Laurent Desplancques - Vidéo Dailymotion

ici Belfort Montbéliard

20/03/2024

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00:00 Le 6/9, France Bleu Belfort Montbéliard.

00:02 Avec l'invité du 6/9 aujourd'hui à 8h moins le quart,

00:06 nous parlons de la semaine de la presse et des médias à l'école Thierry Comprès.

00:09 L'occasion de voir comment les élèves comprennent l'actualité

00:12 et la façon dont ils cherchent l'information.

00:15 Et ce matin on aimerait avoir vos témoignages.

00:17 Comment parlez-vous de l'actualité à vos enfants ?

00:19 Est-ce que vous êtes attentifs à la façon dont ils cherchent l'info ?

00:22 Dites-le franchement en nous appelant dès maintenant au 03 84 22 82 82.

00:27 Bonjour Laurent Desplancques.

00:28 Bonjour.

00:29 Vous êtes professeur d'histoire et d'éducation morale et civique au collège Vauban à Belfort.

00:34 Cela fait maintenant une dizaine d'années que vous faites de l'éducation aux médias auprès des jeunes.

00:39 Quel est votre rôle concrètement ?

00:41 Alors mon rôle en tant que prof d'histoire et de prof d'éducation morale et civique,

00:47 c'est d'essayer d'amener les élèves d'abord à la curiosité.

00:51 Parce que je pense qu'il ne faut pas confondre la faim et les moyens.

00:53 Le média c'est quelque chose qui est censé les amener à une curiosité,

00:58 une envie de connaître, une envie de comprendre, etc.

01:00 Donc je pense que le point de départ c'est vraiment la curiosité.

01:02 Ensuite une fois qu'on a essayé de faire ça et que ça fonctionne avec certains élèves,

01:06 parce que ça ne fonctionne pas avec tout le monde,

01:08 ensuite essayer de travailler sur l'esprit critique,

01:11 la prise de recul, mettre en perspective certaines choses.

01:13 L'histoire et la géographie sont des outils super intéressants pour ça, très complémentaires.

01:17 Et puis peut-être qu'on y viendra un petit peu après sur l'esprit critique.

01:20 J'anime aussi un atelier de philosophie et c'est un endroit incroyable

01:24 justement pour prendre du recul sur tous les sujets d'actualité, etc.

01:27 - Alors on le sait pour les jeunes, les réseaux sociaux sont très souvent

01:31 une source d'information très importante avec toutes les dérives, ceux qui vont avec.

01:35 Comment vous en parlez avec vos élèves ?

01:37 - Alors c'est un sujet complexe parce qu'ils y passent du temps.

01:40 Je ne suis pas certain vraiment qu'ils passent beaucoup de temps à s'informer

01:44 sur les réseaux sociaux, ils passent du temps sur les réseaux.

01:47 Leurs sources d'informations finalement elles sont classiques quand ils s'informent.

01:53 Moi ce que je constate c'est surtout qu'ils s'informent de moins en moins.

01:55 Alors est-ce que c'est lié au fait que moi j'ai des adolescents en collège

01:59 qui se sentent un peu dépassés par les événements, par la complexité des événements.

02:03 Comprendre à 13 ans les enjeux de la guerre en Ukraine en ce moment c'est quand même très compliqué.

02:07 Ou alors il y a une espèce parfois de sur-information,

02:13 je pense aux chaînes d'info en continu, sans parler forcément des pires, on les reconnaît,

02:17 c'est news pour ne pas la citer, mais qu'on cite souvent quand même pour travailler l'esprit critique.

02:23 Il y a beaucoup d'informations et donc peut-être que la première chose à faire avec les ados

02:28 c'est les inciter à hiérarchiser l'intérêt de ce qu'ils cherchent.

02:32 Et il y a la question des fake news aussi, comment on permet à des élèves de déceler le vrai du faux ?

02:36 Merci de la question. Demandez à monsieur Huchon qui est un grand spécialiste de ça,

02:41 mais c'est très compliqué. On a beaucoup de travers psychologiques, personnels,

02:46 le biais de confirmation ou des choses comme ça qui font qu'il faut 3, 4, 5 fois plus d'arguments

02:52 pour démontrer quelque chose contre lequel on pense au départ, alors qu'on a tendance à croire tout de suite

02:58 quelque chose avec lequel on était déjà plus ou moins d'accord.

03:01 Penser contre soi-même, c'est un exercice qu'on fait par exemple en atelier philo,

03:05 ça prend du temps mais ça marche, ça fonctionne. Ils arrivent en s'exerçant finalement

03:10 à aller à l'encontre de leurs convictions. D'ailleurs des convictions de jeunes ados,

03:15 c'est pas non plus très compliqué. - Et ça évolue très souvent.

03:17 - Exactement. - Ici matin il est 7h48 à l'occasion de la semaine de la presse à l'école,

03:21 comment parlez-vous de l'actualité à vos enfants ? Est-ce que vous êtes attentifs à la façon

03:25 dont ils cherchent l'info ? Dites-le franchement, vous nous appelez dès maintenant 0384 82 82 82.

03:30 - Et nous recevons ce matin Laurent Desplans, professeur d'histoire et d'éducation morale et civique

03:34 au Collège Vaux-Mont-Belfort. Justement, quels conseils vous pourriez donner aux parents

03:39 qui nous écoutent ? Comment aider leurs enfants à chercher les "bonnes infos" ?

03:44 - Alors peut-être déjà les inciter. D'abord il y a des supports quand même, je pense à Mon Quotidien

03:50 ou à l'Actu, en support papier, qui sont très bien faits. C'est pas non plus la peine d'utiliser

03:55 tout le temps des outils numériques. D'abord parce que le temps d'écran, on sait très bien,

03:59 c'est aussi une chose contre laquelle il faut lutter. Je crois vraiment que si on parle des

04:05 parents, de la responsabilité des parents, il faut d'abord que les parents eux-mêmes soient un peu

04:10 au clair sur l'information, que eux-mêmes ça les intéresse, et peut-être qu'il faut dédramatiser,

04:14 non pas les événements eux-mêmes, mais se dire par exemple que ça peut être un sujet de

04:18 conversation au cours d'un repas en se disant "tiens au fait, t'as compris quoi toi de la guerre

04:21 en Ukraine ?" - Et quand on est parent, on a le droit de dire aussi "je ne sais pas".

04:25 - Exactement, mais le doute est le début de la réflexion et de la sagesse. Donc plutôt les

04:29 inciter à douter qu'à gober. - Ce qui explore souvent quand on écoute les

04:34 parents et les enfants, c'est que l'information est de plus en plus anxiogène. Et donc beaucoup

04:39 de personnes préfèrent ne plus regarder, lire ou écouter les journaux. C'est le cas d'un de vos

04:43 collègues d'ailleurs au Collège Vauban à Belfort, Sofiane Hénocq, professeure de mathématiques.

04:47 Écoutez son témoignage. - Moi j'ai tendance à m'éloigner des sources

04:50 d'infos et en général les infos je les ai par les gens que je fréquente. Désolé de vous le dire,

04:54 je pense que c'est simple s'éloigner des sources d'infos parce qu'elles sont souvent anxiogènes.

04:59 Il y a très très peu de bonnes nouvelles en général quand vous regardez les sources

05:02 d'informations. - Vous n'avez pas l'impression d'être à l'écart du monde ?

05:05 - Non parce qu'en général quand il y a des choses importantes qui se passent, elles finissent par

05:09 ressortir dans les discussions assez naturellement. Ça permet d'avoir un premier filtre et d'être moins

05:14 atteint par toutes ces infos. - Alors, vous comprenez ce sentiment,

05:19 est-ce que vous vous retrouvez aussi avec certains de vos élèves trop anxiogènes ?

05:24 - Oui, certains de mes élèves et puis personnellement. On est tous d'abord des

05:29 individus, des citoyens et celui qui va essayer de nous démontrer que l'info n'est pas anxiogène,

05:33 il va lui falloir une matinée entière, je ne sais pas quels arguments il va utiliser. Elle

05:37 est anxiogène. C'est ce que j'expliquais sur ne pas confondre le moyen et la fin. Si l'idée

05:43 c'est de se surinformer soi-même, effectivement il faut accepter ce côté anxiogène parce que

05:46 l'info elle est comme ça. On peut aussi s'informer moins pour privilégier s'informer mieux. C'est-à-dire

05:52 choisir ses préoccupations, ne pas toujours choisir des sujets anxiogènes. Il y a quand même de la

05:58 diversité dans l'information en France, on a cette chance-là. On n'est pas en Russie donc on peut

06:02 quand même choisir d'aller chercher. On discutait un petit peu avant l'émission de France Bleue qui

06:07 donne quand même beaucoup de choses positives. Ça paraît comme ça être un peu anecdotique sur

06:12 le terrain mais pas du tout. C'est une question de ligne littorale aussi. Évidemment. On cherche

06:16 peut-être moins à générer des émotions très très fortes et peut-être que finalement on informe

06:22 un peu mieux. Les relations entre les élèves et les médias, on en parle cette semaine à l'occasion

06:26 de la semaine de la presse, mais est-ce qu'il faudrait le faire plus souvent en intégrant par

06:30 exemple une discipline à part entière dans les programmes scolaires ? Comme je vous le disais

06:34 pour la philosophie, moi c'est un de mes rêves, c'est d'intégrer la philo par exemple dans les

06:39 cours mais on pourrait envisager une discipline qui s'appellerait "décryptage de l'information" qui

06:44 serait transversale. Pourquoi pas par exemple sur le volcan en Islande, en ce moment on confiait ça

06:50 à la collègue de SVT, sur quelque chose qui concernerait les progrès technologiques aux

06:55 collègues de techno, sur l'industrie, etc. Voilà ça pourrait être tout à fait transversale. Une heure

06:59 par semaine, parce qu'évidemment le temps n'est pas extensible si tant est qu'il existe. Mais oui

07:05 parce que sinon, trop transversale, on le voit avec la laïcité ou d'autres, c'est les profs de MC qui

07:10 s'en occupent. Et peut-être faire en sorte que les médias viennent plus souvent également au

07:14 contact des élèves et des parents peut-être ? Oui tout à fait, tout à fait, et puis inciter les

07:17 élèves à être un peu acteurs aussi, pourquoi pas les inciter à faire des reportages eux-mêmes,

07:22 parce qu'avec le matériel qu'on a aujourd'hui on est tous susceptibles d'être des reporters

07:26 finalement. Maintenant ça nécessite des qualités et des compétences, donc les envoyer un peu sur

07:30 le terrain pour faire des petits reportages ça pourrait être sympa, avec l'aide de journalistes

07:34 professionnels qui parleraient eux de leur éthique, de leur déontologie. C'est pour ça qu'on reçoit très

07:38 souvent des stagiaires ici à France Bleu, à Belfort-Modard et des apprentis. Merci en tout

07:42 cas Laurent Déplan, professeur d'histoire et d'éducation morale et civique au collège Vauban

07:46 à Belfort, merci à vous. Merci beaucoup. Et retrouvez cet entretien sur l'application

07:50 ici par France Bleu et France 3, il est 7h52.

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