فقرة محطات تربوية مع الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين والعلماء العرب الموضوع: المدرسة وارتفاع منسوب العنف اشكال العنف , اسبابه, والوقاية منه؟
00:00محطاتنا التربوية فقرة محطة تربوية اليوم محطة أخرى أكيد مهمة جداً وما تقلش ديمة أهمية على باقي المحطات اللي تم تناولها اليوم باش نحكوا على المدرسة وارتفاع منصوب العنف باش نحكوا على شكل العنف والأصنف متاعها وماشاء الله نترقوا طبعاً للوقاية لأنه مهم جداً
00:22هذه طبعاً مع دكتور علي موسى أستاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسة وعضو مؤسسة إحاد الأكاديميين والعلماء العرب
00:32صباح النور دكتور علي
00:36صباح النور
00:40ألو صباح النور دكتور
00:43باهية شوية أخر حتى يعطلو زملائي طبعاً الأمور غادي كافية الجانب التقني كما ذكرت أنا عودة نذكر باش نحكوا في محطة تربوية على المدرسة وارتفاع منصوب العنف لأنه أكيد ما يخفى على حد حد أنه منصوب العنف في الوسطى المدرسية وخارج حتى الوسطى المدرسية اليوم
01:04قاعد ينتشر قاعد يرتفع يعني بصفة كبيرة ومهم جداً أنه الوقوف على خلينا نقوله ظواهر هذه باهية حاضر دكتور ألو صباح النور
01:22شكراً جزيلاً لك دكتور نحكوا على محطة تربوية مهمة جداً اليوم المدرسة وارتفاع منصوب العنف شوفوا الأشكال والأصناف وإذا كان فما بقت أكيد ديماً نعرجو على الوقاية منها دكتور
01:37هاي تفضل دكتور نايح لك كل التقدير شكراً طبعاً نحنا ما نختلفوش في التشخيص لأن المدرسة تعيش أزمة وخاصة أنها أزمة العنف وما نختلفوش لأن العديد من التلاميذ في المؤسسة عندهم مشكلة للحسن القراءة وحسن الكتابة وحسن الحساب خاصة مثل المراحل الابتدائية بل حتى اليوم تعدت هذه الأمية حتى المراحل الإعلادية
02:06هذه الحالة الفردية تتقابل بتعامل إما بالسخرية أو التهكم أو الكلام الجارح وهذا بشكل قردى فعل من الطرف المقابل
02:20إما يدافع على نفسه أو يضرب إلى آخر ذلك هذه وضعية جعلت المؤسسة التعليمية تعيش في الدوامة هذه إما يتعرض للتهكم إما يتعرض للسخرية يتعرض إلى كذا يرد الفعل ينتج العنف
02:37إذن مما يجعل هذا العنف يقع بين التلاميذ ما بينهم وأحيانا حتى من قبل أطلاق يتواجدون في المحيط المدرسي
02:49بينت بعض الدراسات حتى الابتزاز المالي
02:53هذه الدوامة نضيف إليها مثل أخرى وهي التسلط التعليمي طريقة التعليم التسلطية رغم أن كل النصائح البيدولوجية للسادة المفقدين يحاولوا للمتعلمين يخرجوها من الطريقة التقليدية أن نتلمي ذويعا ونحن نعطوه المعلومة
03:16لأننا بهذه الطريقة وقتها نلقى تلميذ لا يحسن القراءة ولا يحسن الكتابة ولا يحسن الحساب لأنه لم يشارك في بناء المعلومة مع المجموعة
03:28وبالتالي الطريقة التسلطية هذه لمدة 15 سنة وتلميذها بصراحة ثم من تحدث عنها أن الشخصية تنجم عن فعل تسلطي وتتميز كم بالطاعة الشخصية مطيعة فقط
03:46وهنا حتى في باب آخر تدجن الشعوب عن طريق الطرق التعليمية حتى نخرج التلميذ من الإحباط ومن الصعوبات المدرسية لابد أن يكون لدينا بعد علاقة
04:04لابد من أفضل أن نبني العلاقة الجيدة بين التلميذ والتلميذ بين التلميذ والأستاذ بين التلميذ والإدارة إلى إخي ذلك
04:14لكن التواصل هذا فيه مشاكل وفيه صعوبات
04:22وبينت أن النتائج بعد دراسات أنا قمت بها شخصيا تقريبا أكثر من 47% من الإناث يتعرضون للأنف المدارس
04:31و53% من الذكور
04:35مما يجعلنا أن ننتبه ونتفق أن العنف لايظاهر لافتة الانتباه ليس في المجمعات الروسية بل في كل المجمعات
04:46بالرغم من ما أكدت عليه كل المؤلفات البداغجية تقول راء العنف والتسلط التربوي لا يؤدي إلى بناء شخصية مجمعية مستقبلية
05:00وأنا سعيد أن أذكر كلام ابن خلدود يقول من كان مرباه بالعسي والقهري علمه المكر والخديعة
05:12هنا المكر والخديعة أصبح قيمة ثابتة عند أجيالنا وعند شبابنا
05:17لأنه تعلم بطريقة تسلطية
05:20سامحني بالله دكتور في النقطة هذه معناه نجمه الرجع وانتشار الظاهرة في طار النقاط اللي كنت تذكر فيها إلى فقدان ضوابط الاجتماعية اليوم؟
05:29طبعا في ذلك الشكل احنا تحدثنا مسائل مدرسية مسائل تربوية مسائل علاقية
05:36وليس تكامل على مسائل الاجتماعية لأن العنف إما يكون مدرسي وانتشر في المجتمع أو يكون مجتمعي ودخل إلى المدرسة
05:47إذن أصبح العنف في المدرسة اليوم قضية مطروحة في أغلب الدول
05:52مما جعلنا نتسأل يا أستاذ كيف نربي اليوم؟
05:58كيف نقدم التربية التي تلقذ أجيالنا من المكر ومن الإحباط ومن الخديعة ومن العنف؟
06:09لأن اليوم المؤسسة مؤتمنة على جيل لمدة 25 سنة في الجامعة
06:16يعني 25 سنة وعجينة المجتمع بين يديه
06:20لذلك طرحت المجتمعات كيف نربي؟
06:23ما هي أشكال التربية التي تخرجنا من ما نسميه اليوم التلمية يتعرض للصخرية يتعرض للكلام الجارح
06:32يتعرض للسب يتعرض للضر
06:37وهناك بعض التلميذ عندما سألناه في بحث معين
06:41قال لك نشرب المذلة عندما نتعرف على العنف
06:45وأنا شخصيا نذكر حادثا كنت في القسم مرة
06:51وللأسف مالي قال له يا مربي حبيت مرة نعمل ردة ثال على التلميذ معقدة
06:57ما رأىني يا سيدة سينية قال لها نجز على ودني وكلم فيه
07:02قال لي بالله نسي ما تعقبنيش قدام أصحابي
07:05يعني قال لي ما تعقبنيش قدام أصحابي
07:07وبعد أعمل بيش تحب
07:09يعني أنا ما كان مني إلا بتسمت وبصت وقلت له انتهى ما عارفش فيها عقاب
07:13يعني شوفي هؤلاء عندما نجهل العلاقة معهم
07:17يعني ما نستطيع أن نكون وردة ثالهم
07:20وعليه لابد هنا أن نحب الكهول يتدخلوا للتأطير
07:27لما نقول الكهول ونقول الاستعانة ونقول القيم ونقول الإدارة
07:31تأطير تساحة المدرسة لابد أن يقع التدخل
07:35يعني يخلينا على ارتفاع من سبب العنف المنزل
07:38لأن أحيانا مناوشات صغيرة داخل المدرسة تكمل بعرقة كبيرة خارجها
07:44بل هنا ثم سكرة للأسف أنا طلعت عليها في بعض الكتب
07:50بعض الأستاذ المربين يقول لك أنا لا أقوم بدور الشرطة
07:55للأسف هذه فكرة غالطة جدا
07:57نحن في مؤسسة تربوية
08:00نحن في عائلة تربوية
08:02هل الأب لما يربي أبنائه يقوم بدور الشرطة؟
08:06لذلك رجاء هذه موجودة أفكار السادة المربين
08:11يقول لك أنا مش شرطة باش نحزتنا هذا متعركي
08:14هذه رأيي النظر لأمن العنف
08:16مسؤول عليه الأستاذ
08:18مسؤول عليه القيم
08:19مسؤول عليه الإدارة
08:20مسؤول عليه الولي
08:21مسؤول عليه المجتمع
08:23يعني أحيانا تلميذ يعنف بكلمة صباح في الحافلة
08:28يعملها بعد في زميلة في المدرسة
08:30وعليه خلينا نصنف العنف إلى ثلاثة أبعاد
08:36ثم البعد المدرسي
08:37ما رأيها البعد المدرسي؟
08:38يعني يرتبط العنف داخل المدرسة بخلل في الجهة المدرسية
