scz entrevista con el pedagogo álvaro puente

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00:00en materia, licenciado, ¿Cuál es el nivel educativo que tiene nuestro país en comparación a otros países de la región?

00:12Hace muchos años que Bolivia era el último en calidad educativa en la región, en todo el hemisferio sur.

00:21Con este último tiempo, desde que llega la ley Abelindo Ciñani,

00:26hemos ido mucho más para atrás.

00:29Ahora somos los últimos, quizás un par de países en África que estén peor que nosotros.

00:35Antes estábamos por encima de algunos, ahora ya no.

00:40Es desastroso lo que tenemos. Tenemos un currículum absolutamente, una ensalada rusa no está pensado.

00:48Somos el único país del mundo en el que los maestros en fila, todos entran al aula.

00:53No hay concurso, no se selecciona al mejor nunca.

00:58Entran todos los mediocres que han salido de la normal.

01:02El tema educativo más grave es el humano.

01:06La educación es un proceso de interrelación de un maestro y un alumno y uno acompaña el crecimiento del otro.

01:13Aquí hay maestros que están ahí porque es una carrera que una vez que has entrado tienes sueldo para toda la vida,

01:20no será muy alto pero es un futuro seguro.

01:23Y eso ha hecho que el sindicato de maestros lo acapare y no entra ninguno.

01:30Noel Kempfer, el mejor biólogo que teníamos en Bolivia, le pidieron que diera clases y saltaron los maestros.

01:36No tiene derecho a dar clases porque no es de la normal.

01:40El derecho de las clases es del alumno, no es del profesor.

01:44El alumno tiene derecho a que le enseñen mejor. En Bolivia es el único país en el que no es derecho del alumno.

01:50El currículum es un desastre.

01:53Un adulto, tú no puedes escuchar una charla mientras escribes una carta a tu novio.

02:02Tenemos que concentrarnos en algo, no podemos tener una dispersión total.

02:07Hay gente con más capacidad de dispersión y con menos.

02:11Pero un alumno puede seguir cinco o seis asignaturas al día, en cada curso.

02:19No puede atender a 15 profesores con 15 materias.

02:23¿Qué pasa que no atiende más que una o ninguna?

02:26Tenemos cursos con 14, 15, 16 asignaturas.

02:31No hay en ninguna parte, en Bolivia sí.

02:34Repetimos las mismas tonterías de que si la raíz fibrosa y la tuberosa en cuatro cursos de primaria.

02:41Repetimos mil cosas, aprendemos de memoria.

02:44El chico no es disco duro.

02:46El fomentar el crecimiento de la inteligencia, no hay nada, cero.

02:54El incrementar la investigación, cero.

03:01Acaba de salir un estudio que han hecho en Bolivia.

03:05El 80% de los niños que terminan sexto de primaria,

03:12ocho de cada diez no entienden lo que leen.

03:17Licenciado, si hacemos un ejercicio, por favor, si me acompaña acá a la pizarra,

03:23para hacer una comparativa de cómo era la educación antes y cómo es ahora.

03:30¿Qué ha cambiado? ¿Qué tiene que cambiar? ¿Qué no debe cambiar?

03:36Para dividirlo en dos, por ejemplo.

03:39Desde su perspectiva, desde su conocimiento, ¿qué ha cambiado?

03:44¿Cómo era antes la educación y cómo es ahora?

03:47¿Y qué se debería mantener? ¿Y qué se debería eliminar?

03:50¿O qué se tiene que implementar?

03:52Como el uso de las tecnologías, por ejemplo, que lo vemos en otros países.

03:57Primero en esto, el uso de la tecnología.

04:01En Suecia se han prohibido teléfonos y tablets en el aula y computadoras.

04:06¿Por qué aquí se los promueve?

04:07Porque creemos que, como es lo más moderno, estamos siempre con retraso.

04:12Ellos ya están de vuelta.

04:14Han aparecido estas cosas y creemos que es lo último.

04:17Y hay colegios que han hecho todo vía tablets para los alumnos.

04:21No, el desarrollo de la inteligencia, el saber leer, por ejemplo,

04:26que supone no solo descifrar las letras, sino el captar las ideas.

04:34El captar las ideas tiene que ser a través de una lectura material.

04:40Entonces se está volviendo a los libros de texto en general.

04:44La educación era terriblemente repetitiva.

04:52El profesor le dictaba y el alumno lo volvía a escribir en limpio

04:57y después se lo preguntaban.

04:59En Bolivia sigue lo mismo, sigue repetitiva.

05:04Es terriblemente enciclopédica.

05:11La enciclopedia eran unos libros que tenían de todo.

05:18Comprabas una enciclopedia con tus hijos porque todo podías encontrar ahí,

05:22todo les explicaban.

05:24En Bolivia seguimos con lo enciclopédico, le siguen enseñando mil cosas.

05:29Porque es memorística.

05:35En Bolivia seguimos con la pura memoria.

05:40A un hijo mío le dieron una beca a un colegio de Hong Kong.

05:45A la hora del examen los mandaban a su cuarto a hacer el examen

05:50porque no era cosa de copiar, era cosa de pensar.

05:54Aquí no, aquí es saber repetir y si te ha saltado una coma, un punto menos.

05:59Creemos que la memoria, nuestro chico no es un disco duro.

06:04Es un procesador.

06:07Hay que enseñarle a pensar, a inventar, a descubrir, a suponer, a comparar.

06:13Tienen que aprender a aprender.

06:15No hay nada de inteligencia.

06:18No hay que llenarles la cabeza de cosas.

06:22Tienen millones de sitios donde consultarlo.

06:25Y si tenemos que hacer, por ejemplo, una diferencia

06:30de esto que se viene viendo por años en la educación

06:34¿y qué se debería implementar?

06:37Exacto.

06:39El tema es que todo el mundo ha ido cambiando.

06:45Todo el mundo ha evolucionado de lo que teníamos a algo cada vez mejor.

06:52La pedagogía se ha convertido en una ciencia.

06:56Y avanza y descubrimos mucho más cómo funcionan los resortes intelectuales del niño,

07:02cómo va creciendo la inteligencia.

07:04En Bolivia no hemos hecho caso.

07:08Los que estudian pedagogía no tienen campo para entrar al sistema educativo.

07:13¿Qué se tiene que implementar?

07:15Todo el mundo ha subido y en Bolivia seguimos con lo mismo.

07:18Aquí no debe haber nada repetitivo.

07:21Debe haber un desarrollo de las capacidades diferentes que tienen todos los chicos.

07:41¿Qué es el desarrollo de capacidades?

07:43Desarrollar la inteligencia, desarrollar la capacidad de relacionarse,

07:47de tener amigos, de trabajar en equipo.

07:49Y con los chicos absolutamente diferentes.

07:52En Europa antes todo el mundo llegaba a una secundaria y a la mitad escogían ciencias y letras.

08:01¿Por qué? Porque son distintos.

08:03Pero después se hicieron biológicas, matemáticas y letras.

08:07Y así han ido.

08:09Ahora en Europa desde sexto de primaria ya tiene el chico diez opciones.

08:14Porque desde niño ya se puede identificar hacia dónde tiene sus capacidades,

08:17hacia dónde están sus intereses.

08:20Exactamente. Y ellos mismos.

08:22Porque en el colegio los buenos alumnos son uno o dos en cada curso,

08:28que todos los profesores los alaban, todos les dan premios, todos los aplauden.

08:32Y los demás se sienten el burro del curso.

08:36¿Por qué? Porque todos somos distintos.

08:40Uno nació para poeta, el otro para músico, el otro para futbolista,

08:44el otro para matemático, el otro para filósofo.

08:47Pero los metemos a todos por un solo túnel.

08:50Y creemos que si no se sabe matemáticas es burro, por ejemplo.

08:54Y les ponemos matemáticas para matarlos.

08:57No vas a usar nunca en su vida lo que va a usar.

09:02Entonces hay que diferenciarlos.

09:04Esta diferenciación es de las cosas más graves que tenemos.

09:07Estos días ha salido que se ha suicidado una chica en La Paz,

09:11que se ha escapado de su casa no sé dónde.

09:15En Bolivia esa angustia que todos tenemos porque cuesta llegar a la meta,

09:20la hemos exacerbado porque a todos nos hacemos pasar

09:24por lo que ha sido diseñado para un tipo de inteligencia

09:28y somos mini inteligencias distintas.

09:30Le agradecemos, licenciado.

09:32Ese es el problema más serio.

09:34En esto tendríamos que enfocar nuestra educación,

09:36desarrollar capacidades diferentes.

09:39Y un detalle más, perdóname,

09:41en una relación entre personas, interpersonal.

09:49El maestro no se puede suplir con una computadora.

09:53No, hay fiebre o hay humo, clases a distancia.

09:56No, tiene que haber una relación niño profesor

10:00y eso es lo que hace que la educación pueda ser distinta,

10:04aplicada, siguiéndole el ritmo a cada uno,

10:06ver si hay desarrollo, ver si hay frustración, ver si hay...

10:11Y estamos en Bolivia, lo último que nos importa

10:15es la relación personal con nuestro niño.

10:18Estas como pautas principales y básicas

10:21para mejorar la educación en nuestro país.

10:24Le agradecemos el licenciado Álvaro Puentes,

10:26pedagogo experto en educación,

10:29quien sugiere que se debe enfocar en el desarrollo

10:33de las capacidades de los niños y en las relaciones.

10:34Maestro, estudiante, para así tener mejores resultados

10:38y mejor nivel educativo.

10:40Seguimos.

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