Miguel Ángel Flores habla sobre el Día Mundial del TDAH

Name: Miguel Ángel Flores habla sobre el Día Mundial del TDAH
Uploaded: 2025-07-14T14:49:51+00:00
Duration: 12 min 11 s
Channel: UDGTV44
Description: #TDAH #México <br /><br />Para #SeñalInformativa, emisión matutina Miguel Ángel Flores Tinajero, Jefe del Servicio de Paidopsiquiatría HCFAA, habla sobre el Día Mundial del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

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14/7/2025

#TDAH #México

Para #SeñalInformativa, emisión matutina Miguel Ángel Flores Tinajero, Jefe del Servicio de Paidopsiquiatría HCFAA, habla sobre el Día Mundial del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

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00:00señal directa

00:05Estamos de regreso y agradecemos la visita en el foro de Miguel Ángel Flores Tinajero,

00:15él es el jefe del servicio de paidosiquiatría del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde

00:21y con él vamos a platicar de este Día Mundial del Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad.

00:30Un problema de salud mental que es bastante común, pero también a veces mal diagnosticado.

00:37¿Cómo está? Gracias por la visita, muy buenos días.

00:40Buenos días desde el Hospital Civil, gracias por el espacio para la salud mental de la niñez y adolescencia

00:46y pues sí, es uno de los diagnósticos de los 10 primeros, ocupa entre el primero y el segundo caso,

00:52el segundo es la depresión infantil y ahí se llevan los dos casos entre el primero y el segundo lugar

00:58o a veces va como acompañado los dos casos, los dos diagnósticos.

01:03Porque ya no está relacionado, ¿no?

01:04Sí, sí, sí.

01:05Bueno, y empezamos con qué es exactamente el déficit de atención con hiperactividad.

01:10Sí, son tres síntomas cardinales los que lo definen.

01:13El problema del déficit de atención que puede ser el niño que olvida tareas, que se distrae ante cualquier estímulo,

01:21hasta por una mosca dicen los artículos, que no copia la tarea en la casa, que no la copia en la escuela,

01:28o que lleva la tarea pero ni la entrega, que se distrae ante cualquier estímulo,

01:33que olvida cosas, lápices, borradores, hermanos, suéteres en la escuela.

01:38Es una dificultad para hacer la tarea porque pasan horas ahí las mamás o los papás queriendo que haga la tarea

01:44y se distrae fácilmente.

01:46Y una hiperactividad donde no puede estar sentado, donde está moviéndose constantemente,

01:52se para y sale ante cualquier pretexto, en la casa igual.

01:56Y una impulsividad donde puede aventar a los compañeros, donde tiene riesgos de tener accidentes frecuentes.

02:03Ya nos han llegado niños con traumatismos cronencefálicos, problemas de amputaciones,

02:10pérdida de ojos, porque la impulsividad no para.

02:13De hecho, me acuerdo de un niño que se paró y me dijo, no me puedo parar.

02:17Y se iba corriendo, ¿verdad?

02:20Estos síntomas pueden estar acompañándolos desde la primera infancia, a lo largo de su vida.

02:25Y es un problema grave en el sentido de que pueden sufrir mucho en la escuela,

02:30si viene acompañado de otro diagnóstico como el más frecuente, puede ser ansiedad, depresión,

02:36o trastornos de las habilidades académicas, problemas de la lectoescritura, del cálculo matemático.

02:42La escuela puede ser el peor espacio para estos niños, para estas niñas, para estos adolescentes,

02:48y sufren mucho. Realmente el problema puede rebasar su capacidad de entender qué les está pasando,

02:56ya que no es un problema de la voluntad, es un problema del neurodesarrollo,

03:02que ha existido los primeros artículos que hemos localizado desde 1902, 1903.

03:08Digamos, tiene más de 100 años que ha venido surgiendo este problema,

03:12y actualmente se estudia hasta por separado o por género.

03:16Los síntomas pueden ser diferentes en niñas como en niños,

03:19y aquí lo importante es cómo identificarlo desde temprana edad.

03:24Dicen las guías clínicas que se puede identificar entre los 3 y los 7 años,

03:30acompañado de estos síntomas, pero hay mamás que dicen desde que nace,

03:34pueden presentarse irritabilidad, problemas para dormir de manera constante toda la noche,

03:41llanto, excesivo, se molestan ante cualquier estímulo.

03:45Entonces hay síntomas que ya se presentan ahí, o dicen las mamás también,

03:50que pueden presentar problemas desde inútero, le dicen, no, es que ya iba a ser futbolista.

03:55Son más inquietos o inquietos que sus otros niños si tuvieron más embarazos,

04:00y pueden tener este problema desde ahí.

04:03Caminan más pronto, pueden ser muy impulsivos, pueden no detener sus abrazos constantemente.

04:10Tienen quejas por eso, o morder, pegar, cuando son más antes de los de preescolar.

04:17Pero ya en la preescolar o en la primaria, inician los síntomas que mencionamos.

04:21Doctor, si bien vale la pena hablar también de cómo se, de repente,

04:27podemos volvernos todos expertos, como luego intentamos hacerlo en la familia

04:31o en la escuela misma y quieren diagnosticarlo sin tener el estudio previo,

04:37lo que sí es un hecho es que ha aumentado.

04:39¿Cuáles son las causas de que ha aumentado el TDAH?

04:42Yo creo que siempre ha existido, de hecho, cuando platicamos entre colegas

04:49y entre otros profesionales de la salud, coincidimos que siempre ha existido,

04:53pero no ha sido diagnosticado o lo han sobrevivido como han podido.

04:58Habrá profesionistas, trabajadoras, trabajadores que lo tienen actualmente

05:02y que sobrevivieron de él como pudieron.

05:05Obviamente, si se hubiesen atendido, hubieran sufrido menos

05:08o posiblemente hubieran potencializado a lo que se dedican

05:12o no hubieran abandonado los estudios.

05:17Realmente, los hallazgos históricos del rastorno existen desde siglos atrás,

05:23pero también el hecho de identificarlo ahora ha servido para que exista.

05:28De hecho, los profesionales de la salud que lo detectan,

05:31apenas si nos damos abasto para detectar lo que serían neuropediatras,

05:36pediatras, psiquiatras infantiles, paidosiquiatras, neuropsicólogos,

05:42que son las personas profesionales que pueden tener elementos para hacer el diagnóstico

05:48y el manejo va a depender de las comorbilidades o de los problemas de cada niño.

05:53Cada niña o cada niño hace el manejo, pero siempre ha estado ahí.

05:57Obviamente, puede ser que haya situaciones que puedan exacerbar el problema.

06:03Por ejemplo, niños que están aburridos, niños que no les llevan a otras actividades.

06:08Toda niña o todo niño que invitamos a la tierra deben de ir a un deporte, a un arte.

06:13Y a veces los papás no logran hacer estas condiciones ambientales para cada niña,

06:20cada niño deben también a lo mejor llevarles algún idioma y jugar con ellos,

06:26acompañarlos a lo largo de su niñez, porque pronto se va esta niñez,

06:30hay que acompañarlos para que no estén ociosos.

06:34También cuando hay problemas en la familia que localizamos, problemas en los acuerdos,

06:41que hay varias criadoras o criadores en estos niños,

06:44los niños no saben entender las señales.

06:46Puede ser que uno las minimicen o que otros se las quiten a la mamá,

06:50o que el papá diga que no, o que la mamá diga que no.

06:54Estos problemas de acuerdos pueden generar una desorganización

06:57y si bien tiene trastorno por déficit de atención, lo agrava.

07:01Y si no lo tiene, lo pone un problema mayor.

07:03Digamos, hay niños que tienen trastornos de la vinculación,

07:06que se hacen muy desorganizadas o muy desorganizados,

07:08y fue porque tuvieron muchos criadores y no hubo un vínculo constante, seguro,

07:14que generara la organización, o lo que llamamos nosotros locus de control interno,

07:19la capacidad de autorregulación.

07:22En una niña o niña con el trastorno, que además tiene un problema ambiental de ese tipo,

07:26se pone la situación muy difícil.

07:29De hecho, a veces llegan a tener problemas más graves,

07:32como un trastorno de personalidad,

07:33que junto con el trastorno por déficit de atención,

07:37la condición en la adolescencia o en la juventud suele ser muy grave.

07:40Entonces, es un problema que sí existe y que se detecta más a menudo,

07:46pero también hay que darnos cuenta que también las condiciones del ambiente

07:51van a favorecer la mejoría o a empeorar las situaciones de cada niño.

07:56De hecho, hay niños que puede ser leve, pero su condición ambiental lo pone en grave.

08:02Y si pudiéramos decir que si tiene una mamá que organiza esa mente,

08:07o un papá que organiza esa mente,

08:09lo más seguro es que a lo mejor se irían muy fácilmente en la vida.

08:14Antiguamente que no había paidosiquiatras,

08:16no había psicólogos neuropsicólogos, no había neuropediatras,

08:20pues a lo mejor era el fajo, la chancla o la mirada agresiva,

08:25lo que hacía que un niño se controlara.

08:28Pero eso no quiere decir que no tenían el trastorno.

08:30Lo más seguro es que ahí lo tenían y lo vemos cada vez cuando preguntamos

08:34¿y quién más fue así de la familia?

08:36Pues el abuelo, el bisabuelo, el tío, la tía, el padre, la madre,

08:41varios miembros de la familia lo han tenido.

08:44Entonces, no se trata de la voluntad.

08:46El niño no es que lo quiera tener y no es que el papá haya querido que lo tuviera.

08:49Es un problema ligado como a 20 genes que ya se han localizado.

08:53Claro. Tenemos ya prácticamente que despedir.

08:55A mí me gustaría que también nos precisara el riesgo de medicar de manera inadecuada

09:01con un diagnóstico, pues ahora sí que común o general que se da en algunas escuelas,

09:09pues un poco para no lidiar con los niños.

09:11Sí, yo creo que medicar sin tener un diagnóstico como órbido adecuado,

09:16por ejemplo, si el niño tiene tres diagnósticos, hiperactividad, problemas de aprendizaje y ansiedad,

09:22tendremos que ver qué vamos a tratar primero.

09:25Entonces, a lo mejor tenemos que tratar en el aprendizaje,

09:28una maestra en educación especial, una neuropsicóloga o una psicóloga infantil si tiene ansiedad

09:34y luego ir viendo paso por paso qué estrategias se usan en la casa,

09:38si lo llevan a alguna actividad extraescolar o solamente lo tienen pegado a las tablets,

09:44a la televisión, al móvil, y la niña no tiene una actividad donde se desarrolle de manera ecológica,

09:54solamente tiene la escuela y se encuentra como abandonado.

09:58Eso luego suele pasar.

10:01Y cuando ya estamos muy certeramente con el diagnóstico que tiene hiperactividad,

10:08buscamos los otros diagnósticos y el niño hace el equipo.

10:11A lo mejor ocupará terapia de lenguaje,

10:13a lo mejor ocupará una actividad de juegos en casa para que haya apego adecuado,

10:18a lo mejor ocupará a los papás saber cómo organizar la mente de ese niño.

10:23Cuando invitamos a un niño al mundo,

10:24tenemos que darnos cuenta que organizamos esa mente o la desorganizamos.

10:29Entonces, organizar la mente consiste en darle acuerdos en conjunto,

10:34límites con amor, con ternura, con mirada apreciativa.

10:38Y el tratamiento farmacológico, yo les digo,

10:40hasta que tengamos un diagnóstico claro,

10:43se lo doy al niño, mientras si no me lo tomo yo,

10:45se lo doy al maestro, se lo doy a la mamá,

10:47pero al final será dárselo al niño,

10:48pero con un diagnóstico claro.

10:50Y cuando hemos tenido la certeza que tiene ese diagnóstico

10:54con un procedimiento adecuado,

10:57será una maravilla para esa niña y nos dirá,

11:00no me lo vuelvas a quitar porque me siento bien.

11:02Así esté en facultad, así esté en preparatoria,

11:06así esté en secundaria o en primaria.

11:08Los seres humanos cuando sienten esa molécula,

11:11dicen, algo pasó en mi cerebro, doctor,

11:13que hizo una luz ahí y yo puedo aprender más fácil.

11:17Lo hemos visto en cualquier etapa del desarrollo

11:19y realmente hoy por hoy eso es parte del tratamiento.

11:24Ojalá que en los avances de la medicina

11:27o de las neurociencias pueda haber otras formas,

11:30pero hoy por hoy es este,

11:32cómo sería un tratamiento para otros trastornos de la vida.

11:37Muy bien, le agradecemos mucho la visita

11:40y por supuesto también estos datos.

11:42Ojalá que quienes tengan dudas acudan al médico correspondiente

11:47y, bueno, busquen resolverlo de la manera adecuada.

11:50Gracias y buen día.

11:51Saludos al servicio de Paido Psiquiatría.

11:53Gracias.

11:54Muy amable.

11:54El doctor Miguel Ángel Flores Tinejero,

11:56jefe del servicio de Paido Psiquiatría

11:59del Hospital Civil Fray Antonio Alcalde.

12:02Hacemos una pausa, regresamos con más información.

12:05¡Gracias!

12:06¡Gracias!

12:07¡Gracias!

12:08¡Gracias!

12:09¡Gracias!

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