Categoría
🗞
NoticiasTranscripción
00:00Es que yo creo que el gran debate que tenemos por delante es el debate de la educación
00:04y es un debate que estamos aplazando de una manera constante.
00:08Además hay una presión ambiental que es la inteligencia artificial y todo lo que esto representa
00:11y en algún momento tendremos que echarle mano al tema.
00:14Pero bueno, vamos con parches tratando de abordar en un día a día una gestión muy complicada
00:20que yo lo veo en la universidad donde mis alumnos, yo hace mucho tiempo que desterré
00:24la posibilidad de hacer un examen oral o un examen escrito largo
00:28porque el nivel de incapacidad para articular reflexiones más o menos sólidas a través de subordinadas
00:37es realmente complejo y estoy hablando de una universidad con notas de corte altas
00:42y con currículo acreditado a través de un expediente académico bueno
00:47pero luego las faltas gramaticales, los errores, etcétera, me resultaban tan irritantes
00:55que he preferido acudir a un examen test con una objetividad a la hora de resolver
01:01los conflictos posteriores en la revisión de los exámenes que hace que todo fluya
01:05de una manera que si quisiera ser realmente estricto pues nos íbamos a otros escenarios.
01:11Pero eso me parece muy deprimente lo que estás contando.
01:13Bueno, es que es deprimente el escenario educativo de nuestro país, de verdad,
01:16y es que hay que afrontarlo. En algún momento, insisto, habrá que poner la atención en la educación de nuestro país.
01:24Pero no en una educación ya universitaria, en una educación en la infancia,
01:29que es realmente la gran tarea, cómo vamos a educar a nuestros hijos para la inteligencia artificial.
01:34Pero bueno, este es otro debate. Yo ayer, por ejemplo, mis hijas que tienen 11 años
01:37van al conservatorio y están en violín para pasar a profesional.
01:43Y fue un momento donde, acompañándolas, tenían que examinarse delante de un tribunal
01:49de tres profesores con sus pruebas y 11 añitos, 11 para 12 años,
01:56con el reto que implica ser juzgadas de una manera tan extraordinaria.
02:02Creo que ese tipo de pruebas nos ayudan a entender mejor la complejidad de lo humano
02:08y nos ayudan, sobre todo, a madurar.
02:10Y uno de los grandes problemas que tenemos con nuestros jóvenes,
02:14y lo digo así abiertamente porque, insisto, lo veo en la universidad,
02:18es que muchas veces les falta esa capacidad para madurar,
02:21para afrontar que la vida no solamente son derechos, sino que también son responsabilidades.
02:26Sé que esto podría parecer muy mayor.
02:28Bueno, señor, he ido evolucionando en mi planteamiento y yo estoy muy de acuerdo
02:32con lo que señala Cristina, es verdad todo lo que estaba diciendo,
02:37pero es que tenemos que afrontar que si nos preparamos para la condición humana,
02:41para gestionar la condición humana, tenemos que aprender a gestionar el fracaso,
02:46la responsabilidad, los límites, la sensación de que en la vida las dificultades
02:51y la complejidad forman y que el fracaso no es negativo.
02:55La gestión del fracaso puede ser negativa, pero el fracaso no es por sí misma negativa.
03:02Y yo creo que todo eso es importante señalarlo.
03:05Yo, cuando a mis hijas iban a entrar al examen, iban tan nerviosas, dije,
03:09si suspendéis, tendréis que gestionar el dolor que os va a producir.
03:13Pero no es nada malo, es un aprendizaje también.
03:16Insisto, decírselo a una niña de 11 años es un pequeño abismo para un padre.
03:20Gracias.
03:21Gracias.
03:22Gracias.
03:23Gracias.