La formación docente es una necesidad de los profesores y profesoras a nivel nacional. En las zonas rurales urge que se ponga a disposición de ellos formación de calidad.
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00:00:00Bienvenidos a Educadores, el espacio donde reflexionamos sobre los desafíos y oportunidades
00:00:17del sistema educativo hondureño. Hoy abordamos un tema fundamental, retos en la formación
00:00:23y actualización docente. En un mundo de constante cambio, la preparación continua del maestro
00:00:30es clave para garantizar una educación de calidad. ¿Están nuestros docentes recibiendo
00:00:37las herramientas necesarias? ¿Qué papel juegan las instituciones formadoras y los
00:00:43gremios en este proceso? Para conversar al respecto, nos acompañan dos voces con amplia
00:00:51experiencia, la Presidenta del Colegio de Pedagogos de Honduras, María Dolores Escobar,
00:00:58y el Subdirector General de Formación Permanente de la Secretaría de Educación, Erich Enamorado.
00:01:06Juntos a ellos analizaremos los avances, desafíos y caminos posibles para fortalecer el desarrollo
00:01:13profesional de los educadores en Honduras. Por lo que pregunto a Erich, ¿cuál es el
00:01:20enfoque actual de la Secretaría de Educación en la formación continua de los docentes?
00:01:29Bien, muchas gracias Luis Daniel por invitarnos a este espacio y también saludando a nuestra
00:01:38amiga María Dolores Escobar del Colegio de Pedagogos. ¿Cuál es la línea de la Secretaría
00:01:44de Educación? Bien, en este espacio que tiene la Secretaría de Educación y que es parte de la
00:01:53Subsecretaría de Asuntos Técnicos Pedagógicos, la formación de los docentes lo mira la Secretaría
00:02:01de Educación como algo que debe de permanecer en el trabajo diario del docente. En la nueva
00:02:11actualización curricular que se está haciendo en la Secretaría de Educación, se necesita que
00:02:18nuestros docentes que fueron formados en su formación inicial y que están en servicio,
00:02:26den ese paso para seguir su formación permanente, seguir ese trabajo continuo y es entonces aquí
00:02:37donde la Secretaría de Educación tiene que tener pues toda su planificación y toda su línea de
00:02:43trabajo para que pueda actualizar a los docentes. Ya el término capacitación se nos queda muy
00:02:53corto ya en estos últimos años y con las nuevas tendencias pedagógicas porque la capacitación
00:03:01es una parte, lo llamaríamos como formación porque incluye la actualización, la misma capacitación
00:03:10y también un entrenamiento y un modelaje que incluso los docentes deben de hacer antes de
00:03:19atender a nuestros niños y nuestros jóvenes. Mire que interesante y aquí cabe entonces la
00:03:24pregunta Eris, ¿está de acuerdo el modelo educativo con los enfoques pedagógicos? Aquí
00:03:33retomando sus mismas palabras y luego la currícula que tenemos en estos momentos. Bueno, de hecho en
00:03:41todo este gobierno desde el 2022, hacer una reforma curricular incluye una gran cantidad de tiempo.
00:03:51La actualización curricular que la Secretaría de Educación está llevando a cabo y que está
00:03:59culminando ya con sus últimos enfoques y con sus últimos acercamientos en el aula, eso pues nos va
00:04:11a dar, eso nos va a dar la forma en que estamos aplicando los nuevos modelos pedagógicos, ¿verdad?
00:04:20Es un poco complicado Luis Daniel poder calzar y hacer un trabajo paralelo ya que todos los
00:04:31docentes, la gran mayoría, fuimos formados en otros modelos educativos. Entonces tenemos que
00:04:37entrar en un proceso que nosotros le llamamos desaprender algunas prácticas que no es que son
00:04:44malas pero en su momento fueron buenas y ahora pues tenemos que mejorar esas prácticas modernizándolas
00:04:53e incluso llevándolas paralelamente con todas esas herramientas didácticas que es la tecnología.
00:05:01Con toda esa revisión que han hecho ustedes de los enfoques, ¿cuál podría decir que nos llama
00:05:09la atención? Así sin ser muy extensos, ¿cuál es el enfoque que mejor podemos retomar en la
00:05:17situación que hoy se encuentra el sistema educativo nuestro? Bien, lo que estaba hasta
00:05:25hace unos años es basado en el modelo constructivista. Sin embargo, todo este enfoque que se le está
00:05:32dando a la actualización curricular es basado en el enfoque de competencia. Tanto competencias
00:05:40generales, genéricas y básicas y también las competencias laborales ya para nuestros estudiantes
00:05:50de los bachilleratos y los bachilleratos técnicos profesionales. Y acá muy importante tenemos a la
00:05:58presidenta, oigan bien, del Colegio de Pedagogos y se juega un papel muy importante los pedagogos
00:06:06en la educación. Aparte de ser la presidenta del Colegio de Pedagogos, María Dolores es la
00:06:13presidenta de la Federación de Organizaciones Maestriales y cabe entonces esta pregunta María Dolores.
00:06:21Desde la visión gremial, ¿cuáles son los principales desafíos que enfrentan hoy los
00:06:28docentes para acceder a formación continua? Bueno, primero gracias Luis. Un espacio perfecto para que
00:06:35las organizaciones magisteriales podamos difundir lo que hacemos por la profesionalización de
00:06:40nuestros compañeros profesores. Creo que los antecedentes principales, ¿verdad? Bajo la Constitución
00:06:46de la República es que el Estado es el previsor de la formación profesional y nuestra Ley del
00:06:52Estatuto del Docente así lo tipifica también. Pues nosotros hasta este momento venimos de un
00:06:58rezago en el cual el profesional de la educación ha tenido que buscar su propia profesionalización
00:07:03a niveles superiores con sus propios recursos. El Estado no nos ha venido proveyendo de toda
00:07:08aquella formación que nosotros necesitamos para las diferentes áreas en nuestro espacio de
00:07:14desempeño profesional. Creo que las organizaciones hemos venido haciendo con mucho ahínco un desafío
00:07:20permanente Luis. Y si yo me remonto a la historia de las organizaciones profesionales gremiales en
00:07:26contexto, la organización que tú diriges viene haciendo un trabajo de formación de sus afiliados
00:07:33desde allá del año 2000 cuando ustedes formaron la Escuela de Formación de Líderes y que
00:07:37consecuentemente con su avance fueron haciendo su Instituto de Formación Pedagógica y pues que al
00:07:43final eso fue propiciando que los liderazgos fueran consecuentes a este tiempo. Los esfuerzos
00:07:49como muy bien como ejemplo del Colprozuma y que tenemos que resaltar ese espacio que ustedes
00:07:54propiciaron. Creo que las organizaciones hemos venido tomando ejemplo y hemos querido que nuestros
00:07:59compañeros también accedan a espacios de profesionalización que vayan haciendo perfeccionamiento
00:08:05en el perfil docente que ellos hacen en sus centros escolares. Ahorita en este momento los
00:08:11nexos con la Secretaría de Educación bajo la dirección de la DGDP con Juan Vicente y Erich
00:08:17Enamorado creo que es un espacio en el que estamos propiciando que la currícula que se está
00:08:22desarrollando en el país se vaya aperturando con procesos de formación profesional y eso tenemos
00:08:28nosotros que aceptar que en este gobierno hemos accedido un poco más a formación profesional en
00:08:34las áreas de gestión por ejemplo el bienestar docente. Nosotros tenemos un convenio con con
00:08:40esta dirección y nuestra mira es ir más allá verdad de lo que nosotros tenemos en nuestra
00:08:46propia organización. Si nosotros estamos en este momento capacitando profesionalmente en aspecto
00:08:52gremial político ideológico nosotros también queremos que nuestros compañeros lleguen a
00:08:56profesionalizarse en áreas como el inglés por ejemplo en el uso de la segunda lengua. Yo creo
00:09:03que el estado ha visualizado también eso cuando está implementando en la currícula por ejemplo
00:09:08en el año de las artes que se profesionalicen nuestros compañeros que se les dé estabilidad
00:09:12profesional y yo creo que desde la mirada de los colegios profesionales nosotros debemos seguir
00:09:18fortaleciendo con nuestras aportaciones el perfil profesional de nuestros afiliados. Mira María
00:09:23Dolores el colegio que representas es un fuerte componente en lo que la educación es la pedagogía
00:09:32y cuando hablamos de la pedagogía hablamos en el sentido amplio de la palabra. Así es. Mi pregunta
00:09:38para volver acá a la temática que tenemos. Escuché habla Eris y nos dice que hay tendencias, que hay
00:09:49modelo, que hay currícula. Te escucho con la currícula y la pregunta la voy a repetir que le
00:09:57hice a Eris. El modelo educativo que tenemos responde a la currícula que se desarrolla? Creo
00:10:07que estamos haciendo avances Luis. La currícula que actualmente tenemos pues siempre debe ir
00:10:13orientada al contexto geopolítico que nosotros estamos viviendo. Siempre hemos tenido una
00:10:17currícula adaptada de países que en este momento ya está descontextualizada. Nosotros debemos de
00:10:22avanzar hacia la currícula que está ahí en el lugar donde el profesor está trabajando y quiero
00:10:27poner un ejemplo claro. Por ejemplo la mosquita hondureña con la currícula que tenemos ahorita
00:10:33nosotros creo que descontextualizada totalmente en el sentido de la pobreza que existe por su zona
00:10:38de difícil acceso, por la falta de recursos, por la pobreza en que vive esa región. Yo creo que
00:10:45nosotros debemos de avanzar hacia un currículo trabajado también desde la mirada de los
00:10:49profesionales de la educación y un ejemplo claro es que mi organización está trabajando con la
00:10:55Comisión Nacional de Educación con don Alexis Sordoñe haciendo acompañamiento de los procesos
00:11:00innovadores que la currícula va a ser sometida. Creo que los educadores somos los principales
00:11:06actores del proceso y debemos de ser los primeros participantes en la construcción de esa currícula.
00:11:10Podemos decir entonces en este momento a nuestros televidentes, a la sociedad en general y
00:11:15principalmente a los docentes que la formación continua del docente está de acorde a lo que se
00:11:24requiere porque recordemos que en España surgió el primero y hoy repetimos la frase de que
00:11:33estamos enseñando para una sociedad que ya no existe y entonces siento y me gustaría
00:11:40como salir de la ignorancia de repente siento que estamos maquillando o estamos haciendo trabajo
00:11:45estructural para poder generar el espacio de desarrollo porque recordemos la educación es
00:11:51el motor de desarrollo económico, es el motor del desarrollo social, construimos patria de la
00:11:58educación. Entonces así como para dejárselo meridianamente bien claro a los que hoy nos
00:12:04miran en qué circunstancia de acuerdo a tu experiencia y desde el gremio se mira en este
00:12:11momento relación modelo educativo con lo que estamos hablando de la currícula y con lo que
00:12:17nosotros tenemos ya en el espacio del actuar educativo. Luis creo que en el contexto aula
00:12:27ahí donde nosotros estamos haciendo el trabajo donde estamos puliendo cabecitas donde estamos
00:12:31haciendo el contexto educativo creo que nosotros estamos bajo una currícula que en este momento
00:12:37también no está siendo fortalecida y eso debemos de seguirlo soportando porque nosotros necesitamos
00:12:43que los procesos también académicamente vayan acompañado de los libros de texto si nos ponemos
00:12:48en el componente educativo verdad esos libros de texto deben ir también contextualizado de acuerdo
00:12:55a lo que nosotros tenemos en el país de lo que vivimos ese quehacer que tenemos nosotros esa
00:13:00realidad que vivimos creo que los profesores académicamente nosotros buscamos nuestra
00:13:05propia profesionalización pero también nosotros desarrollamos nuestras propias competencias
00:13:10buscamos de acuerdo a nuestras aptitudes a ver qué hacemos que mejoramos en qué condiciones
00:13:16podemos ir fortaleciendo los procesos educativos ir innovando y yo creo que el estado también debe
00:13:22devolver su mirada a ese espacio curricular ahí donde el profesor crea pero también lo hace
00:13:29contextualmente con material didáctico proporcionado por el estado antes de que entraras yo platicaba
00:13:34con él y me decía lo que nosotros recibimos del estado hace unos cuatro años atrás y lo
00:13:41que tienen ellos en presupuesto en este momento para aplicar a la profesionalización docente yo
00:13:47creo que es un salto cualitativo y si está canalizado de la manera adecuada yo creo que
00:13:52el espacio que te coordina es un espacio de crecimiento para nuestros compañeros y sabemos
00:13:57que al final pues quien va a recibir el mejor beneficio es el estudiante y el padre de familia
00:14:02muchas gracias por su respuesta por los momentos vamos a una pausa pero ya regresamos con más
00:14:08gracias por seguir con nosotros continuamos hablando sobre los retos en la formación y
00:14:27actualización docente eris cómo se evalúa el impacto de las capacitaciones en el desempeño
00:14:35docente y en los aprendizajes de los estudiantes bien mire luis daniel hablar de un impacto de un
00:14:46estudio de impacto de lo que las capacitaciones han dado resultado en la implementación que los
00:14:54docentes están haciendo es como aventurarnos casi a ser un poco subjetivo lo que sí estamos
00:15:02haciendo porque dentro de la dirección general de desarrollo profesional a la par también está
00:15:08la subdirección general de investigación educativa de hecho este año 2025 la subdirección de
00:15:16investigación no está haciendo un estudio de impacto porque un estudio de impacto nosotros
00:15:21tenemos que verlo reflejado casi después de que termina un ciclo por ejemplo después de que
00:15:26termine el primer ciclo de educación básica que serían tres años o cuando termina el segundo ciclo
00:15:33de educación básica que haría el al salir del sexto grado los docentes que han atendido y ver
00:15:39también reflejado en los estudiantes y en los niños que van en su trayectoria educativa pero
00:15:47entonces la investigación que se está haciendo es de los resultados de implementación y ver los
00:15:55resultados aunque sea mínimamente si la formación y capacitación docente que hemos realizado entre
00:16:05los años 2022 2023 2024 y en este 2025 tiene un avance significativo porque le digo esto porque
00:16:15la formación por eso se llama formación y el docente recibe entrenamiento capacitación actualización y
00:16:25no lo aplica en el aula no estamos en nada entonces necesitamos llamarle formación es cuando ya llega
00:16:32a los niños y se ve reflejado en los indicadores que no se van a mover en grandes cantidades pero
00:16:40tenemos que apuntarle y tenemos que enfilar todos esos esfuerzos a que esos indicadores vayan a la
00:16:46alza nunca a la baja entonces como como hemos nosotros diseñado esto para poder llegar a
00:16:55los docentes el año 2024 se llegó a ocho municipios en el país donde jamás le estoy
00:17:05diciendo jamás se había llegado con formación presencial a los docentes en los departamentos
00:17:12de Olancho Colón el departamento de Intibuca y también el departamento de Lloro y esas esos
00:17:23criterios que se toman para visitar esta estos lugares que ustedes conocen y ustedes aportan
00:17:29también a la formación docente saben que la formación presencial es bastante onerosa tiene
00:17:36tiene bastante inversión presupuestaria pero llegar a esos lugares significa pues poder hacer
00:17:48un poco de actualización y poder ver qué resultados y qué avance podemos tener con nuestros niños y
00:17:57nuestros jóvenes y en este sentido la subdirección de formación permanente como estamos hablando de
00:18:05un proceso de refundación estamos poniéndole mucho énfasis y que tenemos poco recurso formado
00:18:12tanto para atender a los dos a los niños como para también formar a los docentes tenemos muy
00:18:20poco recurso en la educación prebase y si vamos a hablar de refundación tenemos que empezar desde
00:18:25estos niños para ir viendo ese impacto que si necesitamos ver en nuestro sistema educativo
00:18:33porque María Dolores hablaba anteriormente de este de esos modelos de estos si está impactando en la
00:18:41sociedad y la verdad tenemos que hacer muchos cambios en cuanto a la contextualización verdad
00:18:50a que el docente en su aula mire el contexto en que los niños están en que los jóvenes están para
00:18:58poder tener un impacto en la sociedad y poder estar educando a nuestros muchachos a nuestros
00:19:05jóvenes para el empleo pero aquí voy a resaltar dos palabras eris
00:19:143 sería hablaba la refundación pero utilizó una palabra competencia y también indicadores
00:19:25y entonces en el ambiente se dice que estos dos términos si hablamos de refundación y hablamos
00:19:33de competencia e indicadores que estos dos términos son capitalistas y entonces me dice
00:19:38refundación me gustaría que le expliquemos a los docentes para que sepamos que técnicamente
00:19:45que es mover indicadores y que es lograr una competencia durante la actualización por medio
00:19:52de habilidades y diferentes conocimientos que se deben de adquirir en el espacio bueno en verdad
00:20:02el término correcto que los niños necesitan es fortalecer sus capacidades fortalecer sus capacidades
00:20:14los indicadores como usted dice y toda esta estamos en una transición de toda esta terminología
00:20:22neoliberal no lo vamos a negar pero eso pues estamos y eso no es sólo en educación luis
00:20:31daniel es en todo el elemento estatal que se utiliza esto mire que yo escuchaba antes
00:20:42que decían que no se ejecuta presupuesto de los funcionarios esto es lo más engorroso que
00:20:47es lo más engorroso que hay tratar de alinear un presupuesto con esta terminología y esta línea
00:20:55de trabajo neoliberal no lo vamos a negar eso es en ese sentido sin embargo necesitamos hacer
00:21:04una transferencia de esto de estos modelos buscando que buscando uno la felicidad de
00:21:13nuestros educandos que es lo que dice en el plan 365 que tiene la secretaría de educación
00:21:19y buscar que esta educación sea liberadora eso usted sabe qué significa ustedes saben qué significa
00:21:31es hacer un gran esfuerzo desde nuestros docentes que están atendiendo a los niños en el aula
00:21:39para que llegar a ese a ese objetivo a esa gran meta de detener a los niños con una conciencia
00:21:51crítica es un gran trabajo y es donde debemos entrar en un proceso de actualización y de quitar
00:22:02algunos de esos términos que ustedes que no encajan con lo que la refundación apunta y eso
00:22:08no va a ser tan sencillo refundar algo significa volver a construir desde la base entonces tenemos
00:22:16que entrar en un estamos en un proceso de transición y tenemos que apuntar a un proceso
00:22:24de revolución a usted sabe qué significa va a darle vuelta a todo lo que tenemos que en el
00:22:32en el concierto mundial y global no es tan sencillo no es tan sencillo pero estamos apuntando el
00:22:40gobierno apunta eso yo entiendo que usted está en una dependencia en el cual no toma pudiéramos
00:22:49decir de esta manera decisiones porque las políticas públicas se dictan desde otros
00:22:55espacios pero aquí viene pero aquí viene la pregunta si usted tuviera poder de decisión
00:23:01qué políticas públicas educativas implementaría para poder llevar a feliz término este proceso
00:23:09de la formación continua en los docentes mire primero tendríamos que hacer más como quien
00:23:16dice con la secretaría de planificación uno para buscar un proceso menos engorroso para poder
00:23:28ejecutar los presupuestos y todo lo que se proyecta de las necesidades que tiene
00:23:36todo el pueblo hondureño nuestra nación esa sería una gran decisión buscar una forma de ejecutar los
00:23:45presupuestos pero le digo que es lo que ha pasado como política pública que implementaría mujeres
00:23:50porque hay que decirle que es urgente la formación continua obviamente que sí y eso está establecido
00:23:58obviamente que si lo único como usted muy bien lo decía ya se salieron a estos primeros cinco
00:24:02departamentos pero honduras tiene 18 tenemos que ir a los 18 y entonces hoy que usted ya
00:24:09conoce desde adentro la pregunta así puntual qué políticas públicas educativas implementaría
00:24:16para establecer que este proceso no se detenga todo un proceso de todo un proceso de formación
00:24:23e incluso tendríamos que hacer una una reforma nuestro marco legal hay muchas cosas con las que
00:24:33con las que se está trabajando están legalmente descontextualizadas es cierto con la experiencia
00:24:44que usted tiene quiero consultarle así puntual hemos cruzado algún grupo de docentes frontera
00:24:53para ir a conocer experiencias y poderlas implementar desde la unidad que usted está
00:24:58sí hemos estado haciendo trabajo acompañado siempre con la cooperación externa hemos hecho
00:25:07mucho trabajo a nivel centroamericano a conocer las experiencias de los países centroamericanos
00:25:14hemos compartido con ellos de hecho estuvieron en el mes de abril delegaciones de panamá costa rica
00:25:21el salvador y guatemala trabajando en conjunto buscando que la educación técnica profesional
00:25:32esté de acorde al marco nacional de cualificación es decir que los jóvenes que egresan del sistema
00:25:42educativo tengan un lugar específico de trabajo según sus capacidades vamos a ver aquí maría
00:25:48dolores no nos hemos olvidado qué papel juegan los colegios magisteriales en impulsar la
00:25:55capacitación y actualización docente pues creo luis que la misma historia nos remonta que las
00:26:01organizaciones a través de sus luchas verdad y sus reivindicaciones sociales esto fue la norma
00:26:08durante los años anteriores verdad la historia nos viene mandando de que nos centramos solamente
00:26:13en la lucha posicional de un mejor salario de condiciones dignas de trabajo creo que en este
00:26:19momento las organizaciones magisteriales están jugando si un papel fundamental y cuando te digo
00:26:25esto es porque el compañero que está ahí en la base está ávido de conocer cosas innovadoras por
00:26:31ejemplo la inteligencia artificial en este momento verdad está volviendo así como que como pegajoso
00:26:37verdad como el boom de los profesores ya hay momentos que hay personas más adultas que nosotros
00:26:42y los miro haciendo inteligencia artificial yo creo que los profesores debemos y nos debemos a
00:26:48ese conocimiento fresco a lo que las organizaciones nos pueden dar y yo quiero hacer historia luis
00:26:54porque las cosas buenas nosotros debemos de posicionarla las acciones que las organizaciones
00:26:59hacen en sus propios nichos grandes o pequeñas esas debemos de resaltarla por ejemplo el espacio
00:27:05que ustedes están abriendo en el corpo suma que viene de la historia ya como en el 2002 cuando
00:27:11ricardo maduro se entregó la primer propuesta educativa como organización y recuerdo que se
00:27:17inauguró el auditorio de corpo suma en la entrega oficial cuando ricardo maduro era presidente y
00:27:23ese fue un primer impulso entre viendo desde la mirada de las organizaciones se ha estado haciendo
00:27:28trabajo pedagógico y en este momento para nosotros es gratificante que ustedes como organización
00:27:34estén presentando una propuesta pedagógica en los próximos meses a la secretaría de educación para
00:27:40que desde la mirada de los profesores datos también a los precandidatos de este país para que miren
00:27:45desde la mirada de los profesores el componente que a nosotros nos surge más en los centros
00:27:51educativos que las necesidades básicas que tenemos los objetivos hacia la profesionalización docente
00:27:56y yo creo que ese espacio que nosotros vamos a concertar luis porque en medio de esta acción
00:28:02que es únicamente del corpo suma es una cosa es una condicionante que nosotros hemos tomado como
00:28:09federación y en eso nos agregamos el colpe de agosto y el coprún para hacer el impulso de la
00:28:14campaña por la pública en este país verdad a través de la internacional de la educación pero
00:28:19creo que el esfuerzo que ustedes han hecho es un esfuerzo que va a marcar un hito en la historia
00:28:25verdad porque los profesionales de la educación pues ante las nuevas autoridades que en este
00:28:30momento están haciendo su mirada hacia la presidencia de la república que miren realmente
00:28:35el esfuerzo que los educadores están realizando a nivel organizativo nosotros pues administrativamente
00:28:42tenemos un convenio con la dgdp en el cual tenemos líneas específicas estamos tratando de que los
00:28:47mayores fondos que nuestra organización percibe sean llevados hacia nuestro la formación de nuestros
00:28:53compañeros y ese mismo ejemplo pues los han tomado las demás organizaciones que también han ido
00:28:58haciendo compañía de esta dirección tan importante de la secretaría de educación no pedemos no
00:29:04podemos perder el horizonte como profesores que es la secretaría quien da la línea básica verdad
00:29:09de consecución de lo que es la currícula nacional encargado de implementar diferentes procesos pero
00:29:14acá maría dolores siempre escuchamos que los docentes o la dirigencia ministerial sólo salimos
00:29:21a gritar porque se nos dé más salario y sabemos que eso es falso porque hemos presentado diferentes
00:29:30tipos de propuestas la pregunta si hoy tuviera poder político qué tipo de políticas públicas
00:29:38educativas implementarías en relación a la actualización continua de todo el proceso educativo
00:29:48yo creo que desde la mirada de las organizaciones verdad nosotros desearíamos que los procesos
00:29:56curriculares realmente fueran establecidos así como antes lo mencioné hacia una currícula
00:30:01particularizada de acuerdo a la geografía y a las necesidades básicas de los compañeros creo que
00:30:06nosotros dirigiríamos ese presupuesto nacional de la república en gran parte a que nuestros compañeros
00:30:11continuamente tengan formación porque lo que nosotros damos en las aulas es realmente lo que
00:30:18nosotros venimos percibiendo de nuestra propia particularidad y la particularidad del estado debe
00:30:23ser siempre la promoción docente nosotros somos los que en este momento forjamos los ciudadanos
00:30:29de este país verdad y nosotros debemos de tener mejores de roteros en el aspecto de profesionalización
00:30:34gracias por esta valiosa información ya continuaremos hablando sobre este tema vamos a una pausa pero ya
00:30:54gracias por continuar con nosotros hemos abordado diferentes puntos de vista sobre el tema de hoy
00:31:02continuamos conversando con eris cuál es la proyección de la dirección de formación permanente
00:31:10para los próximos años bien eso lo platicamos previo al
00:31:18al inicio del programa con maría dolores tenemos proyectado para el año 2026 que ya hemos
00:31:31trabajado con el consejo nacional de educación el lineamiento operativo de lo que es el famoso
00:31:40sin aforo mientras yo estuve como docente en servicio estricto frente a nuestros niños y
00:31:48jóvenes yo el sin aforo sólo lo conocía como un documento como un papel ahora que yo en mis
00:31:56tiempos reclamé lo que era formación docente pues en este momento pues que estoy en este espacio para
00:32:06servir al sistema educativo nacional se proyecta que la formación de los docentes como lo apuntaba
00:32:14maría dolores previamente de una formación número uno situada y contextualizada y número dos el
00:32:26proceso de formación y actualización sea un proceso reflexivo a nuestros docentes una reflexión de que
00:32:33su trabajo sea de acuerdo a lo que el niño necesita de las necesidades y los intereses de
00:32:40nuestros niños de nuestros jóvenes hacia ahí apunta y la otra que decíamos al inicio para
00:32:49formar continuamente y tener actualizados los docentes se necesita un presupuesto enorme sin
00:32:56embargo estamos buscando e incluso se está trabajando para que nuestra formación desde
00:33:06el nivel central fíjense que hay un hay un concepto que a veces lo manejamos mal en el
00:33:12sistema educativo dicen nuestros docentes en servicio los que están con nuestros niños en
00:33:20los espacios de atención va a decir bueno es que esto es lo que secretaría de educación nos
00:33:28dice como que si fuéramos un ente para la secretaría educamos todo obviamente ellos están en el servicio
00:33:34estricto de atender a nuestros niños directamente y nosotros los estamos atendiendo desde un nivel
00:33:40central todos somos secretaría de educación entonces esos conceptos tenemos que ir los
00:33:46manejando bien para que no lo miran lo que pasa es lo que históricamente ha sucedido verdad y lo
00:33:53que mencionaba de los años anteriores maría dolores que el esfuerzo de todas las organizaciones
00:33:59ministeriales y nosotros como docentes era a protegernos de el patrón o le decíamos incluso
00:34:06al nivel central en la misma secretaría de educación y había que a división eso es lo
00:34:13que nosotros hemos logrado en estos años de que las autoridades de nivel que dirigen el nivel
00:34:20central de la secretaría de educación estén cerca tanto de los docentes tanto de los niños de los
00:34:27padres y de las organizaciones ministeriales porque nosotros acá eris miramos que son procesos
00:34:37en el aprendizaje porque antes utilizábamos enseñanza aprendizaje hoy es el término
00:34:44aprendizaje porque aprendemos todos aprende el docente aprende el alumno aprende la comunidad
00:34:49educativa o ya no se utiliza enseñanza aprendizaje se utiliza en el proceso de aprendizaje y le
00:34:57escuché yo procesos que van avanzando y vamos próximo a un a un proceso eleccionario
00:35:07la pregunta irán a continuar lo que ustedes van dejando o que les garantiza que eso va a tener
00:35:16una continuidad bueno buena pregunta es muy buena pregunta pero el enfoque en este gobierno
00:35:26le está dando la atención al docente a la atención a los niños a la atención a los padres
00:35:34de familia también es un llamado pues a todos los televidentes que están disfrutando de este
00:35:44programa bien conduce usted luis daniel para ver todos estos logros que hemos tenido a veces se
00:35:52quieren invisibilizar lo sin embargo pues nosotros apuntamos y tenemos la visión a que
00:36:04tenemos que seguir con este proceso verdad y que nos garantiza eso no que vamos que todo lo que
00:36:10estamos planificando va a seguir porque es un proceso escalatorio que en un período de cuatro
00:36:16años es imposible hacer un cambio de eso es ahí donde nosotros tenemos que visualizar como pueblo
00:36:23hondureño como nación una visión de país completa ver como como como país las propuestas y las líneas
00:36:33de trabajo que tenemos que desarrollar y es ahí donde el pueblo hondureño tiene que saber decidir
00:36:42y saber darle continuidad a este inicio de
00:36:53de un estado de beneficio de bienestar que queremos lograr en este país maría dolores
00:37:03hoy yo creo que en relación a lo que hablaste de que se debe de regionalizar el proceso
00:37:10educativo porque no es hoy tenemos un algo estandarizado y algo centrado en el maestro
00:37:21no en el alumno la pregunta maría dolores si estamos hablando de esa formación continua
00:37:31cuáles son los obstáculos más comunes que enfrentan los maestros en zonas rurales para
00:37:39acceder a oportunidades formativas y no fuéramos al contexto
00:37:47y nosotros miramos nuestra visión de país yo siento que esa visión de país que muy bien genera
00:37:56eric debe ser una visión de país que debe de ser fortalecida no por el gobierno de turno sino
00:38:03una visión de país que al final ese proyecto de país sea consecutivo con los gobiernos que puedan
00:38:09acceder a él porque cada gobierno viene y vota el proyecto educativo que instaló cualquiera de
00:38:15los gobiernos que puede haber pasado por nuestro en nuestra gobernanza pero si nosotros nos vamos
00:38:21en el contexto regional donde los profesores tienen muy poco presupuesto yo creo que el
00:38:27presupuesto es una de esas fortalezas que debemos de tener los profesores en el sentido mismo de que
00:38:34en este momento estamos viendo muchas escuelas deterioradas estamos viendo falta de información
00:38:41académica de los profesores yo creo que eso debe ir contextualizándose los profesores debemos acceder
00:38:48incluso el presupuesto de educación debe de ir también con la mirada de que los profesores de
00:38:53las zonas rurales con en zonas postergadas tienen más necesidades que nosotros lo que estamos en las
00:38:58zonas urbanas urbano marginales verdad que también estamos en un espacio muy delicado cuando
00:39:03socialmente estamos pues inmiscuidos en una sociedad convulsionada creo que los profesores
00:39:10en el área rural en zona postergada viven otro contexto una realidad muy fuerte con salarios que
00:39:16en este momento se están nivelando pero que ellos tienen un gasto un poco más fuerte que los
00:39:21profesores que estamos en las zonas urbano marginales o las zonas urbanas verdad que
00:39:27podríamos nosotros decir porque en relación entonces a este comentario maría dolores hay una
00:39:33exclusión entre los docentes que están más postergados pudiéramos decir entre los que
00:39:39están siempre en aldeas y caseríos próximos de repente a la parte urbano marginal o la periférica
00:39:47que decimos los que están en la periferia de una ciudad o los que están en plena metrópolis
00:39:52condiciones diferentes se mira todavía tenemos nosotros creo yo creo que hemos visto desde la
00:40:03mirada de las organizaciones estoy hablando en la mirada personal verdad porque en este momento
00:40:07soy colegio de pedagogía hemos mirado como en infraestructura en materia gris si se ha ido
00:40:15aumentando en este gobierno seríamos mentirosos y diéramos que no hay estructuras físicas que se
00:40:19han ido reconstruyendo que hay mejora en la calidad de los servicios y eso pues no podemos negarlo
00:40:26verdad la gran mayoría todavía necesita y qué significa eso significa que el presupuesto asignado
00:40:33educación necesita ser incrementado como muy bien lo manejamos las organizaciones magisteriales no
00:40:38solamente en estructuras presupuestarias para mayor cantidad de profesores para ir diversificando y
00:40:44calificando el profesor en contenido de unidocencia o de vidocencia sino que en lo que nosotros
00:40:50implementamos como presupuesto de educación a las zonas urbano marginales creo que los hondureños
00:40:55tenemos que vivir una digna una vida digna desde la mirada en cualquier zona geográfica que estemos
00:41:00los hondureños creo que necesitamos que todos los servicios y beneficios del estado lleguen a las
00:41:06comunidades y a sus beneficiarios el ser humano por naturaleza es social y la educación viene a
00:41:12fortalecer este espacio la pregunta maría dolores si están este tipo de diferencias
00:41:23marcadas que tendríamos que hacer desde la óptica de que corresponde a los diferentes
00:41:33colegios magisteriales para poder proponer que se venga disminuyendo a la mínima expresión
00:41:42este tipo de cosas porque vamos a decir desde la ciencia desde la pedagogía que es indicador y
00:41:51calidad educativa creo que nosotros cuando hacemos ciencia cuando investigamos cuando
00:41:58hacemos procesos didácticos nosotros estamos haciendo calidad de la educación cuando nosotros
00:42:03tenemos presupuestos asignados para diferentes rubros material material didáctico libros de
00:42:09texto todo lo que concierne merienda escolar significa calidad de la educación en educación
00:42:14cómo se mide la calidad porque ese es un término calidad empresarial en educación yo quisiera como
00:42:22que quedáramos claros cómo medimos la calidad o es subjetiva en muchos casos en muchos casos verdad
00:42:28porque cuando nosotros estamos haciendo trabajo educativo y conciencia con el estudiante y estamos
00:42:34perfilando conocimientos yo creo que nosotros los que hacemos el acto educativo somos quienes
00:42:39evidenciamos la calidad de lo que nosotros hacemos conscientemente creo que los profesores
00:42:45debemos tener la mirada en nuestra propia conciencia profesional luis porque el profesor
00:42:51no sólo es recibir un salario y una remuneración por un trabajo que hago sino la satisfacción de
00:42:57haber hecho las cosas bien y de esos tenemos miles de profesores que hacen su trabajo correctamente
00:43:03y a satisfacción incluyendo que nuestro propio salario también es parte del acto educativo
00:43:09maría dolores no es que me he olvidado de él y se estamos acá es una conversación entre docentes
00:43:17cuando nosotros decimos que en un momento se maquillaron indicadores y que se movían y
00:43:25él y más o menos decía cada tres años hay una medición para poder ver resultados lo que se
00:43:30implementó en el primer ciclo que es de primer grado a tercer grado y entonces se inicia en
00:43:36primer grado y en tercer grado se evalúa todo ese proceso después de cuarto grado a sexto grado
00:43:41se evalúa y de séptimo a noveno grado se evalúa y desde la óptica del colegio de pedagogos cómo
00:43:52podemos ir articulando estos ciclos en un mismo centro educativo porque porque escuchamos
00:44:00comentarios que cuando les aplican la prueba para ingresar a la universidad entonces la
00:44:06universidad dice que en educación media no aprendieron los de media dice que cuando salen
00:44:10de un centro básico no aprenden nada pero la pregunta es y en los centros básicos las personas
00:44:16también están profesionalizados en las diferentes disciplinas cómo podemos ir mejorando entonces
00:44:24esos indicadores vaya vamos a decir indicadores porque eso es lo que tenemos ahorita luis siete
00:44:29que yo creo que cuando se estableció la educación básica bajo los ciclos yo desde mi mirada
00:44:35profesional verdad yo siempre miraba alguna deficiencia cuando yo profesional de tal área
00:44:41voy a ejercer un área que no es mi competencia desde ahí yo miré una una palabra si una debilidad
00:44:50en el sentido mismo de la condición académica del profesor yo no puedo yo dolores escobar
00:44:55profesional de las ciencias y las humanidades no tengo las condiciones básicas para ir a dar
00:45:00inglés por ejemplo en centro básico y eso ocurrió entonces creo que ese nivel de profesionalización
00:45:06ha ido como en disminución de la del rendimiento que el estudiante recibe de la de la observación
00:45:14misma de la academia porque no podemos nosotros sin ser tener el condicionamiento básico determinada
00:45:22una línea una área profesional que no es mi competencia entonces esa debilidad la he visto
00:45:27en la educación básica debemos esa base que tenemos ahí creo que debemos perfeccionar la
00:45:33herida podemos decir entonces que hay empirismo en cierto y hay empirismo porque yo mido por
00:45:37ejemplo si hay claro sí exactamente bueno gracias por esta información ya estamos casi por terminar
00:45:46nuestro programa pero vamos a una pausa y volvemos con las últimas preguntas
00:46:04gracias por continuar con nosotros ya en la recta final eris existe un diagnóstico actualizado de
00:46:13las necesidades formativas del magisterio hondureño si hay un hay un diagnóstico que
00:46:21se comenzó en 2022 es la base del trabajo que estamos haciendo hoy día y el que proyectamos
00:46:29para hacia 2030 esta es la proyección de 2026 en adelante a 2030
00:46:36porque esas necesidades se vieron bastante y en y se investigó también y de lo que hablábamos
00:46:48un poquito extra cámara de que tenemos un bache o una laguna le considero yo
00:46:57que es el tercer ciclo de la educación básica entonces toda esa toda esa línea que tenemos que
00:47:06ir pensando de atención a los docentes verdad el docente no tiene la culpa abril daniel de que
00:47:14se le asignen espacios curriculares en donde no tiene la gran experiencia sin embargo tenemos
00:47:24que buscarle una solución a esto como que buscarle una solución a esto y ser consecuentes con los
00:47:32docentes de poder desarrollar una estrategia basado en los diagnósticos que hemos hecho y
00:47:42basándonos también en el trabajo que debe de hacer el docente en su aula lo que nosotros
00:47:51le llamamos en este momento su planificación analítica que significa eso el docente con sus
00:48:00niños tiene que tomar claro la línea sintética que tira la secretaría de educación para todos desde
00:48:10su línea curricular pero tiene que contextualizar lo a su entorno de llevar esa por eso le decía yo
00:48:21que la formación permanente la tenemos que fijar en dos cosas en su en la formación situada del
00:48:29contexto y en un proceso reflexivo ese proceso reflexivo es el que va a llevar al docente a
00:48:37planificar lo que mejor le sea posible ponerlo en el contexto del niño que está atendiendo del
00:48:47hombre en palabras pocas es así como en el aula que nosotros decimos vamos a ir a ocultar qué
00:48:53conocimiento tiene para desde ahí partir claro es que es que lo que se tiene que hacer no podemos
00:49:00ser dando una mire yo nunca estuve de acuerdo cuando se mencionaba en aquellos tiempos los
00:49:09estándares educativos y que como que hay un robot por lo que estamos atendiendo estamos atendiendo
00:49:14una diversidad de una diversidad de necesidades y una diversidad nosotros conocemos y los tres
00:49:21hemos estado en la en las aulas de clase y conocemos todas esas situaciones diversas en
00:49:30las que están inmersos nuestros niños si hoy le tocará vacar de su cargo qué legado le está
00:49:37dejando al magisterio nacional bueno miren cuando yo solo tengo poco más de un año de estar en la
00:49:46subdirección de formación permanente y cuando yo estuve en la dirigencia intermedia yo era uno
00:49:55de los primeros que reclamaba la formación y la actualización porque yo trabajé mucho en la
00:50:01educación técnica profesional es la que bueno hoy por hoy todavía hasta ahora estamos haciendo
00:50:06algunos pincelazos para irlos atendiendo de alguna forma los docentes pero qué legado va a quedar
00:50:13número 1 número 1 que hemos construido un lineamiento de atención a los docentes en
00:50:22servicio de cómo poderlo actualizar cómo poderle llevar herramientas contemporáneas herramientas
00:50:33didácticas que puedan adaptarse al trabajo hoy por hoy el día de hoy en copán hay uno de nuestros
00:50:42equipos de la dirección de desarrollo profesional que están desarrollando junto con uno de los
00:50:47colegios magisteriales un curso que se llama inteligencia artificial aplicada a la educación
00:50:54por la inteligencia artificial se puede utilizar para un montón de cosas hasta para la extorsión
00:50:57pero por eso le ponemos aplicada la educación para hacer que ya los docentes pueden hacer sus
00:51:05planificaciones de otra forma no aquella forma que nosotros conocimos va a más tradicional que
00:51:12también es válida y hay que hacer sus apuntes también en crear herramientas didácticas de
00:51:20acompañamiento con los niños para poder tener una diversidad de
00:51:26de recursos para que el niño lo pueda ver sin descuidar y daniel y maría dolores sin descuidar
00:51:38aquello concreto aquello que el niño puede palpar tenemos que hacer una combinación de ello y
00:51:47significa que la tecnología debe de utilizarse nada más como herramienta no no no en ningún
00:51:54momento y eso que lo podemos decir categóricamente y desde la secretaría de educación
00:52:01y lo ha hecho en énfasis el señor ministro y todos los funcionarios de nivel central de la
00:52:07secretaría educar en ningún momento la inteligencia natural va a sustituir nos va a sustituir la
00:52:15inteligencia artificial maría dolores cómo se puede lograr que exista la posibilidad o de
00:52:24exigir aún más lo que en la normativa educativa está de la formación permanente y continua y
00:52:34atl y que yo creo que nosotros los profesores desde la mirada de gremio verdad no podemos
00:52:39olvidarnos que la secretaría pues es nuestro patrono ahí se está es de canaliza la línea
00:52:45educativa que va a digregar hacia las los centros educativos creo que nosotros el trabajo colaborativo
00:52:51lo estamos haciendo ya luis desde que tomamos conciencia como organizaciones que nosotros no
00:52:56solamente tenemos que andar en la calle reivindicando derechos sino que también debemos aplicar nuestros
00:53:02presupuestos a la formación profesional creo que esa es una de las cosas que muy en serio se ha
00:53:06tomado la dirigencia magisterial porque he visto como las otras organizaciones también han tomado
00:53:11en serio su papel de formar a nuestros afiliados ahora creo que nosotros debemos de ver que somos
00:53:21protagónicos en la historia de este país nosotros los profesores somos quien educamos a los ciudadanos
00:53:27del hoy y del mañana y creo que el papel de las organizaciones en este momento debe de ser ya no
00:53:35sólo de exigencia salarial sino de la formación profesional de nuestros compañeros y sabes que
00:53:40admiro programas por ejemplo que le he tenido mucha empatía es el programa de escuela para
00:53:45padres porque ellos van pues orientados a que el padre también entienda y aprenda cosas y yo soy
00:53:52orientadora en la base soy orientadora y soy maestra en el aula de tecnología y a mí me encanta ver
00:53:58cómo el padre de familia con la correcta orientación de los profesores aprende cosas y hace empatía con
00:54:06el profesor y hacemos equipo entonces yo creo que nosotros sin tener el sedgo verdad de cualquier
00:54:12partido político en el momento que gobierno que estemos nosotros debemos de visualizar que las
00:54:17organizaciones tienen que tener siempre su orientación profesional pero que sobre todo la
00:54:21formación de nuestros compañeros debe ser un eje fundamental en el recién pasado primero de mayo
00:54:26qué consignas tenías pues nosotros estábamos enfocados hacia la reforma ese objetivo básico
00:54:33si te que estamos solicitando cuando nosotros hablamos de calidad de la educación hablamos
00:54:38de libros de texto del fortalecimiento de la merienda escolar de la matrícula gratis y todos
00:54:43los programas que hacen acompañamiento a los profesores y el crecimiento de infraestructura
00:54:49y la estructura organizativa de los centros son políticas públicas que han venido a fortalecer
00:54:53la retención de los niños así es en los diferentes centros eris qué mecanismos existen para escuchar
00:55:00y atender las recomendaciones de los colegios magisteriales bien usted me hizo una pregunta
00:55:06anteriormente yo no voy a ser eterno en este puesto pero qué legado va a quedar va a quedar
00:55:14un lineamiento construido con los docentes un lineamiento de cómo atenderlos a ellos
00:55:21de esta forma y entonces vamos a eso de la pregunta que usted me hace de qué de qué forma
00:55:33lo vamos a lo vamos a canalizar y de qué forma vamos a vamos a llegar a ellos verdad entonces
00:55:42eso va a quedar como un legado de atención porque recordemos que en en la en el marco legal de
00:55:52nuestra profesión docente la formación permanente es un derecho del docente y es un deber también
00:55:59y el estado tiene que acompañarlo y tiene que enfilar esfuerzos para poder tener mejores
00:56:08resultados y es de satisfacción que se hace eco de las solicitudes los acercamientos que
00:56:19lo que el gremio magisterial que los diferentes colegios magisteriales ha hecho sinergia con la
00:56:26directiva de la secretaría de educación solicitando lo que sus afiliados están pidiendo entonces acá
00:56:33que lo interrumpa un poquito la pregunta así puntual nosotros decimos y escuchamos durante
00:56:42todo este foro y se están marcando rutas que se están marcando procesos que a usted le toca calificar
00:56:50de 1 a 10 hasta dónde quedan establecidos este proceso qué calificación le daría en este momento
00:56:57yo le pondría de todo lo que técnicamente hemos construido los daniel un 8 por ciento
00:57:03le digo porque a dónde es un 8 8 puntos de los 10 que usted me dice en la escala que usted me
00:57:09y adonde y qué falta para llegar a los 10 falta poner un acompañamiento en el contexto legal
00:57:16porque todos estos lineamientos tienen que estar emparejados y tienen que estar avalados
00:57:22y hay otro gran trabajo ahorita que dice que la parte legal nos hablamos de evaluación como lo
00:57:29perciben mire es que ahí eso es bien complejo nosotros tenemos que tener
00:57:38el concepto como docentes que no es lo mismo poner una nota o poner un número cuantitativo
00:57:44que evaluar eso tenemos que conocerlo muy bien porque están las grandes discusiones de la línea
00:57:52que se da en el central que el 50 50 que aquí que son por eso le decía yo de que queremos que
00:57:59con la formación continua y permanente del docente se llegue a ese proceso reflexivo porque en el
00:58:07proceso reflexivo obviamente se nos ol casi es una obligación nuestra porque el sistema de
00:58:14calificación nacional lo que conocemos cómo se hace y que lo subimos y que lo maneja la unidad
00:58:21del sistema que es la usinia nosotros tenemos que traducir todo esa reflexión que tenemos con
00:58:29nuestros niños para evaluar su avance y tenemos que hacer la traducción de todo ese ambiente que
00:58:37nosotros a un número totalmente de acuerdo desde la perspectiva del magisterio cuando hablamos de
00:58:42evaluación muchas veces se dice que es persecución muchas veces se le da otro tipo de calificativo
00:58:49dolores que podemos decirle hoy a alguien que está frente a un proceso de que hay formación
00:58:57continua y que quieren que sea de manera permanente sobre el término específicamente en la refundación
00:59:04y hablar de evaluación yo creo que en el contexto del profesor cuando hacemos el proceso de evaluación
00:59:13significa todo verdad el todo del estudiante y creo que un examen no marca una nota en
00:59:21conocimiento del estudiante creo que una nota digital en sase tampoco marca un sistema cuantitativo
00:59:29del estudiante es más subjetivo verdad porque yo he estado en este proceso del trabajo de sase
00:59:37y yo sé que en el momento que el profesor quiere evaluar al estudiante en muchos momentos se le
00:59:44olvida el contexto vivido del estudiante esa normativa que tienen su hogar o las dificultades
00:59:51que presenten su aprendizaje muchas veces nosotros sacrificamos a los estudiantes cuando subjetivamente
00:59:58le colocamos dos numeritos que en muchas ocasiones estigmatizamos a un estudiante y no vemos realmente
01:00:05el potencial que el muchachito tiene bueno son temas tan abiertos pero nos toca decir muchas
01:00:11gracias a ambos por acompañarnos hemos culminado nuestro programa de hoy pero recuerden que nos
01:00:19pueden seguir en todas nuestras redes sociales nos encuentran como STVE Telebásica y pueden
01:00:26descargar la aplicación en sus celulares para poder ver en vivo nuestra programación a cualquier hora
01:00:33desde cualquier parte del mundo nuevamente gracias por acompañarnos hasta la próxima semana