À Sarcelles, des enfants apprennent le violon pour lutter contre le décrochage scolaire

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00:00 - Sol.

00:01 - J'aime bien apprendre du violon.

00:04 - Ça améliore la concentration des élèves

00:06 en faisant la correspondance avec la musique.

00:08 La chose leur apparaît beaucoup plus simple.

00:10 - J'aime bien qu'on fasse des musiques.

00:11 - On peut générer énormément de progrès

00:15 et d'acquis pour la vie entière.

00:16 - Salut les écrivains !

00:19 - Bonjour, merci.

00:21 - Les parents égalent donc !

00:24 - Sol, ré, sol, sol.

00:28 - Nous sommes aujourd'hui à l'école Albert Camus de Sarcelles

00:31 où le projet "Un violon dans mon école" a été mis en place.

00:35 C'est avant tout un projet éducatif.

00:40 L'objectif, c'est en intégrant l'apprentissage obligatoire du violon

00:45 dans le cadre du programme scolaire,

00:47 de donner aux enfants de rêpe ou de rêpe plus,

00:52 un coup de pouce, moi je dirais un fort coup de pouce,

00:55 de manière à ce que leur capacité à réussir

00:59 dans les apprentissages fondamentaux de l'école soit renforcée.

01:03 - Bien tard !

01:05 - Pour bien que qu'il se rapproche de nous,

01:11 n'ayons pas peur du violon !

01:13 - Ce programme a été développé sur la base d'un certain nombre de recherches

01:19 sur la pédagogie, l'âge, le développement du cerveau.

01:23 Pour ces raisons, on a choisi de développer le programme

01:27 avec un démarrage à l'âge de 4 ans,

01:29 de le poursuivre jusqu'à l'âge de 8 ans,

01:33 puisque les neurosciences en particulier montrent

01:36 que c'est une période qui est tout à fait critique

01:39 pour le développement du cerveau,

01:40 et on peut générer énormément de progrès et d'acquis pour la vie entière.

01:45 - Pourquoi tu as fait le contraire, c'est-à-dire tu as fait piano à la place de fortet ?

01:50 - C'est pour dire que quelque chose va se passer.

01:54 - Un écrivain, comme j'expliquais ce matin aux élèves,

01:57 il va écrire des mots, il va assembler les phrases,

02:00 il va organiser des paragraphes,

02:02 mais à aucun moment il ne vous dit comment on doit lire le texte.

02:05 Et ça c'est une vraie difficulté pour les élèves,

02:06 en faisant la correspondance avec la musique,

02:08 la chose leur apparaît beaucoup plus simple.

02:10 Et ils comprennent que le texte a une musicalité,

02:13 pour qu'on puisse être compris,

02:14 il faut donc donner du ton,

02:16 de la même manière qu'on joue en jouant aiguë, grave, fortet, etc.

02:21 C'est le même travail.

02:22 - Je l'ai joué.

02:23 Fortet ?

02:25 Mezzo-fortet ou piano ?

02:27 - Fortet !

02:28 - Fortet, très bien.

02:30 - Tous les élèves doivent faire de l'harmonie.

02:33 - Voilà, mais comment on fait l'harmonie ?

02:35 - Nous avons choisi le violon

02:41 parce que ce qu'il demande est parfaitement bien adapté

02:44 justement à ce que les enfants sont en train de mettre en place,

02:47 aussi bien sur le plan physique que sur le plan intellectuel et émotionnel.

02:53 C'est un instrument qui permet de développer cette motricité fine,

02:59 surtout quand on apprend à écrire, à tenir un stylo.

03:02 - Ça améliore la concentration des élèves,

03:04 ça va améliorer la confiance en soi, le violon c'est difficile,

03:07 et puis ça améliore aussi les résultats scolaires.

03:13 - Qu'est-ce que vous aimez dans le fait de faire du violon ?

03:15 - Quand je suis jeune, on s'élève avec elle.

03:17 - On a des chansons pour le spectacle qui me rentrent en tête.

03:21 - Ce spectacle donne celle-là.

03:24 - J'aime bien apprendre du violon.

03:26 - J'aime bien qu'on fasse de la musique.

03:28 - Moi j'aime bien faire du violon parce que c'est pour apprendre.

03:33 - Notre idée c'était de lutter contre le décrochage scolaire

03:36 et contre les inégalités sociales

03:38 puisqu'on sait très bien aujourd'hui

03:41 que plus on a un indice de positionnement social faible,

03:45 plus on a de chances d'être en échec scolaire.

03:48 Donc l'idée c'est de proposer quelque chose d'innovant,

03:52 de le mesurer,

03:54 de regarder effectivement si ça marche ou pas

03:57 pour pouvoir dire à la fin,

03:58 eh bien regardez, voilà ce qu'on fait,

04:00 voilà ce que ça a comme résultat,

04:02 et après, eh bien, messieurs, dames de l'État,

04:06 de l'Éducation nationale, etc.

04:08 - Alors qui veut devenir une star du violon plus tard ?

04:10 - Moi !

04:11 - Moi un jour quand je serai grande,

04:13 peut-être que ça existe,

04:15 je serai super héroïne

04:16 et je sauverai le monde avec une musique de violon.

04:19 - C'est trop bien ça !

04:21 - La plupart des élèves,

04:23 ils n'ont pas cette chance-là de pratiquer une activité après l'école.

04:27 C'est une très grande chance pour eux

04:30 d'avoir des cours de violon à l'école et gratuits aussi.

04:33 - Blanc, bleu, blanc !

04:37 - On estime que le décrochage scolaire,

04:41 aujourd'hui, concerne entre 80 000 et 100 000 enfants.

04:46 Si on arrivait à faire que,

04:48 il y en ait un quart qui effectivement échappe à ça

04:54 et se trouve en position de pleinement profiter de l'école,

04:57 puis après de choisir leur voie, leur vie,

05:00 et d'être capable d'accéder à ce qu'ils ont envie de faire,

05:03 ça serait extraordinaire.

05:05 - ♪ Quelle est la joie dans cette vie ? ♪

05:12 ♪ ♪ ♪

05:14 [fin du générique]

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