- 22/5/2025
“Dame un Chance” no es solo un taller. Es un espacio de escucha, reflexión y acompañamiento emocional. Allí se trabajan herramientas como el perdón, la gratitud, la convivencia pacífica y la asertividad, con el fin de que los jóvenes puedan comprender su historia y proyectarse hacia un futuro diferente.
Categoría
🗞
NoticiasTranscripción
00:00Y reiteramos, mañana se cumple ya un mes de paralización de la educación y a lo largo de estas últimas cuatro semanas
00:06hemos invitado a diversos actores a hacer el análisis que este impacto de impas en las clases genera en la educación.
00:17Pero hay una población que ya sufre las secuelas de un sistema que no los protege, que no los rescata
00:25y que al final quedan delinquiendo y por ende en las cárceles.
00:30Hay un esfuerzo incluso para acompañar a esos muchachos.
00:33Las últimas cifras que se compartieron en el 2022 por parte de UNICEF daban cuenta de que más de 20.000 estudiantes panameños salieron del sistema.
00:45¿Cuántos años han transcurrido? ¿Cuántos otros se han ido?
00:48¿Y cuántos que apenas se empezaban a recuperar y habían decidido regresar a la escuela?
00:53Hoy no tienen el derecho a ser educados.
00:57De este tema quiero abordarlo con nuestro invitado José Jackson.
01:01Y perdona que te diga el Jackson porque si digo José nadie sabe quién es José.
01:05José Jackson Rodríguez, él es el coordinador de un programa que se llama Dame un Chance.
01:12Y es una visión distinta a lo que ya hemos estado analizando a lo largo.
01:17¿Qué es Dame un Chance para que podamos entender empezando por allí?
01:19Claro, y primero que todo muchísimas gracias por la entrevista.
01:23Dame un Chance es una escuela de valores, inteligencia emocional y salud mental para jóvenes que están en conflicto con la ley.
01:28Lo que antes se conocía como los jóvenes privados de libertad.
01:32Y lo que hacemos es darles estas herramientas emocionales para que el muchacho pueda abordar todo lo que está viviendo.
01:36Gratitud, perdón, convivencia pacífica, conducta, asertividad, dentro de los centros de custodia y cumplimiento.
01:44Así que sí, eso es lo que se trata de Dame un Chance.
01:45Cuando ustedes llegan y los abordan, y estamos hablando de centros de detención de menores,
01:53¿qué es lo primero que se encuentra eso?
01:55Porque la lógica es, ¿cómo caíste en esto?
01:57Yo creo que es la pregunta que todos ustedes que le dan estos talleres le preguntan,
02:00oye, ¿cómo llegaste aquí? ¿Cómo caíste en esto?
02:03Totalmente.
02:03Y es muy válido la concepción de que, bueno, ahí está la gente mala.
02:09Las personas que cometieron un delito y quedaron ahí.
02:11Pero atrás de un delito, atrás de un titular, hay una historia.
02:14Nosotros como equipo, antes de tratar con ellos, hablamos con ellos, conversamos con ellos
02:19y tenemos un banco de sus biografías, de sus historias de vida.
02:22Y lo que nos narran normalmente es una vida que tú no le decías a nadie.
02:28O sea, es una vida de crimen desde que nacieron.
02:29O sea, ellos nacieron con las esposas en la cuna.
02:33Y cuando entran a la pandilla, lo primero que ellos nos dicen es,
02:37nosotros nos salimos de la escuela y cayeron en la pandilla.
02:41O sea, siempre el tema de, antes de sección educativa, ahora exclusión educativa,
02:48cuando salen de la escuela es el momento en cuando las pandillas los agarran.
02:52Y cuando estamos conversando con ellos, practicando con ellos,
02:57nos damos cuenta que muchos ni siquiera saben leer ni escribir.
03:00O sea, estamos hablando de pelados adolescentes grandes que no tuvieron la oportunidad de leer ni escribir.
03:06Pero que trataron de empezar la secundaria, pero que no pudieron terminar la secundaria.
03:09¿Cuántos años tienen esos muchachos, para que nos cita algún ejemplo,
03:13de la edad promedio de jóvenes que ustedes encuentran en este sistema que no saben leer y escribir?
03:18No saben, nosotros hemos atendido desde 15 a 24 años.
03:21¿Que no saben leer y escribir?
03:22O sea, esa es una parte de la población.
03:24Cada caso es muy individual, pero lo que siempre predomina es que se han salido de la escuela.
03:29Hay una parte de la población, de estos muchachos que no saben leer ni escribir,
03:35otros que no tienen capacidades matemáticas básicas,
03:38pero siempre hay un rezago con respecto a la educación que ellos reciben
03:42y cuántos años pudieron estar en el sistema.
03:45O sea, hay una correlación directa entre la cantidad de años que ellos han estado en el sistema formal de educación
03:51a cuando entraron a las pandillas y terminaron delinquiendo.
03:55Es que el sistema los expulsa, porque al final tenemos un sistema que también no hace el esfuerzo
04:03por mantener a estos muchachos.
04:05Nadie los busca.
04:06Uf.
04:07O alguien los busca.
04:09Alguien los busca, el sistema, el director de un colegio, un profesor dice,
04:13José tiene ya tres semanas de no venir, voy a ver qué está pasando.
04:17Eso ocurre.
04:18Eso siempre es nuestro debate de siempre.
04:21Cuando vamos a la escuela o cuando tenemos la oportunidad de conversar con los maestros,
04:26tenemos profesores que se preocupan sinceramente por sus alumnos,
04:30pero que no tienen las herramientas para saber, ok, si no está, ¿a dónde llamo? ¿Qué hago?
04:34Ahorita en esta administración se fomentó el uso de los gabinetes psicopedagógicos
04:38porque desde la pandemia se vio cómo la conducta de los estudiantes fue de mal en peor.
04:44Claro, porque tienes tanto tiempo de no estar en un aula que la convivencia en el salón de clases ya no estaba.
04:52Y de los últimos cinco años de educación, solo el año pasado tuvieron un ciclo completo.
04:58O sea que sí existe ese profesor que se preocupa o que quiere ver qué hace,
05:03pero muchas veces está limitado y tiene una gran población.
05:06Estamos hablando de que cada profesor puede estar manejando más de 30 estudiantes.
05:09A veces a veces no tienen los recursos para poder tan siquiera dar las clases él mismo.
05:14O sea, sí se ve bastante limitado y más cuando no tienen acceso a clases.
05:17Es más, las clases, independientemente con sus loces y sus sombras,
05:22es lo único que me garantiza a mí.
05:24Yo que he trabajado con esta población y que conozco que por las cinco a siete horas
05:30me mantienen al muchacho afuera de las calles.
05:32Por cinco a siete horas, si tiene cortadas, si alguien lo golpeó, si tiene algo, drogas, alcohol,
05:41ahí debe estar la escuela.
05:42Ya tenemos a una población estudiantil y estamos hablando del grupo que tú atiendes en las cárceles.
05:49Ya tenemos problemas de depresión y conductas, problemas de conducta en los muchachos.
05:55Muchachos, que ya decíamos, hemos dicho, ya entre este año y el próximo se empiezan a graduar los muchachos
06:02que entraron a primer ciclo, como le conocemos en otro tiempo, durante la pandemia.
06:07Que ya venían con esa...
06:09Y según los últimos reportes, hemos tenido cuatro años escolares, los últimos irregulares.
06:18Totalmente.
06:19¿Cómo impacta eso a los muchachos desde el punto de vista emocional?
06:24Enormemente.
06:24Porque incluso para acceder a las herramientas que da el sistema formal, necesitan ir a las clases.
06:29Necesitan estar a las clases.
06:31Si un maestro nota algún tipo de conducta, puede referirlo al consejero, puede referirlo a caminete psicopedagógico,
06:37puede referirlo al director.
06:38Eso es directo.
06:39O sea, la cantidad de tiempo que pasa el muchacho en la escuela impacta directamente en su conducta,
06:45en su convivencia pacífica, en su desarrollo como persona, en sus oportunidades de tener educación superior.
06:53O sea, mientras más el pelado yo lo pueda tener en la escuela, menos criminales voy a tener a las cárceles.
06:58Y eso es básico.
07:00¿Cuál es la realidad del familiar detrás de los perfiles que ustedes han atendido
07:08y que al final son jóvenes que te reconocen a ti, que el primer traspié que dio luego de caer a una pandilla
07:15o a cometer un delito como narcotráfico o robo u homicidio, que son los más graves que atienden,
07:22¿cómo es el perfil de esa familia?
07:25Siempre.
07:26O sea, yo, de todas las historias de vida que hemos leído,
07:31es más o menos los mismos ingredientes, nada más que en diferente orden.
07:34Siempre tenemos a un papá que no está, que lo asesinaron, que está en la cárcel,
07:39una mamá que está tratando de echar pa'lante,
07:42una calle en la cual existe bastante menudeo, microtráfico.
07:49O sea, yo tenía un estudiante que me decía, Jackson,
07:52nadie en mi calle se ha graduado de sexto año, ¿tú qué esperas de mí?
07:55O sea, se ve como ningún niño nace malo y la escuela es el único lugar donde yo puedo garantizar
08:04que él tenga un chance de echar pa'lante y se lo están arrebatando, pero de cañón.
08:10Y cada vez que pasan todas estas marchas, manifestaciones y se llaman a paro de docentes,
08:17mi sueño es ser docente.
08:19En algún punto de mi vida, ojalá Dios me permita ser maestro,
08:22pero también entiendo por el trabajo que estamos haciendo en los centros de custodia de cumplimiento
08:27qué ocurre cuando no dan clases y cuando los salones están vacíos, las cárceles están vacíos.
08:31¿Dónde están esos muchachos hoy?
08:33Los muchachos de bar, los muchachos de las comunidades.
08:35Bueno, veíamos esta semana a los muchachos de Jaqué que incluso detuvieron un avión
08:40porque están pidiendo estudiar, porque saben que la única forma de salir de la pobreza
08:44que los ha rodeado en Jaqué durante tantos años es la escuela y no la tienen.
08:50Totalmente.
08:50Y no la tienen.
08:51No, y así te puedes ir a regiones como el Archipiélago de las Perlas,
08:54así te puedes ir hasta en la misma ciudad donde están tratando de luchar por lo mínimo
08:59y cuando te viene alguien del crimen organizado y te ofrece 3 mil dólares, 5 mil dólares
09:05para hacer algo sencillo, es muy tentador decirle que sí y al final los perdemos.
09:10No perdemos a los muchachos por su falta de voluntad o porque ellos tienen todas las herramientas,
09:15todo lo contrario, porque los abandonamos.
09:16Mira que justo tu análisis y reflexión me recuerda a una caricatura que compartimos,
09:23creo que fue ayer o antes de ayer.
09:25Sí, yo la vi.
09:25La caricatura de Hilde donde va el niño, llega a la escuela, la escuela está cerrada y su sombra refleja al crimen que lo espera.
09:36Estamos en una situación muy difícil, yo creo que no hay un solo panameño que no espere que próximamente nosotros tengamos resolución a estos conflictos que nos están enfrentando
09:44y que nos están polarizando, pero al final yo creo que nunca, que sano no sacar de la ecuación el impacto que esto tiene en los muchachos.
09:53O sea, mañana se cumple un mes y las explosiones sociales como las que estamos viviendo,
09:58pero la ausencia de clases y también cómo avanza el crimen organizado es una combinación perfecta que va a hacerle más daño a los muchachos que hoy están esperando oportunidades.
10:08E incluso cuando tenemos a los estudiantes dentro del salón de clases, mientras más tiempo pasen en el salón de clases,
10:15más chances se tiene para trabajar con él.
10:18Mientras menos clases den, el salón se vuelve más violento, más hostil, el 60% del tiempo dentro de un salón de clases se va en disciplinarias.
10:28Tenemos una cantidad abrumadora, más de la mitad en la región de profesores que ya no quieren estar haciendo su profesión
10:35por el tema de la fatiga emocional, de lidiar con la conducta y los factores emocionales de los estudiantes.
10:42Pero irónicamente, y para trabajar en esos factores emocionales, necesitan ir a la escuela para poder trabajarlos.
10:49El primer profesor siempre es el padre de familia y es siempre la casa.
10:54¿Qué pasa cuando no la tiene?
10:56¿Qué pasa cuando no hay un padre?
10:58¿Qué pasa cuando no hay una madre presente?
11:00¿Qué hago con el chiquillo?
11:01Porque nada más estamos esperando para que nosotros le demos clases, nosotros en los centros.
11:07Sí.
11:07Nosotros no debería haber nadie.
11:09Y es dura la realidad que tú palpas en esas historias que has encontrado dentro de las cárceles,
11:13porque al final creo que también hay historias de muchachos que a pesar de las adversidades,
11:17de las circunstancias, que tiene un papá ausente, que tiene una mamá que prácticamente no pasa en casa
11:22porque tiene que buscar los reales para mantenerlo, hace el esfuerzo por ir a la escuela.
11:26Totalmente.
11:27Y busca esa oportunidad.
11:29Quiero culminar esta entrevista.
11:31Que me cuentes algún caso que te llena de satisfacción de ese proyecto que le llaman...
11:40Dame un chance.
11:43Dame un chance.
11:44Dame un chance.
11:46No sé, algún muchacho que al final haya partido de cero y que hoy agradece la oportunidad que ha tenido a través del proyecto que ustedes llevan.
11:54Muchos y no solamente nosotros.
11:58O sea, nosotros nos apalacamos mucho del Instituto de Estudios Interdisciplinarios y todos sus trabajadores sociales, los psicólogos, los custodios.
12:06O sea, es una comunidad que al final trabajamos con ellos.
12:10Siempre recuerdo mi primer estudiante que el man me pidió enseñarle las tablas de multiplicar.
12:15Tenía 17 años cuando me pidió las tablas de multiplicar.
12:18Le di las clases, sacó un psico por primera vez en su vida.
12:22En un tiempo lo perdí.
12:23Lo vi otra vez cuando estaba drogándose lastimosamente.
12:28Claro, lo vi en otros escenarios, lo vi en la calle.
12:32Pero después un día me lo topé en casco antiguo.
12:35Es padre.
12:37El man está trabajando y siempre recuerdo esas clases que les dábamos en los centros de custodia, con las psicólogas, con los trabajadores sociales, con el proyecto.
12:46Dice, muchas gracias por confiar en mí.
12:48Y ese caso me trae eso, esas historias que a pesar de las adversidades salen adelante porque al menos una persona confía en ellos.
12:57No lo hacen solos.
13:00Y si una persona, dos personas, tres personas confían en ese pelado, tienen una oportunidad para salir adelante.
13:06Los muchachos hoy necesitan de sus maestros, Jackson.
13:08De sus maestros, de sus psicólogos, de sus cocineros, de sus celadores, de su comunidad.
13:14Porque, ay sí, qué aburrida la escuela, ay no sé qué, el acto cívico.
13:19Pero lastimosamente, estos tipos de momentos nos llevan a pensar, a eso aburrido, ese acto cívico, le puede garantizar un futuro seguro a ese peladito, esa peladita.
13:31Quiero agradecerte, Jackson, por traer y compartir con nosotros este testimonio del trabajo que se realiza.
13:36Un análisis necesario en estos momentos en que hay preocupación por el futuro de miles de jóvenes.
13:41Estamos hablando más de 900 mil jóvenes de colegios oficiales que en estos momentos ya van a cumplir un mes de no recibir las clases.
13:48No sé si quieres aprovechar para enviar un último mensaje.
13:51Que a todo lo que hay, hay muchos recursos que pueden obtener.
13:56Están las IFOPlazas, están los cursos en línea.
13:59Yo sé que la educación virtual no reemplaza la educación presencial, pero la educación no puede detenerse.
14:04Y por Dios, Panamá no merece que los estudiantes estén fuera de las escuelas.
14:10Es realmente un crimen eso.
14:11Me quedo con ese mensaje.
14:13José Jackson Rodríguez, esta mañana con nosotros.
14:15Eres coordinador de la Fundación Dame un Chance.
14:19Gracias por compartir con nosotros esta entrevista y este testimonio.
14:23Hay más que compartir hasta ahora.
14:24Gracias.
Recomendada
1:09
|
Próximamente