Miquel del Pozo abre una nueva Ventana del Arte para hablar del Museu Empordà.
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00:00La Ventana del Arte, con Miquel del Pozo.
00:20En Radio Girona, Miquel, buenas tardes, buena tarda.
00:23¿Qué tal, Carlas? Buena tarda.
00:24Hace un par de semanas, en la Ventana de los Libros,
00:27hablamos de una biblioteca pública en Estepona,
00:30de la que nos avisó hace tiempo Mara Torres,
00:32que es una de esas iniciativas que contribuye a descentralizar la cultura,
00:37a tocar otros modelos de hacerla,
00:39y acercar una programación de alto nivel a una ciudad pequeñita,
00:43como es el caso.
00:44Y hoy tú quieres hablarnos de un museo que tampoco está en una gran ciudad,
00:48como Madrid o Barcelona.
00:50¿Está en Figueras?
00:51Está en Figueras, sí.
00:52Y a mí lo que más me llama la atención,
00:54tú me corriges si no lo explico bien,
00:56es que se ha repensado desde un punto de vista casi asambleario,
01:00quiero decir, con participación de la gente, ¿no?
01:03Desde cero.
01:04Hablamos del Museo de la Empurdá,
01:06que acaba de reabrir sus puertas tras una reforma integral del edificio.
01:11Y como se debía hacer esa reforma en las salas,
01:13el equipo del museo y su director, Eduard Beck,
01:16creyeron que eso era una oportunidad para repensar qué es un museo
01:20y cómo podían organizar su colección.
01:23Lo primero que hicieron es pensar para quién es un museo público.
01:27Y evidentemente es para la gente, para los ciudadanos de Figueras.
01:31Y iniciaron un proceso participativo, con encuestas, con talleres, con reuniones,
01:36a través de las cuales preguntaron cuáles eran los intereses,
01:39las preocupaciones que la ciudadanía esperaba o creía que debía tratar el museo.
01:45Por eso te decía lo del modelo asambleario un poco, ¿no?
01:48Sí, sí.
01:48O participativo, desde luego.
01:50Repensar, ¿no?
01:51¿Qué temas debería tratar un museo?
01:53Y salieron aspectos como la diversidad.
01:55Diversidad cultural, diversidad de origen, diversidad religiosa, sexual, de género,
02:00preocupaciones sobre el cambio climático, sobre la identidad.
02:04Y con este inicio participativo, el museo decidió,
02:08y para mí esto creo que es una decisión muy valiente y acertada,
02:11renunciar a explicar la cronología de la historia del arte.
02:16Ah, ¿y cómo lo organizan entonces?
02:19Bueno, eso es lo interesante.
02:22La mayoría de museos se organizan contando la evolución de los estilos artísticos,
02:27y pasamos del románico al gótico, del renacimiento al barroco,
02:30vas avanzando por las salas y te vas moviendo por el tiempo.
02:34Aquí no, aquí decidieron replantearlo desde cero, toda la colección.
02:38Tienen una colección muy amplia, la pieza más antigua es del 2500 a.C.,
02:44un vaso funerario, y tienen obras extremadamente contemporáneas,
02:48prácticamente de hace dos días.
02:51Con esa variedad, y con la ayuda de dos comisarios externos,
02:56Pera Parramoni y Cristina Massanés,
02:59han planteado una reorganización de la colección en torno a dos conceptos,
03:04personas y lugares.
03:05El museo, la colección, se divide en dos plantas,
03:09y una planta está dedicada a las personas,
03:11y la primera planta, y la segunda a los lugares.
03:14Pero cuando tú entras en cada una de estas plantas,
03:17las obras se agrupan en distintos ámbitos asociados a un verbo.
03:22Ser, encontrarse, persistir, desear, celebrar,
03:27estos hacen referencia a las personas.
03:29Los lugares, caminar, intercambiar, cuidar, estar.
03:33¡Qué bien!
03:34Entonces tú entras al museo,
03:36y la primera sala que te encuentras,
03:38en la primera planta, es el ser.
03:41Y el primer texto...
03:42El ser, la ser, todo conecta.
03:44Sí, nos viene muy bien, además.
03:45Todo conecta, todo conecta.
03:46Pero fíjate, la primera frase que puedes leer,
03:49aquí son los textos que hay en los museos,
03:51que muchas veces te hablan de la historia del arte,
03:53aquí es una pregunta directa,
03:54que se dirige al visitante.
03:56¿Qué dice?
03:57¿Has intentado decir quién eres?
04:00¿Has intentado expresar a otro quién eres?
04:03Y sobre todo se refiere,
04:04¿has intentado hacerlo con una imagen?
04:07Porque esto es un retrato.
04:09Un retrato es decir quiénes somos con una imagen.
04:12Y esto los seres humanos lo venimos haciendo
04:13desde hace siglos y siglos.
04:15¿Y qué retrato o qué imagen proponen
04:18para responder a esta pregunta?
04:19Ponen dos piezas,
04:21que para mí es una declaración de intenciones maravillosa,
04:24el rostro de un niño hecho en arcilla
04:26en el siglo I después de Cristo
04:28y al lado una fotografía actual de un anciano de 2013.
04:34Es decir, este es un museo dedicado a las personas.
04:36Habla de los niños, de los adultos.
04:38Lo estoy viendo, lo estoy viendo.
04:39De las técnicas más modernas,
04:41la foto que hacemos ahora,
04:42a una de las técnicas más antiguas,
04:44el modelado con arcilla de una figura.
04:49Esta idea de representarnos,
04:51de crear una imagen de nosotros,
04:53justo al lado hay una gran pared
04:55donde hay una constelación de retratos.
04:58Retratos de distintas épocas,
05:00de técnicas, de estilos.
05:01Hay grabados, hay dibujos,
05:03hay una página de cómic.
05:05Tú mirando esos rostros,
05:06de repente puedes encontrar una gitana
05:08pintada por Rishidra Nunei en 1904.
05:12Es una gitana que aparta el rostro,
05:15como ocultando o haciendo visible
05:17su dura realidad, su existencia.
05:20Ves que esa mujer ha sufrido mucho en su vida.
05:25Ese retrato nos habla de su vida,
05:27de su existencia.
05:28Pero allí, a unos centímetros al lado,
05:30hay un autorretrato de Antoni Tapias,
05:33de 1950.
05:35Y vemos los ojos de Tapias que nos miran,
05:37pero también vemos que tiene un tercer ojo en su frente,
05:40como el ojo de la mente.
05:42Vemos su nariz, su boca,
05:44pero también vemos signos y símbolos
05:45que nos hablan de su mundo interior.
05:47Son dos formas distintas de presentarse,
05:51dos retratos,
05:52dos formas de ser.
06:17Pero tú y yo no nos hemos bañado
06:20mai al mar.
06:21Al mar, al mar.
06:24Al mar, al mar.
06:27Al mar, al mar.
06:30Al mar.
06:33Plantemos las tovalloles,
06:35convido a un gelat,
06:37juguemos en pala grega,
06:38esquivamos pasejantes.
06:39¿Qué otro ámbito te ha interesado
06:42en este Museo de Lombardá en Figueras,
06:44después de esta repensada,
06:46de esta reestructuración, Miquel?
06:48Pues la verdad que en la planta segunda,
06:49dedicada a los lugares...
06:50La primera ha sido ser,
06:51y la segunda, ¿cuál es?
06:52¿Caminar?
06:53Caminar.
06:54Salir a caminar para disfrutar del paisaje,
06:56andar para disfrutar de la belleza del mundo.
06:59Hay muchas obras, muchas pinturas, dibujos,
07:01que evocan esa contemplación de la naturaleza.
07:03Por ejemplo, hay un dibujo de Joaquín Beck de Careda,
07:07un paisaje de Agullana.
07:08Vemos con esa mirada atenta
07:11a las rocas del primer plano,
07:13a toda la colina llena de árboles,
07:15en la parte alta se intuye una casa,
07:18y al fondo ves los Pirineos.
07:21Este salir a andar, para disfrutar del paisaje,
07:24se contrapone o se complementa
07:26con el caminar forzado.
07:29Este mismo paisaje de Agullana
07:30fue un camino al exilio
07:32de muchos republicanos españoles
07:34que iban hacia Francia.
07:36Cruzaron por este mismo paisaje.
07:38Entonces hay una pared
07:39que en un lado tiene este dibujo tan preciso,
07:42tan bonito,
07:42que te invita a la contemplación,
07:44que casi te dice,
07:46oye, sal al paisaje a mirarlo, ¿no?
07:48Anda por este paisaje,
07:49pero por ese mismo lugar
07:51pasaron los exiliados.
07:52Cuando giras la pared,
07:53encuentras unos auriculares
07:55donde puedes oír los testimonios
07:57de estos hombres y mujeres
07:58que caminaron por ese paisaje.
08:01Cuando llegaban a Francia,
08:03y lo cuenta una de las voces,
08:05les mandaban a un campo de concentración,
08:08al Camder Jalagués,
08:09que estaba allí justo al cruzar la frontera.
08:13Claro, allí estuvo encerrado
08:14el dibujante y pintor
08:16Josep Bartoulí,
08:18y hay expuesto uno de los dibujos
08:20que hace él
08:21mostrando lo que él vio,
08:24lo que él sintió en ese campo.
08:26Vemos a madres con niños
08:28que han perdido su pasado
08:30y que por sus rostros
08:32ya intuyes que no tienen
08:33ningún futuro por delante.
08:35Están en tierra de nadie,
08:37que es como forzados a caminar,
08:40a exiliarse de su país,
08:42fueron recibidos en un campo.
08:43Es tremendo ese dibujo.
08:45Cuando ves la imagen,
08:46impacta.
08:49Yo me gustaría recomendar
08:50a los oyentes,
08:51si no la han visto,
08:52que busquen la película
08:53Josep,
08:54de 2020,
08:55del dibujante francés Aurel,
08:57que es sobre la vida,
08:58no,
08:59busca la Carlas,
09:00es una maravilla,
09:01es sobre la vida
09:02de Josep Bartoulí,
09:03de este artista,
09:05y ves el exilio,
09:05ves cómo está en el campo
09:06y cómo hace estos dibujos
09:08y también su vida posterior
09:10en el exilio.
09:12Antes hablabais de Abdul,
09:14el exilio forzado de Abdul.
09:17Claro,
09:17este exilio llega hasta nuestros días.
09:20Al lado del dibujo de Bartoulí
09:21hay el dibujo de Roger Brou,
09:23que es una artista catalana
09:25que también tuvo que exiliarse
09:27y se exilió en Chile
09:28y desde el exilio,
09:29en 1959,
09:31dibuja dos niñas
09:32que están jugando
09:33con un diábolo.
09:34Son como dos ángeles,
09:36lo dice el título.
09:38Pero es que la historia
09:38continúa hasta nuestros días
09:40y al lado de ese dibujo
09:41hay una pintura
09:42de un artista afgana,
09:44Kubra Kademi,
09:45que se tuvo que exiliar
09:46de Afganistán
09:48y refugiarse en París.
09:50El horror no termina nunca.
09:52No termina nunca
09:53y este dibujo
09:54es un dibujo
09:55donde vemos
09:56dos hombres desnudos
09:57luchando,
09:58son dos siluetas negras
09:59sobre un fondo rojo
10:00de sangre
10:00y en el centro de la imagen
10:02hay un niño
10:02que coge una bombilla
10:04para iluminar
10:05la parte inferior.
10:06En la parte inferior
10:07vemos a mujeres
10:08y niñas
10:08que se están peinando,
10:10que parecen felices,
10:11alegres,
10:11que sostienen una balanza,
10:13que alimentan a niños
10:14y sobre todo
10:15que muestran una actitud
10:16libre y desinhibida
10:17de sus cuerpos.
10:20Este fragmentito
10:22de museo,
10:22esta pared
10:23te toca directamente
10:25y te habla
10:27de la historia humana
10:28relacionándolo
10:29con el paisaje
10:30y con la historia
10:31de las personas.
10:32Para no perderte
10:33ningún episodio,
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