Erika Loyo habla de la guía universitaria para impartir docencia respetuosa de las diversidades

Name: Erika Loyo habla de la guía universitaria para impartir docencia respetuosa de las diversidades
Uploaded: 2024-09-11T14:50:45+00:00
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Description: #GuíaUniversitaria #Diversidades<br /><br />En entrevista para #SeñalInformativa emisión matutina Erika Loyo habla sobre la unidad para la igualdad de la UdeG presenta la guía universitaria para impartir docencia respetuosa de las diversidades

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11/9/2024

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En entrevista para #SeñalInformativa emisión matutina Erika Loyo habla sobre la unidad para la igualdad de la UdeG presenta la guía universitaria para impartir docencia respetuosa de las diversidades

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00:00Bueno, pues tenemos la fortuna de estar hoy por la mañana con una entrevista con la jefa

00:09de la Unidad para la Igualdad de la Universidad de Guadalajara, Erika Loyo, que está con nosotros.

00:14Bienvenida.

00:15Muchas gracias.

00:16Buenos días.

00:17Buenos días.

00:18Erika, buenos días.

00:19Bueno, un nuevo documento, un trabajo de muchos meses para tratar de clarificar también

00:27un tema que es indispensable, el respeto en el aula, el respeto a la comunidad universitaria

00:35en la diversidad y cuáles son los lineamientos en los que debemos conducirnos en un ambiente

00:40de respeto.

00:41Sí, estamos de verdad muy contentas porque esta colección que se llama Cuadernos por

00:46la Igualdad y que se conforma por guías prácticas que vienen de diagnósticos, de evaluaciones

00:53sobre diferentes temáticas, pues hoy tiene su segunda versión.

00:58La primera fue para ejercer una docencia igualitaria, respetuosa y sin discriminación y esta segunda

01:05implica la inclusión y el buen trato a las personas de la diversidad de la comunidad

01:12universitaria.

01:14Sale de un diagnóstico de una consulta abierta que tuvimos en toda la universidad para conocer

01:19la situación y las experiencias, las vivencias de las personas diversas.

01:24Una consulta que fue muy bien recibida porque tuvo 10.800 respuestas en donde identificamos

01:32que el 37% de la población que respondió tenía una identificación o auto percepción

01:40como persona diversa, en un arco iris muy amplio de posibilidades.

01:45Y sobre esto pues reflejaron mucha problemática de salud mental en términos del bullying,

01:54del acoso, del hostigamiento, de las violencias que se ejercen con ellos entre personas de

01:59la comunidad universitaria, no necesariamente él o la docente sino también los pares,

02:06entre compañeros, refirieron muy claramente el tipo de situaciones que viven, las burlas,

02:13las humillaciones, los chistes, todo este tipo de cosas que se han normalizado y naturalizado

02:19en la sociedad y algunas otras cosas más que les impiden expresar sus emociones, sus

02:27sentimientos o incluso participar en clase por miedo a que su tono de voz o a que la

02:33forma en la que dicen las cosas pueda ser un asunto de discriminación o de violencia.

02:40Entonces escribimos esta guía en función de las situaciones que más viven, anclada

02:45a la posibilidad de que el ejercicio docente se ejerza bajo la lógica del buen trato,

02:52en términos inclusivos, incluso señalándole a la comunidad universitaria que desde el

02:59momento en el que ingresan a la universidad se atienen a un código de conducta que tiene

03:05un fundamento en los derechos humanos de todas las personas.

03:08Érica, porque tocas un punto que es el tema de la normalización, que ha sido una especie

03:17de costumbre, se debe tolerar porque cuando estás en grupo ese tipo de situaciones son

03:24lo que normalmente ocurre, a veces pensamos que es broma, ahora sí que es en serio y

03:31también el tema de la autoridad en el aula, no solamente a veces como violentador, sino

03:38como tolerador de esta normalidad cuando hay violencia entre los estudiantes.

03:44Sí, exacto. En el primer cuadernillo hablábamos mucho de la forma en la que la docencia ejerce

03:49su autoridad y su poder, no desde lógicas autoritarias y verticales, sino un cambio

03:57en términos de generosidad, apertura, inclusión, una docencia que pueda ser eso, generosa y

04:04incluyente con todas las personas. Ese cambio de paradigma del ejercicio docente, me atrevo

04:10a decir que es un cambio de paradigma, nos lleva a plantear todas estas guías que pasan

04:16por la inclusión, por el buen trato hacia las diversidades, en un futuro viene sobre

04:21el acompañamiento a la gestión emocional, un poco para recuperar la calma y una cuarta

04:28que viene ya trabajándose que es sobre la inclusión del enfoque de masculinidades en

04:33el ejercicio docente. En esa lógica vemos el gran reto de que el ejercicio de la docencia

04:40en la Universidad de Guadalajara pueda ser un gran paraguas igualitario, fundamentado

04:46en los derechos humanos, que no tolere las discriminaciones, las violencias, que incluya

04:52una apertura hacia los contenidos que tiene para demostrar que vivimos en sociedades plurales,

04:58diversas, heterogéneas, que se componen de muchas personas y en donde todas y todos tenemos

05:04el derecho de ser bien tratadas y de que se respeten los derechos humanos.

05:10Erika, ¿qué encontraron en el diagnóstico? ¿Qué te llamó la atención en esta consulta?

05:15Mira, me llamó mucho la atención que hay problemas de salud mental muy focalizados

05:22en las personas diversas, a raíz sobre todo de una violencia verbal permanente, humillaciones,

05:30chistes, el tema de que estos problemas o estas humillaciones o burlas que se hacen

05:37impactan el desarrollo de la personalidad y hacen que se retrotraigan y generan entonces

05:43muchos problemas de ansiedad, de estrés, problemas que tienen que ver con incluso ideaciones

05:50suicidas entre estas personas que son gravísimas.

05:55¿Cuál les sería una estrategia sólida para evitar que haya este tipo de situaciones

06:00que ofenden a muchos compañeros?

06:02Pues mira, empezamos por esta guía que impacta a la docencia como este ejercicio de autoridad

06:08y de no tolerancia dentro del aula para que entonces posteriormente las personas primeros

06:14contactos, que son quienes atienden violencias y demás, puedan hacer ejercicios preventivos

06:19sobre todo entre los pares, en la comunidad de estudiantil, ayudándonos, apoyándonos

06:25incluso de los colectivos diversos que hay en la propia universidad, de las propias federaciones,

06:32de la Federación de Estudiantes Universitarios, que nos permitan trabajar entre el alumnado

06:37para que este tipo de situaciones no se toleren, no solamente desde la lógica preventiva y

06:43de la apertura, sino también ateniéndonos a que hay este código de conducta que en

06:49realidad es un documento maravilloso porque está fundamentado en este enfoque de derechos

06:55humanos y que habla de la inclusión, de las diversidades, de cuál es la conducta que

07:00se espera de ti como integrante de la comunidad universitaria y qué posibles sanciones puedes

07:05tener, entonces intentamos que esta lógica preventiva pueda bajarse sobre todo a la comunidad

07:14estudiantil, hay centros muy focalizados en donde estas conductas existen, puedo mencionar

07:21el CUVA por ejemplo, que tiene pues toda una dinámica muy centrada en la lógica machista

07:28o el CUSEI, que también tuvo sus momentos de casi hombre, con el famoso buitreo que

07:37ya ha sido pues casi nulo, porque ya hay cada vez más un entorno de convivencia, hasta

07:44que llegó una rectora que puso un alto a este tema, la doctora Ruth Padilla cuando

07:50fue rectora del CUSEI puso un alto determinante antes de que estuvieran incluso todos los

07:55instrumentos normativos y ella dio como los primeros pasos para que estas conductas

08:00se pudieran desterrar, entonces sí hay condiciones muy focalizadas y por supuesto algo que llama

08:08la atención es que la diversidad sexual en la universidad no tiene las mismas formas

08:15y condiciones de convivencia y de respeto en los centros metropolitanos que en los centros

08:20regionales, en donde todavía cuesta más trabajo decir que es una persona diversa y

08:27que tiene condiciones de seguridad para vivir su diversidad, y ahí hay que hacer mucho

08:33trabajo en las comunidades.

08:35Claro, estas guías Erika no solamente sirven para que quienes cometen estos abusos se limiten,

08:43sino también para que quienes son víctimas sepan que tienen un derecho y que no porque

08:49haya una autoridad o no porque sea el compañero se debe tolerar.

08:54Sí, por supuesto, y que las personas que forman parte de las comunidades diversas sepan

09:00que hay una determinación de la autoridad universitaria de que sus derechos sean respetados,

09:07de que su identidad sea respetada y que ellos pueden recurrir a poner una denuncia o a generar

09:15una alarma o una queja sobre las condiciones que están generándose en un aula.

09:20Les habla incluso de sus derechos y muestra un decálogo del buen trato hacia las diversidades

09:27como un documento base que puede ayudarnos muchísimo y que es muy sencillo de leer.

09:32Claro, ha habido antes de esto otros trabajos que tienen que ver, por ejemplo, con el tema

09:40de la violencia de género. Justamente pensando en lo que puede ocurrir, ¿cuál ha sido la

09:45reacción de quienes son denunciados o de quienes son señalados y qué tan complicado

09:51ha sido para no llegar al tema de sanciones extremas, de que admitan reconsiderar, de

09:57que admitan cambiar conductas?

09:59Fíjate que tenemos apenas dos años y medio aplicando el protocolo con todas las medidas

10:04y con todo el procedimiento. Estamos en un momento de revisión del procedimiento porque

10:11siempre lo dijimos, el reglamento y el protocolo son documentos vivos que pueden sujetarse

10:16a modificación. Tenemos claro lo que está funcionando y no y tenemos ahorita una ruta

10:22de modificación de estos documentos. Lo que hemos identificado es que sí existe en determinados

10:31espacios esta visión de pensar, pues ya hay normatividades que sí se están aplicando

10:36y mejor me hago un pasito para atrás y empiezo a ver cómo puedo modificar todo esto. Hay

10:44muchas personas que nos piden apoyo y ayuda para ser capacitadas en la guía de inclusión,

10:50en la guía de no violencia o incluso en esta guía y hay cierta apertura. Sin embargo,

10:57todavía vemos que entre las personas que sí son denunciadas y o sancionadas, que tienen

11:02un procedimiento, pues sí existe ciertas resistencias a identificar y aceptar que hay

11:10violencias que se están cometiendo. Por supuesto, se sujetan a su legítimo derecho de la defensa

11:16en las vías que consideren oportuno, pero lo que también vemos es que lo que ha funcionado

11:22es el programa de reeducación que hemos implementado con estas 16 sesiones mínimo

11:29de dos horas para que puedan comprender y desestructurar la conducta y eso ha funcionado

11:35muy bien porque entonces tenemos personas que se han vuelto reconocedoras de sus privilegios

11:41y de sus violencias y que intentan modificarlas. ¿Se puede descargar la guía? ¿Dónde pueden

11:47consultarla? Todas las guías de los cuadernillos por la igualdad se pueden descargar en

11:52la página de la Unidad para la Igualdad www.igualdad.udg.mx en el apartado de publicaciones.

12:01Es importante decirlo, la descarga es libre. El primer cuadernillo tuvo millones de descargas,

12:07no solamente de la Universidad de Guadalajara, sino de toda América Latina e incluso Europa.

12:13Fue una guía muy importante y muy difundida y esperamos que esta también lo sea.

12:19Erika, muchas gracias por la visita e invitar a la comunidad universitaria que se entere

12:24de este tema. Es muy importante para una convivencia adecuada en los espacios universitarios. Gracias

12:30y buen día. Gracias. Es la doctora Erika Loyo, jefa de la Unidad para la Igualdad en

12:37la Universidad de Guadalajara. Hacemos una pausa, regresamos con más información.

12:49Estás viendo Señal Informativa, emisión matutina.

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