Ilo robot, l'outil qui apprend le codage aux enfants

Europe 1

02/06/2023

Vous avez développé un produit innovant ou juste une idée audacieuse, mais vous manquez d’un cadre pour avancer ? Rejoignez les Trophées Europe 1 et rencontrez des coachs, des investisseurs ou des responsables d’incubateurs qui vous donneront toutes les clés pour réussir. Envoyez-nous votre candidature à E1-lafrancebouge@europe1.fr et vous serez peut-être bientôt sur notre antenne !
Retrouvez "Les Trophées Europe 1" sur : http://www.europe1.fr/emissions/la-france-bouge-academie

Catégorie

🗞

News

Transcription

Afficher la transcription complète de la vidéo

00:00 La France bouge, la pépite du jour.

00:04 Aujourd'hui c'est un projet qui a été lancé au début de l'année 2023, c'est ça Simon ?

00:09 Le projet est un peu plus ancien.

00:11 Il a été lancé en 2023, début de l'année ?

00:14 Non, l'entreprise en début de 2023.

00:16 Ok, vous avez 26 ans Simon, c'est ça ?

00:18 Tout à fait.

00:19 Vous venez de Rennes ?

00:21 Je suis quimperois, mais l'entreprise est basée sur Rennes.

00:24 D'accord. Ilo, c'est quoi ? Vous avez apporté deux exemplaires.

00:29 Je vais vous laisser pitcher et puis on rentrera dans le détail.

00:32 Vous êtes prêt ?

00:33 Tout à fait.

00:34 Allez, c'est à vous.

00:35 Comme vous le dites Elisabeth, souvent une entreprise part d'un constat.

00:38 Le constat qu'on a fait, c'est qu'aujourd'hui, les produits innovants, comme le présentait la calculatrice,

00:44 il y a une nécessité d'avoir une maîtrise de la programmation.

00:47 C'est un constat qu'a fait aussi l'Éducation nationale,

00:49 et qui a donc obligé l'apprentissage de la programmation dès la primaire.

00:55 Il y a un vrai défi pour les enseignants d'apprendre cette nouvelle matière sans un outil adéquat.

01:01 L'idée du robot, c'est d'avoir un outil pour apprendre la programmation.

01:05 Le robot se veut accessible dans le sens où on peut, très jeune, le programmer,

01:08 avec des programmations simples et intuitives, sans écran,

01:11 jusqu'à une programmation plus complexe, avec de la programmation en Python,

01:14 quand on est arrivé au collège ou au lycée.

01:16 C'est quelque chose qu'on a aussi voulu durable,

01:19 parce que ce sont des choses qui sont essentielles aussi au niveau de l'apprentissage.

01:24 Donc le robot est robuste pour tenir dans le temps,

01:27 mais aussi il est réparable, ce qui est important pour former les jeunes

01:30 à avoir des produits dans lesquels ils peuvent réparer si jamais il y a de la casse.

01:34 Là j'ai écrit juste un point sur le gong, c'est que le produit est aussi méthodique.

01:38 Merci pour votre pitch Simon Le Baire.

01:40 Donc le produit est fabriqué en France ?

01:42 Tout à fait.

01:43 Tout ?

01:44 Tout. L'électronique est fabriquée en France, et l'injection plastique aussi.

01:48 Tout est parti, vous, avec votre associée,

01:51 c'est parti de la maman de votre associée qui est institutrice, c'est ça ?

01:54 Tout à fait.

01:55 Et elle a l'obligation, dès l'école primaire, d'apprendre les algorithmes aux enfants.

02:00 Tout à fait. On est deux ingénieurs,

02:04 et en fait on était de retour du Covid en France, un petit peu bloqués.

02:08 Et donc la maman de mon associé nous a proposé de fabriquer un robot

02:12 pour répondre à son besoin.

02:14 Du coup on a fait un premier robot qui n'était pas très élégant,

02:17 mais qui était fonctionnel.

02:18 Et par la suite on a développé un produit plus commercial, plus industriel,

02:22 qui est aujourd'hui le robot Ylo.

02:24 Donc par exemple un enfant qui est âgé de 4-5 ans peut apprendre à programmer le robot

02:28 pour qu'il se déplace sur des lignes ou selon des couleurs, c'est ça ?

02:32 C'est la programmation ?

02:33 Tout à fait Elisabeth.

02:34 L'idée c'est d'avoir un robot qui puisse,

02:37 la programmation puisse commencer très jeune,

02:39 par exemple de la programmation par détection de couleurs.

02:42 Par la suite, une fois que l'élève aura atteint un niveau plus élevé,

02:45 il va même pouvoir recoder ces modes-là,

02:48 par exemple avec le langage qu'évoquait tout à l'heure Piton,

02:51 quand il sera arrivé au niveau lycée.

02:53 Donc il peut tracer des angles, tracer des formes aussi.

02:57 Aujourd'hui votre robot est utilisé où ?

03:00 Aujourd'hui on a fait, sur l'année 2022-2023,

03:03 donc scolaire, on a fait des tests en classe pilote,

03:06 et le robot est lancé en commercialisation à partir de septembre.

03:09 Et alors quels ont été les retours des tests ?

03:10 C'était dans quel type de classe ?

03:12 C'était à Rennes ?

03:14 C'est fait en Bretagne, mais aussi à Annecy,

03:17 donc c'est une contre-circonstance.

03:20 À côté de Jérôme Alain Croix.

03:21 Tout à fait, contre-circonstance, parce que mon associé et ami est originaire de là-bas.

03:26 On a fait aussi des tests dans des Fab Labs,

03:29 pour tester la fabrication du robot,

03:31 parce que le robot est fabriquable et imprimable en impression 3D,

03:34 pour avoir aussi ce côté création.

03:38 Vu qu'on veut amener la robotique,

03:40 la robotique ce n'est pas que la programmation, c'est aussi la fabrication.

03:42 L'idée c'est que ce soit dans les écoles,

03:44 ou on peut l'avoir chez les particuliers,

03:46 et se mettre à fabriquer son propre robot ?

03:48 Les deux.

03:49 C'est vraiment de faire les deux canaux de distribution ?

03:52 Tout à fait, les deux canaux de distribution.

03:54 Cependant, on a travaillé avec les enseignants,

03:57 pour avoir les robots les plus pédagogiques possibles,

04:00 en utilisant leur regard et leur expertise sur le produit,

04:03 pour développer des nouveaux modes.

04:05 Et comme le présentait pour la calculatrice tout à l'heure,

04:08 l'idée c'est d'avoir une application,

04:12 qui peut être mise à jour,

04:14 pour toujours répondre aux nouveaux besoins de l'éducation nationale.

04:17 Et de répondre aux attentes.

04:19 Simon, si vous êtes parmi nous aujourd'hui,

04:21 c'est parce que vous avez des demandes.

04:23 Votre demande principale, c'est que vous avez,

04:25 vous l'avez dit à nos équipes,

04:26 vous avez besoin d'une commande de l'éducation nationale.

04:28 Idéalement, tout à fait.

04:29 Idéalement, il faut rêver.

04:30 Tout à fait, il faut le dire.

04:32 Il n'y a aucune grande chose qui se fait dans la vie,

04:34 si on ne rêve pas.

04:35 Donc nous, on va demander à Nathalie Carré,

04:37 bonjour Nathalie.

04:38 Bonjour Elisabeth, bonjour tout le monde.

04:40 Alors comment peut faire Simon,

04:41 pour récupérer cette commande de l'éducation nationale,

04:45 pour vendre ses robots ?

04:47 Alors vous savez quoi ?

04:48 Je vais vous expliquer que les règles des marchés publics

04:50 vont contrarier vos plans,

04:51 parce qu'il est impossible pour un acheteur public

04:53 de mettre son fournisseur en situation de dépendance vis-à-vis de lui.

04:56 Or, vous n'avez pas encore de chiffre d'affaires ou pas suffisamment.

04:58 Vu qu'il y a 5,5 millions d'enfants en école primaire,

05:01 même si on équipait une école avec 30 robots seulement,

05:04 l'équivalent d'une classe,

05:05 ça fait 30 000 écoles primaires,

05:07 ça ferait 152 millions d'euros,

05:09 donc pas possible.

05:10 Et maintenant ?

05:11 Mais on va trouver une solution Nathalie.

05:12 Eh bien déjà, je croise les doigts,

05:14 pour qu'un conseiller d'éducation nationale écoute l'émission,

05:16 et tuite que, si bien sûr,

05:18 il est tout à fait possible de faire une expérimentation

05:20 avec l'éducation nationale,

05:21 il propose de vous raconter, de vous rencontrer.

05:23 Mais quand vous avez fait les tests dans les classes pilotes,

05:25 il y a l'éducation nationale derrière ?

05:27 Ou c'est juste, c'est une manière isolée avec l'enseignant ?

05:29 De manière isolée avec l'école, tout à fait.

05:31 Bon alors, vous avez raison Nathalie,

05:33 qu'un conseiller nous écoute.

05:34 Bon sinon, il y a un plan B quand même.

05:36 Eh bien oui, du coup, on va au plan B.

05:37 Donc, ce que vous avez déjà commencé à faire,

05:39 c'est expérimenter ILO avec les enseignants en direct,

05:42 ceux qui cherchent toujours de nouvelles pratiques pédagogiques,

05:44 qui participent à des blogs, à des réseaux d'échange,

05:46 peut-être qu'ils ont envie de tester.

05:48 Parce qu'en fait, aujourd'hui, vous l'avez dit,

05:50 sauf qu'on ne le voit pas sur votre site,

05:52 le sujet, c'est de faire rentrer ILO dans les pratiques pédagogiques.

05:54 Donc, il ne s'agit plus de faire la R&D,

05:56 la recherche et développement sur le produit,

05:57 mais sur l'usage.

05:58 Comment les professeurs des écoles vont s'approprier ILO ?

06:01 Comment organiser la salle pour que les enfants puissent l'utiliser ?

06:03 Comment expliquer son fonctionnement sans avoir l'air de tâtonner ?

06:06 Bien sûr, en quoi ILO est mieux ou différent des autres robots

06:09 pour apprendre la programmation ?

06:10 Il y en a d'autres ?

06:11 Eh oui.

06:12 Il y en a beaucoup d'autres, de robots ?

06:13 Il existe d'autres robots qui sont plus centrés sur un âge précis.

06:17 C'est-à-dire qu'ils vont, par exemple, faire la 6e, 6e, 5e.

06:19 Donc, vous, votre particularité, c'est qu'il évolue dans le temps

06:21 en fonction de l'âge ?

06:22 Tout à fait.

06:23 Il peut durer tout au long de l'apprentissage de la programmation.

06:25 D'accord.

06:26 Donc, le sujet, il est bien sûr,

06:27 accompagner les maîtres et les maîtresses dans la prise en main d'ILO.

06:30 Et donc, évidemment, il faut continuer les expérimentations.

06:34 Alors, il y a le plan C.

06:36 Vous voyez le monsieur qui est en face de vous ?

06:38 C'est M. Lacroix.

06:39 Lui, les marchés publics, il connaît ça par cœur.

06:42 Les enseignants, ses équipes les côtoient pour construire leurs produits.

06:46 Et donc, elles les connaissent bien.

06:47 Alors, peut-être qu'il peut intégrer ILO dans son catalogue.

06:49 Ou peut-être qu'il pourrait y avoir un mécénat de compétences

06:52 pour vous aider à intégrer ce secteur de l'école.

06:54 Peut-être qu'il peut vous aider à organiser ses expérimentations.

06:57 En tout cas, ça ne coûte rien de lui demander.

06:59 Mais on va lui demander, Romain Lacroix.

07:01 Vous en pensez quoi ?

07:02 Message bien reçu, Nathalie.

07:03 On n'a pas de passe droit.

07:05 Et c'est ce que je disais tout à l'heure.

07:06 On n'a pas de passe droit vis-à-vis des écoles.

07:08 Mais par contre, on se sent une responsabilité

07:10 vis-à-vis des plus petites entreprises.

07:12 On connaît un petit peu NUMWORKS.

07:14 On en a parlé tout à l'heure.

07:16 Moi, je suis ravi qu'on en reparle, évidemment, hors antenne.

07:19 Qu'on échange nos cartes.

07:20 Parce qu'en plus de ça, s'il y a une accointance,

07:22 disons avec Annecy, c'est assez facile de se revoir.

07:25 Pré-rendez-vous pris, en tout cas.

07:28 J'ajouterais même quelque chose.

07:30 Le robot propose la programmation sans écran.

07:33 Comme je vous l'ai présenté, avec des cartes de couleur.

07:35 Mais aussi une programmation à moitié de l'écran.

07:39 C'est-à-dire que vous allez pouvoir programmer

07:41 sur, par exemple, une Ardoise Velleda MAPED.

07:45 Vous allez pouvoir écrire du code.

07:47 Et l'enseignant prend une photo de votre code que vous avez programmé.

07:50 Qui est numérisé.

07:52 Et qui après envoie le code et la commande au robot.

07:54 C'est fascinant.

07:55 Je peux vous dire que Solène Godin, qui a préparé l'émission,

07:57 adore Ilo Robot.

07:59 Elle est fan, elle est en régie.

08:01 Elle vous écoute avec attention.

08:03 Nathalie, au-delà des écoles,

08:05 je sais que Simon souhaite aussi vendre Ilo au grand public.

08:08 Que pouvez-vous lui conseiller ?

08:11 Vous êtes complètement dans le type d'activité

08:13 qui peut intéresser Oxybule avec ses parents testeurs.

08:16 Parce que là aussi, le sujet n'est plus la technologie du robot.

08:19 C'est le usage.

08:21 Et oui, toujours pareil.

08:23 On répète un peu de boulot sur le site internet.

08:25 J'avoue que je n'ai pas tout compris sur ce que pouvait faire Ilo

08:27 dans le site internet.

08:29 Peut-être qu'il faut expliquer

08:31 en quoi Ilo permet d'apprendre la programmation.

08:34 Pourquoi faire rouler Ilo sur des cartons de couleurs,

08:36 ça apprend la programmation ?

08:38 En quoi Ilo aide à comprendre le principe de l'addition ?

08:40 Comment en tant que parent, je peux aider mon enfant ?

08:42 Est-ce qu'il y a un mode d'emploi qui est livré ?

08:44 Vous donnez des exemples de fonctionnalités sur votre site.

08:46 Mais en fait, un client n'achète pas des fonctionnalités.

08:48 Mais un service rendu, un bénéfice,

08:50 ce qu'on appelle une proposition de valeur.

08:52 C'est ça que les parents testeurs d'Oxybul peuvent vous aider

08:54 en concevant avec vous un support pédagogique

08:56 pour une jolie expérience d'apprentissage.

08:58 Support pédagogique à transformer en valorisation commerciale

09:01 sur votre site internet.

09:03 Et autres blogs et sites de tests et de comparaisons

09:05 de robots pédagogiques pour vous faire connaître.

09:07 Et pourquoi pas, évidemment, vous pourriez le vendre en ligne.

09:09 Les parents qui cherchent ce type d'activité pour leurs enfants

09:11 sont en général à l'aise avec les achats en ligne.

09:14 Mais rien ne vous empêche de créer

09:16 votre propre réseau de parents testeurs.

09:18 Et si vous avez envie, après Ilo,

09:20 de créer Nono le petit robot,

09:22 je ne pouvais pas m'en empêcher

09:24 ayant regardé Ulysse quand j'étais petite,

09:26 - Vous l'avez placé, c'est bien.

09:28 - Oui, il est placé.

09:30 Pour développer d'autres compétences,

09:32 vous avez tout intérêt à avoir des enfants et des parents

09:34 qui co-construisent avec vous, bien sûr,

09:36 parce que ce sont vos premiers clients,

09:38 mais aussi parce que parfois, on est tenté de développer

09:40 plus de fonctionnalités que nécessaire,

09:42 alors que ça a un coût sans aucune valeur ajoutée supplémentaire

09:44 peut-être que leurs demandes porteront plus sur le design du robot

09:47 pour être plus adapté aux ados, par exemple,

09:49 ou sur la couleur pour éviter le lien bleu = garçon,

09:52 parce que les filles aussi ont envie de programmer un robot.

09:54 En tout cas, avant de démarcher la FNAC ou autre,

09:56 il est temps de lâcher la techno et de penser aux clients.

09:58 Vous savez ce qu'on dit, parlez moins de moi,

10:00 il n'y a que ça qui m'intéresse.

10:02 Alors, nous vous souhaitons une belle aventure entrepreneurial

10:04 et espérons qu'Ilo et des petits frères et des petites sœurs,

10:07 pour que l'envie de créer et de programmer

10:09 devienne une évidence pour tous les enfants, petits et grands,

10:11 filles et garçons.

10:13 Merci.

10:15 Très complet.

10:17 Par rapport à l'expérimentation,

10:19 c'est quelque chose sur lequel on a déjà travaillé.

10:23 On souhaite travailler avec le réseau Canopée,

10:25 qui est un expérimentateur de l'État,

10:27 pour justement valider la proposition de valeur pédagogique

10:31 que représente le robot.

10:33 Mais je note, Oxibule, pour des parents testeurs,

10:35 c'est une bonne idée.

10:37 Vous nous donnerez des nouvelles, Simon, de Ilo Robot.

10:39 On veut savoir comment ça va se développer.

Recommandations