El Ministerio de Educación (Meduca) ha presentado los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) post-pandemia, una evaluación crucial sobre la calidad de los aprendizajes en lectura y matemáticas en estudiantes de tercer y sexto grado. A pesar de los grandes desafíos que ha enfrentado el sistema educativo panameño durante y después de la pandemia, el estudio muestra que el país ha dado pasos importantes.
00:00Vamos a hacer de la mano de Yair Velázquez de Unidos por la Educación que hoy nos acompaña para entender estos resultados y lo que representa.
00:08Porque si bien hemos recibido, como nos mencionaba el experto ayer en esta presentación, unas leves mejorías, aún estamos muy lejos,
00:16estamos distantes de esos puntajes que sí logran estudiantes de otras regiones de América Latina.
00:23Yo quiero agradecerte, Yair, que nos acompañes para poder entender la situación en que nos encontramos y que es necesario conocer dónde nos ubicamos para poder emprender las mejoras que se tienen que aplicar.
00:36Claro que sí, muy buenos días a la audiencia. Definitivamente, para el sistema educativo, para la sociedad panameña, es una noticia positiva poder recibir el día de ayer de manera transparente de parte del Ministerio de Educación
00:48y, por supuesto, de la oficina de la UNESCO del YESE de Santiago, Chile, estos resultados que ubican a Panamá con una leve mejoría en comparación con la prueba ERCE 2019,
01:00una prueba realizada post-pandemia.
01:04Es muy importante señalar que estos estudiantes que se evaluaron en esta prueba en el año 2023 y 2024,
01:11ingresaron incluso estando en la pandemia y que haya una leve mejoría por X o Y razón de lo que debemos profundizar y conocer un poco más qué ocurrió en ese centro educativo,
01:22qué ocurrió con ese estudiante, es una noticia positiva para el país después de tanto caos que hemos tenido en educación y la poca importancia que le hemos brindado al tema.
01:32Detallemos las dos materias o los dos enfoques, lectura y matemáticas.
01:38¿Qué cosas puntuales podemos resaltar ese resultado, Yair?
01:41Sí, definitivamente. Cuando analizamos la parte de lectura de tercer grado, vemos que en el año 2019, en lectura, teníamos un puntaje de 659 puntos.
01:52Cuando analizamos ahora post-pandemia, tenemos un resultado de 682 puntos.
01:57Hay una mejoría en ese desempeño y cuando vamos a analizar esos factores asociados que nos indicaba incluso el consultor
02:03y que el propio informe tiene que ver con estrategias muy focalizadas, tiene que ver con la jornada escolar.
02:11Hemos dedicado realmente ese tiempo dentro del salón a estudiar o incluso a la lectura de 30 minutos mínimo con estrategias muy focalizadas.
02:20También hay factores asociados muy interesantes, como más días dedicados al estudio, cuando completamos la jornada escolar,
02:28cuando no interrumpimos el calendario escolar, que eso es imprescindible.
02:32Por eso nosotros insistimos mucho en que el sistema educativo no puede paralizarse por cualquier protesta o huelga dentro del sistema
02:40o incluso esos factores que puedan, de alguna forma, detener.
02:44Porque si detenemos, y lo señala el estudio, tenemos una gran repercusión.
02:49Y lo que señala el estudio es que entre más días dedicados y completar la jornada escolar, vamos a tener mejores resultados.
02:55Bueno, es que este estudio también, y creo que vale la pena resaltarlo, Jair, se da en estos años en que hemos contabilizado más de 500 días sin dar clases.
03:04Así mismo es. Y el propio estudio en el informe, cuando ustedes leen el resumen ejecutivo, que los invito a analizar,
03:10indica que Panamá fue uno de los países que más mantuvo las aulas cerradas, pero a pesar de que los mantuvo cerradas,
03:17en esas 250 escuelas que forman parte de esta muestra, hay una mejoría.
03:21Por eso es muy importante poder focalizar, a partir de estos resultados, qué vamos a hacer ahora como país,
03:27más allá que el Ministerio de Educación. Y ahí es donde tenemos que hacernos la pregunta,
03:31y el Ministerio de Educación debe entender qué sucedió en esos centros educativos, qué estrategias se utilizaron.
03:36Sabemos que en ese momento existía un currículum priorizado, existía la plataforma Ester,
03:41que actualmente existe y que se debe poner a disposición de todo el sistema educativo.
03:46Habían guías como Aprendamos Todas a Leer, donde se le ingresó al sistema educativo por salón dos cajas de libros,
03:56con una serie de estrategias muy focalizadas para garantizar la lectoescritura, igual que las guías prisas.
04:02O sea, todo ese recurso que invirtió al Estado panameño debe usarse en este minuto para esa recuperación de los aprendizajes,
04:10pero saber qué estrategias de las que nosotros tuvimos en esa etapa del sistema educativo se usaron.
04:16Ahora bien, más allá de los puntajes y las evaluaciones de que en varias de las pruebas las niñas sacaron mejor puntaje que los varones,
04:24o sea, ¿qué lectura se da del resultado? O sea, si se logra determinar por qué en este grupo de estudiantes el desempeño fue mejor que este otro.
04:34O sea, ¿eso se determina a raíz de ese estudio también?
04:37Eso es interesante porque hay una brecha entre los niños y las niñas.
04:41Es decir, también cómo utilizamos la parte pedagógica dentro del aula.
04:46Muy importante lo señalaba el estudio en sus factores asociados.
04:49Por ejemplo, el estudiante siente que cuando tiene mejores resultados, cuando la clase incluso está mejor organizada.
04:58O sea, el estudiante puede percibirlo.
04:59Incluso si el profesor tiene esa parte del bienestar estudiantil, el estudiante puede sentirlo y producto de esto puede tener mejores resultados.
05:10Incluso el estudio lo señalaba, el apoyo que ofrecen los padres en el proceso educativo también tiene una alta incidencia muy positiva en la mejoría de las pruebas.
05:21También la formación de los educadores que durante este tiempo, del año 2019 al año 2024, se ofrecieron muchas capacitaciones con base en los derechos fundamentales del aprendizaje.
05:32Que también ha sido uno de los logros que yo considero que tiene la incidencia en estas pruebas, pero que tenemos que focalizar a saber y entender qué ocurrió con los niños y las niñas y por qué las niñas aprendieron mejor que los niños en el sistema.
05:47Ahora bien, definido como la transformación educativa, en las últimas semanas hemos escuchado los esfuerzos del Ministerio de Educación en reunir a distintos sectores del país para trazar,
05:57no me gusta usar ese término, pero bueno, la que habitualmente se utiliza, una hoja de ruta para llegar a esa transformación.
06:03Pero qué cosas puntuales desde tus perspectivas tienen que aplicarse con prioridad, no sé si van a ser en base a esto, español y matemática.
06:11¿Qué cosas puntuales consideras tú se tienen que aplicar?
06:14Mira, es muy importante y por eso yo felicito al Ministerio de Educación de poder presentar los datos de dónde se encuentra el país, dónde está el sistema educativo,
06:22porque eso nos da una línea de base de dónde partir y que estos resultados realmente lleguen a todos los docentes del país y saber qué necesitamos ajustar de acuerdo a cada una de las áreas pedagógicas.
06:34Con base en estos resultados, y que es muy importante que nosotros continuemos midiendo el sistema, no para decir que estamos mal o estamos bien,
06:41sino para garantizar que la estrategia y todos los recursos que nosotros destinemos a educación puedan utilizarse de la mejor manera.
06:48¿Qué es lo prioritario hacer actualmente? Garantizar que esa estrategia que está focalizando el Ministerio de Educación pueda ser alineado a las políticas públicas
06:57consensuadas entre todos los actores del sistema educativo. Entiéndase el compromiso nacional por la educación por una parte.
07:03Lo otro que yo observaba ayer en la presentación del plan estratégico del Ministerio de Educación, la continuidad de incorporar más gabinetes psicopedagógicos.
07:13Es muy importante, porque cuando analizamos las pruebas, vemos que los estudiantes descendieron unos puntos muy en el tema de empatía,
07:21en las habilidades socioemocionales producto, me imagino, de la pandemia, y que tenemos que focalizar todo el esfuerzo en garantizar la parte socioemocional.
07:29Que eso es muy imprescindible y por eso necesitamos aumentar la cobertura de esos gabinetes.
07:34En la transformación curricular, desde la perspectiva de Jóvenes Unidos por Educación,
07:38nosotros debemos continuar en profundizar los derechos fundamentales del aprendizaje,
07:43que son aquellos que el estudiante debe saber, con qué profundidad debe saberlo y qué puede hacer con esas competencias.
07:50Muy importante destacarlo, no podemos desconocer que en el año 2023 se hizo una transformación curricular.
07:57Y eso lo hemos escuchado en la Ministra, que no se ha hecho en el país.
08:01Tenemos que indicarlo si se realizó una transformación curricular.
08:04Existen los derechos fundamentales del aprendizaje y existen por decretos ejecutivos.
08:07Ahora bien, siempre ha sido un debate las horas que se debe dedicar a cada materia.
08:12¿En qué quedó esa propuesta?
08:14Eso es muy interesante.
08:16De que hay que dedicarle más horas, por ejemplo, a las matemáticas, al español, que a otras materias.
08:22Ahí debemos redoblar el esfuerzo en poder garantizar una jornada escolar completa.
08:27Y cuando analizamos las pruebas, incluso ustedes los van a poder observar,
08:30la escuela particular está logrando puntajes de 809 puntos en lectura en tercer grado versus la escuela pública, que es de 665 puntos.
08:39Es decir, que hay una diferencia de 144 puntos.
08:42Cuando analizamos la jornada escolar de una escuela particular,
08:45la escuela particular está logrando incluso una hora, una hora y 20 minutos de clase.
08:50Y asisten 7 horas y media versus la escuela pública, que asiste 4 horas y media y periodos de 35 minutos.
08:58Entonces, ahí debemos focalizar realmente la estrategia en garantizar una extensión de la jornada escolar.
09:04Pero eso implicaría, como se hizo en el caso de la ministra Marcela Paredes,
09:09de aumentar la cobertura de escuelas, que eso fue señalado incluso en acuerdos del año 2010.
09:14Para garantizar que realmente haya una jornada extendida, se pueda extender las materias correspondientes
09:22y focalizar esas estrategias pedagógicas dentro del entorno escolar.
09:27Bueno, habría que preguntar y hacer el balance también con Meduca,
09:30que a raíz de este resultado, ¿qué medidas puntuales sé que han empezado a aplicar?
09:36Bueno, última pregunta, Yair, su reacción creo que es justa y necesaria y obligatoria.
09:42¿Cómo reaccionan ustedes ante la medida que se ha empezado de reemplazo de docentes?
09:48Definitivamente, en el caso de los reemplazos del Ministerio de Educación de la parte docente,
09:52debe ser apegado a la ley.
09:54Definitivamente, nosotros lo hemos indicado aquí mismo,
09:58que es muy importante el derecho a la educación, un derecho habilitante del estudiante
10:02y que se debe garantizar a toda costa de que el estudiante pueda estar en el sistema educativo,
10:08porque lo que sucede actualmente es que estamos excluyéndolos de ese derecho,
10:13no estamos garantizando ese derecho y producto de eso no van a ingresar a un mundo productivo
10:17y realmente no van a cotizar ante la caja del Seguro Social.
10:21Lo hemos manifestado.
10:22Y que esa exclusión discrimina al estudiante, independientemente de la protesta,
10:26la huelga o paro que tiene el derecho todo educador.
10:29Pero en el caso de los reemplazos, debe ser apegado a la ley
10:32y que se hagan las evaluaciones correspondientes de que si es legal o no es legal
10:36y a eso le corresponde realmente a las autoridades decidirlo.
10:39Me quedo con ese mensaje de Jair Velásquez, de Unidos por la Educación,
10:43esta mañana con nosotros analizando estos resultados que han sido presentados en la tarde de ayer.
