La importancia de la educación del Nivel Inicial
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00:00Hola, buenas tardes. La verdad que en este momento me parece que es un momento muy especial para el
00:07nivel inicial, es un momento de ponerlo sobre el escenario y de visibilizar el trabajo que se viene
00:16haciendo en el nivel. Dentro del plan que se planteó, del Plan Nacional de Alfabetización,
00:23está esta necesidad de comenzar desde los primeros años de formación de los niños. Entonces creo que
00:31hoy por hoy tenemos las docentes del nivel la posibilidad de demostrar todo lo que hacemos y de
00:39trabajar para que la articulación con el nivel primario sea lo que permita tener continuidad
00:44con lo que hacemos en el nivel y con lo que necesitan los niños afianzar luego para mejorar
00:54no sólo los índices sino también esta posibilidad de poder descubrir el mundo y ser partícipe en él
01:02como verdaderos protagonistas. No sé si sigue siendo igual el nivel inicial hace diez años atrás, yo
01:10creo que hablaría de todos los niveles educativos, creo que la educación tiene una deuda con los
01:16chicos que tiene que ver con que aprendan a leer y escribir, entonces ahora tenemos que formarlos
01:23en competencias y habilidades que le permita resolver cuestiones que le presenta el nuevo
01:31siglo, ya no las que tienen que ver con el siglo XX y no se trata únicamente tampoco de contenidos
01:37nuevos de otras estrategias sino también de poder conectar con sus emociones, de poder crear vínculos,
01:43de trabajar la sorpresa, la curiosidad, entonces más allá de que si es o no como hace diez años
01:51creo que lo que necesitamos es poner sobre la mesa todas estas cuestiones y empezar a coordinar
01:59acuerdos. Bueno me parece muy importante primero no suponer que los chicos en el nivel inicial tienen
02:06que aprender a leer y escribir, no es competencia del nivel, pero sí hay que priorizar dos cosas
02:12muy importantes que tenemos que rescatar y que tenemos que reforzar. Desde mi punto de vista
02:19me parece que una de ellas es el juego porque a través del juego los chicos
02:24aprenden, porque descubren el mundo, porque no sólo les permite socializar sino también conocer parte
02:31de su cultura con los juegos tradicionales, dejar las pantallas de lado, que en casa sucede
02:38mucho, los chicos juegan muy poco, juego con sentido, juego con reglas y también otro punto muy
02:46importante es el de la alfabetización inicial, entendida como empezar a tener contacto con la
02:52cultura escrita. Me parece que primero los docentes tenemos que tener en claro cuál es la representación
02:58de familias que tenemos, cuál es la que traemos al aula y reconocer qué familia tenemos en el aula
03:07y qué posibilidades tienen esas familias porque no siempre las familias tienen las mismas posibilidades.
03:12Tenemos niños que ingresan al jardín que han compartido situaciones de lectura y de escritura
03:19en su casa porque tienen un papá, una mamá que les lee, una abuela que les lee, que escriben notas,
03:24están familiarizados con todo esto, pero hay niños que no, entonces tenemos que...
03:30Y ahí se nota la diferencia.
03:32Sí, se nota muchísimo, la brecha se hace muy grande y se nota mucho en la oralidad de los
03:37chicos, se nota mucho en la participación a la hora de leer, en el interés por la lectura,
03:43cuando vos empezás a proponer lecturas cotidianas, los chicos empiezan a interesarse en la lectura y
03:52qué importante sería poder trabajarlo con las familias para que tenga una continuidad en el hogar.
03:57Las escuelas públicas, yo trabajo en una escuela pública, tienen hermosas bibliotecas infantiles,
04:03las salas de nivel inicial tienen hermosos libros que están al alcance de los chicos,
04:10que deben estar al alcance de los chicos y que pueden estar al alcance de la familia para poder
04:16trabajar con estas familias que no tienen acceso a poder comprar un libro de cuentos hoy,
04:21y no es lo mismo la lectura de un cuento que ver un videíto por internet y demás,
04:29tampoco no es igual la atención, uno puede ir y venir en el relato del cuento de una
04:34manera diferente, entonces también creo que hay que trabajarlo con los padres,
04:38pero bueno, los papás, muchos papás que ingresan a nivel inicial no saben de qué se tratan y no
04:44saben cómo es, entonces también hay que trabajar el tema de la confianza con la familia, es la
04:50primera vez que sus hijos salen fuera de casa y es la primera vez que ellos los van a acompañar en
04:54esto, entonces ahí también juega un rol muy importante el tema de los vínculos y del respeto,
05:01del contener y de acompañar y el de enseñar. Bueno, primero me parece muy importante rescatar
05:08que necesitábamos un plan, necesitábamos un plan para saber a dónde estábamos parado y hacia
05:13dónde teníamos que avanzar y a la vez creo que comenzar desde el nivel inicial y seguir en nuestros
05:21primeros años es necesario sostener una articulación, trabajar en equipo, trabajar entre los niveles y
05:30una de las maneras de poder ver estos resultados es las evaluaciones a corto plazo, no esperar
05:37hasta sexto grado, quizás me parece que tiene que ver con eso.
05:41O sea que en principio estaría bien que los chicos empiecen a evaluarlos desde el tercer grado, tercero o cuarto grado, por ejemplo.
05:49Lo que pasa es que tenemos todo como un miedo a lo que significa la evaluación también,
05:55la evaluación entendida como la posibilidad de observar de qué manera van a, construyendo
06:03este proceso de aprendizaje, de qué manera participan en esto los chicos, no solamente la
06:11evaluación como manera de medir cuánto aprendieron y hasta dónde, sino nosotros en el nivel inicial
06:18la evaluación nos permite ver de qué manera y cómo van avanzando en este proceso y lo podemos contar
06:28hasta narrar. Es muy difícil poner una nota, un número, porque no se hace así. Entonces es
06:34importante esto, poder visualizar cómo lo hizo, si necesitó ayuda, si no necesitó, si tiene este
06:41estímulo en el hogar y todo lo demás. Pero bueno, te vuelvo a repetir, para mí lo más importante es
06:46que el nivel inicial prioricen estas cuestiones que tenían que ver con la alfabetización, empezar a
06:53pensar en la alfabetización en el aula, no solamente en lengua, sino en arte, en ciencias
07:01naturales, en tecnología, en ciencias sociales, en matemáticas y trabajar mucho el juego. Son cosas
07:09que ya se hacen en el nivel, por eso yo te comentaba que muchas salas están trabajando de
07:16esta manera, muchas docentes hacen todo este trabajo sostenido, incluso articulan con las
07:24maestras de sala de 3, de 4, articulan en conjunto. Todavía tenemos algo que venimos trayendo de hace
07:32mucho tiempo atrás, porque yo tengo que hace mucho tiempo que estoy en el aula y veo que es algo que
07:36se repite año tras año, año tras año, que tiene que ver con la articulación. Entonces necesitamos
07:41que si las personas que están en gestión, en las escuelas, tengan un diálogo, puedan conversar y
07:48podamos contar estas experiencias, porque precisamente para poder avanzar tenemos que
07:53enriquecernos con las experiencias de cada uno. Los chicos han cambiado, o sea no solamente adentro
07:59de la sala, se desestructura un poco más la sala, los tiempos son más flexibles y demás para que
08:08ellos trabajen. Los chicos cambiaron, los chicos demandan mucho más, porque están muy estimulados
08:13hoy por hoy, si bien algunos no están estimulados por las familias, si están estimulados por los
08:19aparatos, por la televisión, pero sobre todo por el celular, entonces ellos mismos te invitan
08:26constantemente y te desafían a que vos cambies tu mirada con respecto a cómo vas a abordar un tema
08:34y demás. Y es muy interesante, es muy interesante porque con ellos podemos aprender y podemos
08:43movilizarnos un poco y obligarnos a capacitarnos un poco más y a buscar un poco más, que también
08:51es otra cosa que necesitamos, que no es solamente pensar en un plan educativo y cómo vamos a
08:57articular, sino también rever los institutos de formación docente y los planes de formación
09:03docente y bueno. Mira, no te voy a negar que los docentes tenemos días difíciles en el aula, así
09:11como también tenemos días difíciles fuera del aula, pero para mí enseñar es emocionarme y para mí
09:21quien se emociona es el que aprende y si vos brindas la posibilidad de emocionarse en el aula,
09:28tenés garantizado el aprendizaje, porque sabemos que el cerebro recuerda aquello con lo que se
09:34emocionó, entonces no hay manera de equivocarse, para mí es eso, enseñar es emocionarme.
09:40Buscar la emoción del que está aprendiendo.
09:43Así es y emocionarse uno mismo, si no es un ida y vuelta.