- anteontem
Professor Elton Marinho orienta os candidatos para a discursiva do CEBRASPE.
Op. de Corte: Lucas Melo
Edição: Bia Rodrigues (supervisão: Tarso Sarraf)
Op. de Corte: Lucas Melo
Edição: Bia Rodrigues (supervisão: Tarso Sarraf)
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NotíciasTranscrição
00:00Olá, bem-vindo ao Liberal Concurso. Eu sou Karina Jacques, professora especialista em concursos públicos
00:10e hoje a coluna vai entrevistar o professor Elton Marinho, que está trabalhando discursivas
00:15para o concurso do TJ Pará. O edital já saiu, a gente tem pouco tempo e discursiva é importantíssima.
00:23Bem-vindo, professor. Obrigado por ter aceitado o nosso convite.
00:27Eu que agradeço e, mais uma vez, vamos contribuir para que vocês possam observar o que é discursiva, SESP.
00:32Vamos lá. Saiu o edital. A gente está te entrevistando na semana da saída do edital
00:37e essa entrevista vai sair daqui a uma semana. Então, digamos que a gente está há quase duas semanas
00:43da saída do edital com prova 31 de agosto. O que o candidato deve esperar dessa prova TJ Sebrasp
00:54e trazendo discursiva para todos os cargos, né? Todos os cargos de analista têm discursiva.
01:01O que o candidato deve esperar para essa prova?
01:03Primeiro, a Banca SESP tem aquela característica já bem tradicional de trabalhar com frases
01:09que alguns professores chamam de tópicos, outros chamam de aspectos, mas são as frases tradicionais.
01:15Então, a primeira situação é saber que não é aquela redação que nós aprendemos no ensino médio.
01:22Nós chamamos de redação porque é uma composição, mas ao pé da letra chamamos de discursiva,
01:26Sebrasp, né? Que é o termo mais moderno para os mais novos. Nós a chamamos de SESP, né?
01:30Nos acostumamos. E então, ali você vai esperar uma discursiva com três frases, com quatro frases ou mais,
01:38com duas frases. Então, é a principal característica e faz toda a diferença para o candidato.
01:43Ela vai trazer essas frases, apontar e você desenvolve.
01:47Exatamente.
01:48Eu adoro essas entrevistas porque eu vou aprendendo, né? Eu vou aprendendo.
01:51Então, ela traz essas frases e propõe para você o desenvolvimento desse tema.
01:56Exatamente. E aí, para quem está aí há dois meses, né? Nós temos há pouco tempo.
02:02A principal característica do SESP é você ser obediente às frases.
02:05Às vezes, você tem uma frase que você leu ali, usei esta semana, inclusive, o primeiro tema pós-edital
02:12era a importância dos programas sociais. Aí, um aluno me chamou bastante atenção
02:18porque ele tem uma certa crítica aos programas sociais. Aí, eu digo, opa, olha a obediência.
02:24Aí, ele, ô, professor, lembrei.
02:26Porque se a frase vem, a importância dos temas sociais, você não pode argumentar sobre uma desimportância.
02:32Exatamente.
02:32Sobre uma irrelevância dos programas. Tem que defender a frase que a SEBRASP trouxe.
02:39Aí, entra um pouquinho naquela questão, às vezes, do vestibular, né?
02:42Que no vestibular, eu trabalhei com o ensino médio por alguns anos, nós falávamos assim,
02:46o que importa é a sua opinião. Fato, mas é na dissertação argumentativa, desde que sustentável.
02:53Quando é um SEBRASP, de certa forma, ele te prende à frase.
02:57E vai ser uma das perguntas. Essa não é argumentativa dessa prova.
03:01Não. Ela é dissertativa.
03:02É, eles colocaram, inclusive, o edital veio redação barra discursiva.
03:07Então, eles deixam aberto. Em que sentido? Eu posso ter uma frase com cara de exposição.
03:14Explique o que é desenvolvimento sustentável. Então, sua frase 1, ela tem um caráter expositivo.
03:20Frase 2. Relacione, sei lá, a... Vou pegar uma outra frase aqui.
03:24A educação, a importância da educação para a diminuição da criminalidade.
03:30Então, tem uma tendência argumentativa.
03:32E uma terceira frase. Ações para combater a criminalidade no Brasil.
03:37Então, eu tenho que trabalhar uma espécie de solução, que é mais para argumentativa.
03:40Então, eu vou ter características. Posso? Pode ser que eu tenha características expositivas e ou argumentativas.
03:48Nessa prova do dia 31.
03:50Isso. Eu vou depender da frase.
03:52Das frases que a banca vai propor.
03:54Isso.
03:55Tá, tá bom. Daqui a pouco eu vou perguntar sobre temas, prováveis temas, temas mais indicados.
04:01Mas eu quero, primeiro, te perguntar sobre as exigências desse edital para as discursivas.
04:06Teve alguma exigência diferente?
04:08Sim.
04:08Ou até as comuns, né? Porque tem gente que está te assistindo e está fazendo, vai fazer o concurso Sebracho pela primeira vez, não é?
04:14Então, fala dessas exigências do edital para a discursiva.
04:18Ó, uma exigência bem normal no SESP é o cálculo na redação.
04:21Alguns amigos da área disseram, nossa, tem cálculo? Tem.
04:25Nota da prova discursiva é o somatório das frases.
04:28Quantas frases virão? Nós não sabemos.
04:30Só no dia do certame que você vai saber.
04:33Que, às vezes, é uma certa confusão.
04:35Inclusive, eu atendi algumas pessoas essa semana que acham assim,
04:38Ah, mas não está no edital. Se não está no edital, eu não quero treinar frases.
04:42Eu digo, desde que eu me entendo, pô, gente, é com frases.
04:45Então, é aquela resistência ao novo porque a pessoa não viu, porque não é tão novo.
04:50Só eu trabalho com o SESP há 18 anos.
04:52Isso. E em provas anteriores do Sebracho você encontra, né?
04:55Um mês, mais ou menos, o TRT10 trouxe três frases.
05:00Ativemos ali três frases.
05:01Então, você vai encontrar a PF, PRF, o próprio TJ2019, três frases.
05:06Então, não quer dizer que porque caiu em 2019, vai cair de novo com três.
05:10Pode ser que venha com mais frases ou menos.
05:12TJ2019, não sei se não é obrigado a lembrar.
05:15São muitos editais.
05:16Mas era também dissertativa?
05:17Sim, também era dissertativa.
05:19Lá valia 30.
05:20Aí veio o diferente.
05:22Nesta vem valendo 10.
05:2310 pontos.
05:25Aí, nota da prova discursiva é igual a nota de conteúdo.
05:28O somatório mais a apresentação, 10.
05:31Menos 2.
05:32Não veio 3 ou 4, como vem em outros editais.
05:35E ali, pelo número de erros, qualquer erro,
05:38e dividido pelo total de linhas escritas.
05:41Aí, atenção.
05:43Estamos gravando em 2025, né?
05:44Então, do TSE para cá, nós percebemos a Banca SESP,
05:49digamos assim, mudando um pouquinho uma rota.
05:52Em que sentido?
05:52Penalizando deslizes que anteriormente ela não penalizava.
05:58Digamos, eu vou escrever um D, aí sem querer eu reforcei este D.
06:02Em algumas redações, nós tivemos alunos apenados.
06:06Meu Deus.
06:07Em algumas.
06:08Então, você escreveu um D que não está bem perfeito,
06:10você vai lá e força para ficar um D perfeito.
06:13Em outro caso, assim, o aluno colocou a crase,
06:16só que ele não colocou a crase na posição correta.
06:20Ele colocou parecendo um acento agudo.
06:23E estava com desvio, aparecia lá no barema, que nós chamamos, né?
06:26Que é a ficha pedagógica lá.
06:29E ninguém achava o desvio.
06:31Aí, ele perguntou, o professor não seria isso?
06:33Aí, ele mandou só a linha.
06:35Aí, se é, é por aí.
06:37Porque ele trocou o acento.
06:39Eles penalizaram.
06:40O que antes passava.
06:42Assim, um ano, mais ou menos, passava.
06:44Então, a caligrafia, fazer caderno de caligrafia, é importantíssimo.
06:50Então, quem gosta de assistir aí no YouTube, Instagram, dos professores aí,
06:54pode observar como hoje já temos professores indicando caderno de caligrafia.
06:58É, você já tinha falado em outras entrevistas também.
07:01Eu, por exemplo, eu escrevo...
07:04Então, às vezes, algumas letras minhas ficam...
07:08É um formato que não é o formato da letra.
07:10Eu não estou fazendo redação.
07:12Então, às vezes, umas letras minhas ficam...
07:14O A fica aberto.
07:15Quando você faz o A minúsculo, eu deixo o meu A aberto.
07:18É um risco.
07:19É um risco.
07:20Para uma redação, sairia tendo...
07:22Porque como é uma letra que é comum e se repete,
07:25eu teria, tipo, deveria 10 anos de pontuação negativa.
07:30Aí, o desconto que tem, ele é dividido pelo número de linhas.
07:33Então, é importante escrever as 30 linhas por causa do cálculo
07:37e afrontando que eu tenho algum erro, né?
07:39De grafia ou de ortografia.
07:41Então, muita atenção, tá?
07:43Bora chamar a atenção aqui para vocês compartilharem.
07:47Muita atenção com a letra.
07:50Caligrafia.
07:50Caligrafia, atenção.
07:51Mais do que em outros certamos.
07:53E dá um adulto?
07:55Sim, dá sim.
07:56Fazer caderno de caligrafia.
07:57Dá sim.
07:58Digamos como fala, entre aspas, né?
08:01Temos aí um tempo para treinar um caderno de caligrafia?
08:04Temos.
08:05Mas, às vezes, o aluno aí não quer treinar,
08:08tem um certo preconceito com caderno de caligrafia.
08:10Acho que é perda de tempo.
08:11Isso.
08:12E agora, que há dois meses, né?
08:14Mais quem está correndo aí contra o tempo.
08:16Mas é importante passar pela avaliação de um profissional.
08:19Para verificar.
08:20Verificar.
08:21E, às vezes, são coisas que vão além da própria caligrafia.
08:24É uma questão motora.
08:26E, às vezes, nem o próprio aluno sabia.
08:28E, ali, na correção, conversando, na investigação,
08:31às vezes, tem que recorrer a outros profissionais.
08:33Às vezes, essa questão da escrita,
08:36ela é muito também pela condição emocional da pessoa.
08:40Se eu estou com pressa,
08:41se eu estou com pressa,
08:43a minha letra fica menos legível
08:44do que eu estando calma, tranquila.
08:47Isso.
08:47Então, a minha letra tranquila fica muito próxima
08:49de um caderno de caligrafia.
08:50Se eu estou com pressa,
08:52então, eu imagino que, numa prova,
08:53o aluno nervoso poderia mudar também um pouco a grafia.
08:57Toda essa pressão também.
08:58É, mudar um pouco a grafia.
09:00Por isso, é importante treinar.
09:01Isso.
09:01Para ter esse controle.
09:03Aí, nós temos 120 questões,
09:04mais a redação,
09:05no tempo que eles...
09:07Então, o aluno tem que pensar hoje
09:08no tempo nesse quesito.
09:11Existem as dúvidas aí.
09:12Ah, usar ou não o rascunho.
09:15Qual a tua opinião?
09:17Depende do aluno.
09:18Em que sentido?
09:19Vamos lá.
09:19Eu tenho sete semanas para treinar a redação.
09:23Às sete semanas, eu vou treinar com rascunho.
09:25Então, você vai desenvolver um tempo
09:27para a sua produção.
09:29Fazer o rascunho e o principal.
09:31Isso.
09:31Sete semanas, eu tenho, digamos,
09:33sete redações ou seis redações
09:34fazendo o rascunho.
09:36Sem rascunho, perdão.
09:37Direto.
09:38Você vai desenvolver isso.
09:40Agora, o que não cabe é o aluno.
09:41Ah, vou fazer sem rascunho.
09:43Ele não faz nenhuma redação.
09:44Quando faz, ele ainda faz com rascunho.
09:46Aí, no dia, ele quer fazer sem rascunho.
09:48Entendi.
09:49Aí, não treinou.
09:50Não treinou.
09:51Porque é uma habilidade motora.
09:54Quem não faz...
09:54Quem dispensa o rascunho
09:57tem que estar com uma escrita...
10:00Uma escrita mais perfeita
10:01logo na primeira escrita.
10:03Ah, falando nisso também,
10:04em relação ainda aos critérios,
10:06este edital, ele trouxe o número mínimo
10:09de 20 e o número máximo de 30.
10:11Só que, lá no edital,
10:13não lembro qual é a parte que diz
10:15ou é o número...
10:16O item, né?
10:16O item, né?
10:17Que diz assim.
10:18Meio ponto será descontado
10:20para o aluno que escrever
10:22menos que o número de linha exigida.
10:24No caso, mínimo, né?
10:25Tá, então, se ele fizer 19 ou 17,
10:28é meio ponto.
10:29Meio ponto.
10:29Não é meio ponto para cada...
10:30Não, por linha.
10:30Por linha a menos.
10:32Fez 19, meio ponto.
10:33Fez 18.
10:34Um ponto.
10:34Um ponto.
10:36Fez 17, um ponto e meio.
10:38Há uma situação assim,
10:39que anteriormente,
10:40em editais anteriores,
10:41perdão,
10:4320 linhas, mínimo.
10:45Se ele fez 19,
10:46ele está eliminado.
10:47Neste, ele não vai estar eliminado.
10:49Ah, interessante.
10:51Interessante.
10:52Mas 20 linhas costuma ser o mínimo?
10:54É.
10:55É, costuma ser o mínimo.
10:56Interessante.
10:57Então, pelo menos,
10:58ele não é penalizado totalmente.
11:00Totalmente.
11:00Mas vai ficar distante.
11:02É.
11:03Existe.
11:03É uma curiosidade que surgiu agora.
11:05Existe alguma penalização para aquele aluno que tem uma letra maior?
11:09Aquele candidato tem uma letra maior e atinge, por exemplo...
11:12As 30.
11:13As 30, porque tem uma letra maior?
11:15Olha, é um pouco subjetivo, porque às vezes o aluno, ele aumenta.
11:19Por exemplo, eu tenho controle na minha sala de aula.
11:22Lá eu não tenho esse controle porque eles não colocam a resposta exata para o aluno.
11:27Mas é visão de professor.
11:29A gente olha assim de onde tem que ser que é esperto.
11:31Pois é.
11:32Então, acaba diminuindo o argumento dele, a exposição dele.
11:36Entendi.
11:37Então, fica a critério do professor, só que são dois corretores.
11:39Às vezes, um pode mexer e o outro não.
11:41Mas ele já perdeu, porque tem a média aritmética simples.
11:44Entendi.
11:45Então, ele acaba perdendo.
11:46É, porque tem gente...
11:47Por exemplo, eu, pessoalmente.
11:48Eu não sou candidata, eu não estou fazendo redação.
11:51Eu tenho o hábito de escrever.
11:52Então, eu sempre escrevo muito.
11:5330 linhas, para mim, sempre é pouco.
11:55Eu escrevo a coluna do jornal, aí são 2.500 caracteres.
11:59Com espaço.
12:00O limite máximo.
12:02Certo?
12:02Não, são 2.000.
12:03Eu sempre, eu já virei, eu já criei uma regra de 2.500.
12:07Às vezes, eu mando com 3, aí mandam de volta.
12:09Carina, diminui.
12:10Entendeu?
12:11Entendi.
12:11Então, assim, eu já escrevo muito.
12:12Tanto digitando, quanto escrevendo.
12:14Mas eu sei que tem gente que é mais objeto, mais sucinto.
12:17Sim.
12:18Escreve para atingir 30, está ali no suor.
12:21No caso, se eu tivesse você como aluna, o trabalho seria diminuir sua letra.
12:27E a minha letra nem é grande.
12:29É porque eu não tenho, eu tenho dificuldade de síntese.
12:31Entende.
12:32Eu gosto de explicar, entendeu?
12:33Então, eu tenho dificuldade de síntese.
12:35Então, não é a letra.
12:36É que eu quero sempre desenvolver.
12:38Cada coisa eu quero desenvolver muito.
12:39Os alunos do direito geralmente me relatam isso.
12:42Eu lembro que quando foi a defensoria pública, eram duas laudas, né?
12:45Que era uma redação prática discursiva.
12:47Aí eles adoraram.
12:48Porque aí você consegue, né?
12:50Consegue desenvolver e chegar no tamanho justo para a tua habilidade.
12:54Sim, interessante.
12:55Vamos falar agora do gênero, tá?
12:58Segundo edital, vai ser cobrada uma discursiva em gênero dissertativo, tá?
13:03Fala um pouco como é que é esse tipo de prova.
13:05Tu já falaste um pouco, né?
13:07Mas desenvolve um pouco mais.
13:08E quais os temas esperados para essa prova?
13:12Que é atualidade, né?
13:14Mas quais os temas esperados?
13:15Não que a gente vá fazer uma aposta de...
13:17Sim, eu fiz.
13:18Assim, a gente quer, todo aluno quer...
13:21Ah, qual vai ser o tema?
13:22Mas é muito tentar adivinhar, né?
13:26Mas quais os temas esperados considerando aqui?
13:28Que é Sebrasp, né?
13:29Que a gente já tem uma experiência trabalhando há muitos anos com Sebrasp.
13:32E é um TJ.
13:33TJ Pará.
13:35Primeiramente, a questão do gênero, né?
13:37Dissertativo, tá?
13:37Ele pode ter características positivas ou argumentativas, como falamos no início da entrevista.
13:43E o cuidado, claro, maior é que eu não posso trazer características de outros gêneros, como a narração, a descrição e a carta.
13:50Então, eu diria assim, um básico, afastar desses gêneros.
13:54Cuidado com os modelos que falam de Enem também, que não dá muito para encaixar no nosso.
14:00Mesmo que seja tema de atualidades, tá?
14:03No edital, tá?
14:04Tenha cuidado com isso.
14:05Que às vezes eu vou escrever, vamos pensar aqui em TJ, blocar, né?
14:09Por exemplo, a questão da justiça com as próprias mãos.
14:12É um tema que nós usamos em alguns TJs, como TJ do Ceará, com os alunos, né?
14:17Que fizeram TJ do Ceará, foi FGV, inclusive.
14:20Então, às vezes, a gente tem esse cuidado.
14:21Aí o aluno, ele acha que ele pode trazer o mesmo critério da dissertação argumentativa do Enem.
14:27Aí ele quer emitir um juízo de valor, que seria defensável no Enem, porque pode.
14:32No concurso, não.
14:34Nós falamos sempre assim, ó, no gênero dissertativo no concurso, considere a linha de raciocínio do seu concurso.
14:41Eu digo assim nas turmas, vocês são alunos de tribunal.
14:45Vocês não são alunos de Enem.
14:47Eu até brinco, vocês não são adolescentes para decorar citação de filósofo.
14:51Vocês são adultos que trabalham com o direito penal, administrativo, dependendo do cargo, claro.
14:56Então, arcabouço para argumentação.
14:58Isso acaba sendo que você está estudando para o seu próprio concurso.
15:02Como nós já falamos em outra entrevista, né?
15:04Às vezes, vai na saúde.
15:05Tem direito.
15:06Porque é o que o aluno adulto está vivendo ali.
15:09Então, eu digo assim, o gênero dissertativo para o concurso público, ele tem que ser adaptado ao aluno adulto.
15:17E não ao adolescente, lá naquela outra questão do Enem, né?
15:20Claro que existem adultos que fazem o Enem, né?
15:22Mas é um critério que eu preciso de cuidado no gênero dissertativo para concursos.
15:26Entendi.
15:27Se não vira aquela redação...
15:29Certa vez, eu peguei um aluno que...
15:31Não lembro o tema exatamente.
15:33Ele colocou uma série de adolescentes na redação.
15:36Eu digo, querido, esse seu tema ainda é específico.
15:40Ah, mas eu vi...
15:41Pois é, no Enem, no seu concurso não cabe.
15:44Então, é um pouco arriscado querer misturar a discursiva do Enem, dissertação argumentativa,
15:49com a discursiva do SESP.
15:50Não que eu vá também não querer ter contato nenhum, mas tenha cuidado com alguns critérios.
15:56Isso, porque senão foge...
15:57Existe um conteúdo programático técnico, né?
15:59Que ele usa como base.
16:01Existe.
16:01E nesse conteúdo, nesse concurso, teve muita parte de administração.
16:07Sim.
16:07Então, ele pode...
16:08Dependendo do bloco que ele vai pegar.
16:12E o edital, já passando para o tema, o edital, ele trouxe alguns blocos temáticos.
16:17Vou pegar aqui, ó, os blocos temáticos.
16:21Lá no...
16:22Abaixo de...
16:24Acredito que seja aqui até a matemática, o raciocínio lógico, nós temos assim,
16:28atualidade somente para a prova discursiva.
16:31Ah, foi mesmo.
16:32Eu lembro de ter lido isso.
16:33Veio atualidade no edital.
16:34Agora, qual é o cuidado?
16:36Inclusive, a Karina já deu aula aqui.
16:38E não é aposta, né?
16:39Ah, tá aqui, vai cair.
16:41Eu posso ter até combinações.
16:44Ainda há pouco eu falei de um assunto que usamos na semana.
16:46A educação como uma solução para a diminuição da criminalidade.
16:51Eu tenho dois blocos daqui.
16:53Então, eu posso ter combinações.
16:55Entendi.
16:55Aí, quais são esses blocos?
16:57Para quem não viu, pegue o edital.
16:58Está lá.
16:59Tópicos relevantes e atuais de diversas áreas, tais como segurança, transporte,
17:04política, economia, sociedade, educação, saúde, cultura, tecnologia, energia,
17:11relações internacionais, desenvolvimento sustentável e ecologias e suas inter-relações e suas
17:18vinculações históricas.
17:20Então, pode juntar, na verdade, mais de duas ou mais dessas, né?
17:27Sim.
17:27Aqui, por exemplo, nós podemos pegar...
17:30Política, ecologia.
17:31Política, economia e ecologia.
17:33Isso.
17:34Ou segurança, relação internacionais.
17:37Segurança, fronteiras.
17:39Se a Braspe costuma usar temas bem atuais mesmo, como, por exemplo, conflito, Israel,
17:45Oriente Médio, para discursiva, dentro de atualidades?
17:48A geopolítica faz um pouquinho de tempo que não vem.
17:52Lá atrás vinha bastante.
17:54Tinha temas, por exemplo, como imigração.
17:57PF 2017, se não me falha a memória.
17:59Tivemos...
18:00Que faz parte, porque a PF é a polícia de imigração, né?
18:04Tivemos...
18:05É técnico.
18:06É de atualidade, mas é técnico.
18:08É, é técnico.
18:08Terrorismo.
18:09Isso.
18:10Caiu em 2013.
18:11Terrorismo.
18:12Cuba.
18:12Lembra que caiu Cuba uma vez.
18:13Os alunos quase surtam.
18:15Tá aí.
18:15Como foi?
18:17Essa eu não lembro.
18:17Não lembro exatamente.
18:18Era no regime do Fidel Castro e como seria.
18:22Era uma espécie de crítica ao regime na época.
18:25Talvez tenha sido em 2012, 2011.
18:27E aí, como você não dá a sua opinião e sim segue as frases, tem que desenvolver...
18:33Faz um tempinho.
18:34Tem um tempinho que não vem geopolítica, tá?
18:36Mas pode.
18:37Sim, porque veio neste edital.
18:39Entendi.
18:40Faz parte de atualidade.
18:40Por exemplo, eu irei usar agora, nas próximas aulas...
18:44Treinando os alunos.
18:45Pelo menos um tema envolvendo geopolítica.
18:48Perfeito.
18:49Pelo menos um tema.
18:49Tem várias...
18:50Várias...
18:51Bricks, né?
18:52Sim.
18:52Várias questões.
18:52A própria COP30.
18:54Eu usei recentemente...
18:56Estava sendo geopolítica, né?
18:57Porque era fronteira.
18:59Então, o papel do poder público nas fronteiras brasileiras.
19:03Então, eu usei no mês anterior.
19:05Isso.
19:06Isso, perfeito.
19:06Então, é uma vertente também.
19:09Agora, a aposta, né?
19:10É como a Caína...
19:11Falei que ela estava dando aula.
19:13É o que a gente pode esperar, né?
19:14Apostas...
19:15Eu não gosto desses apósitos.
19:16É que não há.
19:17Temas mais esperados.
19:18É, porque não há, realmente não há.
19:20Não há.
19:20Não há um tema mais esperado.
19:21Alguns profissionais defendem, outros não.
19:24Eu sou do não.
19:25Eu acho assim.
19:25A gente olha para um retrovisor.
19:27A gente olha o que caiu.
19:28Eu posso dizer o que caiu.
19:29Eu não posso dizer o que caiu.
19:30O que vai cair.
19:31O que vai cair é estar dentro do conteúdo programático.
19:34Sim.
19:35Você está dentro do conteúdo programático.
19:36Qualquer coisa pode cair, inclusive, um tema repetido.
19:38O certo é que você tem que treinar.
19:41Treinar a discursiva.
19:42Treinar a munheca, como sempre foi.
19:44E o que vier, você vai ter que ser muito obediente às frases e seguir.
19:48E claro que existem, aqui é uma entrevista, não chega a ser uma aula, chega a ser uma
19:52aula, mas eu tenho que treinar o modelo com três, o modelo com dois e o modelo com
19:57quatro.
19:57Aí sim, tá?
19:59Dos três, qual que eu posso treinar mais?
20:01Com certeza o modelo com três.
20:03Se puder, se você for treinar quatro discursivas, treine duas com três, uma com dois e uma com
20:10quatro.
20:10Isso.
20:11Uma três é a média, né?
20:13É.
20:14Só para ter uma noção.
20:15Agora não há prova sem treinar nenhum.
20:17Aí não tem como.
20:18Isso.
20:19Tem que treinar.
20:20Tem que treinar.
20:22Vamos lá.
20:23Agora eu quero aquela mensagem final de orientação para aquele candidato que se inscreveu, está
20:30se inscrevendo agora, que vai abrir ainda as inscrições, nesse momento que a gente está
20:35te entrevistando.
20:37Como ele deve se preparar para ter uma discursiva nota máxima nesse prazo de dois meses?
20:43Ó, há alguns passos.
20:46Já citamos alguns.
20:48Caligrafia.
20:48Tem que investir na caligrafia.
20:50Em relação aos temas.
20:51Tem que investir.
20:52Aproveita o canal, os canais no YouTube.
20:54Aproveita as entrevistas.
20:56Eu consumo, sou consumidor.
20:57Assisto as entrevistas aqui no Liberal Concurso.
21:00Aprendo muito com os depoimentos dos professores, tá?
21:03Às vezes eu coloco na velocidade 2, eu estou ouvindo.
21:06É.
21:06E eu vou pegando, porque eu corrijo a redação de outras áreas.
21:10Isso.
21:10Então, eu estou aprendendo com vários que já passaram por aqui.
21:12Eu aprendo aqui, ouvindo vocês.
21:13Sim.
21:14Então, uma maneira de você fazer, estar ali no seu transporte, no seu veículo próprio,
21:18ou quem usa transporte público, um podcast.
21:22E vai ouvindo.
21:24Pegue podcast diferente.
21:26Como tem um bloco, ah, hoje eu vou ouvir sobre imigração.
21:29Amanhã eu irei ouvir sobre saúde.
21:32Terça-feira ou quinta-feira eu irei ouvir sobre ecologia.
21:36Séries, pode também ajudar.
21:39É uma forma de você se preparar.
21:40Documentários.
21:41Documentários, perfeito.
21:42E no seu lazer.
21:43Não precisa colocar no seu cronograma de estudo, porque nós não temos tempo.
21:47Então, pega o seu...
21:48Vai caminhar?
21:49Escute um podcast.
21:50Vai assistir Netflix.
21:51Tem um monte de documentário.
21:53Tá aí.
21:53Boa.
21:54Então, é uma forma.
21:55Porque não temos tempo.
21:57Se nós tivéssemos tempo, eu daria uma outra dica.
21:59De, olha, existem professores na internet que trabalham com curso de atualidade.
22:03Só que são dois meses agora.
22:06Ah, então, se você tiver tempo, ok.
22:09Mas vamos considerar que boa parte são adultos, trabalham e tem que estudar.
22:13Como que vai tirar um tempo para mais uma disciplina?
22:16Então, eu prefiro hoje dar orientação, de fazer isso no seu lazer.
22:19Ah, eu estou adquirindo um curso de atualidade.
22:23Ok.
22:23Então, deixa para ouvir no seu lazer.
22:26Porque não há tanto tempo assim.
22:28O edital, em algumas áreas, veio bem pesado como administrativo.
22:32Então, tem que ter esse cuidado.
22:35A terceira dica é você investir na gramática normativa.
22:39Então, somos bem servidos com excelentes professores de língua portuguesa.
22:43Já vieram alguns aqui que eu vi excelentes, inclusive.
22:46Invista.
22:47Por quê?
22:48Os conectores no SESP, eles são bem exigidos.
22:51É uma banca que há alguns anos traz o termo coesão.
22:54E as pessoas acham que é só reproduzir as frases.
22:57Não é.
22:58Tem que ter um link, tem que ter conector, tem que ter noção de frase, oração e período.
23:01Então, enquanto você estuda para a prova de português, você já estará estudando para a discursiva.
23:07Perfeito.
23:07Escutem bem os professores de português, que eu preciso muito do trabalho deles.
23:11Perfeito.
23:12Eu já trabalhei com português, hoje eu estou mais concentrado na redação.
23:16E hoje a gente faz um trabalho em conjunto.
23:19Então, é uma outra dica.
23:21E a última dica é tenha cuidado com o seu lado emocional.
23:24Porque dois meses é pouco, tá?
23:28Tudo bem.
23:29Mas, otimize o seu tempo.
23:33Tente arrumar o seu tempo nesse quesito.
23:35Falando, cara, em discursiva, tá?
23:37Busque um profissional que corrija a redação.
23:40Não adianta um curso de redação gravado só para assistir a aula.
23:45Porque você tem que passar pelo processo de avaliação com algum profissional.
23:49E há muitos profissionais no mercado.
23:51Perfeito.
23:52Perfeito.
23:52Eu concordo contigo em todos os pontos.
23:55E, principalmente, você precisa ser avaliado.
23:57Porque se você não for avaliado, você não tem como saber se você está atendendo as exigências de uma discursiva e daquela banca.
24:05Exatamente.
24:06Não tem.
24:07Não tem.
24:07Quero, agora, pedir o teu arroba.
24:10Porque vai ter aluno querendo fazer, querendo ser avaliado, ser corrigido por ti.
24:15Então, qual o teu arroba para os alunos te seguirem, saberem os teus cursos?
24:19É salinha virtual de redação.
24:21Redação sem a cedilha e sem o tio.
24:24Arroba salinha virtual de redação.
24:27Isso.
24:27Obrigada, Elton.
24:29Nada.
24:29Estamos à disposição.
24:31A gente termina mais uma entrevista aqui no Liberal Concurso.
24:33E eu te espero na próxima segunda-feira.
24:35Até mais.
24:37Legenda Adriana Zanotto