Des marques de vêtements pour enfants qui cassent les stéréotypes

Brut

25/03/2025

Pendant ce temps-là à Bordeaux, Julia a lancé sa marque de vêtements non genrés pour enfants, afin de casser les stéréotypes.

"On peut changer par rapport à ces questions-là, on peut tous et toutes évoluer. Moi-même, j'étais très sexiste."

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00:00Alors ça c'est un t-shirt non genré, je les ai lancés les premiers t-shirts une-une cet été.

00:06Et c'est non genré parce qu'il y a déjà plein de marques qui font du unisex,

00:12ce qu'on appelle des vêtements unisex et c'est très bien.

00:15Mais pour moi, pour l'égalité, il faut d'abord passer par l'inversion des rôles, casser les codes.

00:22Pendant ce temps là, à Bordeaux, Julia, une entrepreneuse d'origine brésilienne,

00:29vient de lancer sa marque de vêtements non genrés pour enfants.

00:32Mon objectif c'est justement de toucher aux gens qui n'étaient pas sensibles à ça.

00:39Ou alors aux gens qui pensent que tout de suite, qu'on va dans l'extrême, qu'on parle de féminisme,

00:45ça fait peur, qu'on va parler de genre, qu'on va dire qu'il n'y a plus de garçons, qu'il n'y a plus de filles,

00:50qu'une fille ne peut plus mettre de jupe, du rose, des paillettes,

00:54qu'un garçon ne peut plus vouloir jouer avec des super-héros et des jouets de garçons.

01:00C'est pas du tout ça. C'est juste, déjà c'est un choix.

01:03Avant il n'y avait pas ce choix-là et maintenant on a le choix.

01:06Par exemple là, c'est des enfants qui font de la danse.

01:10J'ai voulu un garçon qui fait de la danse classique.

01:14Parce que c'est moins courant, parce qu'on ne le voit pas,

01:16parce que les vêtements pour enfants sont toujours très codés par rapport au genre.

01:20Pour moi, quand j'ai créé la marque, c'était surtout parce que je voulais faire partie du changement

01:25et faire proposer quelque chose de concret.

01:28Je voulais du concret par rapport à ça.

01:30On parle d'égalité, ok, on veut l'égalité, qu'est-ce qu'on fait, qu'est-ce qu'on propose comme choix de consommation ?

01:36Et donc pour moi, c'est ça, c'est militer aussi, bien sûr.

01:39Il n'y a aucun problème à dire que je suis féministe.

01:43À la base, c'est mon envie de parler d'égalité, de proposer le débat

01:47et de proposer du choix par rapport aux enfants et l'éducation des enfants

01:52et de parler d'éducation non sexiste.

01:54C'est ça qui me pousse à avoir mon entreprise,

01:58même si il y a le côté très difficile d'avoir sa petite entreprise.

02:02Pour moi, le plus important, c'est le propos, ce qui va derrière.

02:05Je crois vraiment à mon projet, parce que j'essaie qu'on peut changer aussi.

02:08On peut changer par rapport à ces questions-là,

02:11que ce n'est pas figé et que ça évolue et qu'on peut tous, toutes évoluer.

02:16Moi-même, j'ai grandi dans un pays très sexiste et j'étais très sexiste.

02:24Je me rends compte qu'il y a quelques années, je ne pensais pas du tout comme ça.

02:28Je ne voyais pas les choses comme ça.

02:30Et comme quoi, on peut, à force de lire, de m'informer,

02:34mais aussi de parler surtout du sujet, d'en discuter, de réfléchir.

02:38Aujourd'hui, je ne suis plus du tout la même Julia d'il y a sept ans,

02:43quand je suis arrivée en France, par exemple.

02:46Si on va chez les filles, le premier constat, si on regarde bien, c'est quoi ?

02:50Tout est rose, ça reste très, très rose quand même.

02:54Il y a beaucoup, beaucoup de rose.

02:56Là, en tout cas, le rose, très fille.

03:02Tout de suite, le rose fille, et non seulement fille,

03:05mais délicate, princesse, gentille, danse en rythme.

03:10C'est mignon.

03:13Peut-être qu'un garçon a envie aussi de porter du rose,

03:16mais pas d'être en tutu.

03:18Par exemple, la danse classique.

03:20Quand on pense à la danse classique, tout de suite, on pense au tutu.

03:23Alors qu'un garçon qui fait de la danse classique, il ne va pas se mettre en tutu.

03:26Donc la fille qui aime son papa, forcément.

03:30Ce qui est très bien.

03:34Mais c'est stéréotypé pour toi.

03:36Mais c'est stéréotypé, bah oui.

03:38Ou alors c'est la fille qui aime son papa,

03:40ou alors le garçon qui veut être comme son papa.

03:42Il n'y a pas le garçon qui aime son papa,

03:44et la fille qui veut être forte comme son papa, peut-être.

03:48Ce n'est pas marqué fille.

03:50On peut acheter pour un garçon.

03:52Mais c'est sur le côté fille.

03:54Forcément, les gens sont attirés par ce qui est sur le rayon fille et le rayon garçon.

04:03Je pense que ça joue aussi la disposition des vêtements.

04:06Parce que ça joue aussi la disposition des vêtements dans une boutique.

04:10Et toi ça te dérange ?

04:12Moi ça me dérange, oui.

04:14Parce que ça nous laisse un peu enfermés dans nos choix.

04:17Je pense qu'on a moins de choix.

04:18Enfin, au moins, c'est pas qu'on n'a pas le choix.

04:20Mais on a tendance à ne pas aller de l'autre côté, par exemple.

04:24À franchir, comme dans un magasin de jouets,

04:26on écrit garçon, fille, et on met un côté tout bleu, un côté tout rose.

04:32Même l'enfant, quand il voit ça,

04:34quand il voit l'enfant qui sait déjà lire,

04:36une fille qui sait lire et qui arrive,

04:40c'est pour les garçons, je peux pas franchir la barrière.

04:45L'idée pour moi, c'est pas de non-genrer les choses,

04:48et notamment de non-genrer les enfants.

04:50Je pense qu'en effet, les garçons et les filles ont un sexe

04:54et qu'il faut apprendre à nommer son corps.

04:57Par contre, je pense que les traits de caractère et les compétences,

05:00elles doivent être non-genrées.

05:02Les enfants doivent pouvoir explorer tout le champ des possibles

05:06et qu'une Barbie ou un G.I. Joe ne doivent pas être genrés,

05:09qu'une activité sportive ne doit pas être genrée,

05:11et qu'en effet, on doit proposer aux garçons comme aux filles les mêmes possibilités.

05:15Le fait que les filles ont moins de modèles,

05:17qu'on va plutôt les orienter sur la verbalisation, la coopération,

05:21alors qu'on va plutôt pousser les garçons sur la compétition,

05:24le dépassement de soi, l'extérieur,

05:26c'est que les vêtements sont très limitants.

05:29Il faut apprendre à être joli, à bien se regarder dans le miroir,

05:31à faire une jolie coiffure.

05:33Tout ça, mis bout à bout, ça fait des filles qui comprennent

05:36qu'elles doivent être sages, aidantes, jolies,

05:38mais qui n'ont pas forcément très confiance en elles.

05:41Et puis des garçons qui apprennent qu'ils doivent être des petits durs,

05:44courir partout et être les meilleurs en sport,

05:46mais qui n'apprennent pas forcément à verbaliser leurs émotions,

05:48ni à être très empathiques vis-à-vis des autres.

05:51Je caricature, mais l'idée, c'est ça.

05:53C'est qu'on méfie les enfants sur deux chemins différents.

05:56Il y a les peurs que si on offre des choses dites féminines à des petits garçons,

06:00que ce soit développer son sens, du goût, des couleurs, du maquillage,

06:04ou jouer à la poupée, ils deviendraient homosexuels.

06:06Mais ça, c'est tellement facile de rassurer les gens.

06:09Les jouets n'induisant rien n'ont qu'un impact sur nos sexualités.

06:12Et puis même, de toute façon, s'ils deviendraient homosexuels,

06:14ce ne serait pas un problème.

06:16Mais ce que je veux dire, c'est que finalement, c'est juste dire,

06:18voilà, vous avez des enfants aujourd'hui, et vous avez un jeu de cartes,

06:21et vous proposez les cartes rouges aux filles et les cartes noires aux garçons.

06:24Est-ce que pour qu'ils se développent, est-ce qu'on ne voudrait pas proposer

06:26l'ensemble du jeu, et que ce soit les enfants qui, finalement,

06:29choisissent en fonction de leur personnalité et de leur propre développement ?

06:32Pour les adultes, ça demande de déconstruire plusieurs choses.

06:34Ça demande une vigilance. C'est ça que les gens ont,

06:36pas toujours le temps aussi, c'est une question de disponibilité,

06:39mais faire attention finalement aux jeux, aux livres, à nos propres langages,

06:42à nos propres attitudes. Les enfants vont beaucoup regarder aussi

06:45ce qu'on va encourager, là où on va exprimer de la désapprobation.

06:48Ça, ça leur donne des lignes directrices.

06:51Et donc, si on a peur qu'une petite fille tombe quand elle grimpe aux arbres,

06:54ou si, quand un petit garçon pleure, on lui dit « sois un dur, mon petit gars »,

06:57tout ça, c'est aussi des choses qui vont faire partie de l'éducation de l'enfant.

07:01Donc, c'est à nous d'assouplir les lignes au maximum.

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