​Viceministro de Educación

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00:00de los estudiantes en clases

00:06virtuales.

00:07Muy buen día, buen día, gracias

00:12por el espacio. Bueno, estamos

00:14dentro de lo que significa un

00:16panorama de emergencia, no sólo

00:18por el tema de combustibles,

00:19sino también por un tema de

00:22precipitaciones pluviales que

00:24se han presentado en la última

00:25etapa y que está afectando a

00:27nivel nacional en diferentes

00:29contextos. Entonces, dentro de

00:31lo que vienen a ser las medidas

00:32a tomar, obviamente que se hace

00:37en base a una evaluación de la

00:38condición, tanto en los

00:40contextos urbanos, donde tenemos

00:41dificultades por el tema del

00:43transporte público, y en el

00:45contexto de provincias y rurales

00:47y también urbano, por la

00:48cuestión de precipitaciones

00:49pluviales, que han generado

00:51también deslizamientos,

00:52inundaciones de unidades

00:53educativas y otras, ¿no?

00:55Pero, viceministro, esa

00:56situación de emergencia por

00:58efectos climáticos no es que se

00:59está dando en todas las

01:00ciudades, en muchas se están

01:02adoptando esta medida, esta

01:04nueva modalidad, por falta de

01:05combustible y de transporte

01:07público.

01:10No, por eso, le estoy explicando

01:12que el tema está dentro de lo

01:13que significa las condiciones,

01:14¿verdad? Esto tampoco está en

01:16todas las ciudades, o sea, la

01:19medida que se toma está en base

01:20a una evaluación, y si es que

01:21hay dificultades de transporte,

01:24pues, que eso principalmente

01:26está en temas de contextos

01:27urbanos. Entonces, la

01:29evaluación que se hace en el

01:30marco de la Unión Educativa y

01:31del Distrito es para tomar una

01:33medida que pueda emigrar en lo

01:35que viene a ser aparte de la

01:37modalidad presencial que

01:38tenemos, que son otras dos

01:40modalidades aprobadas por norma,

01:42que son las modalidades

01:43semipresenciales y la a

01:45distancia, donde generan ya

01:47aplicación de otros instrumentos

01:49de apoyo. Pues, por ejemplo, a

01:50nivel nacional tenemos un

01:51panorama que la medida que se

01:53habría tomado dentro de esa

01:55condición sería Santa Cruz, que

01:57estaría más afectada con los

01:59distritos uno, dos, tres, y el

02:01distrito de Plan tres mil. En

02:03los demás departamentos y

02:04capitales no se ha tomado esta

02:06medida, estamos con tolerancia

02:08que implica un deshago en la

02:10parte de, en la, en el inicio

02:12de, de la jornada, o sea, se da

02:14una tolerancia y llegan con un

02:15poco de deshago. Viceministro,

02:17y a propósito, según los

02:19pedagogos, ni el sistema

02:21educativo cuenta con una

02:22plataforma para clases virtuales

02:24ni los padres de familia con los

02:26medios para que los alumnos se

02:27puedan conectar. ¿No se tomó en

02:29cuenta esta situación?

02:34Sin duda, son, son dificultades

02:36que se nos presentan, ¿no?

02:36Porque son emergencias y son

02:38situaciones que hay que buscarle

02:40alternativas para no cortar lo

02:43que vienen a ser las clases.

02:44Entonces, los esfuerzos que se

02:45hacen ahí están en términos de

02:47las condiciones y eso ya lo

02:48evalúan también los directores

02:50de una educativa y los maestros

02:51para ver cómo hacemos a que se

02:55desarrollen los procesos

02:57pedagógicos. Seguramente que

02:58las dificultades que se van a

03:00presentar en algún caso va a

03:01ser conectividad, va a ser uso

03:03de medios tecnológicos, pero

03:06también tenemos otros medios que

03:08pueden ser utilizados. La

03:09cuestión, por ejemplo, de

03:09textos en el marco de lo que

03:11viene a ser consignas que se da

03:12el maestro y que pueda ir

03:14haciendo un monitoreo en el

03:15sentido del desarrollo de los

03:16contenidos. Entonces, ya son

03:18temas técnicos que internamente

03:20se pueden ir viendo. Que haya

03:21dificultades, obviamente que sí.

03:23Eso no se lo puede negar, pero

03:25estas son medidas coyunturales

03:26que se toman ante situaciones

03:27de emergencia, ¿verdad? Ahora,

03:29viceministro, según el

03:30Observatorio de Calidad

03:31Educativa del Ministerio de

03:33Educación, uno de los motivos

03:34para que los alumnos bolivianos

03:36reprueben en matemática, física

03:38y química con un promedio de

03:40tres sobre cien es que la

03:42pandemia se pasaron clases

03:43virtuales. ¿Esta medida del

03:45gobierno entonces va a empeorar

03:47la calidad educativa? La

03:49evaluación se va a hacer de

03:50manera permanente y esto va a

03:52hacer a que se tomen las

03:54medidas dentro del marco de las

03:55condiciones, ¿no? Los otros

03:56elementos, obviamente, yo creo

03:58que son temas de debate en

03:59cuanto a las condiciones, en

04:00cuanto a la calidad de

04:02educación, etcétera, son temas

04:03que están dentro del debate y

04:05que estamos trabajando para

04:06mejorar esas condiciones, porque

04:07son factores dentro de los

04:09procesos formativos, las

04:10evaluaciones que se hacen tienen

04:11una temporalidad rezagada y se

04:14hace, se hace evaluación dentro

04:15de ese marco, ¿no?

04:17Viceministro, ¿me escucha?

04:22Viceministro, ¿me escucha? No sé

04:24si he perdido la conexión

04:25con usted. Sí, sí. OK, le

04:27consultaba sobre este el

04:30observatorio de calidad

04:31educativa del Ministerio de

04:32Educación. Uno de los motivos

04:34dice para que los alumnos

04:35bolivianos reprueben en

04:37matemática, física y química,

04:39con un promedio de tres sobre

04:41cien, es que la pandemia se

04:44pasaron clases virtuales.

04:45Entonces, esta medida que está

04:48proponiendo el gobierno, ¿no va

04:49a empeorar esta situación?

04:53Lo que hay que entender bien es

04:55los factores que se han dado,

04:56¿verdad? O sea, que hemos

04:58tenido incidencias en la

05:00pandemia, no es que se pasó

05:01casos virtual, se pasó en una

05:03temporalidad, pero la gestión

05:05veinte, veinte, no se pasó

05:06clases, o sea, toda una

05:07gestión. Entonces, obviamente

05:08tiene una repercusión muy

05:09fuerte en lo que viene a ser

05:11procesos formativos. Entonces,

05:13a partir de lo que se ha ha

05:15sido el veinte, veintiuno, pues

05:16se ha ido recuperando el

05:18derecho a la educación con una

05:19priorización de contenidos,

05:21dentro de lo que significa la

05:22gestión, veintiuno se ha tenido

05:24que recuperar los contenidos

05:26del de los programas del veinte

05:29del veinte, veinte. Entonces,

05:30ahí hemos tenido un sesago muy

05:31complejo que ha tenido una

05:32incidencia muy fuerte.

05:33Obviamente, con esa figura

05:35hemos estado hasta el dos mil

05:36veintidós. Entonces, hasta el

05:38dos mil veintitrés se trató ya

05:39de entrar en lo que significa

05:41una nivelación, pero la

05:42procesos, los procesos

05:43formativos no generan, pues,

05:46nivelaciones automáticas y se

05:48pierde ahí la secuencia y la el

05:52el avance sistemático y

05:53automática del estudiante.

05:55Entonces, los efectos los

05:56tenemos que ir recuperando

05:58dentro de lo que significa el

05:59tiempo y estamos seguros de que

06:01eso se tiene que ir

06:02recuperando, pero para eso hay

06:03que seguir trabajando mucho

06:04más. Es por eso que también se

06:06han ido generando espacios de

06:08inversiones o estrategias de

06:10inversiones para dar elementos

06:12a los estudiantes en cuanto a

06:14la parte de recuperar. El mismo

06:16Congreso ha evaluado estas

06:18cosas, ha sacado recomendaciones

06:19y son las que se tienen que ir

06:21recuperando, pero también se

06:22han ido generando espacios de

06:23inversiones para dar lo que

06:25viene a ser una educación de

06:27mejor calidad. Ahora,

06:28viceministro, decía más

06:30temprano que le habían

06:31reportado problemas en el

06:32distrito uno, dos, tres, y en

06:34el ocho, que es el plan tres

06:35mil, pero son problemas

06:37derivados de la falta de

06:39combustible, eso lo tienen

06:40claro como gobierno, ¿no?

06:42Están en todo el país estos

06:44problemas, no solamente en

06:45estos distritos, ¿sí?

06:48Sí, la media que se han tomado

06:50la evaluación que se ha hecho

06:52ahí en en los distritos, en las

06:54unidades educativas, y el

06:55departamento, ¿no? Entonces, si

06:57se ha tomado una medida por el

06:58día por el día jueves y

06:59viernes, seguramente esperemos

07:01que esto ya el día lunes se

07:02retorne a las clases

07:05presenciales y podamos ir

07:06superando estas dificultades

07:08que que se dan, ¿no? Pero se

07:10tiene claro que este problema

07:11de desabastecimiento de

07:13combustibles está afectando a

07:15todos a nivel nacional, no

07:16solamente en estos distritos.

07:20Yo creo que eso es un eso es una

07:22realidad, ¿no es cierto? No

07:23estamos negando eso, pero para

07:25eso estamos tratando de tomar

07:26algunas medidas que nos

07:27permitan no cortar lo que viene

07:29a ser clases, ¿no? Y la

07:31situación más compleja es Santa

07:32Cruz al momento. Los demás

07:33departamentos no tenemos no

07:35tenemos cambio, migración de

07:37modalidad por ese factor.

07:38Solamente Cochabamba donde

07:40tenemos por el factor

07:42climatológico, el distrito de

07:43Arque, que tiene dieciocho

07:45unidades educativas que han

07:47han migrado la modalidad a

07:49seguridad de los estudiantes,

07:51¿no? Ante las precipitaciones

07:53pluviales, crecida de ríos y y

07:56los riesgos que significan las

07:58unidades educativas. En en

08:00Oruro tenemos nueve unidades

08:01educativas, en Tarija tenemos

08:03tres por la crecida del Pilco

08:05Mayo que ha generado una

08:06inundación, y en La Paz tenemos

08:08una que es en Tipuani donde

08:10también hay un factor de

08:11inundación que han tenido que

08:13eh están pasando clase al

08:16momento con lo que viene a ser

08:17la salud social y la movilidad

08:19social y la distancia. Bien, le

08:21agradecemos, viceministro, por

08:23esta entrevista. Nos

08:24mantendremos atentos a ver qué

08:25es lo que se va a evaluar

08:26finalmente el lunes que dice

08:27que de repente todo vuelva a la

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