العنف في الوسط المدرسي العوامل ,الاثار وسبل الوقاية؟

Nefzawa

فقرة محطات تربوية  مع الدكتور علي موسى استاذ جامعي في علم الاجتماع التربوي المدرسي وعضو مؤسس لاتحاد الاكادميين والعلماء العرب  العنف في الوسط المدرسي العوامل ,الاثار وسبل الوقاية؟

Transcript

00:00حتى للعصرة

00:04أهلا وسهلا ومرحبا بكم من جديد في ربع فقرتنا اليوم في صباح الخير يجب

00:09لي نشو مع محطات تربوية محطة تربوية مع دكتور علي موسى وستادريو معين في

00:15المجتمع التربوي المدرسي وعضو مؤسس اتحاد الأكاديميين والعلماء العرب

00:20بشكور طبعا في أو على تأثيث الفقرة هذه موضوعنا اليوم وكل مرة تناولو محطة

00:26تربوية نعوش نحكو على العنف في الوسط المدرسي شوفوا العوامل الثار وصبر

00:31ويقايا طبعا إذا كما كفانا شو نعملو ان شاء الله جزء ثاني في الاسبوع

00:36القادم بإذن الله ظاهرة تنتشر طبعا بالنسبة للعنف في المحيطة

00:44المدرسية ولا في الوسط المدرسي نجم نقوله عليها هي من أخطر الظواهر

00:48اليوم اللي قاعدة تتشر وتتفاقم في المجتمعات متاعنا وتقريبا قاعدة

00:54تأخذ عدة أشكال ومن هالقضيات الجسدية رمزية وإلى آخره ولا على

01:00ممكن ما باقي في لظهن متاعنا الحظة اللي صارت في مفتتح السنة

01:05الدراسية في منطقة مجرين بولاك بن عروس اللي رح ضحية تتميض بعد

01:11تعرضوا للاعتداء بالعنف الشديد طبعا من طرف شخصي هذي تقريبا عموما

01:17الانتلاق نجم وبنحكو بها في محطتنا التربوية اليوم في أكثر

01:22تفاصيل طبعا ناخذهم مع دكتور علي صباح نور ألو صباح نور مرحبا سيدة

01:29سنية مهلا وسهلا بك واشاء الله صباح مبارك لك دكتور وأنت كل

01:35التقدير لكي ولك كل مستمعي راديو نفزاوة أينما كانوا ولكل

01:40اللي عاملين بهذا الصرح الإعلامي الوفي بفضلك ومحطة جديدة اليوم

01:44نتناولها يعني ما تقلش همية على المحطة السابقة فالعنف في الوساط

01:51المدرسية دكتور لهم تفاصله طبعا يسعدنا ان نسهم معكم في حصة

01:58محطات تربوية طبعا لمناقشة ظاهرة ظاهرة ارتفاع من سوء العنف يعني

02:05خلينا نتضقق بالمدرسة تونسية نظر لأن العنف ثم عنف العائلة ثم

02:10عنف المجتمع ثم العنف الملاعب الى آخره والعنف قد يقسم الى

02:18قسمين ثم ما يسميه عنف رمزي ثم العنف الاتي وكل منهما له اسباب

02:24وله نتائج حتى نؤطر المسألة المجمعات جلها اليوم كالمجمعات

02:31تونسي في العقود الاخيرة يعني عرفت العديد من التحولات تحولات

02:37اجتماعية تحولات ثقافية تحولات اقتصادية التحولات هذه بالظهرة

02:43مش كلها تأثير في قيم الناشئة وقيم الاجيال والتلميذ خاصة هذا يلقي

02:50المسؤولية بشكل كبير على المؤسسة التربوية التعليمية اولا وعلى

02:56العائلة والمجتمع على ان نولي اهتمام بهذه الناشئة حتى لا تهزنا

03:03كل سنة يعني فازعة وهي حادثة العنف طبعا مثل ما تفضلت بالتذكير

03:10السنة الماضية وقعت في محد ابن رشيق يعني تلميذ يعتدي على استاذ بساتور

03:17هذه السنة يعني اطراف خارجية تعتدي على تلميذ ويكونوا ضحية تلميذ

03:23وكل سنة دائما هذه المسائل موجودة في مجتمعنا

03:28احنا ننتبه للمسألة الا عندما تهزنا الفاجعة

03:33لكن بطريقة علمية بصراحة

03:36ثم عنف مسلط كل سنة على التلميذ سواء في نتائجهم

03:41او سواء في سلوكهم او سواء يعني في الحرقة التي توقع اليوم

03:46الحرقة هي عنف رمزي للدولة ضد المجتمع

03:50وعليه حتى ندقيق الموضوع خلينا نتحدث عن ارتفاع منسوب العنف بالمدرسة تونسية

03:58ومنها قد يأتي حصص اخرى نطور الفكرة

04:02انا اعتقد ان المؤسسة التعليمية اليوم تشكو ازمة التواصل

04:10وازمة التواصل هذه نربطها بحصص تحدثنا فيها طيلة الصيف

04:17وهي اهمية المطالعة

04:19صح

04:20قلنا رأي المطالعة من بين نتائج تحدثنا عليها

04:23تفتح مسافات في الذهن

04:25هذه المسافات الى لما افتحوها بالمطالعة تبقى مغلقة

04:31ومنها ازمة التواصل

04:33معقول

04:34يعني الانسان لما تكون الفضاء هذا فتحات المطالع

04:38معاش تكون عنده ازمة التواصل

04:40واللي عنده قدرة على الحوار

04:42صح

04:43قدرة على النقاش

04:44قدرة على النسبية

04:46قدرة على الاتعاد عن المضرات

04:48قدرة على الارشاد

04:50قدرة على تمحيص القيم الجديدة

04:54ولكن عندما لا يكون له هذا الفضاء المهم الاساسي

04:59تحدثنا عليه طيلة خمس حساس

05:01اراه المطالعة للطفل والصغار

05:04تفتح له مسائل كبيرة

05:06حتى وان اصبح يعني

05:08اكبر مسؤول في الدولة

05:10ما تعودش على المطالعة تكون عنده

05:12الفضاء هذا مغلق

05:14يجاوب نعم ولا لا

05:16ما يجاوبش بنوع من

05:19اللاء الحواري وتعطي الرضا للطرف المقابل

05:22وعليه ازمتنا ازمة التواصل

05:26لان عندما يرتفع منسبة العنف

05:29ايش هو يدل على هذا

05:31خاصة في المدرسة يدل على انه

05:33ثم ضعف في الكفاءة للمدرسة

05:35المدرسة كمؤسسة

05:37كعائلة عندها ضعف في الكفاءة الداخلية

05:40يعني اب غير مسيطر على التلامثة

05:43وعلى ابنائي وعائلة فيها مشاكل

05:45وعائلة فيها سفام

05:47يعني العائلة مفيش كفاءة داخلية

05:49معناها مفيش تواصل

05:53وكلما يعني

05:55تفاقم ضعف التواصل هذا

05:57خاصة بين المعلم

05:59بين الاستاذ

06:01والتلميذ

06:02المربي

06:03القيم

06:04الايداري

06:05يعني كل الاسرة التلبوية

06:07عندما تضع فيها قيمة التواصل

06:10طبعا ستكون النتائج

06:13سلوك

06:15عدم الانضباط داخل المدرسة

06:19وهذا ما نلاحظه اليوم

06:21تكون هذه الضعف النتائج

06:23سلوك

06:24ردة فعل طبيعية

06:26تكون ردة فعل طبيعية

06:27التلميذ اللي عنده ضعف النتائج

06:29اراه باش يكون عنده رد فعف طبيعية

06:32مثلا باستعمال عنف

06:34سواء تجاه الطاولة

06:35سواء تجاه أصدقائه

06:37سواء تجاه الاستاذ

06:39سواء تجاه أثاث المدرسة

06:41لماذا هذا؟

06:42لأنه يبحث عن توازن

06:44فقط توازن في المؤسسات العلمية

06:46هذه مثلا بسيكولوجية نفسية

06:49ما عندهش توازن

06:51لذلك

06:52ثم مسألة مهمة

06:54لابد ننتبه اليها

06:55ومدرستنا قد تكون مقصرة فيها

06:58هي البحث عن المكونات النفسية للطفل

07:02احنا دائما نبحث عن المكونات المعرفية

07:04نعطيه معرفة

07:05معرفة نتائج امتحان

07:07وغير ذلك

07:08لكن المكون النفسي

07:10عادة ما نهمله

07:12فقط لأننا نرتبطنا بالبرامج

07:14وغير ذلك

07:16المكون النفسي للطفل

07:18عندما يضعف

07:19تتدمر شخصية الطفل

07:22يعني

07:23وعليه المطلوب

07:25من النظام التعليمي بصفة عامة

07:27أن يعمل على

07:28فهم نفسية الطفل

07:31المؤسسة التعليمية تفهم الطفل

07:33باش يكون شاب غدوى

07:35عليه أن نجسر التواصل

07:38بأي أليات هنا دكتورة عالية

07:40الجنب هذا يكون

07:41مثلا في المؤسسات التعليمية

07:43المؤسسة التعليمية مثلا

07:45أنا قلت لك

07:46طفل درس درس

07:48امتحان عدد

07:50صح أم لا؟

07:52يعني نفسية الطفل

07:54قد تتمثل مثلا في التكثيف

07:56من أنشطة الثقافية

07:58التكثيف من أنشطة الرياضية

08:02التكثيف من المساحات الحرة

08:06جعل مثلا الرحلات جزء أساسي

08:08باش تبنى العلاقات

08:12النوادي زاد أن تصور دكتور فوستر

08:14وأن تكون النواد أساسية

08:16ليس نادية

08:18تكون في البرنامج أصلا

08:20لا نتركها

08:22ساعة فيما هب الريح وتطوع

08:24تكون مثمنة ماديا

08:26يعني هنا العامل النفسي

08:28بالنسبة للطفل

08:30مهم كالعامل المادي

08:32وكالعامل المعرفي

08:34لا بد أن نعطي

08:36للطفل النفسي تقيمة

08:38حتى لا يرد بالفعل

08:40لأن الطفل يبحث عن التوازن

08:42كما تحدثنا في المطالعة

08:44طيلة هذه السنوات

08:46يبحث عن توازنه

08:48مثلا جانب النفسي

08:50نثمن أعمال التلميذ

08:52ليس المهم دائما أن نعطي

08:54الشهايد للنجحين مثلا

08:56نثمن أعمالهم

08:58ولو تكون ضعيفة

09:00نقبل أعمالهم

09:02لماذا هذا ؟

09:04لأن التلميذ وهنا تحدث على

09:06بير بورجيل عنف الرمزي

09:08عندما يعتقد أنه غير مرغوب فيه

09:10وعليه عنف رمزي

09:12أنت أحسنت

09:14أنت لك شهادة

09:16أنت لك ذا

09:18والآخر مسكوت عنه

09:20هنا الطفل راه بطريقة ألية

09:22أو غير ألية

09:24عندما يلقى الفرصة سيعمل ردة الفعل

09:26وممكن دكتور

09:28لو تشطرني الرأي

09:30ولد حتى حق الدفين

09:32ممكن لا يظهر أم يكون موجود

09:34شيء مستطر

09:36أنا حدثتك

09:38قلت لك عندما وقعت

09:40إجتياح المدارس الإعدادية

09:42في الثورة

09:44أنا دخلت لقاعة الأستاذ

09:46ولقيت طبليات

09:48الأستاذ محروقين

09:50ماذا يعني هذا ؟

09:52ذاك عنف رمزي يتمنى يحرق الأستاذ

09:54صح

09:56لأن التلميذ الذي قفز

09:58ودخل المؤسسة التعليمية

10:00هو التلميذ أطردته المؤسسة التعليمية

10:02خرج من المؤسسة التعليمية

10:04لم نجدوا فيها

10:06أساره الصحيح

10:08لم نأخذ بيده

10:10لم نساعده بأي طريقة مهرة

10:12وليس المساعدة أن تأخذ النتائج

10:14وإنما نفسانيا نوجهك

10:16نعطيك مسارك الرياضي

10:18نعطيك مسارك المصري

10:20نعطيك مسارك التشكيلي

10:22يعني هذا ما يعنيه

10:24أزوان بالنفسي نبحث عليها

10:26حتى تكون هذه مسائل الكلام عام

10:28ولكن المجتمعات الأخرى

10:30هكذا تشتغل

10:32التلميذ هو عنده ميولات

10:34يجب على المدرسة أن تربي له كل ميولاته

10:36لماذا ؟

10:38لأنه عندما نؤسس التواصل

10:40وعندما نعمل علاقة

10:42مع كل الأطفال الذين

10:44جاءون بمستويات معينة

10:46أرى أنه نتجنب التسلط

10:48إذا لم يكن هناك

10:50تواصل ثم تسلط

10:52وأنت تعرف

10:54أن نظام التعليم

10:56نظام تسلط

10:58ما معنى نظام تسلط

11:00يعني نظام معلومة يجب أن تأخذها

11:02وترجحها

11:04ليس متناقش

11:06والعلاقات هذه

11:08طبيعة الطلاقة

11:10ثم دراسة وقعت على المؤسسة التعليمية

11:12وكنت أنا مشارك فيها

11:14تقريبا 49% من التلميذ

11:16يعتبرون علاقتهم حسنة

11:18مع الإطار التربوي

11:2051%

11:22عبروا يعني أنه

11:24عندهم أزمة

11:26أزمة علاقة

11:28نسبة كبيرة 51%

11:3051%

11:32نسبة كبيرة تعتبر

11:34وبينت بعض الدراسات

11:36أن هذه الأزمة العلاقية

11:38تجعل نظرة التلميذ

11:40اليوم في المدرسة غير إيجابية

11:42ليكون لها تدعية مباشرة

11:44طبعا

11:46ينظر المؤسسة التعليمية هذه غير إيجابية

11:48ينظر لها نظرة

11:50دونية ونظرة قهرية

11:52مسلطة عليه ونظرة

11:54أنه أبوه قال أمشي أقرأ

11:56والقي إمتحانات والقي أستاذ

11:58والقي قيم غير مرحبية

12:00والقي أنشطة ترفضه

12:02لن يكون داخل المؤسسة

12:04لن يكون قنبلة

12:06مؤقتة تنتظر

12:08الإنفجار سوى في وجه تلميذ

12:10أو في وجه أستاذ

12:12أو في وجه حيط أو في وجه شجرة

12:14أو في وجه قاعة

12:16إلى إخ ذلك

12:18إذن قد نكون

12:20واقعيين عندما

12:22نقول لابد أن نعطي

12:24للتلميذ هوية داخل المدرسة

12:26كل تلميذ

12:28أراه لابد أن يكون لديه هوية

12:30داخل المدرسة

12:32والشخص الذي لا يملك هوية في مجموعة

12:34لا يدفع عليها

12:36لا يملك هوية في الوطن لا يدفع عليها

12:38لا يملك هوية عن نادي لا يدفع عن نادي

12:40لا يملك هوية

12:42في أي مكان

12:44معين لا تهتم بذلك الأمر

12:46نحن إذا أردنا

12:48أن نبني

12:50مواطن نبني طفل

12:52عنده هوية في المدرسة

12:54الهوية لا تبنى بالحديث

12:56ولما تبنى بالأفعال

12:58ماذا يحتاج

13:00الطفل وماذا وفرنا

13:02من جميع نواحي

13:04ليس وفرنا

13:06قسم ودخل

13:08وخرج لا

13:10هذه الحالة

13:12أحنا القصوى ولكنها الأساسية

13:14هذا دكتور سامحني

13:16يمكن يحتاج

13:18لتضافر جهود المداخل

13:20الكل وليم واس

13:22يكون مع بعضهم في إطار أنه نظمه

13:24خلينا نقوله تنشأ أسرية

13:26ومجتمعية سليمة

13:28طبعا كل المجتمعات

13:30اللي يقوموا بالعنف هذا لم نكن

13:32نحن سبقونا ليه

13:34كانت المجتمعات الغربية تعاني من العنف

13:36التلامذة والفئات

13:38والجماعات العنف

13:40تعانت منه

13:42لكن تمت المعارضة بامتصاص

13:44العنف داخل المدرسة

13:46بحثوا أن الطفل

13:48لابد له من هوية

13:50عملوه له هوية وشخصية

13:52عوض باش نصلحها

13:54بعد في

13:56سجون وإصلاح

13:58فهمتني

14:00نصلحها اليوم في المدرسة وهو طفل

14:02قابل على أن نصلحها

14:04ولكن هذا مشروع وطني

14:06مشروع قومي

14:08صحة الكلامة أكثر

14:10مدرسة بيتم

14:12معاني القبول

14:14بقولي صعيبة بعيدة يا أخي

14:16إذا كان أحنا بقينا هكذا في الحد الأدنى

14:18ودائما ستطلع علينا

14:20هذه الفواجأة

14:22هذا أهل العنف

14:24حتى نوصل

14:26أن اليوم دكتور

14:28نشوف السلوك العدواني

14:30حاجة عادية

14:32اليوم

14:34الألفاظ النابية

14:36عادية

14:38ممارسة عادية صحيح

14:40القصة معادي

14:42يقولك أستاذ قال لي أو مربي قال لي

14:44فهمتني

14:46كنت في مجلس التربية

14:48ثم تلميذة قالت

14:50كلمة نابية على أستاذ

14:52فأحلتها الأستاذ

14:54على مجلس تأديب

14:56ولما سألنا

14:58التلميذة

15:00عليش تقولي الكلام

15:02هذا يعني بكيت التلميذة

15:04نذكرها مليان

15:06كنا نشفيك عليش

15:08قالتني الكلام هذا نسمع فيه يوميا من أبويا

15:12يعني من نوات الأولى

15:14تربط على حاجة اليومية

15:16يعني نزلش اللموهم بعد

15:18على ردة الفعل

15:20أن نبتعد على الألفاظ العنفية

15:22والنابية بداية من العائلة

15:24بداية من الشارع بداية من الإعلام

15:26بداية من المؤسسة التعليمية

15:28يعني نعتبره

15:30مثلا محظورة

15:32لا نلوث أوذاننا بهذا

15:34السماع معناها

15:36اليوم لست وحدي

15:38أنت لما تمرين في الشارع تسمعين

15:40هذا

15:42هذا شيء

15:44نتائج معقولة لأننا

15:46عندنا أزمة في

15:48التواصل عندنا أزمة في

15:50الهوية عندنا أزمة في

15:52يعني كيفية

15:54سقل الذهن

15:56وإعطاء أهداف إلى خلالك

15:58كذلك أتذكر من بين نتائج

16:0063 بالمئة يتعرضون

16:02للعنف الماتي والنفذي داخل المؤسسة التعليمية

16:0463 بالمئة

16:06مثلا هذا عبره

16:08يتعرضون للعنف

16:10لعله

16:12أنا أحس برأيي من الأفضل

16:14أن نهتم بالتواصل

16:16أن نهتم بالتفهم

16:18أن نهتم بإعطاء

16:20مساحات حرة للتلميذ

16:22أن نبني

16:24أهداف كبرى

16:26طبعا شيئا فشيئا

16:28قد نزيح عنف ونبني

16:30تواصل ولكن

16:32نحن اليوم

16:34مسامعاتنا في هذه التحولات العالمية

16:36تحول في التواصل

16:38تحول في الثقافة

16:40تحول في السياسة

16:42تحول في الأقصاد

16:44حتى المكتسبات تتحول

16:46حتى الثقافات الشباب تتحول

16:48وإن لم تتحول المدرسة والعائلة

16:50ومجتمعنا

16:52مدرسة بعيدة

16:54على الشارع

16:56في جميع نواعي

16:58بعيدة عن تكنولوجيا

17:00بعيدة عن أهداف الشباب

17:02كأن الشباب يقولون لهم

17:04لماذا نذهب إلى المدرسة

17:06تقعد تلبينا في شيء

17:08سواء معرفي موجود البر

17:10أو سواء تواصلي

17:12أو سواء أهداف أو سواء الصور الجميلة

17:14أو المنقول عن الشاشات

17:16أو الإشهارات

17:18إلى آخر ذلك

17:20لذلك لابد أن نحاول

17:22أن نؤسس

17:24وهذا طبعا نحن من هذا المنبر

17:26ولكم الشكر

17:28أنكم تطرحون مثل هذه القضايا

17:30بجدية ونحن نعالجها

17:32بجدية بطريقة علمية

17:34أننا نتمنى في إصلاح التعليمية

17:38أن ننتبه لهذه المسائل

17:40وأن نكفي من التسلط المعرفي

17:42معرفة معرفة معرفة

17:44وامتحانات امتحانات

17:46في الأخير معناها

17:48تفاجئنا

17:50كوارث

17:52تجعل المجتمع كامل يهتز لها

17:54لأنه علميا

17:56هذه هي نتيجة لهم

17:58أنا قلت لك يوميا العنف موجود

18:0053 باتلامثة في كل سنة رصبين

18:02أو مطردين

18:04أو متسربين

18:06يسمونه في رمزي

18:08بمعنى المدرسة مارسة العنف

18:10على المتعلم

18:12نحن ننتبه

18:14عندما يردد المتعلم

18:16العنف على المعلم

18:18هذا وقت شده اهتمامنا

18:20لكن لم يشده اهتمامنا

18:22أننا يعني

18:24دعونا ننصب

18:2640 باتلامثة غير نشحن الباكالورا

18:28كل سنة

18:30وهو الاشكال

18:32سعليه أنه يشد اهتمامنا

18:34لفترة معينة

18:36ما نقوموش بالمعالجة متاحة

18:38نعود ونرجع نفس الممارسة وهكذا

18:40طبعا لأن المعالجة

18:42عميقة المعالجة

18:44تدخل في إطار مشروع قومي

18:46وطني كبير

18:48المعالجة تعطي

18:50أننا ننتبه كيف المؤسسة

18:52التعليمية تواكدة التطورات

18:54العالمية التواصلية

18:56سواء من حيث الأنشطة

18:58أو طريقة التعليم أو طريقة

19:00التلسة أو طريقة القاعة

19:02أو حتى حاجة أخرى

19:04سامحني دكتور علي هي

19:06مهم جدا أننا اليوم نشوفها في

19:08المؤسسات التربوية متاعنا ويريد

19:10أن تكون حاجة دورية

19:12وعليش لا يعني بصفة

19:14مسترسلة هي الحلقات

19:16التوعوية التثقفية تحسسية

19:18التي تكون فيها حاضرة

19:20يكون فيها الولي حاضر

19:22والتلميذ والإداري

19:24والإطار التربوي ككل

19:26تكون بصفة دورية موجودة

19:28في مؤسساتنا التربوية نهار

19:30ولا نهارين في الجمعة لأنه مهم جدا

19:32تواصليا وكل شيء

19:34طبعا

19:36بدأت تدخل في إطار برنامج

19:40المؤسسة التعليمية

19:42حلقات تواصل

19:44حلقات لقاء مع المختصين

19:46مع الأولياء مع الأسادي

19:48نحن حتى

19:50إجتماع مع الأسادي غير

19:52ناجح في المؤسسات التعليمية

19:54إلا الأولياء أولادهم

19:56نتائج قوية

19:58دائما نقول هناك بعض العزوف

20:00في حضور الاجتماعات هذه

20:02يعني قلة قليلة لتحصل

20:04هذا لأنه اجتماعات تقليدية

20:06اجتماعات

20:08تثمن الناجح وتبخص

20:10الراسب

20:12ويقول لك الولي أنا جئت لأسمع

20:14بخص ابني

20:16يجب أن نخرج منها التقليد هذا

20:18للأسف لابد أن نبحث

20:20عندما تكون عندنا إرادة حقيقية

20:22ووطنية

20:24يعني يجعل كل تلمير

20:26في تونس مشروع وطن

20:28وليس أننا نعمل

20:30كيف أن كل تلمير يخرج

20:32ويحرق

20:34بطريقة أو بأخرى

20:36نظرا لأن حتى السادة المربي

20:38بالاحترام إليهم وأتمنى لهم عودة ميمونة

20:40في هذه بداية السنة الدراسية

20:42عليهم مساكن سيطرة

20:44نسميها السيطرة تتكمل معرفة

20:46عند جدوع عند برنامج

20:48عند رزنمة امتحانات

20:50يعني هو منهج

20:52بحد ذاته هو عليه عنف

20:54هو غير قادر أن ينقش سلوك

20:56في الباكالوري يقول لك

20:58أني غير قادر لأن أناقش حتى أسكت

21:00أنا أمامي مسافة من السباق

21:02لإنهاء البرنامج وهذه مشكلتنا اليوم

21:04نجري وراء البرامج

21:06ونترك الشخصية ونترك النفسية

21:08ونترك العنف ونترك التواصل

21:10ونترك يعني

21:12العطاء ونترك مثلا

21:14حب العطاء للوطن

21:16لا نجري التنافس

21:18لكي نأخذ أحسن معدل

21:20لكي نمشي إلى أحسن دولة

21:22وكأن دولة لم تنفق عليه شيء

21:24واضح دكتور

21:26إن شاء الله نواصل في ترمضونا

21:28عن الموضوع الكبير ومهم جدا أنه

21:30نكفو عليه بكل نقاط

21:32وفي كل تفاصيلة شكر موصول

21:34لك دكتور علي موسى وأسد جماعي

21:36في المجتمع التربوي المدرسي

21:38وإن شاء الله نتحدث عن قصة التعليم

21:40الحصة القادمة مع كل الشكر والتقدير

21:42شكرا جزيلا لعطيك الصحة

21:44شكرا لك

Category

Transcript

Recommended