Xerfi Canal a reçu Anne-Laure Boncori, professeure à l'INSEEC Grande Ecole, OMNES Education, pour parler de la formation des managers par la culture classique.
Une interview menée par Jean-Philippe Denis.
Une interview menée par Jean-Philippe Denis.
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00:00 Bonjour Anne-Laure Boncori.
00:09 Bonjour Jean-Philippe.
00:10 Anne-Laure Boncori, professeure à Insec Grande École, Omnes Education.
00:14 Anne-Laure Boncori, qu'est-ce que vous avez devant vous ?
00:17 Ce que j'ai devant moi, ce sont les pages retrouvées d'Auguste Deteuf, qu'on connaissait.
00:25 J'ai un autre ouvrage d'ailleurs à mes côtés, l'ouvrage le plus célèbre d'Auguste
00:32 Deteuf que je recommande comme lecture à tout étudiant en management.
00:36 Ce sont les propos de O.L.
00:38 Barenton, confiseur, et il est rajouté d'ailleurs dans la première édition de 1937, ancien
00:44 élève de Polytechnique.
00:46 Tout d'abord, il commence son chapitre par définir ce qu'est un administrateur.
00:53 On est dans l'entre-deux-guerres, administrateur, on ne parle pas encore de manager.
00:56 Un administrateur doit être un homme d'action, dit-il, dans toute la force du mot, un adapté
01:04 de tous les instants aux conditions ambiantes, économiques et sociales.
01:09 Les problèmes qu'il doit résoudre sont toujours complexes, multiformes, susceptibles
01:15 de solutions diverses.
01:17 Vous voyez, on est dans l'entre-deux-guerres.
01:18 Finalement, l'acronyme, on est rentré dans un monde, on le sait depuis le milieu des
01:22 années 90, vu cas, et on retrouve finalement cette notion de la pensée complexe, c'était
01:28 déjà présent dans les pages d'Auguste de Tuff, et qu'il fallait une formation
01:32 pour pouvoir justement régler ces problèmes qui sont complexes, multiformes.
01:37 C'est très intéressant puisque quand on songe, par exemple, en 2020, le World Economic
01:44 Forum a publié sa troisième édition du rapport « The Future of Jobs », dans lequel
01:52 il était mentionné que les dix compétences, parmi les dix compétences clés que doivent
01:57 maîtriser les travailleurs d'ici 2025, arrivent dans le peloton de tête, la pensée
02:03 analytique, la pensée critique, la capacité d'analyse.
02:09 Et tout ceci, finalement, il y a peut-être une culture par excellence qui permet de nous
02:15 les doter, et bien c'est la culture classique.
02:17 En tout cas, c'est la thèse d'Auguste de Tuff.
02:20 Une thèse de l'entre-deux-guerres.
02:23 Il dit d'ailleurs que doit faire un administrateur pour être un bon administrateur ? Eh bien
02:34 il doit savoir penser, et savoir penser c'est savoir écrire, avoir une argumentation serrée.
02:43 Et il dit que ces qualités-là, on n'en peut demander le développement qu'à la
02:49 culture classique.
02:51 En fait, ce qu'il recommande, c'est que pour toute formation d'élèves, d'étudiants,
02:56 il faut pouvoir quotidiennement fréquenter les grands esprits.
03:02 Alors il dit que c'est des hommes de tout âge, moi je peux rajouter aussi de tout espace,
03:06 de tout temps, de tout espace, cette fréquentation des grands esprits qui ont eu une toute autre
03:11 formation que la nôtre.
03:12 Il dit aussi, ce qu'il nous faut c'est une confrontation constante entre une langue
03:18 synthétique et une langue analytique.
03:21 Dans ce chapitre, il dit d'ailleurs qu'on a abandonné le latin, revenons peut-être
03:28 aux humanités, aux classiques, sans évacuer bien sûr le fond scientifique qui est important
03:34 à la formation des managers, des dirigeants.
03:38 Et peut-être même d'y ajouter la biologie et la physique.
03:41 Quand on doit par exemple maintenant penser la question des limites planétaires.
03:45 Mais en tout cas, la question de la culture classique, elle permet, et c'est cette formule
03:52 qui est incroyable, de pouvoir rendre compte de la souplesse infinie de la vie, qui elle
03:59 échappe à la seule méthode scientifique.
04:02 Autre point important, il dit qu'il faut absolument susciter la formation de l'esprit
04:16 critique chez l'enfant et donc pour nous, chez l'étudiant.
04:21 Et là aussi, ça rejoint exactement sur tout ce phénomène à la fois de réseaux sociaux,
04:28 mais aussi d'intelligence générative, intelligence artificielle générative, puisque
04:33 on voit bien que derrière ces mécanismes, par exemple, il y a tous ces effets d'hallucination.
04:38 L'idée c'est absolument derrière ces machines, derrière le machine learning tel
04:46 que ça a été formé, il faut absolument qu'il y ait un effet de vraisemblance,
04:50 mais pas de vérité.
04:51 L'important c'est que les textes soient vraisemblants.
04:54 C'est aussi là où il faut pouvoir développer l'esprit critique chez nos étudiants,
05:01 pour pouvoir faire avec les intelligences artificielles génératives.
05:05 Merci Anne-Laure Bocquerie.
05:07 Merci Jean-Phil.
05:08 [Musique]