Argentina, reprobada en matemática

DW (Español)

27/6/2025

Sólo el 14% de los estudiantes de los últimos años de secundaria aprobaron los exámenes nacionales de matemática en Argentina, según expertos por las sucesivas crisis económicas, el empobrecimiento de las maestras y de la sociedad en general. Hay además profundas diferencias por nivel socioeconómico y también déficits en la formación docente y las políticas educativas.

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00:00Un colegio en Monte Grande, suburbio de Buenos Aires, los alumnos de primero de secundaria

00:05repasan múltiplos. Su rendimiento es bueno, pero es una excepción. Solo el 14% de los

00:11estudiantes de los últimos años de secundaria de Argentina aprobó el año pasado las pruebas

00:17nacionales de matemática. En un país que hasta hace medio siglo lideraba en la educación

00:23latinoamericana, la evaluación estandarizada mostró profundas desigualdades por nivel

00:28socioeconómico. Este colegio privado con alumnos de clase media se enfoca en las ciencias

00:34duras. La docente explica que primero se analiza cada grupo y después se decide qué método

00:40de enseñanza se utiliza.

00:42Si pueden quizás usar un método mucho más constructivista, donde ellos conozcan y empiecen

00:50a aprender los conocimientos a partir de actividades disparadoras. O un método más conductista

00:58que es un método donde uno les enseña los conceptos y ellos los aplican.

01:03La docente también destaca el acompañamiento a cada estudiante en su proceso de aprendizaje

01:08y atribuye los malos resultados de Argentina a que la mitad de los jóvenes son pobres y

01:14muchos llegan a clase mal alimentados o mal dormidos porque deben trabajar o viven en un

01:19entorno conflictivo. No es el caso de sus alumnos.

01:22Ya uno entra cuando quiere aprender matemática diciendo, uy me va a recostar que va a ser

01:26re difícil y a lo mejor simplemente poniéndole un poco más de ganas, estudiando y todo

01:31eso se puede aprender.

01:33Cada vez que no entendés algo siempre tenés la oportunidad de volver a entenderlo y volver

01:37a explicarlo. A veces hacemos, cada vez que empezamos una unidad lo explica a veces con

01:43juegos.

01:43A mí me gustaría que todos tengamos la misma posibilidad de enseñar y de aprender,

01:47perdón, matemática y que quizás viene de parte de los profesores.

01:51La formación deficiente y el empobrecimiento de los docentes explican en parte por qué

01:56la escuela argentina cayó tanto, según el doctor en educación Mariano Palamidesi.

02:03Hay una cuestión de desmoralización del sistema frente a lo que perciben un cierto desinterés

02:09o desincentivo por parte de los gobiernos, no solo salariales, sino también respecto de

02:15problemas como la repitencia, el problema de atender, de hacer pasar obligatoriamente a los

02:21estudiantes de grado.

02:22El experto también atribuye los malos resultados a las crisis económicas de Argentina que elevaron

02:28la pobreza y a la falta de uso de libros de texto, entre otros factores.

02:32A eso se suman problemas estructurales.

02:35La distracción que provocan los celulares también influye en el interés y concentración

02:40de los alumnos.

02:41Es muy difícil mantener esa tensión por mucho tiempo, cuando los chicos están acostumbrados

02:46a tener todo el tiempo respuestas rápidas de las nuevas redes sociales y tecnologías.

02:54Expertos consideran que la solución al déficit de matemática pasa por una mejora de la formación

03:00docente y de los criterios de evaluación y una enseñanza que dialogue más con los alumnos.

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