A educação estatal funciona perfeitamente | Visão Libertária - 14/07/20 | ANCAPSU - Vídeo Dailymotion

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Transcript

00:00A educação estatal funciona perfeitamente para aquilo que é o seu objetivo,

00:05só que o seu objetivo não é aquilo que você imagina.

00:11Este é o Visão Libertária, sua fonte de informações descentralizadas e distribuídas.

00:16Esse artigo foi sugerido e escrito por Marco Batalha,

00:20revisado por JJ Liber e narrado por Salander.

00:23Sim, é isso mesmo que você ouviu.

00:26Ao contrário do mantra que nos é sempre repetido,

00:28o sistema estatal de educação funciona muito bem.

00:32Para aquilo que foi criado, ele funciona de maneira impecável.

00:36Isso lhe parece surpreendente?

00:38Pois é, isso é mais uma prova de que o sistema funciona muito bem.

00:42Vamos procurar entendê-lo.

00:43Você já parou para se perguntar quais características definem nosso sistema educacional?

00:48Você já se questionou sobre o que realmente é cobrado dos alunos?

00:52Você já buscou informações sobre quando, onde e por que esse sistema foi criado?

00:57Bom, vejamos.

00:59Como você descreveria nosso sistema educacional?

01:02Vamos lá.

01:03Ele é centralizado.

01:04Há um Ministério da Educação que controla todos os aspectos do que é ensinado nas escolas.

01:09E ele é obrigatório.

01:11Os pais são forçados a matricular seus filhos em uma escola

01:15ou são acusados de abandono intelectual.

01:18Nas classes, os alunos todos têm mais ou menos a mesma idade

01:21e veem um conteúdo pré-definido.

01:23As cadeiras ficam todas umas atrás das outras, arranjadas em fileiras.

01:28Os alunos são obrigados a ficar ali, quietinhos, enquanto o professor fica falando.

01:33Para entender de onde vem isso, precisamos ir para Prússia e voltar um pouco no tempo.

01:39A Prússia é uma região europeia que compreende o que hoje é o norte da Alemanha e da Polônia.

01:45Em 1525, formou-se ali um estado, cuja capital era Königsberg.

01:50Em 1701, esse estado se transformou no Reino da Prússia e sua capital foi transferida para Berlim.

01:57O Reino da Prússia foi a força motriz da unificação alemã

02:01e passou a moldar de forma decisiva o que seria a história da Alemanha.

02:05Os governantes prussianos pertenciam à Casa dos Hohenzollern,

02:09uma dinastia real que produziu vários príncipes, reis e imperadores.

02:14Um dos membros dessa casa era Frederico II, mais conhecido como Frederico o Grande.

02:20Frederico o Grande governou o Reino da Prússia entre 1740 e 1786,

02:26o mais longo reinado de um Hohenzollern.

02:29Durante esse período, ele patrocinou artistas e intelectuais,

02:33reorganizou o exército prussiano, obteve várias conquistas militares

02:37e venceu a chamada Guerra dos Sete Anos.

02:40E o que foi essa Guerra dos Sete Anos?

02:43Em 1748, Frederico capturou a Silésia, uma próspera província que pertencia à Áustria.

02:50Maria Tereza, a imperatriz austríaca, formou uma aliança para tentar recuperar a província.

02:55Assim, em 1756, começou essa guerra, com um lado liderado pela Prússia

03:01e o outro por uma coalizão franco-austríaca.

03:04Embora as tropas prussianas fossem mais numerosas,

03:07mais treinadas e mais bem armadas do que as de seus adversários,

03:11elas perderam várias batalhas de forma humilhante.

03:14Parecia que muitos soldados prussianos se recusavam a lutar até a morte pelo rei deles.

03:19Para esses soldados, com razão,

03:21era mais importante se preocuparem consigo e com suas famílias

03:25do que se sacrificarem em uma estúpida guerra de conquista.

03:28Isso era um problema para Frederico.

03:30Como assim?

03:31Como soldados fogem de tiros para preservar as próprias vidas

03:35ao invés de se sacrificarem pelas necessidades do Estado?

03:38Algo precisava ser feito.

03:40Artistas e intelectuais, sempre ávidos por uma boquinha,

03:44não hesitaram em defender o rei.

03:46Para eles, o problema era a natureza individualista da população,

03:49que não se preocupava com o coletivo, com o bem maior.

03:53Como incutir esse ideal coletivista no rebanho?

03:56Sim, começando desde cedo, enquanto ainda bezerrinhos

04:00e não dando nenhuma oportunidade para escaparem do curral.

04:03Dessa forma, após o fim da Guerra dos Sete Anos, em 1763,

04:09Frederico Grande publicou um decreto regulando o sistema de ensino.

04:13Isso ficou conhecido como o sistema educacional prussiano

04:16e em poucas gerações mudou o mundo.

04:19Até então, a educação era bastante descentralizada,

04:22sem obrigatoriedade, sem um único currículo

04:25e sem turmas com idades pré-estabelecidas.

04:28Porém, o decreto de Frederico Grande estabelecia um sistema compulsório

04:32de educação primária financiado por impostos.

04:36O sistema era chamado de Volksschule, ou escola popular em alemão.

04:40Ele consistia em um ensino primário obrigatório,

04:44com oito anos de duração,

04:45em que os bezerrinhos ingressavam com apenas cinco anos.

04:49Nele, os alunos de uma determinada turma tinham todos a mesma idade

04:53e viam um conteúdo determinado previamente pelos especialistas.

04:57Depois disso, havia um outro ciclo nos mesmos moldes,

05:01mas com três anos de duração,

05:03chamado de Realschule, ou escola real,

05:06que os preparava para a universidade.

05:08Ainda depois da Realschule,

05:10havia um exame nacional único, o Habitur,

05:13que avaliava o desempenho do aluno no ensino secundário

05:17e permitia o ingresso na universidade.

05:19Tal exame possibilitava que o governo controlasse quem faria o ensino superior.

05:24No comecinho do século XIX,

05:26durante as guerras napoleônicas,

05:28entre a Prússia e a França,

05:30esse sistema foi aperfeiçoado

05:32e o grau de controle estatal sobre a educação aumentou ainda mais.

05:36O sistema educacional prussiano

05:38fornecia educação pública, gratuita e de qualidade,

05:42piso salarial, treinamento e registro profissional para professores,

05:47financiamento para construção de escolas,

05:49currículo pré-determinado para cada série,

05:52supervisão do que era ensinado em classe e instrução secular.

05:56Notem que, com pouquíssimas modificações,

05:58esse é exatamente o mesmo sistema que usamos atualmente.

06:02Temos hoje o ensino fundamental nos mesmos moldes da Volksschule,

06:06o ensino médio nos mesmos moldes da Realschule

06:09e um exame nacional do ensino médio igual ao Habitua,

06:13tudo controlado pelo Estado.

06:15Tal como acontece hoje,

06:17o discurso era de que esse sistema

06:19oferecia uma educação de qualidade à população.

06:22Parece lindo,

06:23mas de boas intenções o inferno está cheio, não é?

06:26Na verdade,

06:27esse sistema fazia com que,

06:28periodicamente, saíssem das escolas

06:30pelotões de cidadãos mais ou menos com a mesma mentalidade,

06:35devidamente obedientes,

06:36disciplinados e dispostos a se sacrificarem pelo rei,

06:40e, literalmente, pelotões.

06:42O seu objetivo era formar soldados,

06:45de ambos os sexos,

06:46quaisquer que fossem os setores da sociedade

06:48em que passassem a atuar.

06:50Tendo sido doutrinados por anos,

06:52eles raramente questionavam o sistema político vigente.

06:56E não por acaso,

06:57o Império Prussiano se expandiu após a adoção desse sistema.

07:00A partir de 1864,

07:03houve uma série de vitórias prussianas sobre os franceses.

07:07Em 1866,

07:09após uma clamorosa vitória em König Ritz,

07:12Albrecht von Ruhm,

07:13ministro prussiano da guerra,

07:15declarou

07:15A batalha de König Ritz foi decidida

07:18pelo professor primário prussiano.

07:20Também não por acaso,

07:22no final do século XIX,

07:24houve as guerras de unificação da Alemanha

07:26e a formação do Reich alemão,

07:28que desembocou nas duas guerras mundiais.

07:31Obviamente,

07:32o sistema educacional prussiano

07:33não foi o único fator,

07:35mas foi algo essencial nesse processo.

07:37O sucesso desse sistema

07:39foi tão contundente

07:40que os outros países passaram a adotá-lo.

07:43No século XIX,

07:44a maioria dos demais países europeus

07:46já o havia implementado.

07:48No início do século XX,

07:49a maioria dos países na América

07:51também já havia adotado esse sistema.

07:53Aqui no Brasil,

07:54ele começou a ser implementado

07:56já no final do período imperial.

07:58Atualmente,

07:59quase todos os países

08:00seguem o modelo prussiano.

08:02Dada a sua extrema eficiência,

08:04isso não é de se espantar.

08:05É um sistema diabolicamente brilhante,

08:08em que os políticos decidem

08:09o que vão estudar os seus súditos,

08:11hoje chamados eufemisticamente de eleitores.

08:14Você aprendeu algo

08:16sobre a história desse sistema na escola?

08:18Claro que não!

08:19É fundamental manter os bezerrinhos

08:21ignorantes do que está por trás dele.

08:23Da mesma forma,

08:25você não aprendeu

08:26o que é uma moeda fiduciária,

08:27como funciona o sistema

08:28de reservas fracionárias,

08:30para que serve o Banco Central,

08:32que a democracia é o Deus que falhou,

08:34que imposto é roubo,

08:35e assim por diante.

08:36Melhor ficar assistindo

08:38às aulas entediantes,

08:39estudando matérias inúteis,

08:41decorando fatos

08:42que nunca vai usar na vida,

08:44sendo ensinado

08:44que sem o Estado

08:45cairíamos na barbárie

08:47e que tudo é culpa

08:48do capitalismo malvadão.

08:49Não é verdade?

08:50O sistema de educação estatal,

08:52baseado no modelo prussiano

08:54do século XVIII,

08:55trata os alunos

08:56como meros instrumentos

08:57de manipulação

08:58a serem moldados

09:00para servir ao Deus Estado.

09:01E note que o fato

09:02de uma escola ser privada

09:04faz pouquíssima diferença.

09:06Mesmo nesse caso,

09:07ela precisará seguir

09:08a base curricular nacional,

09:10determinada previamente

09:11por tecnocratas estatais,

09:13estará subordinada

09:15ao Ministério da Educação,

09:16terá em seu quadro

09:17professores que passaram

09:18pelo mesmo sistema

09:19e procurará formar alunos

09:21que tenham um bom desempenho

09:23no exame nacional.

09:24Você já se perguntou

09:25por que o ensino domiciliar

09:26é tão combatido

09:27pelas máfias estatais?

09:29Porque, para elas,

09:30é fundamental

09:30manter o controle absoluto

09:32sobre a educação.

09:33Hoje, vemos a eficiência

09:34de tal modelo.

09:35Quando os cidadãos

09:36questionam algo,

09:37raramente vão ao cerne

09:38do problema.

09:39Normalmente,

09:40o fazem de forma superficial.

09:42Por exemplo,

09:43quando os senhores bovinos

09:44gadosos brigam entre si

09:45por esta ou aquela

09:46facção criminosa,

09:48também chamadas

09:49de partidos políticos,

09:50estão apenas brigando

09:51para decidir

09:52por quem vão ser chicoteados

09:53pelos próximos quatro anos.

09:55Eles jamais questionam

09:56o porquê de serem chicoteados.

09:59Portanto,

10:00para o objetivo

10:01para o qual foi criado,

10:02o sistema funciona

10:03perfeitamente.

10:05Ele é muito bom

10:05para doutrinar,

10:07incutir passividade

10:08e induzir obediência.

10:10Porém,

10:10para o aprendizado,

10:12para o desenvolvimento

10:12do senso crítico,

10:14para o fomento

10:14de pensamento independente

10:16e para a busca

10:17de soluções

10:17para problemas reais,

10:19esse sistema

10:20é muito ruim.

10:21Procure escapar dele

10:22de todas as maneiras possíveis.

10:24Se puder,

10:25eduque-se em casa.

10:27Considere aprender habilidades

10:28que não dependam

10:29da educação formal.

10:30Procure cursos disponíveis

10:32eletronicamente.

10:33Hoje em dia,

10:34finalmente temos como

10:35escapar da pseudo-educação estatal.

10:39Obrigado por sua audiência.

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10:53Até a próxima!

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