Category
🗞
NewsTranscript
00:00Φινάλε
00:30Τον κύριο Κώστα Μπολοβίνη
00:32Την κυρία Βικτορία Τσίκνα
00:35Και τον κύριο Μίλτο Γαρδίκα
00:37Λοιπόν
00:39Να ξεκινήσουμε
00:40Από το μάθημα της φυσικής
00:44Θα πάμε
00:45Στον φυσικό των φροντιστήριων
00:47Μπριάνα
00:49Στον κύριο Κώστα Μπολοβίνη
00:50Θα ήθελα να σχολιώσεις
00:53Σχετικά με τα θέματα που έπεσαν
00:55Σήμερα ήταν απαιτητικά κατά τη γνώμη σας
00:58Ναι
00:58Προς τιμήν τους οι θεματοδότες
01:01Απέφυγαν φέτος στις υπερπαραγωγές άλλων ετών
01:04Παρ' όλα αυτά
01:06Υπήρχαν αρκετά σημεία που απαιτούσαν ιδιαίτερη προσοχή
01:09Από τους υποψήφιους
01:10Μάλιστα
01:12Ωστόσο κάποιος ο οποίος έχει προετοιμαστεί
01:15Που έχει κάνει
01:17Όλη την απαραίτητη προετοιμασία
01:19Όχι μόνο την τελευταία χρονιά
01:21Αλλά καθ' όλη τη διάρκεια του Λυκείου
01:24Μπόρεσε σήμερα να ανταποκριθεί
01:26Υπήρχαν παγίδες
01:28Υπήρχε κάτι που ήταν μια αναμενόμενης δυσκολίας
01:31Δεν υπήρξε κάτι μια αναμενόμενης δυσκολίας
01:34Συνεπώς ένας πολύ καλά προετοιμασμένος υποψήφιος
01:37Μπορούσε να ανταπεξέλθει
01:39Σε σχετικά υψηλό βαθμό
01:41Πολύ ωραία
01:42Πάμε να δούμε και τις απαντήσεις
01:44Βεβαίως
01:45Να ξεκινήσουμε με το πρώτο θέμα
01:49Λοιπόν, στο πρώτο θέμα
01:50Ερωτήσεις τέσσερις ερωτήρης πολλαπλής επιλογής
01:54Οι σωστές απαντήσεις είναι
01:56Στην πρώτη το α
01:57Στην δεύτερη το β
02:00Στην τρίτη το δέλτα
02:02Στην τέταρτη το α
02:04Ερωτήσεις σωστού λάθους
02:08Στην πρώτη
02:10Η πρώτη πρόταση είναι λανθασμένη
02:14Η δεύτερη σωστή
02:15Η τρίτη σωστή
02:16Η τέταρτη λανθασμένη
02:18Και η τέταρτη λανθασμένη
02:19Στη συνέχεια
02:22Το θέμα β
02:23Η πρώτη ερώτηση λοιπόν του θέματος β
02:26Ήταν μπορούμε να πούμε και η πιο εύκολη
02:28Ήταν μια περίπτωση
02:32Πλαστικής κρούζης με το δεύτερο σώμα
02:34Αρχικά κίνητο
02:35Εφαρμόζουμε
02:38Το σύστημα είναι μονομένο
02:40Εφαρμόζουμε την αρχή διατήρησης της ορμής
02:42Βρίσκουμε την ταχύτητα του συσσωματώματος
02:45Και τέλος
02:46Η σωστή απάντηση
02:48Είναι η τρία
02:49Ένα τέταρτο
02:50Το β2
02:53Από την περιοχή
02:56Των τρεχόντων κυμάτων
03:00Αυτό
03:03Ήθελε λίγη παραπάνω προσοχή
03:05Από την πληροφορία που έχουμε
03:07Από την εκφώνηση για τις φάσεις
03:09Καταλαβαίνουμε ότι το κύμα οδεύει προς τα δεξιά
03:12Στη συνέχεια
03:15Το κάθε υλικό σημείο
03:18Εκτελεί απλή αρμονική ταλάντωση
03:20Οπότε μετά από τρία ταφ δεύτερα
03:23Βλέπουμε σχεδιασμένο το στιγμιότυπο
03:25Θα μπορούσαμε εδώ να δουλέψουμε
03:28Και με τη διαφορά φάσης των ταλαντώσεων
03:30Των δύο σημείων
03:31Η ερώτηση
03:38Β3
03:40Ήταν
03:41Από το κεφάλαιο της κυβαντομηχανικής
03:44Και πιο συγκεκριμένα
03:45Από το φαινόμενο κόμπτων
03:47Οι εξισώσεις λοιπόν που απαιτούνται είναι
03:51Η πρώτη η εξίσωση της σκέδασης κόμπτων
03:54Δεύτερον
03:55Η διατήρηση ενέργειας
03:57Και τρίτον με βάση την πληροφορία της εκφώνησης
03:59Βρίσκουμε ότι η σωστή απάντηση είναι
04:02Δύο μάζε ηλεκτρονίου σε τετράγωνο
04:04Δηλαδή οι δύο
04:05Θέμα γάμα
04:11Μάλλον αρκετά πλούσιο
04:15Για θέμα γάμα
04:17Η πρώτη ερώτηση
04:20Για την πρώτη ερώτηση μάλλον
04:24Εφαρμόζουμε το νόμο της επαγωγής
04:27Του Φαραντέι
04:28Βρίσκουμε την επαγωγική τάση σε κάθε χρονικό διάστημα
04:31Και σχεδιάζουμε την γραφική παράσταση
04:35Στο ερώτημα γάμα 2
04:44Έχουμε πλέον εναλλασσόμενη τάση
04:47Υπολογίζουμε το πλάτος της εναλλασσόμενης τάσης
04:53Την ενεργό τιμή της έντασης του ρεύματος
04:56Και τέλος εφαρμόζουμε τον τύπο για τη θερμότητα τζάουλ
05:00Για να βρούμε ότι είναι 50 τζάουλ
05:03Στο γάμα 3
05:05Ο διπλασιασμός της γωνιακής ταχύτητας
05:10Έχει αντίκτυπο στην περίοδο προφανώς της εναλλασσόμενης τάσης
05:14Αλλά και στην ενεργό τιμή της έντασης του ρεύματος
05:17Βρίσκουμε λοιπόν πως το ποσοστό μεταβολής είναι 100%
05:21Και τέλος στο γάμα 4
05:25Η δύναμη μεταξύ των δύο αγωγών είναι ελπτική
05:29Βρίσκουμε την ένταση του μαγνητικού πεδίου
05:32Και εφαρμόζουμε τον τύπο της δύναμης λαπλάς
05:34Η σωστή απάντηση λοιπόν 10 στη μείον 4 νιούτον
05:39Πάμε τώρα στο θέμα δέλτα
05:46Που συνηθίζεται να είναι το πιο απετητικό
05:49Ναι, είναι το πιο απετητικό
05:51Όπως όμως σας είπα και πιο πριν
05:54Παρόλο που υπήρχαν αρκετά σημεία που ήθελε να προσοχεί
05:57Δεν ήταν αυτό τουλάχιστον το εντυπωσιακό σχήμα άλλων ετών
06:01Στο πρώτο ερώτημα
06:05Αμελετήσουμε μία ισορροπία
06:08Έχουμε λοιπόν τη στεφάνη, σημειώνουμε τις δυνάμεις
06:11ΣΥΓΜΑΤΑΦ
06:13Συγκυσταμένη των ευρωπώνησεων με το 0 ως προς το όμικρο
06:16Συγκυσταμένη δύναμη στον άξον αχή ίση με το 0
06:20Υπολογίζουμε την τάση του νήματος ίση με 15 νιούτον
06:27Και στη συνέχεια από την ισορροπία του σώματος σΥΓΜΑΙΟΥΣΑΙΜΟΥΣΕΙΣΟΥΣΕΥΕΜΗΣΙΞΟΣΗΣΗΣΡΟΙΥΥΣΗΣΗΑΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΟΥΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗΣΗ�
06:57κάποια χρονική στιγμή που η ταχύτητα του σημείου ζ
07:00μηδενίζεται για δεύτερη φορά
07:02βέβαια η στεφάνια εκτελεί κύληση χωρίς ολίσθηση
07:05υπολογίζουμε λοιπόν ότι αυτό συμβαίνει μετά από μία μισή περιστροφή
07:09και από τον τύπο χ ίσον έρεπι φ
07:12υπολογίζουμε ότι η μετατόπιση του κέντρου μάζας
07:16είναι ίση με 27 όγδοα
07:19το δελτα δύο β
07:23για να υπολογίσουμε το μέτρο της ταχύτητας
07:26στον σημείο της περιφέρειας που απέχουν
07:28η απόσταση ίση με την ακτίνα της στεφάνης
07:31βρίσκουμε την ταχύτητα του κέντρου μάζας
07:34εφόσον έχουμε βρει την επιτάχυνση του κέντρου μάζας
07:38και βεβαίως επειδή εδώ η δεση εμ και η δε γραμμική είναι κάπετες
07:42εφαρμόζουμε πυθαγόριο θεώρημα
07:44για να βρούμε ότι η ταχύτητα είναι 4,5 ρίζα 2 μέτρα ένα δευτερόλεπτο
07:48Ερώτημα βέλτα 3
07:52Αναφέρεται στην απλή αρμονική ταλάντωση
07:55η οποία εκτελεί το σώμα σίγμα 1
07:58Το έργο λοιπόν της δύναμης του ελατηρίου
08:01Υπολογίζουμε τις επιμήκυνσεις του ελατηρίου
08:04η επιμήκυνση του ελατηρίου στη θέση ισορροπίας της ταλάντωσης
08:08Βρίσκουμε ότι το πλάτος της ταλάντωσης είναι 0,25 μέτρα
08:14Η περίοδος της ταλάντωσης είναι ένα δευτερόλεπτο
08:19Άρα σε 1,5 δευτερόλεπτο που αντιστοιχεί στην στιγμή τα φένα
08:23βρίσκουμε την τελική θέση η οποία συμπίπτει με τη θέση φυσικού μήκους του ελατηρίου
08:28και το έργο της δύναμης του ελατηρίου
08:30από τον τύπο ου αρχικό ελατηρίου μείον ου τελικό ελατηρίου
08:34για να βρούμε 7,5 τζάουλ
08:36Τέλος, το ΔΕΛΤΕΣΕΡΑ
08:42για το ΔΕΛΤΕΣΕΡΑ μάλλον
08:45εφαρμόζουμε τη συνθήκη ισορροπίας των ροπών για τη ράβδο ως προς το Κ
08:52οι δυνάμεις που έχουν ροπή είναι η δύναμη F από το λιο οριζόντιο επίπεδο
08:58είναι το βάρος της ράβδου
08:59είναι η αντίβρασινή τόνος από τη στεφάνη
09:02θεωρούμε ότι η στεφάνη έχει μετακινηθεί κατά Χ από την αρχική της θέση
09:07για να βρούμε ότι η συνάρτηση που περιγράφει την άγνωστη δύναμη
09:11είναι της μορφής F ίσον 10 συν 10 Χ στο Ισάι
09:16από 0 μέχρι 3 μέτρα
09:18Συνεπώς με γνωστή τη συνάρτηση χαράσουμε τη γραφική παράσταση
09:24Ήταν η απαντήτηση των θεμάτων
09:27Πολύ ωραία
09:28Λοιπόν, οπότε σε γενικές γραμμές ήταν βατά θέματα
09:33πιο εύκολα σε σχέση
09:35Συγκριτικά
09:36με προηγούμενες χρόνες
09:39οπότε θα υπάρχει
09:40ελπίζουμε να υπάρχει και αντίστοιχη βαθμολογία
09:44για τα παιδιά που έδιναν σε αυτή την ομάδα προς ανατολισμού
09:49Θα πάμε λοιπόν τώρα στην φιλόλογο των φροντιστήριων Βριάννα
09:54στην κυρία Βικτορία Τσίκνα
09:57για να δούμε λοιπόν τις απαντήσεις και στην ιστορία
10:00Πρώτα όμως θα ήθελα και από εσάς ένα σχόλιο για το συγκεκριμένο μάθημα
10:06το οποίο θεωρείτε ότι είναι ένα μάθημα που οι καλά διαβασμένοι πάντα
10:10θα καταφέρουν να γράψουν έναν καλό βαθμό
10:13Οπότε το ερώτημά μου σε αυτή την περίπτωση είναι
10:17αν ήταν ξεκάθαρα τα ερωτήματα ώστε να μην υπάρχουν συγχύσεις ως προς τις απαντήσεις
10:25Τα ερωτήματα σήμερα ήταν όλα ξεκάθαρα
10:29Γενικά είχαμε θέματα μέτριας δυσκολίας
10:32που φυσικά όμως δεν στερούσαν τη δυνατότητα από τους μαθητές να γράψουν καλά
10:38Δεν έχουμε εκπλήξεις στην ιστορία, στην πρώτη ομάδα
10:43Το πρώτο θέμα, οι ιστορικοί όροι και το σωστό λάθος
10:48Απαιτούν απλά να γνωρίζουν τα παιδιά καλά βασικές έννοιες
10:53Σήμερα οι διατυπώσεις ήταν ξεκάθαρες όπως και τις περισσότερες φορές
10:57Ούτε είχαμε κάποιο πρόβλημα στο σωστό λάθος
10:59Κάποια θέση που να μην μπορούν τα παιδιά να αντιληφθούν ικανοποιητικά
11:06Στη συνέχεια το Β1 και το Β2 είναι αναμενόμενες ερωτήσεις
11:13Και είναι κομμάτια μέσα από το σχολικό εγχειρίδιο
11:15Οπότε στο μάθημα της ιστορίας όλα παίζονται στις πηγές
11:19Σήμερα οι πηγές ήταν διατυπωμένες, με σαφήνεια, ήταν κατανοητές
11:26Και τα παιδιά αυτό που έπρεπε να κάνουν ήταν να συνδυάσουν τις ιστορικές τους γνώσεις
11:31Με τις πληροφορίες μέσα από τα κείμενα
11:33Σε αυτή την περίπτωση λοιπόν και με καλή έκφραση βέβαια
11:38Γιατί εδώ υπάρχει πάντα και η υποκειμενικότητα στη διόρθωση
11:42Διότι πέρα από τις ιστορικές γνώσεις τα παιδιά καλούνται να σχολιάσουν και πληροφορίες μέσα από το κείμενο
11:47Θεωρώ ότι τα παιδιά μπόρεσαν να ανταποκριθούν αρκετά ικανοποιητικά
11:51Και ο καλά διαβασμένος μαθητής και καλά προετοιμασμένος στις πηγές
11:55Γιατί εκεί είναι το μυστικό στην ιστορία
11:57Δεν έχει πρόβλημα και μπορεί να ανταποκριθεί
12:00Αρκεί, όπως είπαμε και μία από τις προηγούμενες μέρες
12:04Να αντιμετωπίσει τα θέματα με ψυχραιμία
12:06Συνδυαστικά θέματα υπήρχαν που απαιτούσαν
12:10Δεν είχαμε παγίδες, όχι, δεν υπήρχαν παγίδες
12:14Ήταν όλα διατυπωμένα με σαφήνια
12:17Ήταν ξεκάθαρα, ήταν κατανοητά
12:19Δεν υπήρχαν παγίδες να δυσκολέψουν τα παιδιά
12:23Ή να τα οδηγήσουν σε κάποιο άλλο κομμάτι του εγχειριδίου
12:26Και να τα παραπλανήσουν
12:28Πολύ ωραία, πάμε λοιπόν να δούμε και τις απαντήσεις
12:32Ωραία
12:33Ξεκινάμε με το θέμα Α1
12:37Εδώ ζητούνται από τους μαθητές συγκεκριμένη ιστορική όρη
12:43Ο πρώτος όρος ήταν το Πανελλήνιον
12:45Και η απάντηση βρίσκεται στη σελίδα 63 του σχολικού εγχειριδίου
12:48Ο δεύτερος όρος που ζητήθηκε ήταν η Μεικτή Επιτροπή Ανταλλαγής
12:53Και η απάντηση βρισκόταν στη σελίδα 146 και 152
12:58Γ, ο τρίτος ιστορικός όρος, η εταιρεία Power, στη σελίδα 53
13:04Συνεχίζοντας στο θέμα Α2, το σωστό λάθος
13:10Το Α σωστό, το Β σωστό, το Γ λάθος, το Δ λάθος, το Ε σωστό
13:16Προχωράμε στο θέμα Β1
13:19Αρχικά ζητήθηκε από τους μαθητές
13:24Για ποιους λόγους παρατηρήθηκε σημαντική ναυτιλιακή και εμπορική δραστηριότητα
13:29Σε πολλές περιοχές του ελληνικού χώρου στη διάρκεια του 18ου αιώνα
13:33Ξεκάθαρο ερώτημα, η απάντηση βρίσκεται στη σελίδα 20 του σχολικού βιβλίου
13:38Το θέμα Β ζητούσε να απαντήσουν τα παιδιά
13:42Ποιο ήταν το πολιτικό πρόγραμμα του Σοσιαλιστικού Εργατικού Κόμματος Ελλάδος, 1918
13:47Και έχουμε την απάντηση στη σελίδα 97 και 98
13:52Η δεύτερη ομάδα είναι το δύσκολο κομμάτι της ιστορίας
13:58Εδώ λοιπόν πρέπει τα παιδιά να αξιοποιήσουν και τις ιστορικές τους γνώσεις
14:04Και τις πληροφορίες του κειμένου
14:06Το θέμα Γ1 στο Γ1Α
14:09Αφού πρώτα είχαν διαβάσει τα παιδιά τα κειμενά τους
14:13Ζητούσε τον τρόπο με τον οποίο πραγματοποιήθηκε
14:17Η αγροτική αποκατάσταση των προσφύγων της μικρασιατικής καταστροφής
14:21Από την Επιτροπή Αποκατάστασης Προσφύγων
14:24Αρχικά λοιπόν οι υποψήφοι θα ήταν καλό να ξεκινήσουν
14:29Παραθέτοντας από τις σελίδες 156-157
14:34Το χωρίο που ξεκινάει η αγροτική αποκατάσταση μέχρι ζώα
14:39Το πρώτο κομματάκι λοιπόν θα μπορούσαν
14:42Με το πρώτο κομματάκι να ξεκινήσουν ενδεικτικά την απάντησή τους
14:45Στη συνέχεια να αναφερθούν στο κείμενο της Ελένης Μπενέκη
14:49Και να κάνουν σχόλιο έτσι ενδεικτικά σε αυτό το πλαίσιο
14:54Οι πρόσφυγες εξομοιώνονταν με τους γηγενείς ακτήμονες
14:57Και αποκτούσαν το δικαίωμα αγροτικής αποκατάστασης
15:00Σύμφωνα με όσα αναφέρει ο ίδιος διευθυντής αγροτικής αποκατάστασης
15:04Να συνεχίσουν με παράθεση ιστορικών γνώσεων μέσα από το σχολικό εγχειρίδιο
15:09Και να κλείσουν την απάντησή τους όμορφα και ολοκληρωμένα
15:13Με αναφορά και πάλι στην πηγή
15:16Στο ΓΑΜΑ ζητήθηκε να αναφερθούν τα παιδιά στο σύστημα που τηρήθηκε
15:22Για τη στέγαση των αγροτών μικρασιατών προσφύγων
15:26Εδώ έπρεπε να αξιοποιήσουν το σημείο του σχολικού βιβλίου
15:31Στη σελίδα 157
15:33Το κομμάτι που ξεκινάει για την στέγαση μέχρι η αγροτική τράπεζα
15:37Πάλι λοιπόν θα ήταν καλό να ξεκινήσουμε τις ιστορικές τους γνώσεις
15:42Στη συνέχεια να αναφερθούν στο δεύτερο κείμενο
15:45Του απολογισμού δράσης της ΕΑΠ
15:48Και να κάνουν μια αρκετά ολοκληρωμένη ανάλυση
15:53Πάντα έχοντας στην έκφρασή τους και στο κείμενό τους
15:57Συνοχή και συνεκτικότητα
15:59Και εδώ θα μπορούσαν πολύ όμορφα να κλείσουν
16:02Με το υπόλοιπο χωρίο του σχολικού βιβλίου
16:04Στο θέμα ΔΕΛΤΑ 1
16:07Ζητήθηκε από τους μαθητές στο Α
16:10Να παρουσιάσουν τις θετικές εξελίξεις
16:14Που προκάλεσε το κίνημα του Θερήσου
16:16Εδώ έπρεπε να αξιοποιήσουν
16:20Το ακόλουθο σημείο του σχολικού βιβλίου
16:24Στη σελίδα 215
16:25Ξεκινώντας το κίνημα του Θερήσου μέχρι στην Κρήτη
16:29Πάλι εδώ προτείνουμε να ξεκινήσουν τα παιδιά
16:35Με τις ιστορικές τους γνώσεις
16:37Στη συνέχεια να περάσουν
16:40Και να σχολιάσουν από το απόσπασμα
16:43Του άρθρου του Ελευθερίου Βενιζέλου
16:45Να συνεχίσουν με τις ιστορικές γνώσεις
16:50Πάλι να κάνουν σχολιασμό
16:53Και να κλείσουν
16:54Να κάνουν τον σχολιασμό τους
16:58Να παραθέσουν πάλι κομμάτι
17:00Του σχολικού βιβλίου
17:01Και να κλείσουν ξανά
17:03Με τον σχολιασμό της πηγής
17:06Αυτό λέγεται σύνθεση
17:08Είναι η δύσκολη μέθοδος της πηγής
17:11Αλλά είναι αυτή που δίνει όλες τις μονάδες
17:14Δηλαδή να μπορεί το παιδί
17:15Να γράφει λίγο τις ιστορικές του γνώσεις
17:17Λίγο να σχολιάζει
17:19Και να το συνεχίζει αυτό
17:20Είναι δύσκολο
17:22Αλλά είναι αυτό που θα δώσει στους υποψήφους
17:23Όλες τις μονάδες
17:25Τέλος, στο ΔΕΛΤΑΙΤΑ
17:28Ζητήθηκε να παρουσιάσουν
17:30Οι μαθήτρες και οι μαθητές
17:31Στην πολιτική κατάσταση
17:32Όπως αυτή διαμορφώθηκε
17:34Μετά τον θρίαμβο της πολιτικής του Βενιζέλου
17:37Και μέχρι τον Αύγουστο του 1906
17:40Εδώ οι υποψήφοι έπρεπε
17:43Να παραθέσουν
17:44Από τη σελίδα 215-216
17:47Του σχολικού εγχειριδίου
17:49Το κομμάτι που ξεκινάει
17:50Η πολιτική του Βενιζέλου
17:52Μέχρι η ελληνική επαρχία
17:53Ξεκινάμε με τις ιστορικές μας γνώσεις
17:57Κάνουμε
17:58Μία παύση
18:00Σχολιάζουμε την πηγή μας
18:02Ξανά συνεχίζουμε
18:05Με τις ιστορικές γνώσεις
18:07Και κλείνουμε
18:09Με σχολιασμό του παραθέματος
18:12Ενδεικτικά γεγονός
18:13Που αξιολογείται σύμφωνα
18:15Με το τρίτο παράθεμα
18:16Ως σημαντικό βήμα
18:17Για την πρόωθηση του κριτικού ζητήματος
18:20Και σαν τελευταία περίοδο
18:22Μέσα από το σχολικό βιβλίο
18:23Τον νησύχει ουσιαστικά καταστεί
18:25Μια ιδιότυπη ελληνική επαρχία
18:27Ωραία
18:29Οπότε
18:30Αυτές ήταν οι απαντήσεις
18:33Και στο τελευταίο μάθημα
18:36Που εξετάστηκαν σήμερα
18:38Τα παιδιά
18:39Να τους πούμε καλή επιτυχία
18:41Φυσικά να τους πούμε καλή επιτυχία
18:43Έπρεπε απλά να διαχειριστούν σήμερα
18:46Τα παιδιά το χρόνο του σωστά
18:47Αυτό είναι κάτι που το μαθαίνουμε
18:50Στους μαθητές μας
18:51Βεβαίως και το εξασκούμε όλη τη χρονιά
18:54Να πούμε καλή επιτυχία
18:56Καλά αποτελέσματα σε όλους
18:58Φυσικά η ζωή ούτε αρχίζει ούτε τελειώνει με τις πανελλήνιες
19:02Όποιος θέλει πραγματικά
19:04Και κυνηγάει κάποιον στόχο
19:08Μπορεί πολύ απλά να ξαναπροσπαθήσει
19:10Όταν θέλουμε κάτι πολύ μπορούμε να το κυνηγήσουμε και δύο και τρεις φορές
19:15Καλά αποτελέσματα στα παιδιά που γράψανε
19:18Αλλά θα ήθελα να κλέψω λίγο χρόνο
19:20Να αναφερθώ και στα παιδιά που τελειώνουν τώρα τη Δευτέρα Λυκείου
19:24Και ξεκινούν και αυτά το δικό τους αγώνα
19:26Και θα βρεθούν του χρόνου στην ίδια θέση
19:30Να πω και σε αυτά τα παιδιά
19:32Καλή προετοιμασία
19:34Να δουλεύουν με πρόγραμμα, με οργάνωση
19:37Και πάνω απ' όλα να έχουν ψυχρεμία
19:39Και καθ' όλη τη χρονιά της προετοιμασίας
19:41Και φυσικά όταν με το καλό έρθει η ώρα
19:43Να χρειαστεί και αυτά να δοκιμαστούν
19:46Σε αυτές τις δύσκολες εξετάσεις
19:49Και τόσο έτσι ψυχοφθόρες
19:50Όπως είπαμε και πριν
19:53Και με όλους τους προηγούμενους καθηγητές
19:55Που πέρασαν από εδώ
19:57Ότι οι επιτυχίες πανελλαδικές
19:59Είναι αποτέλεσμα δουλειάς πολλών χρόνων
20:03Υπάρχουν σωστές βάσεις από την αρχή
20:07Και όχι της τελευταίας στιγμής
20:08Σε όλα τα μαθήματα
20:10Και έτσι λοιπόν τώρα θα περάσουμε
20:12Και στον κύριο Μίλτο Γαρδίκα
20:15Που είναι ο καθηγητής οικονομίας
20:16Των φροντιστήριων Μπριάννας
20:18Ο οποίος θα μας δώσει
20:21Τις απαντήσεις
20:22Για το θέμα
20:23Για τα θέματα στα οικονομικά
20:26Που εξετάστηκαν σήμερα
20:29Οι μαθητές
20:29Ωστόσο πρώτα θα ήθελα και από εσάς
20:32Ένα γενικό
20:34Σχόλιο για τη δυσκολία
20:37Των θεμάτων
20:37Τα θέματα ήταν αρκετά βατά
20:40Μπορούμε να πούμε
20:41Καλή ήταν όμως το μεγαλύτερο μέρος της ύλης
20:45Οπότε όλοι οι μαθητές
20:47Θα έπρεπε να έχουν γνώση
20:48Όλης της ύλης του βιβλίου
20:51Έτσι οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές
20:54Θα μπορούσαν
20:55Να τα πάνε πάρα πολύ καλά
20:57Θα μπορούσαν αρκετά εύκολα
20:59Τα θέματα γενικά ήταν ξεκάθαρα
21:00Χωρίς να έχουν κάποιες παγίδες
21:02Χωρίς να κρύβουν κάποιες παγίδες
21:04Από θέμα χρόνου
21:06Επειδή μας είπατε ότι ήθελαν αρκετά
21:09Υπήρχε αρκετός χρόνος
21:09Ωραία
21:12Οπότε πάμε να δούμε τώρα και τις απαντήσεις σε αυτό το μάθημα
21:15Βεβαίως
21:15Πάμε στο θέμα πρώτο
21:18Το οποίο όπως βλέπουμε έχει πέντε ερωτήσεις σωστού λάθους
21:25Οπότε στο α1 το α είναι σωστό
21:30Το β είναι λάθος
21:31Το γ σωστό
21:32Το δελτα λάθος
21:34Το ε λάθος
21:36Συνεχίζουμε με α2 και α3 που είναι πολλαπλής επιλογής
21:39Στο α2 το β είναι η σωστή απάντηση
21:44Και στο α3 το γ
21:46Στην δεύτερη ομάδα
21:49Και στο θέμα β
21:51Ήταν ένα μπορώ να πω από τα αναμενόμενα θέματα της θεωρίας
21:56Καθώς είχε πολλά χρόνια να μπει από το συγκεκριμένο κεφάλαιο
22:01Οπότε κάπου το περιμέναμε
22:02Ήταν ζητήθηκε να αναφερθούν και να αναλυθούν οι σπουδαιότερες αδυναμίες
22:09Του ακαθάριστο εγχώριου προϊόντος ως δείκτη οικονομικής ευημερίας
22:13Και η απάντηση βρίσκεται στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 142 και 143
22:18Το έπος δείκτης οικονομικής ευημερίας και οι αδυναμίες του
22:21Στην τρίτη ομάδα
22:24Είχαμε μία άσκηση από το πρώτο κεφάλαιο
22:28Και μπορώ να πω ότι τα ερωτήματα ήταν από τα κλασικά ερωτήματα που διδάσκονται
22:34Λοιπόν, έχουμε ένα πίνακα παραγωγικών δυνατοτήτων
22:38Με δύο αγαθάχη και ψή
22:39Όπου στο χάμα ένα μας ζητείτε να συμπληρώσουμε τον πίνακα
22:43Από την εκφώνηση δίνεται ότι το ΨΑ, το πρώτο μας κενό δηλαδή πάνω πάνω
22:50Είναι ίσο με 160
22:51Γιατί εκεί πέρα όλοι οι παραγωγικοί συντελεστές απασχολούνται στην παραγωγή του ΨΗ
22:56Συνεπώς οι μαθητές έπρεπε να καταλάβουν ότι εφόσον είναι 0 στο αγαθό χ
23:01Το ΨΑ είναι 160
23:03Στη συνέχεια συμπληρώνονται τα υπόλοιπα κενά
23:07Με απλή εφαρμογή του τύπου του κόστος ευκαιρίας του χ
23:11Και έχουμε ότι το κόστος ευκαιρίας του χ
23:16Από το συνδυασμό α στο συνδυασμό β
23:18Είναι ίσο με 0,5 ή 1 δεύτερο
23:21Το χ γάμα είναι ίσο με 120
23:28Και το ΨΑ είναι ίσο με 40
23:32Τέλος το κόστος ευκαιρίας του χ
23:35Από το συνδυασμό δελτα στο συνδυασμό ε
23:37Είναι ίσο με 4
23:39Στη συνέχεια στο ερώτημα γάμα 2
23:44Με ζητούσε μάλλον από τους μαθητές
23:49Να εξετάσουν υπολογιστικά με τη βοήθεια του κόστος ευκαιρίας
23:52Αν οι συνδυασμοί στο υποερώτημα α και β
23:56Ήταν εφικτή ή ανέφικτη
23:58Και επίσης να δοθεί οικονομική ερμηνεία
24:00Για καθέναν από τους συνδυασμούς αυτούς
24:02Εξετάζουμε πρώτα έστω
24:04Κ βλέπουμε το συνδυασμό
24:06Ο οποίος είναι ίσο με 40 και ΨΗ ίσο με 150
24:09Βρισκόμαστε ανάμεσα στους συνδυασμούς Α και Β
24:11Όπου βλέπουμε έναν άλλο συνδυασμό Κ τόνος
24:15Ο οποίος είναι ίσο με 40
24:18Και το ΨΗ θα πρέπει να το υπολογίσουμε
24:21Ώστε να συγκρίνουμε με τον συνδυασμό που μας ζητείτε
24:24Βρίσκουμε λοιπόν ότι η μέγιστη παραγωγή του ΨΗ
24:28Για ίσο με 40 είναι 140
24:31Συνεπώς ο συνδυασμός Κ 40,150 είναι ανέφικτος
24:37Και η οικονομική ερμηνεία είναι ότι δεν μπορεί να παραχθεί
24:40Με τους παραγωγικούς συντελεστές που διαθέτει η οικονομία
24:43Ομοίως εργαζόμαστε και στο Β' ερώτημα
24:46Για τον συνδυασμό έστω να τον χαρακτηρίσουμε λάμδα
24:48ΧΗΣΟ 130 και ΨΗΣΟ με 50
24:51Βρίσκουμε ότι για ΧΗΣΟ με 130
24:53Μέγιστη ποσότητα του ΨΗ που παράγει η οικονομία είναι ίση με 60
24:58Συνεπώς ο συνδυασμός λάμδα 130,50 που μας ζητείτε
25:02Είναι εφικτός
25:04Αντιστοιχεί σε σημείο κάτω από την καμπύλη παραγωγικών δυνατοτήτων της οικονομίας
25:09Και η οικονομική ερμηνεία εδώ είναι ότι η οικονομία δεν χρησιμοποιεί όλες τις παραγωγικές της δυνατότητες
25:15Και ορισμένοι ή όλοι οι παραγωγικοί συντελεστές υποαπασχολούνται
25:18Στο ΓΑΜΑ 3 ερώτημα
25:22Ζητούσε πόσες μονάδες από το αγαθό Χ πρέπει να θυσιαστούν
25:30Για την παραγωγή των τελευταίων 50 μονάδων του αγαθού ΨΗ
25:33Εδώ έπρεπε να ξεκινήσουμε να βρούμε ποιες είναι οι τελευταίες 50 μονάδες του αγαθού ΨΗ
25:39Και από τον πίνακα κάνοντας την αφαίρεση 160-50
25:43Καταλήγουμε ότι αυτές είναι 110 οι μονάδες
25:47Άρα βρισκόμαστε ανάμεσα στους συνδυασμούς ΒΓ
25:50Και έτσι εξετάζουμε ποια είναι η ποσότητα του Χ που παράγεται για ψί ίσον 160
25:56Πάλι με τη βοήθεια του κόστους ευκαιρίας βρίσκουμε ότι η παραγωγή του Χ είναι 90 μονάδες για ψί 110
26:05Άρα λοιπόν θυσιάζονται ΧΜΗ-ΧΑ 90-0 ίσον 90 μονάδες του Χ
26:13Στο Γ4 δίνεται βελτίωση της τεχνολογίας παραγωγής του αγαθού ΨΗ
26:21Η οποία αυξάνει την παραγωγή του κατά 50% σε κάθε συνδυασμό
26:25Και ζητάει ποιες είναι οι νέες ποσότητες του αγαθού ΨΗ σε κάθε συνδυασμό
26:29Και στη συνέχεια να απαντήσουμε αν το κόστος ευκαιρίας του Χ αυξάνεται ή μειώνεται
26:35Κάνοντας απλά αύξηση 50% σε κάθε συνδυασμό για το ΨΗ
26:42Βρίσκουμε ότι ΨΑ τόνος είναι ίσο με 240, ΨΒ τόνος είναι ίσο με 180
26:49ΨΓ τόνος ίσον 120, ΨΔ τόνος ίσον με 60 και ΨΕ τόνος παραμένει 0
26:56Βλέπουμε και τον πίνακα ο οποίος περιλαμβάνει τους συνδυασμούς
27:00Ο οποίος δεν απαιτούνταν κιόλας να γίνει
27:04Απλά για να έχουμε μια καλύτερη εικόνα
27:06Και στη συνέχεια αν αυξάνεται ή όχι το κόστος ευκαιρίας του Χ δεν απαιτούσε αιτιολόγηση
27:14Παρ' όλα αυτά βλέπουμε για ποιο λόγο αυξάνεται
27:17Υπολογίζουμε ξανά το κόστος ευκαιρίας του Χ σε όλους τους συνδυασμούς
27:21Βλέπουμε ότι αυξάνεται και η απάντηση είναι ότι το κόστος ευκαιρίας αυξάνεται
27:25Πάμε στο θέμα ΔΕΛΤΑ τώρα
27:31Το οποίο ήταν μια άσκηση από το πέμπτο κεφάλαιο
27:38Μας δίνεται αγορέα συνάρτηση ζήτησης
27:43Η οποία έχει τη μορφή της ισοσκελούς υπερβολής
27:46Και αγορέα συνάρτηση προσφοράς η οποία είναι γραμμική
27:50Στο πρώτο ερώτημα ζητάει να απολογίσουμε την τιμή και την ποσότητα ισορροπίας
27:55Στην αγορά του αγαθού
27:56Γνωρίζουμε ότι στο σημείο ισορροπίας ισχύει ότι η QD είναι ίση με την QS
28:03Έτσι αντικαθιστώντας τις συναρτήσεις
28:06Καταλήγουμε σε μια εξίσωση δευτέρου βαθμού
28:11Αυτή ήταν η διαφορά
28:13Ας πούμε ότι καταλήγαμε σε μια εξίσωση δευτέρου βαθμού
28:17Όπου για την τιμή παίρνουμε δύο λύσεις
28:19Μια αρνητική μείον 40 η οποία και απορρίπτεται
28:22Και κρατάμε την τιμή ισορροπίας 10
28:25Έτσι βάζοντας την τιμή 10 σε μια εκ των QD ή QS
28:30Παίρνουμε το αποτέλεσμα ότι η ποσότητα ισορροπίας είναι ίση με 40
28:34Άρα το σημείο ισορροπίας είναι πε10 και ο ε40
28:38Στο ΔΕΛΤΑΤΑΙΟΥ το κράτος παρεμβαίνει για να διασφαλίσει το ισότιμο των αγροτών
28:45Και έτσι επιβάλλει μια κατώτατη τιμή πκ
28:47Σε αυτήν την τιμή λοιπόν δημιουργείται ένα πλεόνασμα 30 μονάδων προϊόντως
28:52Στο ΔΕΛΤΑΤΑΙΟΥ μας ζητάνει να υπολογίσουμε την κατώτατη τιμή πα
28:56Γνωρίζουμε ότι το πλεόνασμα ισούται με QSK μείον QDK
29:00Το οποίο είναι και ίσο με 30 όπως μας δίνεται
29:03Άρα αντικαθιστώντας πάλι θέτοντας όπου ππκ
29:07Υπολογίζουμε ότι πκ είναι ίση με 20
29:09Στο ΒΤΑΤΑΙΤΑΙΟΝΑΟΥ
29:13Έπρεπε να σχεδιάσουμε ένα διάγραμμα
29:15Στο οποίο να φαίνονται οι συναρτήσεις αγοραίας ζήτησης και προσφοράς
29:19Καθώς το σημείο ισορροπίας και η κρατική παρέμβαση
29:22Θα μπορούσαμε να κάνουμε ένα βοηθητικό πίνακα
29:25Να βάλουμε κάποια σημεία πάνω
29:27Κάποιες τιμές μάλλον στην QDK
29:31Η οποία ήταν ίσως και λύσει η υπερβολή και καλό θα ήταν να έχουμε αρκετά σημεία
29:34για να την απεικονίσουμε σωστά.
29:37Σίγουρα όμως θα έπρεπε να περιλαμβάνει την τιμή 10,
29:41το σημείο 10,40 δηλαδή που ήταν το σημείο ισορροπίας που απαιτείται και όλας να δείξουμε,
29:46καθώς και την τιμή PK που είναι η τιμή που εφαρμόζει το κράτος
29:52και οι ποσότητες QSK και QDK.
29:56Οπότε, φτιάχνοντας ένα σύστημα αξώνων, βάζοντας πάνω τις τιμές,
30:02μπορούμε να δούμε το ακόλουθο διάγραμμα,
30:06το οποίο βλέπουμε την καμπύλη ζήτησης D, η οποία είναι ισοσκελής υπερβολή,
30:13και την S, στην οποία θα έπρεπε να έχουμε βάλει τις τιμές,
30:18ας πούμε την τιμή, για πέσο με 0 και η προσφερόμενη ποσότητα είναι 30,
30:26που είναι το σημείο τομίσμα των άξονα των ποσοτήτων, των οριζόντιο άξονα,
30:29και θα μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και το σημείο ισορροπίας,
30:31οπότε βλέπουμε ότι σχηματίζεται το διάγραμμα,
30:36στο οποίο πρέπει να απεικονίζεται το σημείο ισορροπίας ε,
30:40το πλεώνασμα, η κατώτατη τιμή και οι ποσότητες QSK και QDK.
30:45Και πάμε στο ΔΕΛΤΤΡΙΑΛΦΑ,
30:53όπου το κράτος αγοράζει το πλεώνασμα που δημιουργείται από τους παραγωγούς,
30:58στην κατώτατη τιμή.
30:59Με ζητείτε ποια είναι η επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού.
31:03Η επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού είναι η τιμή την οποία επιβάλλει το κράτος
31:09επί το πλεώνασμα, το οποίο και αγοράζει,
31:13άρα είναι PK, επί παρένθεση QSK μείον QDK,
31:17ίσο με 600 χρηματικές μονάδες,
31:19αν κάνουμε την κατάσταση στους αριθμούς.
31:21Στο δεύτερο ερώτημα, στο D3V,
31:25μας λέει ότι το κράτος πουλάει το σύνολο του πλεωνασματος,
31:29άρα και τη ποσότητα 30 μονάδων,
31:34σε αγορά του εξωτερικού στην τιμή των 15 χρηματικών μονάδων.
31:38Να υπολογίσουμε την τελική επιβάρυνση του κράτος μετά την ενέργεια αυτή.
31:41Άρα πρέπει να υπολογίσουμε τα έσοδα,
31:44τα οποία έχει το κράτος από την πώληση αυτών των μονάδων,
31:47τα οποία είναι 15-30, ίσον 450 χρηματικές μονάδες.
31:51Και η τελική επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού
31:54είναι η αρχική επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού
31:57μείον τα έσοδα του κράτους από την πώληση,
32:00τα οποία καταλήγουμε να είναι 600-450, ίσον 150 χρηματικές μονάδες.
32:06Και στο ΔΕΛΤΑ 4 τέλος,
32:09η παραπάνω πολιτική του κράτους με την επιβολή κατώτα της τιμής
32:12μετέβαλε τη συνολική δαπάνη των καταναλωτών, ρωτάει.
32:16Να δεκμηριώσουμε την απάντησή μας.
32:19Η συνολική δαπάνη των καταναλωτών παρέμεινε σταθερή,
32:23αφού η συνάρτη της συζήτησης είναι ισοσκελής υπερβολή.
32:26Είναι μία από τις ιδιότητες της ισοσκελούς υπερβολής,
32:29ότι η συνολική δαπάνη των καταναλωτών παραμένει σταθερή σε όλο το μήκος.
32:34Αυτές ήταν οι ευθύσεις.
32:35Μάλιστα.
32:36Ένα μήνυμα που θα θέλατε να δώσετε στους μαθητές που εξετάστηκαν σήμερα στο μάθημα.
32:42Να έχουν καλά αποτελέσματα, καλό καίρι και καλή ξεκούραση,
32:47γιατί πραγματικά κουράστηκαν πάρα πολύ για να φτάσουν σε αυτό το σημείο.
32:51Διάβασαν πάρα πολύ.
32:53Ήταν και το ψυχολογικό κόστος όλο, έτσι, γιατί και αυτό παίζει σημαντικό ρόλο.
32:58Άρα λοιπόν να τους ευχηθώ καλά αποτελέσματα και καλή ξεκούραση.
33:02Αυτές λοιπόν ήταν οι απαντήσεις στα τρία μαθήματα προς ανατολισμού,
33:09με τα οποία ολοκληρώθηκαν οι πανελλαδικές εξετάσεις για τα γενικά λίκια.
33:14Παραμένουν ακόμα οι εξετάσεις στα ειδικά μαθήματα για όσους τα έχουν επιλέξει.
33:21Κυρίες και κύριοι, με εμπειρία χρόνων, τα φροντιστήρια Μπριάνας αναλαμβάνουν όλα τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα όλων των κατευθύνσεων.
33:30Ευχαριστούμε θερμά τα φροντιστήρια Μπριάνας για την άμεση και ουσιαστική παρουσίαση των θεμάτων στο κανάλι μας.
33:38Οι συμβολοί τους ήταν πολύτιμοι για τους μαθητές και για τους γονείς.
33:41Ευχόμαστε καλά αποτελέσματα σε όλους τους μαθητές.
33:51Υπότιτλοι AUTHORWAVE
34:21Ο Ήρον φέρνει μια ακόμη αναπάντεχη λύση για μάξιμου σταθερότητα και οικονομία στο ρεύμα.
34:28Blue Generous Max. Με χαμηλή τιμή, σταθερή για 18 ολόκληρους μήνες.
34:33Αναπάντεχες λύσεις φορτού.
34:39Οι μαρμελάδες ζωγράφος ξεχωρίζουν για την υπέροχη φρουτένια γεύση τους.
34:45Με 30% λιγότερες θερμίδες από τις κοινές μαρμελάδες και με χαμηλό γλυκεμικό δίκτυ.
34:51Μαρμελάδες ζωγράφος. Απόλαυση χωρίς περιορισμούς.
34:55Η κτήματομεσητική εταιρεία Ρεβίθις και συνεργάτες ασχολείται εδώ και 35 χρόνια με πωλήσεις, μισθώσεις, εκτιμήσεις και διαχείριση ακινήτων σε όλη την Ελλάδα.
35:04Με εμπειρία, εχεμήθεια, αποτελεσματικότητα.
35:06Καλέστε μας στο 210-81-35-181 ή επίσκεφτείτε τα site μας www.revithispavlarealestate.com και www.mykonos.pavlarealestate.com
35:16Με χρυσές τιμές στο γαλαξία. Το καλάθι γεμίζει. Το καλοκαίρι αρχίζει.
35:24Φέρει κάψουλες 22 τεμάχια, μόνο 6 και 14.
35:27Skip Larch, μόνο 9 και 75.
35:30Σουπλίν Ultra Mistral, μόνο 4 και 36.
35:32Αζάξ Ultra 2x1 λίτρο, λεβάντα, μόνο 3 και 30.
35:36Γαλαξίας. Γεμάτο καλάθι. Γεμάτη ζωή.
35:40Σχολή τουριστικών και επιστηριστικών επαγγελμάτων IECLE Gourmet.
35:43Άμεση επαγγελματική αποκατάσταση σε Ελλάδα και εξωτερικό.
35:46Ειδικότητες. Μαγειρική, αρτοποιία, ζαχαροπλαστική, διοίκηση μονάδων επιστηρισμού.
35:52IECLE Gourmet. Εμείς δίπλα σου. Το μέλλον μπροστά σου.
35:55Το Εθνικό και Ιστορικό Μουσείο μαζί με την Ιστορική και Εθνολογική Εταιρεία Ελλάδος
36:00είναι εδώ και 1,5 αιώνα ο πνεύμονας της νεότερης και σύγχρονης ιστορίας της χώρας μας.
36:07Η τελευταία του έκθεση, η τελευταία έκθεση του Μουσείου αφορά τους Έλληνες πρόσφυγες από το 1821
36:13έως τη συνθήκη της Λοζάνης.
36:16Πρόσφυγες θύματα κυρίως πολέμων, ανταλλαγές πληθυσμών, αλλά όχι περιουσιών.
36:22Προσχεκλημένες της εκπομπής μας σήμερα είναι οι κυρίες Νατάσα Καστρίτη και Ρεγγίνα Κατσιμάρδου,
36:30επιμελήτριες του Ιστορικού μας Μουσείου.