Avaluació competencial. Feedback per a l'alumnat del curset

xavi villaplana

Sobre avaluació competencial

Transcript

00:00Amigos, compañeros y compañeras del curso de Programar y evaluar por competencias.

00:05Hemos llegado al final, ¿no?

00:07Y me gustaría decir tres cosas que me enrolla mucho.

00:10Primero, la programación y la evaluación son elementos del currículum

00:16que están dentro de la LOMLOE, del decreto,

00:21que es la concreción curricular autonómica de la Lleida de Educación de Estado.

00:26Si esta es 100% competencial, es que no hay más.

00:30La programación, que es una asociación, un enlace de diferentes situaciones de aprendizaje

00:35y la evaluación de estas situaciones de aprendizaje durante ellas,

00:39y al final, ha de ser 100% competencial.

00:42Es que no hay otra.

00:44Una cosa, yo quiero evaluar más cosas o otras cosas, pues lo hacéis.

00:48Pero lo que la ley nos marca es tener una evaluación

00:52de en qué punto de nivel de asociamiento competencial

00:56estará cada alumno y cada alumna.

00:58Y eso es explícita en el numeret de la nota, un notable, un suficient,

01:05un cara, un insuficient, ¿d'acord?

01:08Y ya está, pero es que es eso, no hay de buscar que si se porta bien,

01:13que si trabajara más, pues evident que si dedica más tiempo a alguna cosa, pues a lo mejor

01:19s'alteraría más o cosas de estas que envisiquen las valoraciones.

01:25En la competencia específica 3 y 8 que he trabajado en la situación de aprendizaje

01:29o en estas tres situaciones o tres competencias al llarg del trimestre,

01:33el nivel de asociamiento competencial es, tacatacata y comenteu, pero a un val nivel de asociamiento competencial.

01:39I per això heu utilitzat diferents instruments i tècniques d'avaluació,

01:47adient i adeguat a cada una de les activitats, tasques i exercicis

01:53que conformen esta situación de aprendizaje que heu treballat.

01:57No n'hi ha més ni menys, no?

01:59Coses que varen comentar al llarg del curs, i este es el resumen,

02:02és, primer, no se pot treballar 3, 4, 5 competències més,

02:09dos o tres criteris per cada competència,

02:11i tinc 14 coses que observar i avaluar.

02:15Ja sabem que és quasi impossible treballar només una competència específica,

02:18sempre toquem dos o tres,

02:21però jo vaig a observar en cada situació d'aprendizaje,

02:24imagineu que faig tres en un trimestre,

02:26vaig a observar dos en cada situació d'aprendizaje,

02:28dos, quatre i sis, estes sis, que ja són moltes, no?

02:31I després puc reprendre-les al llarg del curs.

02:35Comenceu, és una recomanació,

02:37les situacions d'aprendizaje en una activitat engrescadora,

02:41motivadora, que siga un repte,

02:43que no siga un rotllo de fotocopia PowerPoint

02:45i l'avaluaré a la xina i farem no sé què.

02:49I si el planning, i la planificació,

02:52esperem a vosaltres els profes, no?

02:54Per a l'alumnat, doneu-li aquesta activitat inicial

02:57que els clave dins, no?,

02:59que els atrapi un poc, eh?

03:01I veig un poc que va ser una cosa

03:03no acadèmicament,

03:06com hem fet sempre.

03:09Parlo jo també de mi, no?

03:11No intento treballar totes les competències

03:13en una situació d'aprendizaje,

03:15comenceu per una activitat engrescadora.

03:17Les situacions d'aprendizaje

03:18no es fan.

03:21Després que jo tinc una activitat

03:24que m'ha resultat molt bona

03:25o jo tinc una idea fantàstica,

03:29jo la faig

03:30i després busque quines competències específiques toca.

03:34Totes.

03:35No.

03:36El procediment és tot al contrari.

03:38Per a treballar la competència específica,

03:41número 3,

03:42jo trobo que aquesta activitat

03:44va molt bé,

03:45perquè és que està relacionada,

03:47és que ho potència,

03:48és que jo vaig a poder

03:49treballar aquesta competència específica

03:53amb aquesta activitat en concret.

03:55D'acord?

03:56I per això

03:57jo me faig servir

03:59en aquest primer nivell

04:00d'aquest instrument d'avaluació.

04:01Quan passem a no sé què,

04:02aquest segon instrument d'avaluació,

04:04sempre procurant que siguem diferents

04:06a l'examen tradicional,

04:08que no sigui sempre una rúbrica,

04:10que servís per avaluar

04:11processos complexes

04:12i és genial,

04:13no ompliu cada casella de la rúbrica

04:16de coses que va ser impossible avaluar,

04:19perquè n'hi ha caselletes

04:20que heu posat ahir sis renglons,

04:23jo no puc avaluar

04:24sis processos cognitius

04:25i una caselleta només,

04:27això va ser inamortable, no?

04:29Vull dir que si copieu,

04:31pegueu coses de l'intel·ligència artificial,

04:32cal revisar-les.

04:33Com més senzill,

04:34és fàcil d'avaluar.

04:35I sobretot,

04:37penseu que esteu avaluant.

04:39Esteu avaluant

04:40una infografia,

04:41una exposició oral,

04:44un treball,

04:45però aquesta exposició oral,

04:46aquesta infografia,

04:48aquest treballet,

04:49per què l'estic fent?

04:51L'estic fent

04:52perquè ajuda

04:53a

04:54assolir

04:55una competència específica

04:56concreta,

04:56si és que és la mateixa

04:57cantinela sempre.

04:59No

04:59fer per fer.

05:01Per què estic fent

05:02una infografia?

05:02Això quina informació

05:03em va donar rellevant?

05:04Quin saber significatiu?

05:06Quina pràctica

05:07em fa l'alumnat

05:08per a què?

05:10I,

05:11finalment,

05:12els processos d'avaluació

05:13intenteu

05:14allò que es diu triangular,

05:15coavaluació,

05:17autoavaluació

05:18i heteroavaluació.

05:20Interpares d'alumnes

05:21entre alumnes,

05:22d'ensenyant

05:24que no és criticar,

05:25sinó que és reflexionar

05:25sobre el procés

05:27d'aprenentatge

05:28i d'ensenyament,

05:30de profe a alumne,

05:32d'alumne a profe,

05:32de profe a profe,

05:33d'alumne a alumne,

05:34d'equip directiu a profe,

05:36de profe a equip directiu,

05:37d'orientador a

05:38orientador a professorat,

05:39vull dir,

05:40de famílies a

05:41nosaltres,

05:42nosaltres a família,

05:43de família a l'alumne,

05:44de l'alumne a la família,

05:46que entren

05:47quasi tots els estamets

05:49que puguem,

05:49que tinguem a mà,

05:50educatius,

05:51perquè no siga sempre

05:52jo profe,

05:53valgo a l'alumne aixina

05:54i és aixina,

05:55per atindre allò que es diu

05:57en avaluació

05:58la triangulació,

05:59que l'agent evaluador

06:00no només siga el profe,

06:02també parlem de l'equip docent,

06:04però sembla que l'equip docent

06:05siga només per a dictar

06:09i veredicte de la nota

06:10i corroborar.

06:12Si jo he posat un sis,

06:13que més o menys

06:14tots tenen un sis

06:16i jo li puig

06:16o el baix la nota

06:18per qüestions peregrines,

06:21la nota repetit

06:22i és la moraleja

06:23del curs,

06:24del curset.

06:26La nota

06:26és indicativa

06:28del nivell

06:29d'assoliment competencial

06:31i és el que

06:32ha de constar

06:32en l'informe,

06:34que voleu fer constar

06:35que arriba

06:36tard a classe,

06:37però és que

06:37aquestes coses són,

06:38anava a dir,

06:39antigament dic,

06:40diem de disciplina,

06:41no?,

06:41de rutines,

06:42de comportament.

06:44I això,

06:45influís en què puga o no

06:46assolir les competències específiques?

06:48Clar,

06:49clar,

06:49que va influir,

06:51però més enllà

06:52jo de dir les fortaleses,

06:54les dificultats,

06:55destacar les coses bones,

06:57nomenar les que hem de millorar

07:00en l'ajuda del profe,

07:01encara no,

07:02encara no,

07:03en la rúbrica.

07:05Mai

07:05aconseguís fer no sé què,

07:07no aconseguís fer no sé què,

07:09encara no aconseguís fer no sé què,

07:11però per això estic jo així

07:12i passen moltes hores a mi s'alumne,

07:14per intentar

07:15que no siga encara,

07:17sinó que siga,

07:17ja aconseguís fer

07:19el que siga,

07:20d'acord?

07:21Llavors,

07:21reenvíe per a que aneu

07:24revellant el vídeo de la tertúlia

07:26i la posterior selecció

07:28del resum que varem fer,

07:30per a que quedi un poc clar

07:31com se podria iniciar

07:33una avaluació competencial,

07:36no?

07:36Que és més difícil

07:37d'intentar,

07:39i sí,

07:40de la zona de confort,

07:41que plantejar-se mentalment

07:43com puc fer-lo,

07:44perquè ja aneu

07:45tenint experiències

07:46que s'han fet

07:48i que són resultoses i positives.

07:51Bé,

07:51si necessiteu

07:52més material,

07:54si teniu dubtes

07:55que podem solventar,

07:57seria fantàstic

07:58que podrem intentar

08:00ajudar-vos

08:01en alguna cosa.

08:02D'acord?

08:02No, moltes gràcies

08:03per haver presentat

08:04totes les tasques

08:05i espero que ja

08:07hagi servit

08:07d'alguna cosa

08:08aquest curset.

08:09Vinga,

08:10que vagi molt bé

08:10i que queda de curs.

08:11Gràcies.

08:12Gràcies.

Categoría

Transcripción

Recomendada