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NCCIberoamerica
  • 7/10/2024
En el municipio de Tuchín en Colombia, niños de la etnia indígena Sinú o Zenú aprenden matemáticas mientras tejen las cintas del sombrero vueltiao.

Nota:
https://noticiasncc.com/cartelera/articulos-o-noticias/10/07/etnia-sinu-aprende-saberes-ancestrales-y-matematicos-en-colombia/

Foto de portada: Captura de pantalla / UNAD.

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Transcripción
00:00La etnoeducación se ha convertido en una herramienta poderosa para conectar el aprendizaje con las tradiciones culturales de las comunidades.
00:10En Colombia, esta práctica se refleja en la enseñanza de las matemáticas a través del tejido de un sombrero de paja.
00:18Este enfoque innovador permite a los estudiantes aprender conceptos matemáticos mientras preservan y valoran sus técnicas ancestrales de tejido.
00:29En el municipio de Tuchín, en el departamento de Córdoba, en Colombia,
00:33niños de la etnia indígena Sinú aprenden matemáticas mientras tejen las cintas del sombrero vuelteado.
00:40Se trata de un método de aprendizaje creado por Guido Rasero,
00:44egresado del Programa de Licenciatura en Etnoeducación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD,
00:51y quien ha logrado, a través de esta metodología, que los niños indígenas de esta etnia se aproximen a sus saberes ancestrales,
00:59al tiempo que aprenden los occidentales, sumando, restando y dividiendo.
01:05El sombrero tiene un significado muy trascendental, ya que es uno de los símbolos patrio a nivel nacional.
01:12Esto nos representa nuestra economía. De aquí se despega toda la economía que nosotros tenemos.
01:20Se nos representa nuestra cultura, nuestra representación.
01:25Nos representa el aspecto senú.
01:30Toda esa importancia tiene. Esa es la importancia de él.
01:34Nosotros queremos conservar tanto nuestra identidad como nuestros usos y costumbres
01:40para así ser trascendida de generación en generación
01:45y que permanezca de por vida esta representación humana.
01:50Hoy vamos a enseñarle, a través de nuestros conocimientos ancestrales,
01:54cómo aprender las matemáticas a través de las diferentes clases de tejido del sombrero.
02:00Como este es de 20 pies, se representa 10 y 10.
02:05Es decir, que en el número 1 hay cuánto? 10.
02:09Y del otro lado? 10. Correcto.
02:12Ha sido un proyecto de alto impacto porque ha permitido cambiar el proceso de enseñanza-aprendizaje
02:20en los estudiantes que anteriormente presentaban una apatía a las matemáticas.
02:28Y a través del programa de licenciatura en etnoeducación de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
02:35observamos hoy cómo estamos haciendo la UNAD a ese país.
02:39La economía del municipio de Tuchín gira en torno a la producción y venta de artesanías manufacturadas con la caña flecha,
02:46materia prima utilizada para la elaboración del sombrero vuelteado,
02:50pero también de bolsos, manillas, aretes y billeteras.
02:54Por eso, a través de proyectos como el implementado por el profesor Guido Rosero,
02:59se busca resolver la problemática de la pérdida de la identidad cultural
03:04y al mismo tiempo utilizar este conocimiento ancestral como estrategia en el aprendizaje de las matemáticas básicas
03:11con niños y niñas de educación básica primaria, quienes fortalecen sus raíces culturales y su conocimiento matemático.
03:19Desde Colombia, reportó para el noticiero científico y cultural iberoamericano NCC,
03:25la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD.

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