Montpellier : une principale de collège agressée physiquement par une élève

Sud Radio

02/02/2025

Avec Jean-Baptiste Vincensini, Membre de la section départementale du SNES-FSU de l’Hérault

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00:00Elle a été frappée par l'une de ses élèves, oui, tout simplement.

00:04C'est ce qui s'est passé ce vendredi au Collège Marcel Pagnol.

00:07On est dans l'Hérault, précisément à Montpellier.

00:10C'est au cœur de la cité Paul-Valéry de Montpellier.

00:13Indignation évidemment de la communauté éducative.

00:16Indignation aussi de la ministre de l'Éducation nationale, Elisabeth Borne.

00:20Je la cite, je condamne très fermement cette agression au Collège Marcel Pagnol à Montpellier.

00:24J'apporte tout mon soutien et mes voeux de prompt rétablissement à cette principale de collège.

00:30L'Éducation nationale a saisi la justice, immédiatement mise en place la protection fonctionnelle.

00:35L'élève est exclu temporairement dans l'attente de la tenue d'un conseil de discipline.

00:39Que s'est-il passé ? On en parle tout de suite avec notre invité,

00:43qu'on a le plaisir de retrouver sur Sud Radio.

00:46On est ensemble sur Sud Radio avec notre invité, Jean-Baptiste Vincentsigny.

00:51Bonjour à vous.

00:52Bonjour.

00:53Bienvenue sur Sud Radio.

00:55Vous êtes membre de la section départementale du SNES-FSU,

00:58de l'Hérault, le syndicat de l'enseignement secondaire.

01:01D'abord, comment va la principale de collège ?

01:04A priori, des retours qu'on a, elle est quand même assez choquée.

01:11Après, nous, on s'indique uniquement les personnels enseignants d'éducation,

01:15on ne s'indique pas les personnels de direction,

01:17donc je ne peux pas vous donner beaucoup plus de détails.

01:19J'imagine aussi que vos collègues dans ce collège Marcel Pagnol sont particulièrement choqués.

01:25Est-ce que c'est la première fois qu'une agression de la sorte a lieu dans ce collège ?

01:29Cette agression-là est particulièrement évocatrice d'une dégradation d'un climat scolaire,

01:37puisque c'est un acte qui est grave.

01:40Toutefois, effectivement, c'est un établissement dans lequel,

01:43depuis maintenant plusieurs mois, il y a eu des alertes

01:46sur un climat scolaire qui a dégradé, avec des incidents certes moins graves,

01:50mais effectivement avec des problématiques de violence,

01:53que ce soit dans ou aux abords de l'établissement.

01:56Quel type de violence, par exemple ?

01:58C'était quoi les signaux faibles que vous aviez,

02:00qui vous remontaient de vos collègues enseignants de ce collège ?

02:04Ça va être une dégradation du climat scolaire,

02:08qui se traduit par une augmentation par exemple des actes,

02:15qui peuvent mener à des punitions scolaires, etc.

02:18C'est-à-dire ? Juste pour qu'on se fasse une idée,

02:20parce que je comprends que l'ambiance est pourrie.

02:22C'est-à-dire ce qui peut être la vie d'un établissement scolaire,

02:25c'est-à-dire davantage d'élèves qui sont dans le non-respect de la règle,

02:29des difficultés pour les collègues à faire respecter les règles.

02:34Après tout ça, bien sûr, ça se comprend dans l'économie d'un quartier,

02:38et dans l'écosystème plutôt d'un quartier,

02:42avec effectivement, autour du quartier notamment,

02:46au début d'année, il y avait eu un incident, un événement dramatique.

02:50Il y avait eu un incendie à proximité, dans une supérette à proximité du collège,

02:54qui avait entraîné deux morts, dont un ancien élève du collège,

02:59dont des membres de la famille sont encore scolarisés dans l'établissement.

03:03Par exemple, ça c'est des choses qui vont...

03:05Accroître la tension, par exemple.

03:07Exactement.

03:08Donc si je vous suis bien, il y avait déjà des problèmes de respect des règles,

03:11c'est-à-dire, en d'autres termes très concrets,

03:14un problème de respect de l'autorité de vos collègues enseignants

03:17et de tout le reste de la communauté éducative dans ce collège.

03:21Là, il y a un cap qui est franchi quand même,

03:23c'est-à-dire qu'une principale remarque qu'une élève mineure dans un collège,

03:28je le rappelle, possède un paquet de cigarettes,

03:30elle exige que l'élève lui remette son paquet de cigarettes,

03:33ça ne va pas se passer comme ça,

03:35lui aurait dit l'élève, et ensuite elle lui aurait asséné plusieurs coups de poing.

03:38Bon, c'est des violences physiques auxquelles vous êtes quand même peu habitué,

03:42heureusement d'ailleurs.

03:44Heureusement, c'est absolument condamnable, etc.

03:47Et effectivement, l'acte individuel en lui-même est dramatique

03:50et totalement condamnable.

03:52Ceci dit, après, il faut bien comprendre que tout ça,

03:55c'est le fruit d'une logique aussi.

03:57Le non-respect de la règle, c'est aussi tout simplement,

04:00pour que les règles soient respectées, il faut qu'il y ait des gens pour les faire respecter.

04:03Or, ça fait quand même des années

04:05qu'on a une baisse des moyens d'enseignement.

04:09On a entendu les propos de la ministre, par exemple,

04:12qui soutiennent la communauté éducative du collège

04:15et madame la principale qui a été agressée, c'est très bien.

04:18Mais on souhaite quand même rappeler que madame Borne,

04:20elle fait partie d'une équipe avec monsieur Macron

04:22qui a supprimé 8000 postes depuis son arrivée au pouvoir en 2017,

04:26dans l'enseignement secondaire.

04:28Donc ça veut dire que concrètement,

04:30il y a moins de gens dans les établissements scolaires devant les élèves.

04:33Pardon, mais quel impact ça a ?

04:35Par exemple, si je reprends cet exemple concret,

04:39quel impact ça a sur une élève qui décide de frapper

04:42et d'assainer des coups de poing à sa principale ?

04:45Si elle en est là, qu'est-ce qu'elle en a à faire ?

04:47Qu'il y ait trois profs ou quatre profs dans ce même collège ?

04:49Alors, il y a les enseignants et puis il y a les moyens en vie scolaire,

04:53c'est-à-dire les surveillants, les CPE.

04:55Alors bien évidemment, pour prévenir un acte individuel,

04:59déjà il faut voir ce qu'il s'est passé en amont.

05:01C'est du temps long.

05:02Donc peut-être qu'effectivement, s'il y a un taux d'encadrement suffisant,

05:05ça peut aussi modifier les comportements d'élèves.

05:08Par ailleurs, concrètement, peut-être que là,

05:12s'il y avait eu une conseillère principale d'éducation supplémentaire,

05:16la principale du collège aurait pu être accompagnée,

05:21peut-être, pour recevoir cet élève.

05:23Donc concrètement, ça change des choses.

05:25C'est-à-dire qu'il y a des endroits,

05:27s'il n'y a pas assez de surveillants qui ne vont pas être surveillés,

05:29il y a des discussions avec les gamins qui sont nécessaires,

05:32des fois pour désamorcer en amont des choses qui ne pourront pas avoir lieu.

05:35Et puis tout simplement, parfois, on ne peut pas recevoir,

05:39que ce soit une famille ou un élève, à deux.

05:41Des fois, simplement le fait d'être deux, ça permet de calmer les choses.

05:44Donc voilà, c'est des choses très concrètes,

05:46l'augmentation du taux d'encadrement,

05:48qui peuvent permettre d'améliorer le climat scolaire dans un établissement.

05:51– J'ai une autre question à vous poser, par exemple.

05:53Je l'ai dit, c'était annoncé par Elisabeth Born.

05:55La protection fonctionnelle activée pour la principale de collège qui a été agressée,

06:00ça vaut aussi pour les enseignants,

06:02lorsqu'ils subissent le même genre d'actes, par exemple, ou des menaces.

06:05C'est quoi, très concrètement, la protection fonctionnelle ?

06:09– La protection fonctionnelle, elle est due à tout fonctionnaire

06:13qui est victime d'agression, d'injure, d'outrage.

06:16C'est dans le cadre réglementaire, ça demande de statut, ça fait partie de la loi,

06:20dans l'exercice de ses fonctions.

06:22Donc là, en l'occurrence, concrètement,

06:24il devrait y avoir une prise en charge des frais juridiques,

06:27et puis un soutien et un accompagnement par le service juridique du rectorat

06:31pour la collègue qui a été agressée.

06:33– Ce qui paraît logique, notamment les frais d'avocat.

06:35Parlons maintenant de l'élève, et ce sera ma dernière question.

06:37Elle a été exclue temporairement.

06:39J'imagine qu'il y aura un conseil de discipline.

06:42Qu'est-ce qu'on peut faire d'une élève comme ça, concrètement,

06:44sans savoir qui elle est, ce qui lui est arrivé avant ?

06:46Elle a frappé sa principale.

06:49À quel moment on peut prendre une décision

06:51pour la ramener, autant que faire se peut, dans le droit chemin ?

06:53Et là, je parle des décisions académiques.

06:56Je ne parle pas de la plainte, par exemple, qui a été faite.

06:59Est-ce qu'il faut l'exclure définitivement ?

07:01Mais dans ce cas-là, où est-ce qu'on l'envoie ?

07:04– Alors ça, c'est la problématique de chacune de ces situations-là.

07:08Après, ce qu'il faut bien avoir en tête, c'est que l'élève est mineure,

07:12ça reste une mineure, ça reste une élève.

07:14Effectivement, elle doit être sanctionnée.

07:16Il y aura sûrement une procédure de justice

07:18qui sera autre chose que la procédure administrative.

07:20– Et encore voilà.

07:22– Elle va être exclue de l'établissement,

07:24ça va être une évidence, de toute façon.

07:26Et puis après, je ne connais pas les détails de la situation,

07:30mais ce sera au service de justice, au service social, etc.

07:33– La question m'intéresse, si vous voulez,

07:35parce que dans ce genre de cas, en général,

07:37ce sont vos collègues d'un autre collège, c'est normal d'ailleurs,

07:39qui la récupèrent, il faut bien continuer à la scolariser.

07:42Donc, comment on gère le retour dans le collège

07:46ou dans un autre collège d'une élève dont on sait qu'elle a commis ça ?

07:51– Quand elle sera réaffectée dans un autre établissement,

07:54a priori, selon toute vraisemblance,

07:56elle sera reçue en même temps que sa famille par l'équipe de direction,

08:00et il y aura un suivi qui sera mis en place, qui sera adapté.

08:03Après, nous, ce qu'on demande aussi,

08:05c'est une réunion en urgence de la formation santé-sécurité au travail départementale

08:10pour examiner le cas du collège Marcel Pagnol

08:13et notamment faire un audit sur les moyens,

08:16sur les manques dans l'établissement,

08:18pour éviter que ce genre de situations se reproduisent.

08:20– Merci en tout cas.

08:21– Effectuer des moyens humains.

08:22– Effectuer des moyens humains, en tout cas, c'est ce que vous disiez

08:25quand je vous ai coupé davantage de postes de surveillants,

08:28si j'ai bien compris votre propos.

08:30Merci Jean-Baptiste Vincentsigny.

08:32Je rappelle que vous êtes le membre de la section départementale

08:35du SNES-FSU de l'héros.

08:36Bon, écoutez, j'espère qu'on vous rappellera

08:38pour parler d'informations plus joyeuses quand même,

08:40ou plus sympathiques, pourquoi pas.

08:41– J'espère aussi.

08:42– Allez, à bientôt sur Sud Radio.

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