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00:01Natalia.
00:02Ay, se fue, se fue.
00:069,6 minutos de la mañana mientras Nati viene aquí a recibir la clase hoy.
00:10Hola, Tiche, le traje una manzana.
00:12Ay, nunca falta.
00:14Llegó tanto, pero nunca falta.
00:16Nunca falta.
00:18Le traje la manzana de la discurso.
00:20La que no copia.
00:21No, no copiaré en malo.
00:22Por si acaso.
00:24Bueno, vean, nosotros cuando pensamos en este tema,
00:27¿verdad? Como periodistas, comunicadores,
00:29estamos obviamente constantemente leyendo y demás.
00:33Y justamente el año pasado, el año pasado, el año 2023,
00:37tuvimos ahí la oportunidad de ver en la portada del informe
00:41del Estado de la Educación del año 2023,
00:44el título Educación.
00:46Ahí está.
00:48Estado de la Educación.
00:51Y a uno le brinca luego cuando ve esa palabra.
00:53Sin tiende y con ese.
00:54Dios mío.
00:55Wow, cuando uno lee eso.
00:57Una de las críticas más poderosas del rezago educativo
01:00que sufre nuestro país en la portada del Estado de la Educación.
01:05¿Qué tan bien o mal estamos en ortografía?
01:11Para eso hemos invitado a Susana Peña Nazar.
01:14Susana es periodista, ustedes la conocen,
01:18pero además es profesora de español.
01:20Su, ¿cómo estás? Primero.
01:22Muy bien, gracias por invitarme.
01:24De verdad, muy feliz de compartir con ustedes y con todos allá en casa
01:27porque esto es un tema importante.
01:29La ortografía, la redacción, es una carta de presentación que tenemos.
01:33Y además, lo más importante, si yo no escribo bien, no me expreso bien,
01:37la otra persona no me va a entender y ahí se generan todos los conflictos
01:40en los problemas de comunicación.
01:41Totalmente, ¿y cuáles has visto según, evidentemente, ya tu experiencia como profe,
01:46que son como esos? De hecho, hay muchos reels y también algunas cosas que ocurren en redes sociales
01:52donde uno ve aquella cantidad de faltas de ortografía, a más de uno le pegan color, como decimos.
01:58¿Y cuáles son como esos que vos decís, estos son los que siempre fallamos?
02:01Bueno, en mi experiencia como profesora, se repiten siempre los mismos errores
02:06y es lo que vemos también en redes, en mensajes, porque también la tecnología nos hace un poco vaquillos, ¿verdad?
02:12Todo el mundo, ahí está el autocorrector, ¿para qué voy a escribir bien si me lo corrigen?
02:16Ahí está la inteligencia artificial que me revisa la redacción, pero no,
02:20nosotros deberíamos por nosotros mismos saber cómo escribir.
02:23Entonces, vamos, si les parece, a empezar con los errores más frecuentes que hemos identificado.
02:27Hicimos un zondeo, ¿te parece si lo vemos antes de entrar a la clase?
02:31Interesante.
02:39Aquí tenemos estas frases.
02:40Me fui temprano porque tenía otro compromiso.
02:43¿Cuál sería el porqué que corresponde ahí?
02:50Ese, ok.
02:52Y en ese caso, aquí tenemos otra frase.
02:54¿Por qué estás tan feliz?
02:55Usted puede utilizar el mismo o utilizar el otro.
02:58¿Cuál va ahí?
03:09Ese, ok.
03:11Aquí tenemos una frase.
03:12Dice, me fui temprano porque tenía otro compromiso.
03:15Usted puede poner el porqué correcto ahí.
03:17Eso, ahora dice, ¿por qué estás tan feliz?
03:25¿Cuál sería entonces?
03:27Ajá.
03:28Perfecto.
03:30Por favor, ponga el que va ahí.
03:31Me fui temprano.
03:32Ajá.
03:33Aquí tenemos otra frase.
03:46¿Por qué estás tan feliz?
03:48¿Este o este?
03:49¿Cuál es el que corresponde?
03:52Sí, ya los puse al revés.
03:53¿Cómo se dio cuenta?
04:00¿Cómo lo identificó?
04:02Porque esto es de pregunta, entonces, como con ese acento.
04:07No sé si todavía hay entradas.
04:10Aquí va un hay.
04:11¿Cuál de estos dos va ahí?
04:15Excelente.
04:15Y el de allá dice, ahí, en el salón del fondo.
04:20¿Va este o va ese?
04:22En el salón del fondo.
04:24Ahí, en el salón del fondo.
04:25Ahí.
04:28No sé si todavía hay entradas.
04:31¿Cuál de estos va ahí?
04:33¿Entradas?
04:37Ajá.
04:38Perfecto.
04:43Ahí, en el salón del fondo.
04:44¿Cuál sería el que va?
04:49Excelente.
04:50Muchísimas gracias.
04:51No sé si todavía hay entradas.
04:53¿Cuál de estos dos va ahí?
04:55¿Este o este?
04:56Este de allá abajo.
04:57¿Este?
04:57Sí.
04:58¿Vamos?
05:00Y en la frase, ahí, en el salón del fondo, ¿cuál correspondería?
05:05¿Esta o esta?
05:06En el salón del fondo.
05:07Ahí, en el salón del fondo.
05:08La misma.
05:09La misma también.
05:10La ponemos acá, entonces.
05:14Excelente.
05:14Así quedaría, entonces.
05:16Llegamos.
05:21¡Oh, oh!
05:22Qué bonito que estuvo.
05:23Sí.
05:24Pero cuesta.
05:25Bueno.
05:26Iniciamos la clase, ¿sú?
05:27¿De una?
05:28Sí.
05:28Bueno, está bien.
05:29Les voy a explicar que lo que vieron parece complicado, pero no es tan complicado.
05:33Lo primero que vamos a ver es la diferencia entre hay, hay y ahí.
05:38Hay sin h, solo a y, es una interjección que significa o indica dolor y molestia.
05:45Entonces, yo digo, hay, me quemé, por ejemplo.
05:49Una frase con hay, Jenny.
05:51Con hay.
05:51Ay, cómo me duele esto hace rato.
05:54Exactamente eso.
05:55El segundo, que es hay con h, a y, es del verbo avera.
06:00Es decir, aquí hay muchas plantas.
06:03Ok.
06:03Hay.
06:03¿Pais?
06:04Yo voy a usar adverbio y verbo al mismo tiempo.
06:07¿Para qué?
06:08Ah, no.
06:09Ahí hay manzanas.
06:10Exactamente.
06:11Muy bien.
06:12Y ahí, como ya lo dijo Thais, ahí a h y tildada, es un adverbio de lugar que indica posición.
06:20Ahí están ustedes los televidentes.
06:23Básicamente.
06:24Dani, un ejemplo con ahí.
06:26Ahí está Nati.
06:28Ahí está el campeón.
06:28Ahí está.
06:29Ahí está el campeón.
06:31Pero ya.
06:32Te aturo, la verdad y yo la veo.
06:35Eso es lo primero.
06:36Ven que es súper sencillo.
06:36Son solo tres palabritas que hay que, ahí más o menos, memorizar para tenerlas presentes.
06:43Ahora vamos con aún y aún.
06:45Palabras iguales, una con tilde, otra sin tilde.
06:49Aquí hay un secreto, es una regla secreta.
06:52Yo reemplazo estas dos palabras por otras y según la que sea, lo tildo o no lo tildo.
06:58Es decir, si yo puedo reemplazar aún por todavía, tengo que tildarlos.
07:04Ok.
07:04Daniel aún no ha llegado, Daniel todavía no ha llegado, lo tildo.
07:11Ok.
07:12Pero si yo lo puedo cambiar por incluso, entonces no lo tildo.
07:17Por ejemplo, quería ir a la fiesta incluso cuando estaba enferma.
07:23Aún cuando estaba enferma.
07:24Aún cuando estaba enferma.
07:24Ese aún no se tilda.
07:25Ese aún no se tilda.
07:27Ven que fácil, nada más hacer un juego de reemplazo, por así decirlo, con estas dos palabritas.
07:32Y esa tres fue la que, perdón, fue la que muchos fallaron en la nota.
07:36En esta nos quedamos.
07:38Sí.
07:39En la nota que acabamos de ver.
07:41Malos resultados, pero ya lo vamos a explicar.
07:43¿Por qué separado y con tilde siempre es una pregunta?
07:52Una pregunta directa, es decir, que tiene signos de pregunta, ¿qué hora es?
07:57O una pregunta indirecta, por ejemplo, no sé por qué tomé esta decisión.
08:03No es una pregunta que tenga signos, pero yo me estoy preguntando a mí misma, es indirecta.
08:07No sé por qué tomé una decisión, ese por qué sí va separado.
08:10Va separado y con tilde.
08:11Pero si yo le pongo, no sé el por qué de mi decisión, es otra cosa.
08:15Ahí, es diferente.
08:17Bueno, vamos a ir a esa.
08:18Por qué pegado y con tilde.
08:24Esto es un sustantivo, es decir, la palabra se sustantiviza y generalmente va acompañado de un artículo.
08:31El.
08:32Que es el.
08:33Ok.
08:33El por qué es un sustantivo que significa razón, motivo o causa.
08:38Quiero saber el por qué Nati me acaba de quitar la manzana.
08:43¡Ay, la mierda!
08:46Dígala, dígala, dígala, dígala, dígala, dígala, dígala con el otro por qué.
08:51Bueno, ahí tendríamos que ir al segundo por qué.
08:53Pero, por ejemplo, quiero saber el por qué, quiero saber la razón por la que me quitó la manzana.
09:00Quiero saber el motivo o la causa por la que me quitó la manzana.
09:03Te quité la manzana porque es mi merienda.
09:07Exacto.
09:07Está perdonada, Nati.
09:09Esa es el segundo.
09:11Exacto.
09:11El por qué.
09:12Pegado sin tilde.
09:14¿Qué significa?
09:15Es la respuesta.
09:17Y se puede sustituir por puesto que, dado que, ya que.
09:22Le quité la manzana, ya que es mi merienda.
09:24Ok.
09:24Le quité la manzana, puesto que es mi merienda.
09:27Y el último está formado por por y por el pronombre relativo que.
09:33Este se usa cuando yo tengo por y que separados le puedo meter un artículo en el medio.
09:43El motivo por el que decidió no ir.
09:46Claro.
09:47Preguntas.
09:49Así hago con mis estudiantes igual.
09:51Saludos a todos los estudiantes de Susana.
09:53Saludos a todos.
09:53Un saludo a quien necesita una clase, pero ahora sí ya no de los verbos, sino más bien como de los sustantivos, los tiempos verbales.
10:00Marta Emilia.
10:00Ayer que leí al John, yo estoy en concordancia, mi amiguita.
10:06Por ejemplo, si uno habla de usted, solo habla de usted.
10:11No puede hablar.
10:12Tú sos especial.
10:14No.
10:15Un saludo para Martica, que yo la quiero mucho.
10:17Saludos, Marta Emilia.
10:18Solo que tiene que volver a hacer la canción.
10:21Bueno, Su, eso de abajo, esa coma asesina es brutal.
10:25Vean, esto es, yo siempre les digo a mis estudiantes, es pecado usar la coma asesina, llamada también coma criminal.
10:33Ok.
10:34El sujeto y el verbo tienen una dependencia entre ellos.
10:38Ok.
10:39El sujeto es el que hace la acción del verbo.
10:42O sea, país corre.
10:45Exacto.
10:46Entonces, país corre está unido.
10:51Pegadito.
10:52País es la que hace la acción.
10:54Si yo le pongo una coma aquí, me corta la acción.
10:59Ajá, país corre.
11:01Exacto.
11:01Me corta la acción, me genera una barrera entre el sujeto y el verbo.
11:07Pero también genera lo que se llama la coma del vocativo.
11:13Que es que cuando yo me refiero a alguien, digamos, yo me refiero a país.
11:16El vocativo es la forma en la que usted se refiere a una persona, a una cosa, a un animal, a su novio.
11:21Y le dice, mi amor, eso es un vocativo.
11:23Entonces, si yo digo, taís, coma, corra, yo me estoy dirigiendo a usted como, hágalo.
11:30Una orden, claro.
11:31Una orden.
11:32O puede ser un saludo, como este que está aquí.
11:35Taís.
11:35Hola, Dani.
11:37Porque yo me refiero a él.
11:39O sea, cuando uno pone, hola, Dani, sin la coma, está mal.
11:42Está mal.
11:42O cuando uno pone, hola, ¿cómo estás?
11:45Todo pegado.
11:45Ahora voy a pensar tanto, ponerle un mensaje a Susana.
11:48Sí, sí, sí.
11:48Hola, hola, hola, Susana.
11:51Con mis estudiantes tenemos una regla.
11:52En el chat escribimos, ¿todos bien?
11:55O nadie escribe.
11:56Y si está mal, yo reacciono para que lo corrijan.
11:58Ah, ok.
11:58Y algunos, algunas personas las he bloqueado.
12:01Pregúntele a Andrik.
12:02¡Ah!
12:04¿Cómo?
12:05Andrik es nuestro realizador.
12:07Yo tengo una pregunta, pero como más de contexto, y vos lo mencionabas, la tecnología,
12:12curiosamente, en muchas cosas nos ayuda, y los smartphones, que son teléfonos inteligentes,
12:16hacen mentes a veces un poquito más tontas, ¿verdad?
12:19¿Has notado esa, digamos, esa involución en tus estudiantes y en general en la cultura
12:25desde que usamos tanta tecnología?
12:27Totalmente.
12:28La tecnología lo que hace es que nos, a veces, incluso nos hace abreviar, porque todo
12:33es rápido, todo es ya.
12:34O los emojis.
12:35Entonces, corto las palabras, en vez de poner, está bien, pongo así, ¿verdad?
12:39Entonces, eso nos complica todo, además de que nos acostumbramos a que alguien haga
12:44las cosas por nosotros, y eso no puede ser.
12:47Yo quería mencionar que Susana, bueno, es profesora de español, graduada profesionalmente.
12:54Yo la conozco desde hace cuánto, Su?
12:56Diez años, tal vez.
12:57Desde que estamos aquí.
13:00Lee cualquier cantidad de libros.
13:04¿Cuánto ayuda la lectura a saber escribir bien?
13:08Absolutamente todo.
13:09Si usted lee, adquiere vocabulario, va viendo cómo se utilizan los signos de puntuación,
13:15cómo puedo hacer alguna construcción bien hecha, una frase, sujeto, verbo, predicado,
13:20es el secreto.
13:21Si uno lee desde pequeño y lee constantemente, esto se hace actual.
13:26Hay uno que también se comete mucho y quería preguntarte sobre cómo nos puedes dar ese
13:31truco para no cometerlo.
13:32Es, por ejemplo, bueno, creo que aquí tienes uno, pero yo te podría decir, el grupo de personas
13:37cantan.
13:39Está malo.
13:40Las personas cantan, pero estoy hablando del grupo.
13:42Eso es lo más importante.
13:44La concordancia que existe en el español entre el sujeto y el verbo, o entre los sustantivos
13:51y los adjetivos.
13:52Entonces, por ejemplo, si el sujeto es plural, los niños son muchos niños, el verbo tiene
14:01que ser en plural, cantan, pero hay que tener cuidado porque hay sustantivos, como ese que
14:05dijo Jenny, que son colectivos.
14:08Es una palabra en singular que agrupa a muchas personas, pero a pesar de eso, la palabra es
14:14singular.
14:15Entonces, yo no puedo decir el coro, cantan.
14:18Y la gente dice, pero es que el coro son un montón.
14:20Claro.
14:20Pero, pero en realidad, el coro, el coro, un coro, canta, sin escena.
14:27Yo necesito que usted me ayude con algo.
14:30Adelante.
14:30Porque mis queridas compañeras, vieras cómo me cuesta, Susana, vieras cómo me cuesta.
14:36¿Qué?
14:37Porque dicen, yo ocupo, yo ocupo, ocupo que me ayude con esto, ocupo que haga esto.
14:44Ahora es el erudito de la oficina.
14:47No, no, no, pero.
14:48Pero le voy a contar algo.
14:50Todos en la oficina tenemos a alguien así, Juan José Herrera, un saludo.
14:53Se le sigue a punto con él también.
14:55Pero es necesito, requiero, uno ocupa un espacio.
14:59Pero es para una clase de verbos.
15:00Sí, sí.
15:01Es un espacio físico, ustedes ocupan ese lugar.
15:03Correcto.
15:04Pero necesitan algo.
15:05Claro.
15:05Una necesidad.
15:06No, que tú necesitas.
15:08Y yo quiero también preguntarte, esto es de actualizaciones también constantes.
15:14¿Dónde podemos actualizarnos?
15:16¿Cuál es esa fuente informativa?
15:17Porque me encantaría que, a propósito de esta pregunta, también nos contés la más reciente actualización con respecto al lenguaje inclusivo.
15:25Yo la sigo.
15:25¿Verdad?
15:26El lenguaje inclusivo, por ejemplo, de cuando decíamos ellos y ellas.
15:30¿Verdad?
15:30O decíamos, con solo que haya una mujer en el grupo, si los demás son hombres, entonces utilizamos masculino en general.
15:37Por un momento se permitía que si eran más femeninas, se utilizara el femenino y el masculino quedara como que aparte.
15:44¿Cuál es la más reciente actualización según la...
15:46En eso el idioma es una sola regla.
15:50Y si hay, digamos, ustedes dicen, la casa, el patio y el carro.
15:56Hay un femenino y dos masculinos.
15:59Con solo eso ya se convierte en masculino.
16:02Por ejemplo, ustedes dicen, la casa y el carro están limpios.
16:08Claro.
16:09En masculino, porque así lo establece el idioma.
16:11¿Sabe qué pienso?
16:12Que nuestro idioma es tan rico, a veces nos perdemos en estar buscando otras palabras en otros idiomas, pero el español es un idioma hermoso.
16:22Y también, quienes quieren aprenderlo de cero, siempre dicen, me cuesta porque es mucho artículo, que los adverbios, que los sustantivos, es muy difícil de aprender.
16:35Y nosotros que tenemos esa oportunidad de hablarlo y de estar constantemente leyendo, creo que lo podemos hacer.
16:42Y gracias a Susanita, la RAE yo la sigo y como siempre...
16:45Es muy buena.
16:46Su, aquí hay varias preguntas de la gente.
16:48¿Tú le hiciste una pregunta, Tais?
16:50No.
16:50No, no me acuerdo.
16:52No, no, creo que nada más exaltó la importancia de la fuente que yo le pedía, nos recalque.
16:57Exacto.
16:57En la RAE siempre están todas las reglas, todos los años ellos sacan un manual con los cambios y a veces sí, si hay cambios.
17:04Por ejemplo, por un tiempo solo se tildaba y después se dejó de tildar.
17:09Los monosílabos siguen sin tildarse.
17:11Los monosílabos no se tildan.
17:14Ok, no se tildan.
17:15Preguntas de la gente.
17:15Su, aquí hay una pregunta a la profe.
17:22Dice Mari Guzmán, buen día, una consulta a la profe.
17:24He escuchado muchas veces decir más sin embargo.
17:27¿Es correcta esa expresión?
17:29No es correcta porque más sin tilde.
17:32Porque más con tilde es de más.
17:33De tener cantidad, pero más sin tilde es pero, es equivalente a pero.
17:40Y sin embargo también es adversativo, igual que pero.
17:43Entonces yo digo más y sin embargo, estoy diciendo dos palabras que significan lo mismo.
17:46La O entre números no se tilda porque es monosílabos también.
17:50No se tilda.
17:50Nada se tilda.
17:51Ok.
17:51Todavía no puedo creer cómo Daniel falló, ahí está el campeón.
17:54Ahí está el campeón.
17:56¿Qué estamos?
17:58Tú, muchísimas gracias.
18:00¿Sabes qué sería lindo?
18:01Hay una página que ahorita no recuerdo el nombre, pero fijo todo el mundo lo ha visto
18:04porque es muy famosa y tiene muchísimos seguidores.
18:07Es de palabras que no sabías qué significaban y son como súper elegantes.
18:12Podríamos hacer uno como de esas palabras del español que no sabía y poner a la gente
18:16y por eso a nosotros mismos.
18:17Sí, vuelva a su.
18:18Sí.
18:19Porque eso es importante.
18:20En lo que uno lea, vea en redes y todo.
18:22No necesariamente yo les digo a mis estudiantes, no hay que leer un libro de 100 páginas.
18:26Lean redes sociales o lean el periódico o lean un medio digital, pero lean.
18:30Les pidamos con una palabra elegante.
18:32¿Cuál sería una palabra elegante hoy?
18:34La palabra del día es...
18:36La reunión será...
18:37Mejor sabremos con un quiz a Daniel.
18:39Sí.
18:41La prueba quitándose el tiro.
18:43Uno cada uno.
18:45Dani, número uno.
18:46Número uno es pregunta.
18:48¿Pero qué palabra tiene?
18:49Muéstrala en la cámara.
18:50¿Por qué es separado y contigo?
18:52Porque separado y contigo va de primera.
18:56Porque tiene signos de pregunta y es una pregunta muy bien, Daniela.
18:59Qué bonito, perdón.
19:00Es que tenemos estudiantes hoy que nos están acompañando.
19:02Deberíamos ir a un buen día.
19:03Ellos deberían hacer el examen.
19:04Y de repente están en clase otra vez.
19:07Sí, ¿verdad?
19:07Bien lo pasaron.
19:08Bueno, buenos días.
19:08¿Cómo están?
19:10Un saludo.
19:12Vamos ahora.
19:13¿Quién sigue?
19:13Yo tengo uno que dice hay.
19:15Vamos a ver a dónde está.
19:16Hay muchas razones para estar agradecido.
19:20Correcto.
19:21Hay del verbo a ver.
19:23Exactamente.
19:24Nati.
19:25A ver, creo que voy para acá, ¿cierto?
19:27Uy, no, Nati.
19:28Me fui temprano porque tenía otro compromiso.
19:31Pegado y sin tilde es una respuesta.
19:34Puesto que.
19:35Me fui temprano puesto que tenía otro compromiso.
19:38Perfecto.
19:39Aquí voy con mi adverbio.
19:40El lugar.
19:42Ay, Nati.
19:43Nati ya me lo he ido en la escuela.
19:45La reunión será ahí, en el salón del fondo.
19:49Adverbio del lugar.
19:49Ahí con coma, ¿verdad?
19:51Ahí, coma, en el salón del fondo.
19:52Exactamente, la coma es muy importante.
19:54Un fuerte aplauso a la profesora.
19:55Gracias.
19:56No, gracias por invitarme, ¿verdad?
19:58Ahí se puede aplaudir.
20:00Ay, qué lindo.
20:01Chao, chiquillos.
20:01Gracias por poner la atención también.
20:03Gracias, Su.
20:04Síganla en Instagram.
20:05La encuentran ahí aparecido en pantalla.
20:07Ustedes ponen Susana Peña en Instagram y la buscan.
20:09Su guión abajo, pena.
20:10Eso.
20:11Exactamente.
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