04du coup
00:13:04qui posent les devinettes
00:13:05plutôt que moi
00:13:06parce qu'il y en a un
00:13:07qui a la carte
00:13:08donc c'est comment
00:13:08ils posent la question
00:13:09aux autres
00:13:09etc, etc
00:13:12après c'est vrai
00:13:14bon alors
00:13:15j'avais pas forcément
00:13:16le temps non plus
00:13:16parce que là
00:13:17c'était très très court
00:13:18et c'est vrai
00:13:19que c'était d'autant
00:13:19plus important
00:13:20qu'ils avaient pas
00:13:20beaucoup de temps
00:13:21de manipulation
00:13:22et de coloriage
00:13:23et pas de sortie
00:13:23donc il fallait vraiment
00:13:24que ce soit quelque chose
00:13:25d'assez ludique
00:13:26et puis quand ils sont
00:13:28en classe comme ça
00:13:29ils sont un peu plus énervés
00:13:30quoi
00:13:30quand tu viens faire
00:13:31une intervention
00:13:31qu'ils sont sur leur temps
00:13:32de classe
00:13:32qu'on enchaîne
00:13:33trois groupes
00:13:35ils peuvent être un peu
00:13:35voilà
00:13:36donc vraiment
00:13:37essayer de favoriser
00:13:38l'appropriation
00:13:39que ce soit eux
00:13:40qui soient le plus
00:13:40participant possible
00:13:42et puis du coup
00:13:44en fait peut-être
00:13:45dans sa tête
00:13:45en tant qu'animateur
00:13:46avoir un déroulé
00:13:47quasiment
00:13:48quand ça vient d'eux
00:13:51c'est bien
00:13:51mais des fois
00:13:51si ça vient pas d'eux
00:13:52se dire
00:13:53bon bah je vais faire
00:13:53cette carte là
00:13:54puis cette carte là
00:13:55puis cette carte là
00:13:55puis celle là
00:13:56comme ça c'est fluide
00:13:57et bah si eux
00:13:58ils interviennent
00:13:59s'adapter
00:13:59et revoir son ordre
00:14:01mais au moins du coup
00:14:02si ça répond pas
00:14:02forcément en face
00:14:03pouvoir favoriser le jeu
00:14:05en se disant
00:14:05voilà mon premier lot
00:14:07je le déroule
00:14:08dans tel ordre
00:14:09mon deuxième lot aussi
00:14:10mon troisième aussi
00:14:12et comme ça
00:14:13nous on est aussi
00:14:14en tant qu'animateur
00:14:15je trouve plus à l'aise
00:14:16pour favoriser le jeu
00:14:17donc avoir un truc
00:14:18un peu presque
00:14:19très carré au départ
00:14:20sur lequel on s'adapte
00:14:22quoi
00:14:22et pour la partie
00:14:25mise en action
00:14:27et trouver des solutions
00:14:28est-ce que
00:14:29tu as réuni
00:14:30des groupes
00:14:31d'enfants
00:14:31ensemble à la fin
00:14:32oui je l'ai fait
00:14:33en binôme à chaque fois
00:14:34alors parce que
00:14:34ils étaient nombreux aussi
00:14:36donc du coup
00:14:37ça je l'ai fait en binôme
00:14:39et puis un peu
00:14:40comme on fait
00:14:40dans la fresque adulte
00:14:41où on leur dit
00:14:42donnez une couleur
00:14:42à votre personnage
00:14:43bon là c'est moi
00:14:44qui leur donne une couleur
00:14:45pour qu'ils s'adaptent
00:14:46mais typiquement
00:14:47quand ils ont le maire
00:14:48ils le connaissent le maire
00:14:49donc je lui dis
00:14:50bon bah vous êtes
00:14:50monsieur nanani
00:14:52à qui vous avez en plus
00:14:53écrit une lettre
00:14:53pour avoir le tri
00:14:54des déchets dans l'école
00:14:55donc là qu'est-ce que
00:14:56vous feriez etc
00:14:57là vous êtes
00:14:58votre instituteur
00:15:00ou la directrice
00:15:01de l'école
00:15:01du coup machin
00:15:02et du coup comme ça
00:15:03ils arrivent au mieux
00:15:04à se projeter
00:15:05puis ils sont trop contents
00:15:05donc à chaque fois
00:15:06ils sont là
00:15:06alors je suis le maire
00:15:07on m'écoute
00:15:08j'ai un discours à faire
00:15:09et donc du coup
00:15:11ils sont bien impliqués
00:15:12et en effet tout seul
00:15:14c'est difficile
00:15:15après ce qui est difficile
00:15:17aussi c'est vraiment
00:15:17d'arriver à faire parler
00:15:18les enfants qui parlent pas
00:15:19moi à chaque fois
00:15:20j'en ai
00:15:21j'arrive pas à leur sortir
00:15:22un mot quoi
00:15:22donc ça c'est pas simple
00:15:26mais du coup justement
00:15:27je leur demande
00:15:27s'ils sont en binôme
00:15:28de trouver deux actions
00:15:30pour qu'il y en ait au moins
00:15:30un qui s'exprime
00:15:31sur une action
00:15:32pour être sûr
00:15:33que pendant ce temps-là
00:15:34ils aient parlé
00:15:35sur l'ensemble de la fraise
00:15:36parce que c'est vrai
00:15:37qu'il y en a
00:15:37on s'est hyper dur
00:15:38de les faire s'exprimer
00:15:40mais ça marche bien
00:15:42ce jeu de rôle
00:15:43ils aiment bien
00:15:44puis ça concrétise
00:15:45vraiment les acquis
00:15:47ce qu'on a essayé
00:15:48de leur apprendre
00:15:48donc c'est chouette
00:15:49c'est pas trop bien
00:15:51bah merci en tout cas
00:15:52pour tout
00:15:53bah non
00:15:53merci à toi
00:15:54d'avoir créé
00:15:54la fresque du sol
00:15:55pour les jeunes
00:15:56c'est trop bien
00:15:57voilà le témoignage
00:16:01d'Héloïse
00:16:01merci à elle
00:16:02même si elle n'est pas là
00:16:03aujourd'hui
00:16:04je peux donner maintenant
00:16:05la main à Gaëlle
00:16:07qui va nous présenter
00:16:08donc ses expériences
00:16:09fresques du sol
00:16:10jeunes
00:16:11bonjour
00:16:17bonjour Gaëlle
00:16:21ouais désolée
00:16:24j'ai la contrainte
00:16:25enfant en même temps
00:16:26c'est les vacances
00:16:26donc moi je suis animatrice
00:16:30en scène maritime
00:16:31et je suis intervenue
00:16:33dans le cadre
00:16:33du lancement officiel
00:16:34de la fresque du sol
00:16:36lors des journées mondiales
00:16:37du sol
00:16:37qui avaient lieu
00:16:38en décembre
00:16:39et en Normandie
00:16:40donc étant sur la Normandie
00:16:42je l'ai proposé
00:16:43à l'école de mes enfants
00:16:44mais elles ne pouvaient pas
00:16:45me recevoir
00:16:46et du coup je suis allée
00:16:47dans l'école voisine
00:16:49donc sur Saint-Gilles
00:16:51de la Neuville
00:16:51et qui regroupe
00:16:52avec Gringouville
00:16:53donc il y avait
00:16:5429 enfants
00:16:56et on a divisé
00:16:58le temps
00:16:59donc c'était sur
00:17:00l'après-midi
00:17:00on a divisé
00:17:02le groupe en deux
00:17:03donc l'institutrice
00:17:04avait le groupe
00:17:05qui jouait
00:17:06j'avais ramené
00:17:07les jeux
00:17:08de l'école du sol
00:17:09le jeu
00:17:11la vie cachée des sols
00:17:13les sept familles
00:17:14de l'ADEME
00:17:15et du coup
00:17:17ça a bien plu
00:17:18ça a bien créé
00:17:19une dynamique
00:17:19et j'avais également
00:17:21un livre
00:17:21la VES
00:17:23A-V-E-S
00:17:24France
00:17:24a créé un livre
00:17:25très compté
00:17:26très imagé
00:17:27sur le sol
00:17:28donc voilà
00:17:29il y avait un groupe
00:17:29qui était occupé
00:17:31et il y avait un groupe
00:17:32en atelier
00:17:33de la fresque du sol
00:17:34avec qui
00:17:36on a échangé
00:17:37sur le sol
00:17:41on a fait
00:17:42pour la partie
00:17:44fonction du sol
00:17:46on fait le parallèle
00:17:47avec le corps
00:17:48donc on est sur une classe
00:17:50de CM2
00:17:50et ils venaient
00:17:51de faire le corps
00:17:52en cours de science
00:17:54donc c'était
00:17:54plutôt un bon rappel
00:17:56un moment ludique
00:17:57qu'ils ont bien
00:17:59apprécié
00:18:00ça les a bien aidé
00:18:03il y a un moment
00:18:05on se pose
00:18:06sur la fresque
00:18:07et ils dessinent
00:18:09alors ils étaient
00:18:09dix
00:18:10neuf et dix
00:18:11on est serré
00:18:12tu l'as bien dit
00:18:15tout à l'heure
00:18:15Julie
00:18:16on est serré
00:18:17quand on a dix enfants
00:18:18autour d'une table
00:18:19donc c'est pas
00:18:21c'est vraiment
00:18:21le maximum
00:18:22autour
00:18:23autour de la table
00:18:25le maximum
00:18:26en groupe
00:18:26conseillé
00:18:27et on peut pas
00:18:28faire de table
00:18:29à la fois
00:18:29ils sont hyper sollicitants
00:18:31ils ont tellement
00:18:32de questions
00:18:32que c'est une table
00:18:33à la fois
00:18:34et c'est dix enfants
00:18:35maximum
00:18:35ils ont bien aimé
00:18:39le jeu
00:18:40comme ils étaient dix
00:18:41je leur ai donné
00:18:42cinq rôles
00:18:43ils se sont mis
00:18:44par binôme
00:18:45comme Héloïse
00:18:46en parlait
00:18:47et puis
00:18:48on a attendu
00:18:49que les deux groupes
00:18:50aient fini
00:18:50pour se retrouver
00:18:51ensemble
00:18:51et qu'ils présentent
00:18:53conjointement
00:18:53les projets des maires
00:18:55les projets
00:18:56de l'agriculteur
00:18:58les projets
00:18:59de l'institutrice
00:19:00donc ça les a bien
00:19:00fait rire
00:19:01parce qu'ils ont donné
00:19:03des idées
00:19:03à leur instite
00:19:05donc voilà
00:19:07et moi j'avais
00:19:08commencé l'atelier
00:19:09par un petit moment
00:19:11autour du sol
00:19:12ils ont mis les mains
00:19:13dans la terre
00:19:14je leur ai fait
00:19:16l'exercice
00:19:19où on tamise la terre
00:19:20donc j'avais ramené
00:19:21de la terre
00:19:21on l'a tamisé
00:19:22on l'a mis
00:19:23dans un bocal
00:19:24sur cinq centimètres
00:19:26on a rajouté
00:19:27de l'eau
00:19:27on a remué
00:19:28le bocal
00:19:29puis on l'a laissé
00:19:30décanter
00:19:31toute l'après-midi
00:19:32et à la fin
00:19:32de la journée
00:19:33je leur ai montré
00:19:34le bocal
00:19:34où on voyait
00:19:35les différentes parties
00:19:36avec le sable au fond
00:19:40le limon
00:19:41et puis l'argile
00:19:41par-dessus
00:19:42donc ça leur a fait
00:19:43prendre conscience
00:19:44que le sol
00:19:46était divers
00:19:47dans sa matière
00:19:48et puis divers
00:19:49dans les différentes activités
00:19:50je vous ai mis en bas
00:19:53la partie écriture libre
00:19:55de l'institutrice
00:19:56de la semaine qui suit
00:19:58et il y en a plusieurs
00:19:59qui ont abordé
00:19:59la fresque du sol
00:20:00alors c'est pas corrigé
00:20:02c'est très enfantin
00:20:03mais les retours
00:20:04sont très positifs
00:20:05et j'en ai recroisé derrière
00:20:07et ils ont beaucoup
00:20:08ils ont beaucoup apprécié
00:20:10j'ai d'autres demandes
00:20:12et des jeunes
00:20:12avec qui j'ai fait
00:20:13d'autres activités
00:20:14où parler
00:20:15commencer à parler
00:20:15fresque du sol
00:20:16et quand je les croise
00:20:18ils font
00:20:18tu viens quand
00:20:18donc voilà
00:20:19il y a des petits
00:20:21des petits acteurs
00:20:23qui sont à mobiliser
00:20:24qui sont très curieux
00:20:25qui ont besoin
00:20:26d'apprendre
00:20:26de découvrir
00:20:27et qu'il faut pouvoir
00:20:28accompagner
00:20:29pour la suite
00:20:31parce que c'est nos
00:20:31c'est nos citoyens
00:20:32de demain
00:20:33donc je pense
00:20:34que c'est vraiment
00:20:35vraiment important
00:20:37il y a les écoles
00:20:38et puis moi
00:20:39j'ai des conseils
00:20:40municipaux des jeunes
00:20:41des enfants
00:20:42et des jeunes
00:20:43qui sont également
00:20:44intéressés sur le territoire
00:20:45donc voilà
00:20:47des cibles un peu diverses
00:20:48super
00:20:50merci Gaëlle
00:20:52je rappelle
00:20:52si vous avez des questions
00:20:54aux animatrices
00:20:55on les posera juste après
00:20:57si c'est tout bon
00:20:59pour toi
00:20:59Gaëlle
00:21:00je vais donner
00:21:01maintenant la main
00:21:02à Marie
00:21:03pour ses retours
00:21:04d'expérience
00:21:04et bien bonjour à tous
00:21:11et à toutes
00:21:12moi j'ai pris le parti
00:21:16en tant qu'agronome
00:21:18basé à Madagascar
00:21:20d'essayer de répondre
00:21:22aux besoins différents
00:21:25dans les sollicitations
00:21:27pour la fresque
00:21:27je suis animatrice pro
00:21:30depuis février 2024
00:21:32j'ai animé
00:21:33une quinzaine
00:21:34de fresques
00:21:35en présentiel
00:21:36en ligne
00:21:37format de cours
00:21:37etc
00:21:38et j'ai expérimenté
00:21:40ma première fresque
00:21:40à Madagascar
00:21:41avec une classe
00:21:42de CM2
00:21:43en tant qu'on arrive
00:21:45et donc
00:21:47comme je disais
00:21:49l'idée
00:21:49c'était d'approcher
00:21:51les sollicitants
00:21:54avec leurs contraintes
00:21:55et leurs besoins
00:21:56dans ce cas de figure-ci
00:21:59les contraintes
00:22:00étaient effectivement
00:22:01le nombre d'élèves
00:22:02dans une classe
00:22:03c'était également
00:22:05le temps disponible
00:22:07pour réaliser
00:22:08une session
00:22:08donc ici
00:22:10maximum
00:22:101h30
00:22:112 fois 45 minutes
00:22:13mais également
00:22:14intégrer
00:22:15le programme
00:22:16des sciences
00:22:17du cycle 3
00:22:18qui parle
00:22:19des écosystèmes
00:22:20structures
00:22:20fonctions
00:22:21et dynamiques
00:22:22et donc
00:22:23en rassemblant
00:22:23tous ces éléments
00:22:25on s'est dit
00:22:26avec l'enseignante
00:22:27qu'on allait évoluer
00:22:28sur un système
00:22:29en 4 temps
00:22:30atelier en 4 temps
00:22:32ça veut dire
00:22:32qu'on a fait
00:22:334 sessions
00:22:33d'une heure et demie
00:22:34que l'enseignante
00:22:36a mis dans son programme
00:22:37parce qu'elle y retrouvait
00:22:38en fait
00:22:39les besoins
00:22:40en sciences
00:22:41qu'elle avait
00:22:42en fait
00:22:43à proposer
00:22:44donc
00:22:45ça s'est passé
00:22:46comment
00:22:47la première session
00:22:48on a décidé
00:22:49de faire une session
00:22:49d'observation
00:22:50en une heure et demie
00:22:51on était deux
00:22:52donc moi-même
00:22:54et l'enseignante
00:22:55on a dividé
00:22:56la classe entière
00:22:57donc 24 élèves
00:22:58en deux
00:22:59et on a fait
00:23:00deux ateliers
00:23:01d'observation
00:23:01un atelier
00:23:02d'observation
00:23:03des sols
00:23:04en surface
00:23:05et en profondeur
00:23:06donc on a fait
00:23:07un petit test bêche
00:23:07où on a soulevé
00:23:08une motte
00:23:09et on a fait
00:23:09toutes les observations
00:23:10qui s'imposaient
00:23:11et ensuite
00:23:13on a fait
00:23:13un deuxième atelier
00:23:14où on a observé
00:23:16en fait
00:23:17un vermicompost
00:23:18un compost
00:23:18les systèmes racinaires
00:23:20des plantes
00:23:20les petites bestioles
00:23:22ils avaient à leur disposition
00:23:23à la classe
00:23:24des petites loupes
00:23:25des petites
00:23:26pelles
00:23:27etc
00:23:28donc voilà
00:23:29c'est assez surprenant
00:23:31parce que c'est là
00:23:32qu'on a pu faire le constat
00:23:32qu'il y avait quand même
00:23:33une grosse déconnexion
00:23:34du vivant
00:23:35il y avait pas mal de peur
00:23:36voilà
00:23:37le sol
00:23:37c'est sale
00:23:38voilà
00:23:40peur des petites bestioles
00:23:41donc voilà
00:23:42donc on s'est adapté
00:23:44et ça
00:23:45ça nous a pris
00:23:45chacune une demi-heure
00:23:46et la dernière demi-heure
00:23:48on a complété
00:23:50une fiche d'observation
00:23:51que j'avais faite
00:23:52où ils ont mis
00:23:53ce qu'ils ont vu
00:23:53en surface
00:23:54ils ont tout détaillé
00:23:55ce qu'ils ont vu
00:23:56en profondeur
00:23:57et pour ceux
00:23:57qui ont eu le temps
00:23:58ils ont fait
00:23:58un petit schéma
00:23:59en fait
00:23:59d'observation
00:24:00des sols
00:24:02avec l'aide
00:24:02des outils
00:24:03d'essais de famille
00:24:05ensuite
00:24:07l'entraignante
00:24:08elle a poursuivi
00:24:09dans la semaine
00:24:09et ça sans moi
00:24:10elle a fait une heure et demie
00:24:12où elle a joué
00:24:12au jeu d'essais de famille
00:24:13avec ses élèves
00:24:15le jeu d'essais de famille
00:24:17en fait
00:24:17il parle du sol
00:24:19de la végétation
00:24:19des scientifiques
00:24:20qui ont un lien
00:24:21avec le sol
00:24:21leurs créations
00:24:23ou leurs observations
00:24:24et aussi
00:24:25toute la vie
00:24:27cachée des sols
00:24:28et donc ça a permis
00:24:29cet atelier-là
00:24:30qu'elle a fait en autonomie
00:24:31de faire une transition
00:24:32avec l'atelier
00:24:33fresque du sol
00:24:34proprement dit
00:24:35que nous on a choisi
00:24:37de faire ensemble
00:24:38en classe entière
00:24:39donc on a fait
00:24:41une configuration
00:24:41où on a séparé
00:24:44en fait
00:24:44les élèves
00:24:45en quatre groupes
00:24:47avec quatre plateaux
00:24:48de jeux
00:24:49et autant de cartes
00:24:50ils ont utilisé
00:24:51tout leur matériel
00:24:53à disposition
00:24:53leurs crayons
00:24:54leurs feutres
00:24:55les cols
00:24:56et les ardoises
00:24:57pour continuer
00:24:59l'atelier
00:25:00et on a décidé
00:25:01en fait
00:25:01que chaque groupe
00:25:02allait avoir
00:25:02un script
00:25:03donc quelqu'un
00:25:03qui prenait
00:25:04l'ardoise
00:25:04pour parcourir
00:25:06en fait
00:25:06l'ensemble des étapes
00:25:08et des devinettes
00:25:09qu'on a décidé
00:25:11d'afficher
00:25:12vous voyez
00:25:12sur le slide
00:25:13on a fait
00:25:13un powerpoint
00:25:14qui reprend
00:25:15l'ensemble
00:25:15des devinettes
00:25:16pour toutes les étapes
00:25:17des cartes
00:25:18donc fonction
00:25:19service
00:25:19et menace
00:25:20et on a parcouru
00:25:21ça ensemble
00:25:22et à l'aide
00:25:22de l'enseignante
00:25:23en fait
00:25:23on a donné
00:25:23la parole
00:25:24aux élèves
00:25:25avec le format
00:25:27un peu style
00:25:27question pour un champion
00:25:28pour leur permettre
00:25:30dès qu'ils ont trouvé
00:25:31le mot
00:25:31de le dire
00:25:32et puis de distribuer
00:25:33les cartes
00:25:33au fur et à mesure
00:25:34il est arrivé aussi
00:25:35que les mots
00:25:36trouvés
00:25:37n'étaient pas corrects
00:25:37donc là
00:25:38on a pris le temps
00:25:39de réexpliquer
00:25:40de connecter
00:25:41pour qu'ils trouvent
00:25:42le bon mot
00:25:42le powerpoint
00:25:44en fait
00:25:45c'est un outil
00:25:46qui est quand même
00:25:46pratique
00:25:47dans le sens où
00:25:48les élèves
00:25:49ils ont la possibilité
00:25:50de relire
00:25:51les devinettes
00:25:51donc on n'est pas
00:25:52sur une seule personne
00:25:53qui garde la carte
00:25:54et qui dit aux autres
00:25:55et qui doit répéter
00:25:56et ça permet d'avoir
00:25:57en fait
00:25:58les éléments en continu
00:25:59donc c'est plus facile
00:26:00pour avancer
00:26:00ce que j'ai fait également
00:26:03c'est que j'ai mis
00:26:03quelquefois
00:26:04des photos
00:26:05dans le powerpoint
00:26:06associées aux devinettes
00:26:07pour qu'on ne perde pas
00:26:08trop de temps
00:26:08et que
00:26:09quand c'est plus compliqué
00:26:10ils arrivent en fait
00:26:11à trouver le mot
00:26:11donc voilà
00:26:14pour la partie
00:26:15question pour un champion
00:26:17ça a bien marché
00:26:18ça a donné
00:26:18une très bonne dynamique
00:26:19et ça a évité
00:26:21de les perdre
00:26:21parce que je pense
00:26:22que si
00:26:22on était resté
00:26:24sur le format
00:26:24juste la carte
00:26:26j'aurais risqué
00:26:28de ne pas pouvoir
00:26:29poursuivre
00:26:30pour certaines séquences
00:26:32de ces devinettes
00:26:33on a utilisé aussi
00:26:34quelques outils
00:26:37à manipuler
00:26:37notamment
00:26:38pour tout ce qui est
00:26:39structure
00:26:39texture
00:26:40on a fait passer
00:26:41des petits pots
00:26:42avec du sable
00:26:44de l'argile
00:26:45pour qu'ils sentent
00:26:46la différence
00:26:46et donc ça a attisé
00:26:48encore plus
00:26:49leur curiosité
00:26:50et je pense
00:26:50qu'ils ont acquis
00:26:51une meilleure compréhension
00:26:52de ces phases-là
00:26:54alors pour terminer
00:26:56le jeu de rôle
00:26:58ne s'est pas fait
00:26:58comme indiqué
00:26:59dans la fresque
00:27:00il s'est vraiment
00:27:02transformé
00:27:02en une discussion
00:27:03orale
00:27:04avec des questions
00:27:05ce qu'on peut faire
00:27:06mais pourquoi
00:27:07un échange
00:27:09assez vif
00:27:09qui allait clôturer
00:27:11ces séances
00:27:12d'une heure et demie
00:27:13ils ont commencé
00:27:15les coloriages
00:27:15et après
00:27:16c'était le temps
00:27:16de la récréation
00:27:17donc l'atelier
00:27:18proprement dit
00:27:19s'est clôturé là
00:27:20par contre
00:27:22il y a eu
00:27:23une dernière étape
00:27:24qui s'est passée
00:27:24après cette récréation
00:27:25où l'enseignante
00:27:27est revenue
00:27:27avec ses élèves
00:27:28pour faire un récap
00:27:30pour savoir
00:27:30ce qu'ils avaient retenu
00:27:31donc c'est ce que
00:27:32vous voyez un peu
00:27:32sur le slide
00:27:33dans la première partie
00:27:35l'écosystème dans le sol
00:27:36très important
00:27:37on ne peut pas manger
00:27:38ni jouer sans sol
00:27:39etc
00:27:39et par la suite
00:27:42en fait
00:27:42de ça
00:27:43s'est dégagé
00:27:44d'autres
00:27:45pistes d'action
00:27:47ils se sont posé
00:27:49la question
00:27:49comment pouvons-nous
00:27:50à notre échelle
00:27:51protéger les sols
00:27:52et donc
00:27:53ils ont fait un rendu
00:27:54avec leurs profs
00:27:55qu'ils m'ont fait
00:27:55revenir par la suite
00:27:56voilà
00:27:58c'est ce que vous voyez
00:27:58à l'écran
00:27:59voilà
00:28:02c'est ce que
00:28:02cette expérience
00:28:03en fait
00:28:04nous a permis
00:28:05de montrer
00:28:06la fresque jeunesse
00:28:08c'est un outil
00:28:09en fait
00:28:09qui peut vraiment
00:28:10répondre à différents
00:28:11sujets d'enseignement
00:28:12et qui peut être
00:28:13utilisé en plusieurs
00:28:14séquences
00:28:14donc l'enseignant
00:28:15aussi peut utiliser
00:28:16certains des aspects
00:28:18des enjeux
00:28:19qui sont intégrés
00:28:20à la fresque
00:28:21pour pouvoir poursuivre
00:28:22ses propres cours
00:28:23ou le développement
00:28:24de ses activités
00:28:25ça permet aussi
00:28:27de briser la glace
00:28:28avec le monde
00:28:30du sol
00:28:30les peurs
00:28:32que certains
00:28:33enfants en ont
00:28:34comme je disais
00:28:35tout à l'heure
00:28:35c'est ça
00:28:36la peur des bestioles
00:28:37ça leur permet
00:28:38une reconnexion
00:28:38au vivant
00:28:39assez franche
00:28:40ça a éveillé
00:28:42leur curiosité
00:28:43et certains
00:28:45soulevé d'intérêt
00:28:46l'intervention
00:28:48de l'enseignante
00:28:49était super importante
00:28:50dans ce contexte-là
00:28:51pour garder la dynamique
00:28:52pour récupérer
00:28:52ses élèves
00:28:53au moment où
00:28:54ça partait un petit peu
00:28:55sur les côtés
00:28:55et comme disait
00:28:57Gaëlle tout à l'heure
00:28:57aussi pour récupérer
00:28:59des élèves
00:29:00qui éventuellement
00:29:02parleraient moins
00:29:02etc.
00:29:05L'enseignante
00:29:06nous a dit
00:29:08en fait que
00:29:09par la suite
00:29:10elle a pu
00:29:11continuer à réfléchir
00:29:12à ce qu'elle allait
00:29:13pouvoir utiliser
00:29:14avec la base
00:29:15de cette fresque
00:29:15pour pouvoir
00:29:16continuer à parler
00:29:17du sujet
00:29:18et des engeliers
00:29:19dont on parle
00:29:20aujourd'hui
00:29:20le climat
00:29:21la biodiversité
00:29:22l'eau
00:29:23la sécurité alimentaire
00:29:24tout ça
00:29:25c'est dans la fresque
00:29:27jeunesse aussi
00:29:27donc du coup
00:29:28elle va pouvoir
00:29:29poursuivre
00:29:30et comme elle a dit
00:29:31ici en clôture
00:29:32ils vont d'ailleurs
00:29:34à ce sujet
00:29:35aller faire une prochaine
00:29:36visite dans une coopérative
00:29:37à Tana
00:29:38pour continuer
00:29:39à découvrir
00:29:40les différentes facettes
00:29:42du sol
00:29:42à travers un vermicompost
00:29:43voilà voilà
00:29:45je pense que j'ai fait
00:29:46le tour
00:29:46de ce que
00:29:47j'ai pu découvrir
00:29:48grâce à cet atelier
00:29:50jeunesse
00:29:50et donc je vais
00:29:52rendre la parole
00:29:53à Julie
00:29:53merci pour votre attention
00:29:54merci beaucoup
00:29:56Marie
00:29:56pour ce retour
00:29:58d'expérience
00:29:58vraiment riche
00:30:00donc maintenant
00:30:01j'ai donné la parole
00:30:02à trois animatrices
00:30:03mais j'ai réussi
00:30:03à recueillir
00:30:04le témoignage
00:30:05d'une enseignante
00:30:06avec qui
00:30:08on a fait
00:30:09plusieurs ateliers
00:30:11presque du sol
00:30:11dans sa classe
00:30:12elle ne peut pas
00:30:14être là aujourd'hui
00:30:15donc je vais vous diffuser
00:30:16l'enregistrement vidéo
00:30:18qu'elle a pu nous transmettre
00:30:19je m'excuse d'avance
00:30:21il y a un léger grésillement
00:30:23donc
00:30:23j'espère que
00:30:25ça ne s'entendra pas trop
00:30:26donc c'est
00:30:28Ophélie Cadot
00:30:29et donc elle est enseignante
00:30:30dans une école
00:30:32à Longuenay en Anjou
00:30:33et donc
00:30:34c'était une intervention
00:30:35avec des élèves
00:30:36de CM1
00:30:37et de CM2
00:30:38je lance la vidéo
00:30:40Bonjour
00:30:41je suis Ophélie Cadot
00:30:43je suis enseignante
00:30:44en CM1-CM2
00:30:45à l'école Saint-François
00:30:46de la Mambrolle
00:30:46sur Longuenay
00:30:47j'ai été contactée
00:30:49par Julie Petit
00:30:49en avril 2024
00:30:52elle souhaitait
00:30:53dans le cadre
00:30:54de son stage
00:30:55m'interviewer
00:30:56sur le fait
00:30:59qu'elle voulait développer
00:31:00une version jeune
00:31:01de la fresque du sol
00:31:02et qu'elle voulait
00:31:04me questionner
00:31:04sur l'intégration
00:31:06de l'éducation
00:31:06à l'environnement
00:31:07dans les programmes scolaires
00:31:09sur le niveau
00:31:09de connaissance
00:31:10des élèves
00:31:10à ce sujet
00:31:11et sur
00:31:13la sensibilité
00:31:14qu'ils pouvaient avoir
00:31:14à la préservation
00:31:15des sols
00:31:16moi la fresque du sol
00:31:17c'est quelque chose
00:31:18que je ne connaissais pas du tout
00:31:19donc ça ne me parlait
00:31:21absolument pas
00:31:21donc c'est pour ça aussi
00:31:22que ça attirait un petit peu
00:31:23mon attention
00:31:24le côté curieux
00:31:26et puis
00:31:27en fait
00:31:31moi depuis l'année dernière
00:31:31je me questionnais
00:31:32sur justement
00:31:33le développement
00:31:34sur la sensibilisation
00:31:37de la préservation
00:31:39de l'environnement
00:31:39chez nos élèves
00:31:40et en plus de ça
00:31:42j'étais en réflexion
00:31:43sur le fait
00:31:43de me lancer
00:31:44sur ce qui va être
00:31:45la thématique
00:31:46de la classe dehors
00:31:47pour faire classe
00:31:49un maximum dehors
00:31:50pour ramener les élèves
00:31:51sur le terrain
00:31:54qu'ils soient
00:31:56de plus en plus
00:31:56en extérieur
00:31:57et donc voilà
00:31:58moi j'avais l'idée
00:31:59de me lancer là-dedans
00:32:00et c'est ce que j'ai fait
00:32:01cette année
00:32:02mais avant ça
00:32:04donc j'ai rencontré Julie
00:32:05on a partagé
00:32:06donc elle m'a présenté
00:32:09la fresque du sol
00:32:09que voilà
00:32:11je ne connaissais pas du tout
00:32:12et puis
00:32:13on a discuté
00:32:14justement
00:32:15des modalités
00:32:16de son intervention
00:32:17si elle faisait
00:32:18cette intervention
00:32:20sur la fresque du sol
00:32:22avec des enfants
00:32:23de l'âge de CM
00:32:25et on a surtout parlé
00:32:27de l'importance
00:32:28qu'ils puissent participer
00:32:29qu'ils puissent manipuler
00:32:31qu'ils puissent intervenir
00:32:32qu'il y ait à la fois
00:32:33de la lecture de documents
00:32:34de l'écoute active
00:32:36mais aussi l'important
00:32:37vraiment de les rendre
00:32:38directeurs
00:32:39Julie m'a recontactée
00:32:41en octobre
00:32:41pour savoir si j'étais
00:32:42intéressée
00:32:43justement pour me faire
00:32:45découvrir cet atelier
00:32:46fresque du sol
00:32:47et c'est ce qui s'est fait
00:32:49en décembre
00:32:50le 6 décembre
00:32:50Julie est venue à l'école
00:32:52avec deux de ses collègues
00:32:54donc ça a duré à peu près
00:32:57une heure
00:32:57sur une heure
00:32:58les enfants étaient répartis
00:32:59en trois groupes
00:33:00trois groupes
00:33:00de sept élèves
00:33:01et à peu près
00:33:03et autour d'une grande affiche
00:33:06qui est derrière moi
00:33:06une affiche
00:33:07donc l'affiche
00:33:08de la fresque du sol
00:33:09ils étaient donc
00:33:10on avait fait des îlots
00:33:11et ils étaient tout autour
00:33:12ils étaient tout autour
00:33:13de cette affiche
00:33:15avec pour objectif
00:33:17de replacer
00:33:18toutes les petites cartes
00:33:20qui sont ici
00:33:21et qu'il fallait remettre
00:33:22au bon endroit
00:33:23mais en même temps
00:33:24d'essayer de comprendre
00:33:25chaque animateur
00:33:26est resté
00:33:27avec son groupe
00:33:28ils ont pu répondre
00:33:31aux questions
00:33:31des élèves
00:33:32leur apporter des informations
00:33:34leur expliquer aussi
00:33:36pour beaucoup
00:33:37il y avait
00:33:38c'était une grande découverte
00:33:41il n'y avait pas énormément
00:33:43de connaissances
00:33:44à ce sujet
00:33:45les élèves
00:33:47ils ont bien apprécié
00:33:49le fait
00:33:49de pouvoir
00:33:50colorier
00:33:51colorier
00:33:52la fresque du sol
00:33:53de pouvoir coller
00:33:54les images
00:33:54de pouvoir être acteur
00:33:55de pouvoir poser des questions
00:33:57aussi en direct
00:33:58à l'animateur
00:33:59et puis
00:34:00et puis
00:34:02leur interaction
00:34:03entre eux
00:34:03a fait que
00:34:04ils ont pu
00:34:05chacun partager
00:34:06leurs connaissances
00:34:07et leurs sensibilités
00:34:08donc c'est
00:34:10vraiment un moment
00:34:11qui a été apprécié
00:34:12moi je tournais
00:34:13en fait entre les groupes
00:34:14pour voir les réactions
00:34:14des élèves
00:34:15et puis
00:34:15écouter un petit peu
00:34:17leur questionnement
00:34:18et j'avoue
00:34:18que je suis resté aussi
00:34:19plusieurs
00:34:20enfin un bon moment
00:34:21aussi à écouter
00:34:22parce que moi-même
00:34:23j'apprenais
00:34:24il y a plein de choses
00:34:24que je ne connaissais pas
00:34:25donc c'était
00:34:27un bon moment
00:34:29et puis
00:34:30par la suite
00:34:31donc on a gardé
00:34:32les fresques
00:34:33dans la classe
00:34:34les trois
00:34:34les élèves
00:34:37de temps en temps
00:34:38sont allés regarder
00:34:39un petit peu
00:34:40à nouveau
00:34:40cette fresque
00:34:41ou quand
00:34:42il y a eu un petit rappel
00:34:43de choses qui se passaient
00:34:44en classe
00:34:44c'était
00:34:45ah mais si
00:34:45on se rappelle
00:34:46sur la fresque
00:34:47il y a ça noté
00:34:47ou ça
00:34:48ça me rappelle
00:34:48ce qu'on a vu
00:34:49en atelier fresque du sol
00:34:51et moi
00:34:53comme je le disais
00:34:53cette année
00:34:54une semaine sur deux
00:34:55on va en classe dehors
00:34:57donc on est dans
00:34:58un parc
00:34:59pour faire classe
00:35:02le vendredi matin
00:35:02et à plusieurs reprises
00:35:05il y a eu
00:35:05des échos
00:35:06qui ont été faits
00:35:07en lien avec
00:35:08ce qu'on avait découvert
00:35:09en atelier fresque du sol
00:35:10notamment
00:35:11la découverte
00:35:13d'un verre de terre
00:35:14où on est allé observer
00:35:15le potager
00:35:16en hiver
00:35:17qui du coup
00:35:19avec les végétaux
00:35:20qui étaient
00:35:21en décomposition
00:35:22donc d'essayer
00:35:23d'observer
00:35:23ce qui se passait
00:35:24à l'extérieur
00:35:24mais ce qui pouvait
00:35:25se passer
00:35:25sous la terre
00:35:26aussi
00:35:26de faire le lien
00:35:28avec ce qu'on avait vu
00:35:29donc ça
00:35:31ça a bien fonctionné
00:35:31pour que les élèves
00:35:33soient plus sensibles
00:35:34et plus observateurs
00:35:35et puis
00:35:36alors
00:35:39pour la suite
00:35:40je pense
00:35:41ce qui serait bien
00:35:42ce serait que nous
00:35:43il y ait une nouvelle
00:35:44soit une nouvelle intervention
00:35:46soit que moi
00:35:47je puisse
00:35:48réintervenir
00:35:50pour refaire
00:35:51un autre atelier
00:35:52parce qu'en fait
00:35:52pour que les enfants
00:35:53puissent mémoriser
00:35:54il faut quand même
00:35:54plusieurs
00:35:55il faut au moins
00:35:564 à 5 fois
00:35:57rencontrer
00:35:58une même information
00:35:58pour pouvoir la mémoriser
00:35:59voire plus
00:36:00pour certains
00:36:01donc c'est vrai
00:36:03que si
00:36:04par exemple
00:36:05moi j'avais
00:36:05par un autre organisme
00:36:06aussi la possibilité
00:36:07d'aller faire
00:36:07un petit peu
00:36:08d'observation
00:36:08en extérieur
00:36:10directement sur le terrain
00:36:11d'aller creuser
00:36:12d'aller
00:36:13d'aller voir
00:36:14un petit peu
00:36:15ce qu'on a
00:36:15par exemple
00:36:16sur le potager
00:36:16et puis
00:36:18de faire le lien
00:36:18avec ce qu'on avait vu
00:36:19en fresque du sol
00:36:20je pense que ça leur
00:36:21parlerait davantage
00:36:21et puis ça leur permettrait
00:36:23de mémoriser
00:36:24en attendant
00:36:25moi j'ai trouvé
00:36:26que voilà
00:36:26cet atelier
00:36:27il était déjà bénéfique
00:36:28et puis
00:36:29il nous permettait
00:36:30justement
00:36:31d'avoir une première
00:36:32prise de connaissance
00:36:34et de sensibilité
00:36:36donc
00:36:38aux enjeux
00:36:41notamment liés
00:36:42à l'éducation
00:36:43à l'environnement
00:36:44au respect du vivant
00:36:47et de ce qui nous entoure
00:36:48et surtout
00:36:49d'avoir conscience
00:36:51que la préservation
00:36:52de l'environnement
00:36:53c'est pas simplement
00:36:53ce qu'on voit
00:36:55ce qu'on perçoit
00:36:56il y a aussi
00:36:57tout ce qu'on ne voit pas
00:36:58qui est sous nos pieds
00:37:01et puis
00:37:02il y a eu
00:37:02d'autres liens
00:37:03qui ont été faits
00:37:04par exemple
00:37:04au moment des inondations
00:37:05qui ont eu lieu
00:37:06un petit peu
00:37:07là en janvier
00:37:07sur tout ce qui était
00:37:09aussi la préservation
00:37:10des sols
00:37:10sur les ruissellements
00:37:11là il en a été question
00:37:13et depuis aussi
00:37:14les élèves
00:37:15ont fait des propositions
00:37:17lors de débats
00:37:18et puis
00:37:19ont fait des conseils
00:37:19de coopération
00:37:20et il y a beaucoup
00:37:21il y a beaucoup
00:37:22de demandes
00:37:22qui concernent
00:37:23la végétalisation
00:37:24de la cour
00:37:25et le fait
00:37:26que ce soit important
00:37:27qu'on puisse avoir
00:37:28des végétaux
00:37:29aussi sur la cour
00:37:30et de revégétaliser
00:37:32les sols
00:37:33donc là il y a
00:37:33une sensibilité
00:37:34plus importante
00:37:34par rapport à ça
00:37:35qu'on va essayer
00:37:36de nous aussi
00:37:37développer à l'école
00:37:38en fonction des moyens
00:37:39qu'on aura
00:37:39donc forcément
00:37:42cette intervention
00:37:43elle était bénéfique
00:37:44pour tous
00:37:45elle était gratuite
00:37:47donc ça aide aussi
00:37:49à ce qu'on puisse
00:37:49faire venir
00:37:51des intervenants
00:37:52qui savent
00:37:53de ce dont ils parlent
00:37:54et avec Julie
00:37:56c'est ce qui s'est passé
00:37:57et je la remercie
00:37:58pour cette intervention
00:37:59dans notre école
00:38:00donc voilà
00:38:05pour ce dernier témoignage
00:38:07avant de passer aux questions
00:38:10j'espère que
00:38:11ces différents témoignages
00:38:12vous auront donné
00:38:13envie de vous lancer
00:38:13dans l'animation
00:38:15de ce format là
00:38:16et puis sinon
00:38:17vous auront donné
00:38:18des pistes
00:38:18pour améliorer
00:38:19pour améliorer
00:38:21vos animations
00:38:21donc merci
00:38:22à toutes les personnes
00:38:24qui ont fait
00:38:25un retour d'expérience
00:38:26je vais
00:38:27passer aux questions
00:38:29donc je vais retirer
00:38:30mon
00:38:30partage
00:38:33je vais
00:38:34essayer de venir
00:38:34avec vous
00:38:35parce que je ne vous voyais pas
00:38:36depuis tout à l'heure
00:38:37hop
00:38:37alors dans les questions
00:38:40je vais les prendre
00:38:44une par une
00:38:45pas de questions
00:38:49spécifiques posées
00:38:50par écrit
00:38:50à part le partage
00:38:52du powerpoint
00:38:52et de l'enregistrement
00:38:54donc bien sûr
00:38:54on partagera tout ça
00:38:55dans la conversation
00:38:58ok
00:39:02bonjour
00:39:02est-ce que
00:39:03voilà
00:39:04presque classique
00:39:05il y a
00:39:05un parcours
00:39:06bénévole
00:39:07et un parcours
00:39:07professionnel
00:39:08pour le moment
00:39:10pour le format
00:39:10jeune
00:39:11non pas du tout
00:39:12c'est vraiment
00:39:12accessible
00:39:13à tous les
00:39:14à tous les animateurs
00:39:16qu'ils soient bénévoles
00:39:17ou professionnels
00:39:18elle est distribuée
00:39:23sous la même licence
00:39:24Creative Commons
00:39:25que le format 3h
00:39:27donc
00:39:28pour un usage
00:39:29libre et gratuit
00:39:30si vous n'êtes pas
00:39:32dans le réseau
00:39:33animateur pro
00:39:34c'est le même
00:39:34principe
00:39:35de façon générale
00:39:36personnellement
00:39:42je recommanderais
00:39:43d'avoir fait
00:39:43quelques
00:39:43presque
00:39:44en adulte
00:39:46pour pouvoir
00:39:46être à l'aise
00:39:47en fait
00:39:47avec le sujet
00:39:49et pouvoir
00:39:49assez facilement
00:39:50rebondir
00:39:51sur les
00:39:52questions des enfants
00:39:53sur les images
00:39:54qu'on peut utiliser
00:39:55et c'est vrai
00:39:56que la formation pro
00:39:57nous donne des images
00:39:58qu'on utilise
00:39:59chez les grands
00:39:59comme chez les petits
00:40:00et qui marchent
00:40:01plutôt bien
00:40:02en fait
00:40:02quel est l'âge minimum
00:40:07des enfants
00:40:07pour qu'ils participent
00:40:08à la fresque
00:40:09c'est autour de 8 ans
00:40:10en dessous
00:40:11c'est des thématiques
00:40:13qu'ils n'auront pas
00:40:13abordées avant
00:40:14et ils n'auront peut-être
00:40:15pas encore
00:40:16tous les pré-réquis
00:40:17pour comprendre
00:40:18toutes les notions
00:40:19c'est de 8 à 12
00:40:22donc c'est le cycle 3
00:40:23CM1
00:40:24CM2
00:40:246ème
00:40:25je suis d'accord
00:40:29avec toi
00:40:29Gaëlle
00:40:29par rapport
00:40:29d'avoir fait
00:40:30des ateliers
00:40:30fresques adultes
00:40:31parce qu'en fait
00:40:32ça nécessite
00:40:33d'être à l'aise
00:40:34avec la synthétisation
00:40:36du sujet
00:40:37en fait
00:40:38parce qu'on ne peut pas
00:40:39se permettre
00:40:39d'évoquer le sujet
00:40:41de la même manière
00:40:43qu'on fait avec les enfants
00:40:44donc il faut le connaître
00:40:45assez bien
00:40:45pour être en mesure
00:40:46ensuite
00:40:47de le vulgariser
00:40:49encore plus
00:40:50et par rapport
00:40:55à la question
00:40:55de l'âge
00:40:56je pense que vous l'avez vu
00:40:57dans les témoignages
00:40:58c'est super intéressant
00:41:00en fonction de
00:41:00et de la tranche d'âge
00:41:02et puis aussi
00:41:03de l'énergie
00:41:04de la classe
00:41:04c'est vraiment
00:41:07le guide d'animation
00:41:08c'est les grandes lignes
00:41:09où on sait que ça marche
00:41:11en respectant ce cadre là
00:41:13mais qu'il faut
00:41:13encore plus
00:41:15qu'avec des adultes
00:41:16pouvoir l'adapter
00:41:18parce que les enfants
00:41:19ils n'ont pas envie
00:41:21typiquement
00:41:22c'était le témoignage
00:41:23tout à l'heure
00:41:23on n'arrive pas
00:41:24à faire pareil
00:41:24il y a des enfants
00:41:25ils ne veulent pas parler
00:41:26ils ne parlent pas
00:41:26ce n'est pas comme un adulte
00:41:28qui est plus enclin
00:41:29par politesse
00:41:30à se dire
00:41:30allez je m'implique
00:41:31l'enfant
00:41:32il n'a pas ça
00:41:33il peut peut-être
00:41:34juste être passionné
00:41:36mais que écouter
00:41:37et ne pas parler
00:41:38il faut vraiment
00:41:39adapter
00:41:40ce déroulé
00:41:41à la situation
00:41:43donc pour le coup
00:41:44je rejoins aussi
00:41:45ce que dit Gaël
00:41:46c'est bien
00:41:47d'être bien à l'aise
00:41:48aussi sur le format adulte
00:41:50pour pouvoir
00:41:51se libérer
00:41:52de la contrainte
00:41:53un peu technique
00:41:54sur le sujet
00:41:55et pouvoir vraiment
00:41:56être pleinement
00:41:57avec les enfants
00:41:58et au niveau du temps
00:42:05moi je ne l'ai pas reprécisé
00:42:07on avait dit
00:42:07une heure
00:42:08avec l'Instit
00:42:09j'aurais essayé
00:42:10d'en faire deux
00:42:10dans l'après-midi
00:42:11mais c'est très très short
00:42:12parce que la récré
00:42:13elle est très importante
00:42:14pour qu'il se défoule
00:42:15moi ça a eu lieu
00:42:16entre les deux
00:42:16entre les deux fresques
00:42:18et je n'avais pas reprécisé
00:42:19le cadrage temps
00:42:20avec la maîtresse
00:42:21et donc du coup
00:42:22ça a été très court
00:42:23ça à la fin
00:42:23pour arriver à faire
00:42:25un moment d'échange
00:42:26donc c'est vrai
00:42:27qu'il faut arriver
00:42:27à bien se caler
00:42:28en amont
00:42:29avec les instituteurs
00:42:30sur le temps
00:42:31quand on est
00:42:32en temps scolaire
00:42:33ou en animation
00:42:34périscolaire
00:42:34c'est vraiment
00:42:36un cadrage temps
00:42:36qui est important
00:42:37parce qu'une heure
00:42:38c'est frustrant
00:42:39même pour les enfants
00:42:40parce qu'on a tout
00:42:41juste le temps
00:42:41de tout aborder
00:42:42et s'ils ont des questions
00:42:44il faut qu'ils aient du temps
00:42:45après pour nous les poser
00:42:46après là
00:42:52il y a une question
00:42:53quand les fresques
00:42:54sont gratuites
00:42:55comment elles sont
00:42:55financées dans les écoles
00:42:56existent-ils
00:42:58des états
00:42:59régions
00:42:59autres
00:43:00alors ça
00:43:02avant de répondre
00:43:06juste
00:43:06on n'en est pas très nombreux
00:43:07si vous voulez
00:43:07là maintenant
00:43:08que la présentation
00:43:09est finie
00:43:09vous pouvez
00:43:09ouvrir votre micro
00:43:11et la poser
00:43:12comme ça
00:43:13c'est sympa
00:43:14aussi
00:43:14on vous voit
00:43:15alors je sais pas
00:43:18s'il y a des aides
00:43:19aujourd'hui d'état
00:43:20ce qui est certain
00:43:22c'est que nous
00:43:22on est en cours
00:43:23de discussion
00:43:24pour essayer
00:43:24d'intégrer
00:43:26la fresque du sol
00:43:26dans des éléments
00:43:27finançables
00:43:28via le pass culture
00:43:29donc ça permettrait
00:43:31de prendre en charge
00:43:32justement
00:43:33l'animation
00:43:34ou à minima
00:43:36une partie
00:43:36mais c'est pas fait
00:43:37c'est des discussions
00:43:38qui sont en cours
00:43:39et si ça marche
00:43:41ça pourra être
00:43:42un des
00:43:42un des canaux
00:43:45de financement
00:43:46mais en tout cas
00:43:55Gaëlle
00:43:56Marie
00:43:56vous
00:43:58quand vous avez
00:43:58fait l'animation
00:43:59jeune
00:43:59c'était de manière
00:44:00bénévole
00:44:01Marie
00:44:06ton micro est coupé
00:44:07mon micro
00:44:07voilà pardon
00:44:08oui pour ma part
00:44:09effectivement
00:44:10c'était une phase
00:44:11test
00:44:12pour moi
00:44:12donc oui
00:44:14j'ai fait
00:44:14cet atelier
00:44:16en quatre temps
00:44:16bénévolement
00:44:17et après
00:44:19comme on le sait
00:44:20ça dépend un peu
00:44:21des paramètres
00:44:22des possibilités
00:44:23voilà
00:44:24c'est des choses
00:44:25qui se discutent
00:44:26pour la suite
00:44:27il peut y avoir
00:44:28différents formats
00:44:29on a vu sur le site
00:44:30il peut y avoir
00:44:30différents tarifs
00:44:31qui sont adaptés
00:44:33un peu en fonction
00:44:33de la situation
00:44:34de chacun
00:44:34je pense que c'est
00:44:35important de regarder ça
00:44:36et puis voilà
00:44:39mais effectivement
00:44:39diffuser au maximum
00:44:41c'est intéressant
00:44:42et dans l'éducation
00:44:43je trouve ça important
00:44:45parce que la jeunesse
00:44:46comme on l'a dit
00:44:47tout à l'heure
00:44:48c'est notre avenir
00:44:49et à côté de ça
00:44:50il y a quand même
00:44:51pas mal
00:44:51pas mal
00:44:53qui est déconnecté
00:44:54ou en tout cas
00:44:55il y a d'autres
00:44:55priorités
00:44:56donc refaire ces connexions
00:44:58à travers l'atelier
00:44:59jeunesse
00:44:59c'est important
00:45:00que ce soit en milieu scolaire
00:45:02ou même
00:45:02d'autres associatifs
00:45:04etc
00:45:04donc voilà
00:45:05donner la possibilité
00:45:06au plus grand nombre
00:45:07voilà
00:45:09on y croit
00:45:10donc on croise les doigts
00:45:11Antoine
00:45:12pour les subventions
00:45:13en tout cas
00:45:13au niveau de la France
00:45:14puis on verra
00:45:16au niveau de Madagascar
00:45:17ce que je peux faire
00:45:17oui
00:45:20si je peux me permettre
00:45:21en fait
00:45:22il faut distinguer
00:45:23si on intervient
00:45:24dans le cadre
00:45:24purement scolaire
00:45:26comme vous avez eu
00:45:27l'occasion de le faire
00:45:27donc sur des écoles
00:45:30élémentaires
00:45:32on est avec un financement
00:45:33qui peut être compliqué
00:45:35soit ce sont des interventions
00:45:37avec la caisse des écoles
00:45:39soit il faut qu'on puisse
00:45:42avoir un lien
00:45:43avec l'éducation nationale
00:45:45une piste à explorer
00:45:48c'est l'aspect
00:45:49hors temps scolaire
00:45:50donc sur ce qu'on appelle
00:45:51le périscolaire
00:45:52avec les centres de loisirs
00:45:54et auquel cas
00:45:55c'est effectivement
00:45:56des financements
00:45:57liés aux mairies
00:45:59qui peuvent être intéressés
00:46:01par ces ateliers
00:46:02nature justement
00:46:03avec ce cadre
00:46:05qui permet
00:46:06d'intégrer aussi
00:46:07les animateurs
00:46:08des centres de loisirs
00:46:10donc ça peut être
00:46:11une façon
00:46:12de toucher
00:46:15un public
00:46:16en dehors du temps scolaire
00:46:18mais tout en ayant
00:46:19cette sensibilisation
00:46:20oui tout à fait
00:46:25après on a des discussions
00:46:28en cours aussi
00:46:28avec l'éducation nationale
00:46:29pour essayer de pousser
00:46:31la fresque
00:46:32dans les écoles
00:46:34avec la contrainte
00:46:37pour vous
00:46:38animateur
00:46:38animatrice
00:46:39pro
00:46:40c'est que
00:46:40via l'éducation nationale
00:46:42on ne peut pas pousser
00:46:43vers une mise en place
00:46:44de financement
00:46:45pour faire intervenir
00:46:46des animateurs
00:46:47mais plutôt
00:46:48une mise en place
00:46:49de formation
00:46:49des enseignants
00:46:50pour qu'eux-mêmes
00:46:51puissent saisir de l'outil
00:46:52c'est pas le même
00:46:53niveau de discussion
00:46:54donc ça ne résout pas
00:46:56la question
00:46:58de comment on finance
00:46:59ce type d'atelier
00:47:00dans des écoles
00:47:00ça résout la question
00:47:02du déploiement
00:47:03si ça marche
00:47:03mais voilà
00:47:04effectivement je pense
00:47:05qu'il faut aussi
00:47:06s'intéresser
00:47:07à toutes les animations
00:47:09hors temps scolaire
00:47:10aux activités
00:47:12dans les maisons
00:47:13d'environnement
00:47:13dans les activités
00:47:15périscolaires
00:47:15et autres
00:47:16personnellement
00:47:21j'ai eu la demande
00:47:21du conseil des jeunes
00:47:23en fait
00:47:23les élus
00:47:24sur une commune
00:47:25sont très moteurs
00:47:26sur la question
00:47:27environnementale
00:47:28et souhaitent
00:47:29impliquer les jeunes
00:47:30dans la dynamique
00:47:30plus fortement
00:47:31et en rendant concret
00:47:32surtout
00:47:33et donc du coup
00:47:34le conseil municipal
00:47:35des jeunes
00:47:35et même la question
00:47:36du CCAS
00:47:37on est sur un autre public
00:47:39mais il y a aussi
00:47:40des activités
00:47:40et des financements
00:47:41après
00:47:42chaque mairie est différente
00:47:43chacune leur budget
00:47:44ils ont des grosses contraintes
00:47:45donc voilà
00:47:46on arrive toujours
00:47:47dans un cercle
00:47:48nous on a besoin
00:47:49de vivre
00:47:49en tant qu'animateur pro
00:47:50mais eux
00:47:51ils ont besoin
00:47:51de tenir un budget
00:47:52en tant que collectif
00:47:53oui bien sûr
00:47:54est-ce qu'il y a
00:48:00des enseignants
00:48:01dans les personnes
00:48:04présentes aujourd'hui
00:48:05dans les participants
00:48:06qui veulent nous
00:48:08faire part
00:48:10de leurs réactions
00:48:11sur cette présentation
00:48:14ce serait intéressant
00:48:15d'avoir leur point de vue
00:48:17ou leurs attentes
00:48:20leurs besoins
00:48:21est-ce que tu as fait
00:48:29un sondage Julie
00:48:30sur le profil
00:48:31de nos participants
00:48:32aujourd'hui
00:48:33non
00:48:34au-delà de si
00:48:39des gens sont
00:48:39même enseignants
00:48:41ou pas enseignants
00:48:41je vois que dans
00:48:42les participants
00:48:42il y a des personnes
00:48:43qui ont vu passer
00:48:44l'information
00:48:45mais ne sont pas
00:48:46aujourd'hui
00:48:46animateurs
00:48:48ou animatrices
00:48:48en tout cas
00:48:49pas référencés
00:48:49dans le réseau
00:48:50si vous voulez
00:48:52prendre la parole
00:48:52pour nous dire
00:48:53ce que ça vous évoque
00:48:54tout ça
00:48:54c'est l'occasion
00:48:56pas d'obligation
00:48:57mais on a un peu de temps
00:48:59donc si vous voulez
00:49:00ouvrir vos micros
00:49:01vous faire connaître
00:49:02nous dire pourquoi
00:49:03vous êtes là
00:49:03et l'intérêt
00:49:04que vous avez trouvé
00:49:05à cette présentation
00:49:06et à ce format d'atelier
00:49:07c'est l'occasion
00:49:09je ne sais pas
00:49:18si vous m'entendez
00:49:19oui
00:49:20ok
00:49:22donc moi
00:49:24je suis Karen Perronnet
00:49:25je suis ingénieure
00:49:26dans un institut national
00:49:29à l'INERIS
00:49:31pour ceux qui connaissent
00:49:32je suis tombée
00:49:35un petit peu
00:49:35par hasard
00:49:36sur ce format-là
00:49:38je suis arrivée
00:49:38au milieu de la réunion
00:49:39donc il m'a manqué
00:49:40les 20 premières minutes
00:49:42et en tout cas
00:49:43moi je suis plutôt intéressée
00:49:45en tant que citoyenne
00:49:47et proche de la nature
00:49:50en me disant
00:49:50que comme vous l'avez souligné
00:49:53éduquer les enfants
00:49:55les informer
00:49:55c'est ce qu'on a de mieux
00:49:57à faire
00:49:57et qui est à notre portée
00:49:59et souhaitant avoir
00:50:01davantage d'actions
00:50:03au niveau de la mairie
00:50:05voilà
00:50:07donc je prends les idées
00:50:09je prends les
00:50:10les cas
00:50:14où ça pourrait s'appliquer
00:50:16pour me dire
00:50:17si jamais
00:50:18on veut mener des actions
00:50:20de ce type-là
00:50:21c'est une super bonne idée
00:50:22super
00:50:26merci Karen
00:50:27moi
00:50:31je m'appelle Francine
00:50:32bonjour tout le monde
00:50:33et j'habite l'Uter
00:50:35elles sont aperdues Francine
00:50:40peut-être que
00:50:41sans la caméra
00:50:43c'est mieux
00:50:43est-ce que vous m'entendez ?
00:50:50oui là c'est bon
00:50:50non
00:50:52oui oui
00:50:53allo allo allo
00:50:57Francine on vous entend
00:50:58ok
00:51:00ah oui
00:51:01vous m'avez entendue
00:51:02c'est très intéressant
00:51:04j'ai commencé
00:51:05à tenter
00:51:07à faire
00:51:07je fais des fresques
00:51:09un petit peu
00:51:10des fresques du sol
00:51:11j'en ai fait deux
00:51:12j'ai tenté
00:51:15de faire
00:51:15le modèle
00:51:17pour des enfants
00:51:17parce qu'il y avait
00:51:19des enfants
00:51:19donc on a fait
00:51:20une heure et demie
00:51:22de fresques
00:51:22avec le modèle
00:51:24sur les enfants
00:51:24avec les enfants
00:51:25c'était intéressant
00:51:26j'aimerais quand même
00:51:27me former
00:51:28à la
00:51:29comme
00:51:30fresqueur pro
00:51:32parce que je suis sûre
00:51:33que j'obtiendrai
00:51:34plus de détails
00:51:36et
00:51:36plus de
00:51:37capacité
00:51:40à manœuvrer
00:51:41la souffrance
00:51:42voilà
00:51:43mais j'aime
00:51:45beaucoup
00:51:45et je voudrais
00:51:46bien
00:51:47leur
00:51:47en allié
00:51:48pour
00:51:49une formation
00:51:51sur les potagers
00:51:53communautaires
00:51:54que
00:51:55nous
00:51:56essayons
00:51:57de
00:51:57mettre en action
00:51:58ici
00:51:59dans la ville
00:52:00voilà
00:52:02merci
00:52:04super
00:52:05merci
00:52:06francine
00:52:06alors
00:52:08courant 2025
00:52:10et 2026
00:52:11en théorie
00:52:13l'association française
00:52:14pour l'étude du sol
00:52:15va proposer
00:52:15quelques dates
00:52:17de formation
00:52:18en théorie
00:52:19au moins en anglais
00:52:20pour essayer
00:52:22d'élargir le spectre
00:52:23donc
00:52:23ça pourra peut-être
00:52:25t'intéresser
00:52:25francine
00:52:26on n'a pas encore
00:52:26de formateur
00:52:27en italien
00:52:28mais sinon
00:52:28il y a encore des places
00:52:29dans les dates de formation
00:52:30en français
00:52:31super
00:52:36je crois que je vais m'inscrire
00:52:38il faut seulement
00:52:38que je trouve le temps
00:52:39de le faire
00:52:40excellent
00:52:41voilà
00:52:42merci
00:52:58Corentin
00:52:59oui
00:53:02bonjour
00:53:02pour me présenter
00:53:03pour tout le monde
00:53:05Corentin Lebaille
00:53:06je suis alternant
00:53:07à l'ADEME
00:53:07donc je connais bien
00:53:08Antoine et Julie
00:53:09et j'avais peut-être
00:53:10une question
00:53:11par rapport à la suite
00:53:12de la fresque du sol
00:53:13c'est quoi
00:53:14les prochains objectifs
00:53:16à atteindre
00:53:16et les prochains
00:53:18développements
00:53:19de la fresque
00:53:19en termes d'animation
00:53:22etc
00:53:22qui seraient à venir
00:53:23là on est
00:53:27dans les
00:53:29dans les prochains
00:53:31pas
00:53:32je sais qu'il y a
00:53:32la version en portugais
00:53:33qui va bientôt
00:53:35être traduite
00:53:37c'est une demande
00:53:37qui nous a récemment
00:53:38été faite
00:53:39l'objectif maintenant
00:53:40c'est de la pousser
00:53:41le plus loin possible
00:53:43l'étendre à d'autres pays
00:53:44et puis
00:53:45augmenter
00:53:46enfin
00:53:47faire grandir
00:53:48notre réseau
00:53:48des animateurs
00:53:49et puis
00:53:49pouvoir
00:53:52avoir
00:53:53de plus en plus
00:53:54de personnes
00:53:54sensibilisées
00:53:55à ce sujet là
00:53:56sinon après
00:53:58pardon
00:54:00je disais du coup
00:54:01potentiellement
00:54:02il y aura un déploiement
00:54:03à l'échelle européenne
00:54:03de la fresque
00:54:04c'est pas trop ambitieux
00:54:06ma question
00:54:06internationale
00:54:08plus que
00:54:09européenne
00:54:10en fait on a
00:54:11un réseau
00:54:12assez important
00:54:13qui se déploie
00:54:14en Chine
00:54:14aujourd'hui
00:54:15après il y a
00:54:17plusieurs langues
00:54:17déjà existantes
00:54:18pour justement
00:54:19déployer
00:54:20hors de France
00:54:21Francine
00:54:22en fait partie
00:54:23du réseau
00:54:24et des sessions
00:54:25faites en Italie
00:54:26il y en a un petit peu
00:54:27en Espagne
00:54:28et donc là
00:54:28on a des discussions
00:54:29avec la direction internationale
00:54:31pour essayer d'avancer
00:54:32sur un déploiement
00:54:33international
00:54:34et puis
00:54:36pour ce qui est
00:54:37du développement
00:54:37en France
00:54:38on a travaillé
00:54:39avec Julie
00:54:40sur une feuille de route
00:54:41pour essayer
00:54:41d'échelonner
00:54:42toutes les étapes
00:54:42parce qu'il y a toujours
00:54:4310 000 choses à faire
00:54:44il y a une réflexion
00:54:46avec l'association française
00:54:47pour l'étude du sol
00:54:48pour intégrer
00:54:48toutes les synthèses
00:54:49scientifiques
00:54:50par exemple
00:54:51dans un wiki
00:54:51qui serait ouvert
00:54:52à tous
00:54:53pour les faire vivre
00:54:54les faire évoluer
00:54:55en fonction de l'avancée
00:54:56de la science
00:54:56voilà
00:54:58on a plein de choses
00:55:00dans la tête
00:55:01ce qui manque
00:55:02c'est le temps
00:55:03pour avancer
00:55:05donc
00:55:05on mise surtout
00:55:08sur la faire connaître
00:55:09pour qu'il y ait
00:55:09de plus en plus
00:55:10d'animateurs
00:55:10et animatrices
00:55:11motivées
00:55:12comme toutes celles
00:55:13que vous avez
00:55:13entendues ce matin
00:55:15pour continuer
00:55:17le déploiement
00:55:17ok parfait
00:55:20merci
00:55:20et top
00:55:21pour le boulot
00:55:21pour tout le monde
00:55:22merci
00:55:24Antoine
00:55:26on peut peut-être rappeler
00:55:27on est à combien
00:55:28de participants
00:55:30à ce jour
00:55:31sur l'ensemble
00:55:32sur la fresque adulte
00:55:35ouais
00:55:35alors
00:55:36des participants
00:55:38à des ateliers
00:55:38on est à un peu plus
00:55:39de 9000
00:55:409200
00:55:41et des animateurs
00:55:44référencés
00:55:45on est entre
00:55:46250 et 300
00:55:47avec un niveau
00:55:49d'activité
00:55:49qui est très variable
00:55:50entre les animateurs
00:55:53et l'animatrice
00:55:53mais on voit
00:55:57que c'est un sujet
00:55:58qui à la fois
00:55:58intéresse
00:55:59et qui est
00:56:01confronté
00:56:01à la difficulté
00:56:02des financements
00:56:04pour ce type
00:56:04d'atelier
00:56:05de plus en plus
00:56:06il y a de moins en moins
00:56:07de budget
00:56:07pour ce type
00:56:10de sujet
00:56:10donc voilà
00:56:12c'est 9200
00:56:16à peu près
00:56:17et en presque
00:56:19deux ans
00:56:19parce que c'est
00:56:20bientôt les deux ans
00:56:20de la fresque
00:56:21au mois de mai
00:56:23c'est ça
00:56:24je vois
00:56:30qu'il y a
00:56:30des remarques
00:56:31de Juliette
00:56:32qui dit
00:56:34qu'elle est médiatrice
00:56:35en sciences et nature
00:56:36qu'elle est intéressée
00:56:37pour la fresque adulte
00:56:39elle s'était renseignée
00:56:40mais qui sont publiques
00:56:41c'est surtout
00:56:42les moins de 12 ans
00:56:43alors on n'a pas
00:56:44la région de Juliette
00:56:45j'arrive pas à écrire
00:56:46moi dans la conversation
00:56:48mais après
00:56:50il existe une version
00:56:52visio aussi
00:56:53internet
00:56:55en webinaire
00:56:56grâce à Mural
00:56:58moi je ne l'ai pas
00:56:59encore testé
00:57:00mais je crois
00:57:00que Véronique
00:57:01est experte
00:57:02en tous les cas
00:57:03j'en ai animé
00:57:04plusieurs
00:57:05donc voilà
00:57:07ça permet de faire
00:57:08toute France
00:57:09et puis même
00:57:09internationale
00:57:10parce que
00:57:11on s'intéresse
00:57:12au sol
00:57:13et à l'outil
00:57:14proposé par l'ADEME
00:57:15oui
00:57:16c'est vrai que
00:57:18lors de récentes animations
00:57:20alors on sort un peu
00:57:21du sujet fresque jeune
00:57:22mais tout est
00:57:23tout est possible
00:57:24lors de dernières animations
00:57:26en ligne
00:57:26j'avais des participants
00:57:28de Shanghai
00:57:29j'avais une participante
00:57:31qui était
00:57:32à Boston
00:57:32donc voilà
00:57:34ça donne l'opportunité
00:57:35d'avoir
00:57:36des échanges
00:57:38des expériences
00:57:39des partages d'expériences
00:57:40qui sont
00:57:41qui sont très variés
00:57:43et qui sont
00:57:44bien évidemment
00:57:44totalement enrichissants
00:57:46donc c'est une
00:57:47c'est une bonne formule
00:57:48aussi
00:57:48de pouvoir participer
00:57:50à une fresque en ligne
00:57:51pour tout un public
00:57:52qui n'a pas
00:57:53d'opportunité
00:57:55à proximité
00:57:56de son domicile
00:57:57pour lesquels
00:57:58les horaires
00:57:59ne fonctionnent pas
00:57:59enfin voilà
00:58:00on essaye de s'adapter
00:58:01et de couvrir
00:58:02le maximum de public
00:58:03pour justement
00:58:05déployer cette fresque
00:58:07et faire connaître
00:58:09le large impact
00:58:11qu'ont les sols
00:58:13sur l'ensemble
00:58:14de nos écosystèmes
00:58:16et de nos économies
00:58:17et de notre vie
00:58:18tout simplement
00:58:18donc on en est tous
00:58:20convaincus
00:58:21parmi les animateurs
00:58:22et on s'efforce
00:58:23de faire partager
00:58:24cette conviction
00:58:26pour alerter
00:58:28mais surtout
00:58:28pour passer à l'action
00:58:29en fait
00:58:30je m'attache
00:58:31souvent à dire
00:58:32que par rapport
00:58:33à d'autres fresques
00:58:34que je ne citerai pas
00:58:35il n'y a pas
00:58:36de côté anxieux
00:58:38anxiogène
00:58:39on passe à l'action
00:58:40et on réfléchit
00:58:41tous ensemble
00:58:42comment agir
00:58:42et dans la mesure
00:58:44où on sait
00:58:44qu'il y a des actions
00:58:45possibles
00:58:46c'est ce vers quoi
00:58:47on veut embarquer
00:58:48le plus de monde
00:58:49possible
00:58:50donc
00:58:52welcome
00:58:52sur tous les
00:58:53formats possibles
00:58:55est-ce qu'il y aurait
00:59:02d'autres questions
00:59:03avant de finir
00:59:04ce webinaire
00:59:05et sinon
00:59:11merci
00:59:12à Marie
00:59:12on ne t'entend pas
00:59:13voilà
00:59:16pas de questions
00:59:17pour ma part
00:59:17mais simplement
00:59:18peut-être
00:59:18on pourrait rappeler
00:59:19que sur le site
00:59:20de la fresque du sol
00:59:21on peut trouver
00:59:22les différents agendas
00:59:23qui permettent
00:59:25à ceux
00:59:25et celles
00:59:25qui voudraient
00:59:26participer
00:59:26à une fresque
00:59:27je ne sais pas
00:59:28si Antoine
00:59:29tu peux remettre
00:59:29éventuellement
00:59:30le lien
00:59:30avant qu'on se quitte
00:59:32pour permettre
00:59:33à chacun
00:59:34de voir
00:59:35ce qu'il pourrait faire
00:59:36si dans sa région
00:59:38ou si en ligne
00:59:39comme disait Véronique
00:59:40il y a une disponibilité
00:59:41pour pouvoir participer
00:59:42et parfaire
00:59:43ses connaissances
00:59:43en sol
00:59:44et puis diffuser
00:59:45au plus grand nombre
00:59:46et il ne faut pas
00:59:48hésiter à nous contacter
00:59:49aussi directement
00:59:50il y a un formulaire
00:59:51de contact
00:59:51une adresse mail
00:59:52pour s'inscrire
00:59:55sur la liste d'attente
00:59:56et nous solliciter
00:59:58parce que des fois
00:59:58l'agenda
00:59:59n'est pas complètement
00:59:59à jour
01:00:00ou les animateurs
01:00:01animatrices
01:00:01n'ont pas encore
01:00:02eu le temps
01:00:02de mettre
01:00:03leur date à venir
01:00:04donc il peut y avoir
01:00:05des choses
01:00:05dans les tuyaux
01:00:06sans que ce soit
01:00:06encore affiché
01:00:07donc manifestez-vous
01:00:09et puis on essaye
01:00:11de répondre
01:00:11au maximum
01:00:12aux sollicitations
01:00:13voilà
01:00:15et si vous avez
01:00:16un groupe
01:00:16tout prêt
01:00:18qui a envie
01:00:19de faire
01:00:19une fresque en ligne
01:00:20ou une fresque
01:00:21en présentiel
01:00:21ensemble
01:00:22de la même manière
01:00:23n'hésitez pas
01:00:24à contacter
01:00:24la fresque du sol
01:00:25pour pouvoir
01:00:26organiser ça
01:00:27sur votre terrain
01:00:28ou dans votre région
01:00:30dans votre organisation
01:00:31etc
01:00:31etc
01:00:31d'avoir regardé cette vidéo
01:00:33d'avoir regardé cette vidéo
01:00:33à la prochaine
01:00:34pour la prochaine
01:00:34et à la prochaine
01:00:35pour la prochaine
01:00:35d'avoir regardé cette vidéo
Recommandations
44:43
|
À suivre
1:45:18
51:17