DébatDoc - Travail : à quoi aspirent désormais les jeunes ? - Vidéo Dailymotion

LCP Assemblée nationale

Loin de l'idée d'une "grande démission" souvent associée aux jeunes, une enquête de l'Institut Montaigne, publiée en avril 2025, dessine le portrait d'une jeunesse attachée au travail, mais confrontée à un décalage prégnant entre les attentes qu'elle formule et la réalité des emplois. Quel est donc le rapport des jeunes au travail aujourd'hui ? Et qu'attendent-ils désormais du marché du travail ? <br><br>Pour en discuter, Jean-Pierre Gratien reçoit : Olivier Galland, sociologue, Élodie Gentina, professeur en marketing à l'IESEG, et Jean-François Giret, directeur général du Céreq. <br><br>LCP fait la part belle à l'écriture documentaire en prime time. Ce rendez-vous offre une approche différenciée des réalités politiques, économiques, sociales ou mondiales....autant de thématiques qui invitent à prolonger le documentaire à l'occasion d'un débat animé par Jean-Pierre Gratien, en présence de parlementaires, acteurs de notre société et experts.

Transcript

00:00:00Générique

00:00:01Bienvenue à tous. Qu'attendent désormais les jeunes sur le marché du travail ?

00:00:20Nous allons nous poser la question aujourd'hui dans ce débat doc avec tout d'abord le documentaire qui va suivre

00:00:26intitulé Une bonne copie dans l'antichambre des business schools réalisé par Clément Marchand et Théo Petrignet.

00:00:34Vous allez y suivre Léonie et Esteban. Ils sont tous deux en classe préparatoire HEC au lycée Champollion de Grenoble

00:00:41et leur objectif est simple, intégrer une prestigieuse école de commerce qui devrait leur permettre de prétendre au plus haut poste au sein des entreprises.

00:00:51Je vous laisse découvrir ce long parcours du combattant et je vous retrouverai juste après sur ce plateau en compagnie du sociologue Olivier Galland,

00:00:59de l'enseignante et conférencière Élodie Gentina et du directeur général du centre d'études et de recherche sur les qualifications Jean-François Giray.

00:01:08Avec eux, nous chercherons à comprendre à quoi aspirent désormais les jeunes lorsqu'il s'agit de tracer sa voie dans la jungle du monde du travail.

00:01:17Bon doc.

00:01:18Sous-titrage Société Radio-Canada

00:01:48Nous nous retrouvons aujourd'hui pour démarrer une année scolaire, une année scolaire nécessairement intense, nécessairement intense.

00:02:05Vous savez tous ce que sont les classes préparatoires aux grandes écoles.

00:02:11Si vous êtes un peu intéressé au lycée Champollion, vous savez qu'il y en a ici, il y a 1160 élèves de classes préparatoires.

00:02:19Et tous les ans, tous les étudiants obtiennent des intégrations, et certains dans de très très grandes écoles.

00:02:26En terminale, vous vous préparez le bac. C'est un examen.

00:02:47Ici, vous préparez un concours. Et là est toute la différence. C'est-à-dire qu'on ne va pas vous demander d'avoir juste le niveau.

00:02:55On va vous demander de viser l'excellence. Nous, l'objectif, c'est d'emmener tout Champollion aux meilleures écoles.

00:03:02Le reste de la France, on s'en fiche, c'est vous.

00:03:03D'accord ? La compétition, c'est avec les autres lycées, pas entre vous.

00:03:08Entre vous, au contraire. On va s'entraider, on va tous évoluer en même temps, on va tous progresser, on va vous aider à faire ça.

00:03:16Et vous allez tous obtenir une très bonne école.

00:03:19Ok ? Vous le savez ou vous le savez pas, mais au concours des écoles de commerce, il y a une épreuve très importante qui est un fort COF,

00:03:27qui est une épreuve d'entretien, entretien de personnalité, entretien de motivation, et ça ne s'improvise pas.

00:03:34Ne perdez pas de vue dès à présent que les euros, c'est 50% de votre note.

00:03:39Donc certes, il faut être admissible aux écrits, mais les euros ont tout autant d'importance que les écrits.

00:03:45Mais c'est maintenant que ça se prépare.

00:03:50Les objectifs sont donc de gagner en productivité, puisqu'on accuse ces entreprises de ne pas être assez productives, car liées au financement public.

00:03:58L'objectif est d'augmenter les recettes de l'État en vendant les actions de ces entreprises.

00:04:04L'ampleur de la dette américaine, qui augmente toujours et toujours plus, et les craintes que l'ampleur de cette dette a fini par provoquer une crise de confiance.

00:04:23C'est une crise de confiance.

00:04:24Vraiment, un pitch idéal, il a dans sa bassine d'ingrédients, il n'y a pas grand-chose.

00:04:30Mais il faut être puissant et impactant.

00:04:31C'est-à-dire que vous êtes en une minute, le jury doit repartir en souvenant de votre figure, en souvenant d'un mot-clé qui vous parle ou d'une anecdote.

00:04:38On est là pour se vendre, donc on va vraiment mettre en avant qui en est.

00:04:42Alors bonjour, je m'appelle Esteban Comas, je suis très heureux aujourd'hui de pouvoir me présenter devant vous.

00:04:47Je suis sportif de haut niveau dans le judo.

00:04:51Je suis également quelqu'un de très curieux et qui aime m'ouvrir aux autres et pouvoir apprendre.

00:04:58J'adore découvrir et avoir beaucoup de reportages et lire pour mieux comprendre le monde qui m'entoure.

00:05:08Sous-titrage Société Radio-Canada

00:05:38On a fait « cancel culture ».

00:05:45Donc en fait, c'est par exemple, là le texte qu'on avait lu, c'était un mec, un écrivain noir,

00:05:53qui disait qu'il y avait du racisme dans beaucoup de livres pour enfants

00:05:56et que du coup il faudrait retirer, d'où le « cancel », retirer ses livres de la culture.

00:06:03Je supprime autant pour le voir.

00:06:08Il y a une déconstruction.

00:06:10Mais en même temps, ils nous ont montré cette vidéo des...

00:06:15C'était des enfants noirs qui avaient genre 4-5 ans.

00:06:19Et ils leur mettaient devant eux une poupée blanche et une poupée noire.

00:06:24Et ils leur demandaient laquelle des deux est la plus gentille, laquelle est la plus jolie.

00:06:31Et ils montraient tous la poupée blanche.

00:06:33Et quand ils disaient « laquelle est méchante », ils disaient « pourquoi ? »

00:06:38Et ils disaient juste « pas frérés noirs ».

00:06:42Ils sont eux-mêmes noirs, on leur a pas appris.

00:06:45Et après, quand on leur a demandé de montrer qui ils étaient eux,

00:06:49ils ont montré la poupée noire et c'était super triste.

00:06:52Moi, j'étais anodot de pleurer du cours d'anglais.

00:06:54Après, je me suis retournée qu'ils m'en avaient à la foot, mais...

00:06:57Moi, j'étais au bout du rond.

00:06:59C'est triste.

00:07:00C'était super triste.

00:07:01Bah, tu vois ?

00:07:02Alors, est-ce que t'as pas envie de changer les choses ?

00:07:04Bah, oui. Il y a des choses à changer.

00:07:06En cas non plus de tout le foutre en l'air.

00:07:08C'est un jugement, vous ne s'entendez pas ?

00:07:10Ouais, mais c'était...

00:07:11C'était le problème.

00:07:12C'était le problème que je viens de faire.

00:07:14C'est bon.

00:07:19Alors, les étudiants que vous allez voir ce matin sont des étudiants de première année.

00:07:23C'est la première fois qu'ils vont expérimenter cette épreuve.

00:07:27Alors, l'idée, c'est d'évaluer la personnalité du candidat, ses valeurs,

00:07:33vérifier aussi, puisque ce sont de futurs managers,

00:07:38leurs compétences en communication et persuasion.

00:07:41Passez de bons entretiens. A tout à l'heure.

00:07:48Bonjour, enchantée.

00:07:50Je suis ravie de l'opportunité qui m'est offerte aujourd'hui de me présenter à vous.

00:07:54Je m'appelle Léonie Gouiran,

00:07:56et mon enfance a été profondément marquée par l'environnement dans lequel j'ai grandi.

00:08:00J'ai en effet eu la chance de grandir dans un environnement montagneux,

00:08:03dans la ville de Grenoble.

00:08:05Et c'est cette prédominance de la nature qui a fait naître en moi un profond intérêt pour le sport.

00:08:11J'ai ainsi pratiqué pendant près de 12 ans l'escrime et le ski alpin en compétition.

00:08:15Et ces deux activités, bien que fondamentalement très différentes,

00:08:19m'ont permis d'approfondir certains aspects de ma personnalité,

00:08:22tels que la persévérance et la détermination.

00:08:25J'ai également, en parallèle de mes études,

00:08:28je m'engage quotidiennement en tant que citoyenne

00:08:31par une lutte contre le harcèlement scolaire

00:08:33auprès de l'association qui a été fondée par mon lycée.

00:08:36Et pourquoi ça vous tient à cœur particulièrement ça ?

00:08:38J'ai moi-même eu une certaine expérience avec le harcèlement scolaire

00:08:42quand j'étais au collège, donc durant mon année de 4e.

00:08:45C'est une expérience qui a été assez marquante pour moi,

00:08:48d'autant plus que le système scolaire n'avait pas eu une réponse

00:08:51très adaptée à ce que moi j'avais subi.

00:08:53Et c'est ce qui m'a donné envie de m'engager auprès de personnes

00:08:57qui auraient pu vivre la même chose que moi,

00:08:59en leur montrant que non, c'était vraiment quelque chose de grave,

00:09:03les choses qu'ils avaient subies.

00:09:07Si vous imaginez votre vie dans 10 ans,

00:09:10dans quelle entreprise vous travaillez ?

00:09:12Quel rôle vous occupez ? Qu'est-ce que vous faites ?

00:09:14Alors, j'aimerais travailler dans une entreprise du domaine spatial,

00:09:19puisque je suis passionnée par l'espace

00:09:22et par les enjeux que la conquête spatiale implique de nos jours.

00:09:26Et ensuite, j'aimerais avoir un rôle de leader,

00:09:32puisque ça reste un aspect de ma personnalité,

00:09:35c'est-à-dire que j'aime bien encadrer des groupes.

00:09:40Et ça s'arrêtait plus.

00:09:44Bah, je crois. Je sais pas.

00:09:49Je sais pas ce qu'ils ont aimé.

00:09:51Ils m'ont posé des questions, t'as peur ?

00:09:53Ils me disent quoi ?

00:09:55Est-ce qu'il faut craindre l'avancée de la Chine dans le monde ?

00:09:59Je sais pas. Chaque fois, ça reprenait. Ils m'ont dit.

00:10:02Ils m'ont dit, vous dites que vous aimez bien la nature.

00:10:05Comment ça se manifeste ?

00:10:07Je leur ai dit. Bah, je fais des randonnées.

00:10:11Je respire.

00:10:21Ouais, c'est facile.

00:10:23Alors, tout d'abord, bonjour à toutes et à tous.

00:10:27Alors, je tenais à vous dire que je suis très content d'être là

00:10:29et que je suis ravie de pouvoir me présenter devant vous.

00:10:31Je m'appelle Esteban Comas et je suis originaire de la région lyonnaise.

00:10:34Alors, je suis quelqu'un d'ambitieux et très déterminé,

00:10:36donc je me donne toujours à fond dans ce que j'entreprends.

00:10:38J'ai également un fort esprit de compétition et j'aime me surpasser.

00:10:41Donc, je fais tout pour atteindre les objectifs que je me suis fixés.

00:10:44Je suis de nature curieuse.

00:10:46J'aime apprendre et me renseigner sur des sujets variés.

00:10:48Je m'intéresse notamment aux crypto-monnaies.

00:10:50C'est un domaine dans lequel je consacre pas mal de mon temps.

00:10:52En ce qui concerne mon projet professionnel,

00:10:54je m'intéresse depuis longtemps au monde de la finance

00:10:56et plus particulièrement à la bourse.

00:10:57Et c'est donc dans ce secteur que je souhaiterais travailler.

00:11:02Là, tout votre projet professionnel tourne autour de la finance.

00:11:06Vous avez l'air assez sûr de vous là-dessus.

00:11:09Si vous ne réussissez pas dans ce secteur-là, est-ce que vous avez un plan B ?

00:11:13Alors, oui.

00:11:14Je pense que je me reconvertirais dans la politique.

00:11:17Donc, j'irais sûrement faire Sciences Po

00:11:20ou peut-être tenter le concours de l'ENA.

00:11:21Et ce serait clairement mon objectif

00:11:24de pouvoir essayer de faire évoluer peut-être des mentalités

00:11:26ou d'apporter des idées neuves dans le système français.

00:11:29Donc, c'est vrai que c'est...

00:11:31Vous avez un exemple d'idées neuves

00:11:33que vous voudriez apporter dans le système français ?

00:11:35Alors, peut-être l'écologie

00:11:38ou se battre pour notamment l'égalité hommes-femmes

00:11:41ou les violences qui peuvent être commises vis-à-vis des femmes.

00:11:44Vous pensez que c'est des idées neuves, ça ?

00:11:46Non, c'est pas une idée neuve, mais...

00:11:48Alors, peut-être justement dans le domaine de la finance,

00:11:51mettre une part importante des crypto-monnaies dans...

00:11:53Enfin, remettre les crypto-monnaies au centre peut-être de l'économie française.

00:11:58Et vous pensez que ça, ça va améliorer la cause écologique

00:12:01ou encore l'égalité hommes-femmes ?

00:12:03De mettre la crypto-monnaie au cœur de la politique française ?

00:12:06Non, mais comme...

00:12:07Je ne demande qu'à être convaincu, mais il va falloir le faire.

00:12:09Non, mais c'est comme vous m'avez dit de mettre une idée neuve.

00:12:12La crypto-monnaie, je pense que c'est une idée neuve.

00:12:14Après, apporter des idées neuves, c'est quelque chose d'assez compliqué.

00:12:17Il faut y réfléchir.

00:12:18Et je dois avouer que j'ai pas encore réfléchi forcément

00:12:20à toutes les idées que je pourrais apporter

00:12:22et aux changements qui sont capables d'être faits pour la France.

00:12:27À votre avis, on en déduit quoi quand vous nous dites

00:12:29que vous êtes intéressés par une carrière politique ?

00:12:31Ça, vous le savez déjà, que la politique vous intéresse,

00:12:34mais pas encore pour développer tel ou tel projet de société.

00:12:38À votre avis, on en déduit quoi, nous ?

00:12:41Ça peut être une réflexion qui est encore très réfléchie.

00:12:43Et que pour l'instant, la seule chose qui vous intéresse

00:12:45dans la politique, c'est l'idée de faire carrière.

00:12:48En partie, oui.

00:12:50Merci beaucoup. On va vous demander de sortir quelques minutes.

00:12:53On va discuter rapidement entre nous.

00:12:54Vous éloignez pas.

00:12:55Et puis après, on viendra vous chercher pour un débriefing rapide.

00:12:58Merci.

00:12:59Merci à vous.

00:13:08Ah !

00:13:18T'as sa manière.

00:13:25Alors, Esteban, ça va ?

00:13:30Oui.

00:13:32On a une première question à vous poser.

00:13:35Est-ce que vous avez essayé en quelque sorte de construire un personnage

00:13:38ou est-ce que vous avez le sentiment vraiment que vous avez été très sincère

00:13:42et qu'on a eu un aperçu assez fidèle de ce que vous êtes

00:13:46et de ce qui vous intéresse dans la vie ?

00:13:48Oui.

00:13:49J'étais assez sincère de ce que j'ai dit.

00:13:50Je n'ai pas cherché à mentir.

00:13:51Oui, mais je me doute bien.

00:13:53Et tous les aspects que j'ai abordés, c'était vraiment moi, quoi.

00:13:56D'accord.

00:13:57C'est important.

00:13:58C'est un personnage un peu type...

00:13:59Vous nous avez donné à voir un profil très marqué, très très marqué,

00:14:03au point, je vous le dis vraiment sans aucun jugement de valeur,

00:14:07au point de presque donner l'impression parfois d'être une caricature

00:14:10de l'étudiant d'école de commerce qui veut travailler dans la finance.

00:14:14D'accord ?

00:14:15C'est-à-dire que vous donnez l'impression d'être incapable de sortir de votre logique.

00:14:19C'est-à-dire ?

00:14:21Vous pensez...

00:14:22La finance, chez vous, c'est pas une activité, c'est même pas une ambition,

00:14:26c'est un rapport au monde.

00:14:28Vous voyez ?

00:14:29Il faudrait qu'on sente un peu plus des envies en vous.

00:14:32D'accord, oui.

00:14:33Vous voyez ?

00:14:34Oui.

00:14:35Parce que même la finance, je ne suis pas sûr d'avoir compris

00:14:37ce qui vous intéressait dedans, en fait.

00:14:39Est-ce que vous aviez la trouille ?

00:14:40Bah oui.

00:14:41Oui, oui.

00:14:42C'est humain.

00:14:43Vous voyez ?

00:14:44J'essaie de cacher ce côté.

00:14:45Oui, mais vous comprenez bien qu'à vouloir être dans le contrôle total,

00:14:49vous donnez une image qui est froide et qui fait pas envie, en fait.

00:14:53D'accord.

00:14:54Franchement, ne le prenez pas mal.

00:14:55Moi, j'aurais pas envie de travailler avec vous.

00:14:57Ok.

00:14:58Vous voyez ?

00:15:15Allez, dépêchez-vous.

00:15:16Comment voulez-vous que commence à 8h si vous arrivez à 8h-2 ?

00:15:25Ah oui, c'est pas les philosophes ce matin.

00:15:28Euh...

00:15:29Les deux...

00:15:30Ah, il me manque deux téléphones.

00:15:32Je trouve déjà rien sur Internet en temps normal.

00:15:35Bien sûr.

00:15:36De paix, on a gagné.

00:15:37Yes !

00:15:38Yes !

00:15:45Oh non, pas ça !

00:15:48Ah, personne n'en a eu ?

00:15:49C'est fou !

00:15:50Allez, bon courage à tous.

00:15:53Vous avez 4h.

00:15:54Vous avez 4h.

00:16:24...

00:16:46Alors, je vais vous rendre le concours blanc.

00:16:49Alors, les copies sont plutôt bonnes, plutôt convenables.

00:16:52J'ai noté de 6 à 15.

00:16:55Estéban.

00:16:56Bah, Estéban, il a progressé.

00:16:58Oh là là !

00:16:59Bravo !

00:17:00Franchement...

00:17:07Non, mais c'est remarquable.

00:17:08Il est parti de 6, quand même, maintenant.

00:17:10Il arrive à...

00:17:11Bon, 12 moins 2 avec la...

00:17:12C'est bien, franchement, c'est beaucoup mieux.

00:17:15Les analyses sont souvent judicieuses, bien menées.

00:17:18On peut regretter que vous parliez que du pouvoir politique.

00:17:20C'est un peu votre limite, mais franchement, là, bref.

00:17:22Vous vous battez avec le sujet pour construire une réflexion.

00:17:24Vous utilisez des références.

00:17:25Vous réfléchissez, c'est...

00:17:26C'est bref, c'est bien.

00:17:27Vraiment, continuez sur cette voie.

00:17:29Ok, merci.

00:17:30Alors, Thomas...

00:17:31...

00:17:37T'avais dit quoi, ta prof ?

00:17:38En gros, en fils d'ouvrier,

00:17:39il avait beaucoup moins de chances d'intégrer des grosses écoles.

00:17:42Ouais.

00:17:43Qui est un mec issu de...

00:17:44Pas dire la bourgeoisie française, mais...

00:17:46Ouais, si, si, si.

00:17:47Mais tu sais que ça c'est un truc...

00:17:48En gros, des parents qui sont médecins,

00:17:49ou ingénieurs, ou des trucs comme ça.

00:17:51Ouais, mais tu sais qu'en vrai, c'est grave ça.

00:17:53Parce que moi, je sais que...

00:17:54Quasiment tous les gens de ma classe,

00:17:55leurs parents,

00:17:56il y en a plein, plein, plein.

00:17:57Ils sont fils de médecins, d'ingénieurs,

00:18:00ou ils ont quasiment tous fait des grosses études.

00:18:01C'est vrai, ça.

00:18:02Tu sais qu'il y en a dans ma classe,

00:18:04genre...

00:18:05Il y en a un, genre...

00:18:06Son frère, il est aussi en prépa,

00:18:07parce qu'ils sont des jumeaux, tu vois.

00:18:09Du coup, il paye les apparts à Lyon et à Grenoble.

00:18:12Et en plus de ça, leur autre frère,

00:18:15il est trop intelligent,

00:18:16genre leur grand frère,

00:18:17il est à l'ESSEC,

00:18:18donc tu sais, sa deuxième école de commerce,

00:18:19et ils lui payent l'école de commerce,

00:18:21et sans crédit, genre.

00:18:22Sans crédit ?

00:18:23Sans tout ça sans crédit, genre...

00:18:25T'imagines un peu...

00:18:27Là où je vois quand même,

00:18:28il y a des gens qui vivent tellement bien dans leur vie.

00:18:30Enfin, je dis pas qu'on est mal,

00:18:31parce qu'en vrai, on vit bien aussi, tu vois.

00:18:33On a une maison, on a un toit,

00:18:34on a de la nourriture...

00:18:35Par rapport à d'autres gens qui vivent dans des pays en guerre,

00:18:38tout ça, mais tu vois...

00:18:39Même genre...

00:18:40Tu vois les gens qui sont riches, riches, riches, tu vois.

00:18:42Moi, par rapport à Marseille, je le vois, genre...

00:18:44Tu sais, à Marseille,

00:18:45ils partaient pas du tout en vacances, moi, où j'étais, hein.

00:18:47Genre, juste, tu leur dis, tu pars...

00:18:48Toi, t'imagines, genre,

00:18:49juste avoir ta famille au Portugal.

00:18:50Tu vois, c'est un truc de fou, tu vois.

00:19:00Oh là là, ça y est !

00:19:02Quoi ?

00:19:03On a reçu le bilan du concours blanc.

00:19:05Ah non !

00:19:06Bon, bon, bon...

00:19:07Bon, bon, bon, bon...

00:19:09Vous voulez vraiment regarder la maman ?

00:19:11Bah oui !

00:19:12Je sais pas si j'avais une idée !

00:19:14Par contre, on va...

00:19:15Enfin, moi, je vais pleurer.

00:19:17Moi, j'ai pas reçu, je crois.

00:19:18Oh putain, qu'est-ce que c'est ?

00:19:20Parce qu'il y a une surprise, là !

00:19:22Yes !

00:19:24Alors ?

00:19:25Bah non, mais c'était pas gagné, hein !

00:19:27Bah...

00:19:28C'était pas gagné contre qui ?

00:19:30Bah, contre Noé !

00:19:31Ah, t'es devant Noé ?

00:19:32Mais si, Noé, c'était là !

00:19:33Qu'est-ce qu'il y a majoré des déesses de Maths ?

00:19:35Bah, c'est toi et Noé, non ?

00:19:36Euh, Noé, il a majoré Math 1 et après, j'ai majoré Math 2.

00:19:39Moi, perso, j'ai trouvé que c'était plus dur, les révisions, tu sais, tout le temps de travailler.

00:19:43Ouais.

00:19:44Parce qu'une fois que tu y es, bah...

00:19:45Oui, il y a plus qu'à, quand je le fais, et puis il y a plus que tu le prends, là.

00:19:52Allez, on revient à Annie Ernaud.

00:19:55J'écrirais pour venger ma race.

00:19:59Alors, en fait, ces mots, ils sont empruntés à un texte d'Arthur Rimbaud, hein, donc c'est déjà Rimbaud qui parlait de sa race.

00:20:07Qu'est-ce que ça veut dire ?

00:20:09J'écrirais pour venger ma race.

00:20:11Bon, ce que je veux dire, c'est qu'elle va très, très loin, du coup, dans son raisonnement,

00:20:14pour jusqu'à en faire, en fait, que sa classe sociale soit carrément une espèce à part, enfin,

00:20:19une branche de l'espèce humaine dans laquelle elle correspond et donc qui n'appartient pas, ouais, à la même race.

00:20:25C'est l'idée un peu de noblesse, également, derrière tout ça, avec, du coup, la bourgeoisie qui se mélange pas avec,

00:20:30bah, avec les ploucs, la plebe, tous ces gens-là qu'on appelle comme ça.

00:20:34Et donc, à l'étape, ouais, c'est...

00:20:37Il y a beaucoup de lutte de classe, là, derrière tout ça, ce qu'elle dit.

00:20:40Parce que vraiment...

00:20:41Voilà.

00:20:42C'est important ce qu'il dit c'est...

00:20:43C'est très fort comme...

00:20:44Non, dans le monde de ses parents, on pourrait dire, pour faire une autre phrase,

00:20:48l'être au monde de ses parents, il se traduit par un langage corporel,

00:20:53parce que le monde dans lequel on vit, il informe notre corps, il donne une forme à notre corps,

00:20:58il donne une forme à notre geste, et on est tout le temps brusque.

00:21:02Comme on verra, on parle fort.

00:21:04Et on parle pas poliment.

00:21:06Et tous les gestes qu'on fait, ils sont rapides.

00:21:08Et quand on fait un bisou, on fait... comme ça.

00:21:12Vous, vous faites un bisou poli, parce que vous êtes dans un milieu social dominant, vous faites... comme ça.

00:21:18Mais ses parents, quand ils embrassaient, c'est comme s'ils donnaient un coup de tête.

00:21:24Est-ce que vous arrivez à réfléchir à ça ?

00:21:27À quel point le langage corporel s'est informé socialement ?

00:21:31Sous-titrage Société Radio-Canada

00:21:41...

00:22:11Là, vous êtes dans le domaine de la finance, mais comment essayer de régler un peu cette espèce de dissonance cognitive

00:22:38qui, en fait, nous entraîne à l'inaction actuellement ?

00:22:41C'est qu'on dit qu'il faut agir, mais en même temps on dit qu'on n'a pas les moyens d'agir.

00:22:45C'est un peu philosophique aussi comme question, mais voilà.

00:22:48C'est vrai que si on est dans une situation assez compliquée,

00:22:51je pense que moi, au contraire, on a les moyens d'agir,

00:22:53et que c'est plus peut-être un discours de façade qu'on nous dit, en fait,

00:22:57parce que les grandes fortunes n'ont jamais autant augmenté que maintenant,

00:23:01la capitalisation boursière n'a jamais été autant élevée qu'actuellement,

00:23:05et donc les gens s'enrichissent énormément, donc on a beaucoup d'argent,

00:23:10c'est juste qu'on l'utilise mal et qu'on l'utilise pas bien,

00:23:12donc je pense que déjà c'est pas un problème.

00:23:14Au niveau des moyens, on les a, c'est juste que maintenant,

00:23:17il faut être capable de les réquisitionner et de les utiliser

00:23:20pour agir contre le réchauffement climatique.

00:23:24Le parler de réquisition, c'est fort comme terme.

00:23:28Et en même temps, il ne faut pas vous excuser, moi ça m'intéresse.

00:23:32Comment on fait pour réquisitionner ces moyens, je veux dire, voilà,

00:23:36à un niveau politique certes, mais même financier, etc.

00:23:40Comment on fait pour tourner le bras aux grandes fortunes et aux banquiers,

00:23:43qui sont peut-être vos futurs clients d'ailleurs,

00:23:45pour que ça y est, ils participent à l'effort collectif, c'est intéressant.

00:23:49Alors, même si je veux travailler dans la finance et que je ne me cache pas,

00:23:53j'ai très envie de m'enrichir.

00:23:54Je pense qu'en fait, il y a un juste milieu à avoir

00:23:57et qu'aujourd'hui, il y a une véritable déconnexion entre une très grande élite,

00:24:02qui a des fortunes immenses et qui sont complètement faites démesurées.

00:24:06Et je pense que ça, ça n'a pas de sens.

00:24:08Par exemple, quand on prend l'exemple de Bernard Arnault,

00:24:10qui a plus de 150 milliards d'euros,

00:24:12je suis désolé, quelqu'un n'a pas besoin d'autant d'argent,

00:24:14donc il suffit qu'il se reconnecte aussi avec nous.

00:24:18Parce qu'ils ne sont plus dans le même monde, on va dire,

00:24:20et qu'il y aurait peut-être, quelque part,

00:24:22on pourrait y avoir une lutte des classes.

00:24:24Et donc, eux vivent pour leur propre bien-être,

00:24:27et non pour le nôtre.

00:24:29Et je pense qu'il faut qu'ils comprennent qu'on est sur la même planète,

00:24:33qu'on est sur le même bateau.

00:24:34Donc, si le bateau est cool, il coule avec nous.

00:24:36Donc, il faut prendre confiance de ça, je pense.

00:24:39Donc, vous risquez pas de gérer la fortune de Bernard Arnault, vous...

00:24:42Il vous embauchera jamais avec un Discord pareil.

00:24:44Il va même vous cramer auprès de tous les autres personnes qu'il connaît.

00:24:49Je pourrais lui faire gagner beaucoup d'argent à Bernard Arnault,

00:24:51ça ne me dérange pas du tout,

00:24:52mais c'est juste qu'on peut réinvestir une partie de son argent

00:24:55pour aider dans des causes, c'est tout à fait possible.

00:24:59Ça s'est bien passé ?

00:25:01Ça va.

00:25:02Donc, la dernière fois ?

00:25:03Ouais, beaucoup mieux.

00:25:05On était un peu sur la finance et l'écologie, c'était compliqué.

00:25:08Ah, mais ça c'est ça, je le jure que c'est pour moi aussi.

00:25:10Je le sens venir.

00:25:12Déjà la dernière fois.

00:25:13Oui, mais vous, vous faites quoi pour la nature ?

00:25:16Bah rien.

00:25:17Ah bon, je suis parti, j'ai commencé à dire

00:25:19oui, il faut prendre les grandes fortunes pour l'écologie et tout ça.

00:25:25T'as parlé de la crypto ?

00:25:27C'est vrai qu'ils t'ont pas trop interrogé sur le crash récent ?

00:25:31Non, ils m'ont pas du tout de moi.

00:25:33Enfin si, genre, ils m'ont demandé dans quoi investir et tout.

00:25:36Ils m'ont des conseils pour investir, tu vois.

00:25:38Et alors, ils s'investiront où, Esteban ?

00:25:40J'ai dit que le marché était bon en crypto,

00:25:42mettait tout dans les cryptos, genre...

00:25:44Et après, il m'a dit non, mais c'est pas super...

00:25:46J'aurais pas osé, hein.

00:25:47Non, en vrai, il est super beau le marché,

00:25:48donc quand il va remonter, ça va faire une pluie de ouf, mais...

00:25:51Oui, mais bon, là, il y a un peu tout qui s'est cassé la gueule, quand même, non ?

00:25:54Ouais, ben justement, il faut continuer d'attendre que ça se casse la gueule,

00:25:56et après, t'investis, et quand ça remonte, c'est nickel, genre...

00:25:58C'est nickel ? Bah, si c'est facile comme ça...

00:26:00Non, en vrai, je te jure que sur des trucs comme ça, ça se doit, genre, en plus, mais...

00:26:04Ah, ça, c'est ça.

00:26:05Non, parce que, par exemple, le Bitcoin, t'as vu, là, il est à 20 000,

00:26:08et genre, il a atteint des pics à plus de 60 000, donc...

00:26:12De là ?

00:26:14Ouais, de là.

00:26:15T'en as combien ?

00:26:16Des dizaines, moi.

00:26:17Oh !

00:26:18Je suis millionnaire, Estébane.

00:26:19Je suis millionnaire, en réalité.

00:26:20Si t'es déjà rentier, ça fait rien de rentrer en école, hein.

00:26:23C'est ça.

00:26:24Si seulement...

00:26:26Alors, on a pris un peu de temps parce qu'on a eu un débat.

00:26:30Voilà.

00:26:31C'est pas forcément mauvais signe, mais quand même, c'est intéressant aussi de voir qu'on a chacun notre sensibilité.

00:26:37Vous avez un projet professionnel qui est précis, qui est riche d'exemples, vous avez des expériences sportives, vous avez une mise en valeur.

00:26:44Il faut juste que vous ayez conscience que le domaine d'activité dans lequel vous vous destinez est assez clivant, en fait,

00:26:51et que la façon dont on l'amène pourrait éventuellement bloquer un jury pas forcément très ouvert.

00:26:58D'accord.

00:26:59Vous êtes un peu piégé vous-même, d'ailleurs, que l'argent que les milliardaires ont, en fait, c'est quelque part, c'est notre argent aussi.

00:27:05Et donc, on devrait avoir notre mot à dire là-dessus. Et qui est allé réquisitionner ?

00:27:09Réquisitionner l'argent des milliardaires, vraiment ?

00:27:11Le mot était pas adapté.

00:27:12Ben, c'est pas ça.

00:27:13Peut-être.

00:27:14Mais non, mais ça fait pas...

00:27:16C'est-à-dire qu'il faut que vous réalisez que tous ces thèmes-là, en fait, ils sont pas uniquement...

00:27:20C'est pas uniquement un thème technique, financier.

00:27:22C'est que c'est en fait aussi éminemment politique.

00:27:25Et que la politique, dans un entretien de personnalité, faut faire attention à ça.

00:27:30Eh ben, ils m'ont dit que je me suis trop laissée mener dans l'entretien.

00:27:35Ah, t'aurais dû prendre le lit sur...

00:27:37Ça veut dire qu'à la fin de chaque question, j'aurais dû dire, hop, lancez la perche pour la question d'après.

00:27:42Ah, c'est toi qui aurais dû prendre l'initiative ?

00:27:44On a relancé la discussion.

00:27:45Bah, tu le sauras.

00:27:46Bah, je le saurais, oui.

00:27:47Bah, il est plus formidable, t'as appris quelque chose, au moins.

00:27:50Ah oui ?

00:27:51De toute façon, c'est ça que ça sert les entraînements.

00:27:52Oui, j'ai appris quelque chose.

00:27:53Et alors, ton projet professionnel ?

00:27:55Bah, ils m'ont dit que c'était trop précis.

00:27:57Alors, moi, je me casse la tête à trouver un truc.

00:27:59Parce qu'on me dit, c'est trop là.

00:28:01Un coup, c'est trop vague, un coup, c'est trop précis.

00:28:03Oui, alors, le financement, le financement.

00:28:05Alors, déjà, il y a la première question.

00:28:07Alors, moi, j'habite à la campagne, je regarde dehors, je vois des satellites, je trouve ça pas très joli.

00:28:12J'aime pas ça, hein, ça gêne ma vision et tout.

00:28:15Moi, je fais pas la différence entre un satellite et une planète.

00:28:17Alors, moi, je me suis dit, oh, culette, qu'est-ce que je vais lui raconter ?

00:28:23Et je m'en suis bien sortie.

00:28:25Mais à la fin, je lui ai demandé quand même, est-ce que vous pensez vraiment ça ?

00:28:28Il m'a dit, non, c'était pour vous embêter, majeure.

00:28:30Alors, qui veut se lancer sur la première question, ce que vous avez pas compris ?

00:28:44J'ai dit que j'étais sensible, parce que, déjà, c'est ce qui me caractérise.

00:28:48Et je pensais que dans le domaine des ressources humaines, c'est ce qu'il faut.

00:28:53Parce que je pensais que, vu que c'est un domaine où il y a beaucoup de contacts,

00:28:57où on doit aider les salariés dans leur carrière, gérer les conflits en interne,

00:29:01il fallait une partie de sensibilité.

00:29:03Et elle m'a dit qu'il fallait surtout pas que je dise ça,

00:29:06parce qu'au contraire, il fallait savoir prendre du recul,

00:29:09parce qu'on doit renvoyer des personnes, etc.

00:29:12Mais elle me l'a reproché, elle m'a dit qu'il fallait que je le change.

00:29:16Mais je comprends pas, parce que c'est vrai que ça peut freiner,

00:29:18mais à la fois, il y en a besoin de la sensibilité dans le...

00:29:21Je pense que la réponse, tu l'as déjà.

00:29:23C'est-à-dire que oui, il faut prendre du recul.

00:29:25C'est un métier qui te demande de prendre beaucoup de recul,

00:29:27sinon tu exploses en vol.

00:29:29Et t'es obligée d'être un peu dans une posture d'équilibre

00:29:32entre les intérêts de l'entreprise et l'écoute des collaborateurs.

00:29:35Oui, je dois être en capacité de dire à quelqu'un

00:29:38que c'est pas OK ce job qu'il fait,

00:29:40c'est d'être en capacité de faire un plan social de 50 personnes

00:29:43parce que c'est la survie de l'entreprise.

00:29:45Donc voilà, c'est aussi ça.

00:29:48On danse. On fait un tango avec le jury.

00:29:51Donc c'est important.

00:29:53Parce que sinon, si je marque bout,

00:29:55il y en a 2-3 qui se sont faits bien tacler

00:29:57parce qu'ils ont voulu rester dans leur position.

00:29:59Je bouge pas, je suis droit comme un i et ça, ça passe pas.

00:30:03La cible, c'est quoi ?

00:30:17HEC, HEC.

00:30:20OK.

00:30:21Le potentiel est là.

00:30:23Il n'y a pas de problème.

00:30:25Double 20 en maths.

00:30:27Ah oui, j'avais pas vu.

00:30:28Et puis encore, je lui ai coupé la tête, elle avait 23 en fait.

00:30:31Je sais pas, il faudrait que je recherche dans les annales,

00:30:33mais franchement, 16,99, je suis pas sûre qu'on ait déjà eu.

00:30:37Je crois pas, ouais.

00:30:39Mais vous savez, moi j'ai très très peur qu'après, hop, tout qui retombe.

00:30:44Hop quoi, tout qui retombe.

00:30:45Hop.

00:30:46Bah j'ai peur de me planter quoi.

00:30:48Oui mais ça, c'est naturel, c'est humain.

00:30:51Mais c'est pas une peur légitime.

00:30:52Voilà.

00:30:53Bah si.

00:30:54C'est comme de croire qu'il y a un monstre dans la cave quoi.

00:30:56Y'en a pas en fait.

00:31:01Bonsoir à tous.

00:31:16Alors, l'objectif de cette présentation, c'est que vous ayez des exemples de parcours divers,

00:31:26d'anciens étudiants qui étaient chez nous il y a en moyenne 4-5 ans.

00:31:30Dix ans.

00:31:31Dix ans.

00:31:32Ah.

00:31:33Mal.

00:31:34Non, en fait, je me suis trompée.

00:31:35Bon.

00:31:36Et bien alors, j'ai assez parlé.

00:31:37À vous.

00:31:38Bonjour à tous.

00:31:39Moi, je m'appelle Achille Villon.

00:31:40J'ai intégré Champo en 2014.

00:31:43En ECE.

00:31:44Je suis sorti en 2016.

00:31:46Et après, j'ai intégré une école de commerce.

00:31:48Et finalement, j'ai atterri en banque privée, en gestion de fortune.

00:31:51Et donc là, je couvre des clients qui ont entre 25 et plusieurs milliards de patrimoine.

00:31:58Donc je couvre les plus grandes familles françaises.

00:32:00À partir de votre expérience, est-ce que vous pouvez dire qu'est-ce que vous privilégieriez ?

00:32:05Plutôt votre épanouissement personnel ou gagner le plus d'argent possible ?

00:32:09Franchement, c'est une super question.

00:32:11Merci de l'avoir posée.

00:32:12Rien qu'en sortant d'école, en fait, si vous regardez les chiffres, en sortant d'école,

00:32:16les salaires moyens, vous êtes déjà au-delà de la médiane en France.

00:32:19C'est-à-dire que quand vous allez chercher votre premier job, concrètement, vous allez gagner plus que 50% des Français.

00:32:23C'est quand même déjà quelque part énorme.

00:32:25En fait, la question, c'est est-ce que toi, t'es à l'aise avec le fait de mettre tout de côté pour vraiment, vraiment vouloir gagner un max ?

00:32:34Ça peut être louable, tu vois, tu peux me répondre oui à ça.

00:32:37OK, pas de problème, vas-y, fonce.

00:32:39Si t'es bien là-dedans, tu continues pendant 40 ans.

00:32:41Puis si t'es pas bien, tu vas faire autre chose.

00:32:43Une nuance par rapport à ce qui a été dit, qui est importante à mon avis et qui était ma situation personnelle

00:32:50et je pense à la situation de pas mal d'étudiants et peut-être vous allez vous y reconnaître,

00:32:54c'est que moi, j'avais pas mes parents derrière pour m'aider en école.

00:32:58J'ai dû faire un prêt.

00:32:59J'ai emprunté 45 000 €.

00:33:01Et je dirais que justement, c'est la dette que j'avais m'a poussé à chercher un boulot où je pouvais gagner beaucoup d'argent.

00:33:10Et donc, j'ai pas trop le choix parce que les mensualités à la sortie d'école, pour moi, c'était 850 € par mois.

00:33:17Donc, 850 € par mois à Paris avec un loyer de 800 € quasiment.

00:33:231600 € net.

00:33:25Vous voulez manger un peu, 2000 € net.

00:33:28Quelques sorties, 2200 € net.

00:33:30Voilà.

00:33:31Sachez que l'école implique potentiellement un prêt pour pas mal d'étudiants.

00:33:35Et ça a des conséquences après dans votre carrière et dans votre choix à la sortie d'école.

00:33:40...

00:33:53...

00:33:59...

00:34:01...

00:34:03...

00:34:09...

00:34:23Ça donne x fois 1 sur gamma de nu.

00:34:27X puissance nu moins 1.

00:34:29...

00:34:32Ça donne b moins a au carré fois la variance de x.

00:34:37C'est-à-dire b moins a au carré sur 12.

00:34:42L'Arabie Saoudite qui est un grand allié héréditaire, si on peut dire, des États-Unis.

00:34:48Une alliance qui date de la pactomanie américaine de la fin de la seconde guerre mondiale.

00:34:53D'ailleurs, l'idée des mondes virtuels est cette idée qu'en fait, on a toujours voulu contrôler le monde.

00:34:57Et qu'aujourd'hui, le monde déjà va moins bien et on arrive pas forcément à tout contrôler parce qu'on a pas...

00:35:02...

00:35:03...

00:35:04...

00:35:05...

00:35:06...

00:35:07...

00:35:08...

00:35:18...

00:35:38...

00:35:41...

00:35:43...

00:35:44...

00:36:08...

00:36:12...

00:36:13...

00:36:16...

00:36:19...

00:36:21...

00:36:25...

00:36:27...

00:36:28Vous leur dites tout de suite, laissez-moi tranquille.

00:36:32Laissez-moi vivre mes concours.

00:36:34D'accord ?

00:36:35Ça, c'est important.

00:36:38C'est vos concours.

00:36:40Ok ?

00:36:41C'est normal, Léonie.

00:36:44Et voilà.

00:36:44Moi, je suis fatiguée, alors quand je vois quelqu'un pleurer,

00:36:46je vais me mettre à pleurer aussi.

00:36:48Paul, vous pouvez nous accompagner ?

00:36:49Non.

00:36:50Non.

00:36:50C'est pas le...

00:36:50Très bien.

00:36:52C'est déjà assez souvent.

00:36:54D'accord.

00:36:54Non, mais je n'ai pas envie de décevoir.

00:36:58Je ne connais pas vos parents.

00:37:03Un petit peu.

00:37:06Mais est-ce que vous croyez que, en tant que parents,

00:37:11le fait que nos enfants nous déçoivent ou pas,

00:37:15c'est juste les résultats au concours ?

00:37:21Non, mais...

00:37:23Des fois, quand je finis.

00:37:25Deuxièmement, Math, par exemple,

00:37:27je vois que mon père, il est un peu déçu, quoi.

00:37:30Moi, déjà, HEC.

00:37:32Moi, je ne sais même pas si je vais y aller.

00:37:36Et je ne sais même pas si je vais y arriver, donc...

00:37:39Si vous avez HEC, SAC, ESCP, vous préférez laquelle ?

00:37:45En dehors du classement.

00:37:46En dehors de l'image que vous allez envoyer...

00:37:50par rapport aux autres.

00:37:54Les secs, je pense.

00:37:56C'est bien.

00:37:57Vous aurez le courage.

00:38:00On verra.

00:38:00Des fois, j'aimerais ne pas avoir à faire le choix.

00:38:07Ah bon ?

00:38:07Il suffit de rater HEC.

00:38:09Oui, mais vous voyez, je ne peux pas aller au concours en me disant

00:38:11que je vais rater.

00:38:14C'est toujours plus facile d'avoir le choix.

00:38:16Enfin, moi, en dehors, je me suis fixé vraiment

00:38:22que je voulais absolument une top 5.

00:38:24Et là, je sais que je suis très loin des top 5,

00:38:26mais genre, moi, je...

00:38:27On ne fait pas le nom de votre école

00:38:28qui va faire quoi que ce soit.

00:38:30C'est ce que vous allez en faire dedans.

00:38:32Si vous n'en faites rien,

00:38:33vous aurez beau rentrer premier à HEC,

00:38:35vous sortirez, vous n'aurez rien fait

00:38:36et il ne va rien se passer.

00:38:37Il n'y a pas de différence.

00:38:38Mais non.

00:38:39Si vous n'en faites rien de votre bonne école...

00:38:41Oui, mais ça aide.

00:38:42Enfin...

00:38:43Oui, peut-être pour votre premier stage et encore.

00:38:46Mais du coup, ce qu'il disait,

00:38:47c'est un mode, pourquoi travailler plus

00:38:48pour avoir une meilleure école

00:38:49si au final, c'est pareil ?

00:38:50Oui, pourquoi travailler pour avoir HEC

00:38:53si que j'ai quai du HEC, c'est pareil ?

00:38:56Pourquoi vous vous entraîniez au judo

00:38:57pour être premier alors que pour le deuxième

00:38:59ou le troisième, c'était pas mal non plus ?

00:39:00Pour être le meilleur.

00:39:02C'est pour être fière de vous.

00:39:03Oui, c'est ça.

00:39:03Mais en fait, c'est une question d'égo dans tous les cas.

00:39:05Oui, il y a une question d'égo.

00:39:07Mais c'est vrai qu'on est dans un système

00:39:09où à la fois, on va vous dire,

00:39:10visez la meilleure école

00:39:11parce que de toute façon,

00:39:12si nous, on a les meilleurs résultats.

00:39:13Après, on a des étudiants pas trop mauvais

00:39:15à l'entrée et on les rend plutôt bons.

00:39:17On n'a pas envie de tomber dans le cercle vicieux

00:39:19où on n'a pas de son résultat

00:39:21et du coup, on a du mal à recruter.

00:39:24On a des gens qui sont pas bons

00:39:25et on n'arrive pas à les mener là où il faut

00:39:28et on a du mal à recruter, etc.

00:39:30Donc effectivement, on entretient ce mythe

00:39:35de la grande école, etc.

00:39:38Et puis, mais dans tous les systèmes prépa,

00:39:40de toute façon, vous êtes classés,

00:39:41il y a des classements d'école.

00:39:42Mais il faut aussi relativiser tout ça.

00:39:45En fait, l'école, c'est une porte d'entrée

00:39:48sur du professionnel.

00:39:50Alors, cette porte,

00:39:51elle va peut-être vous ouvrir plus de portes derrière,

00:39:54mais de toute façon, elle vous en ouvrira.

00:39:56Inspirez profondément et expirez profondément.

00:40:05Une autre fois, prenez une profonde inspire

00:40:08et une profonde expire.

00:40:11Et laissez-vous bercer par le souffle, comme ça.

00:40:14L'ongue inspire.

00:40:16Et à chaque expire,

00:40:18les racines vont encore plus profond.

00:40:21Et rien ne peut vous déstabiliser.

00:40:23Aucun jury ne peut vous déstabiliser.

00:40:26Aucune question ne peut vous déstabiliser.

00:40:30Vous êtes juste là, solide.

00:40:41Pour ce qui est des révisions,

00:40:44vous ne prévoyez pas comme jour principal de révision

00:40:46la veille de la première épreuve.

00:40:49Non, vous envisagez quelque chose

00:40:51qui est plutôt de ce style-là.

00:40:52D'accord ?

00:40:55On imagine que demain, après-demain,

00:40:57vous avez besoin un peu de souffler.

00:40:59Ça ne me choque pas.

00:41:01Votre travail dans les jours suivants

00:41:02sera d'autant plus efficace.

00:41:05Pour le reste,

00:41:06comme disait mon professeur de Cagnes,

00:41:09vous voulez une bonne note,

00:41:11faites une bonne copie.

00:41:12Sous-titrage Société Radio-Canada

00:41:25Sous-titrage Société Radio-Canada

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00:52:08Je pense que pour mettre en lien avec le domaine spatial, il y a en ce moment un salon au Bourget dédié à la défense et au spatial.

00:52:18Et au sein du programme européen Copernicus, qui est dédié à la protection de l'environnement par le spatial,

00:52:25au sein de ce programme, il y a plus de 10 nouvelles entreprises qui ont choisi d'intégrer ce programme.

00:52:31Et pour moi, il s'agit d'une bonne nouvelle, véritablement, puisque ça montre la coopération entre des acteurs privés et publics

00:52:39afin de mener des études sur l'environnement et de pouvoir approfondir cette lutte pour la protection de l'environnement auprès des entreprises.

00:53:01C'est quoi pour vous la vie de rêve demain?

00:53:12Genre vous avez 35-40 ans, c'est quoi la vie de rêve?

00:53:17Je ne sais pas, avoir une famille, des enfants, plusieurs de préférence.

00:53:23À 35-40 ans, j'aimerais bien avoir un niveau de revenu qui me permet d'habiter à la campagne et pas en pleine ville.

00:53:33Et au niveau du métier, je ne sais pas trop où je pourrais me situer, mais en tout cas, j'aimerais bien faire quelque chose qui a du sens pour moi.

00:53:41Donc à 35-40 ans, si j'imagine que j'ai fait une dizaine d'années en tout cas en finance,

00:53:48je peux tout à fait imaginer de basculer au FMI dans des programmes, notamment humanitaires, et donc de travailler à Genève.

00:53:57Donc pourquoi pas en Savoie et m'épanouir là.

00:54:01Très bien.

00:54:01Ok, merci Esteban.

00:54:03Merci.

00:54:03C'est bon pour nous.

00:54:04Merci à vous.

00:54:05On vous libère.

00:54:06Merci.

00:54:06Bon week-end.

00:54:08Merci.

00:54:14Au revoir.

00:54:15Au revoir, merci.

00:54:16Merci.

00:54:18Le campus n'est pas fermé comme il pourrait l'être dans d'autres écoles.

00:54:48Donc sur le campus, tu as les salles de cours, une bibliothèque, un gymnase avec salle de sport, terrain de basket,

00:54:56tu as un terrain de tennis sur le toit et tout, c'est plutôt cool.

00:54:59Ça va, on a pas mal d'heures de cours, mais après, les cours, c'est vraiment pas le plus important.

00:55:02C'est ce que tu fais à côté.

00:55:03Les cours, c'est les mêmes deux, enfin, que tu sois à HEC ou ici, tu apprends la même chose et tu te fais chier de la même manière, c'est vraiment chiant à mourir, mais c'est ce que tu fais à côté qui est important.

00:55:13Genre, tu sais, dans les assos, tous les événements, il y a énormément, enfin, il y a des soirées tous les jours quasiment.

00:55:18Il y a beaucoup d'assos.

00:55:20Il y a beaucoup d'assos, ouais, bah, dans toutes les écoles, il y a énormément d'assos.

00:55:22Hop, petit focus sur les classements, regardez, les 27e au Financial Times.

00:55:28Vous êtes 2e en Athunes, ça, je sais pas comment il est.

00:55:32Ça, ouais, ils ont juste demandé à nos gens s'ils sont décontents, ils les ont payés, il n'y a plus de valeur.

00:55:3727e, défense, Schéma et Néoma au Financial Times, c'est très important.

00:55:41Et j'aime aussi, mais j'aime, on leur met tempête, mais à des années lumières, tu vois.

00:55:44Et on n'a pas le droit de parler des autres écoles, genre.

00:55:46Genre, si tu as envie de critiquer HEC, tu n'as pas le droit.

00:55:50Attends, quoi ?

00:55:51J'ai relu ce matin les consignes, et il y a écrit interdiction d'évoquer les écoles concurrentes.

00:55:58Enfin, ou d'en parler mal, quoi.

00:56:01Genre, pourtant, j'avais des trucs à dire, mais...

00:56:04Et pourtant...

00:56:07Après, tu as tous les diplômes classiques, d'une école de commerce,

00:56:10si tu veux faire un master en finance, mon pote, tu peux y aller.

00:56:13Mais, par exemple, tu as le master en finance ou en finance de marché,

00:56:16tu as aussi en finance durable.

00:56:18Donc, c'est intéressant, tu vois, genre.

00:56:20Attends, moi, je sais que, du coup, c'est un peu avec nos valeurs, quoi.

00:56:22Je vais faire de la finance, mais si par un truc un peu...

00:56:25Tu peux sauver l'écologie, sauver la planète...

00:56:26Ouais, tu vois, t'as une petite notion un peu d'écologie, ça peut être sympa.

00:56:29Si tu regardes la carte, c'est hardcore, genre, au niveau des partenaires, ce qu'on a.

00:56:33Bon, t'as beaucoup l'Europe, tu vois, mais t'as toute l'Asie, t'as toute l'Amérique aussi.

00:56:37T'as l'Amérique du Sud, t'as même l'Afrique, tu peux aller au Moyen-Orient, c'est ton envie.

00:56:41Si t'as envie d'éclater aux Émirats, tu peux y aller.

00:56:45Mais t'as envie de faire ça ?

00:56:46Ben oui, si tu veux faire du couette dans le désert à Dubaï, après faire du ski, tu peux.

00:56:50Bon, libre à toi de le faire.

00:56:52Je te le conseillerai pas forcément, mais...

00:56:54Une bonne copie dans l'antichambre des Business Schools, documentaire réalisé par Clément Marchand et Théo Pétrinier,

00:57:09ou l'illustration du parcours du combattant, vous venez de le voir,

00:57:13que constituent les classes préparatoires aux grandes écoles de commerce.

00:57:17L'occasion, en prolongement de ce film, de s'interroger maintenant sur ce plateau de débats-docs

00:57:22sur les nouvelles aspirations des jeunes diplômés lorsqu'il s'agit de prendre pied dans le monde du travail.

00:57:29Trois invités sont avec nous.

00:57:31Olivier Galland, pour commencer, bienvenue à vous, Olivier Galland.

00:57:34Vous êtes sociologue, directeur de recherche au CNRS et spécialiste des questions de jeunesse.

00:57:39Vous avez récemment contribué à l'étude sur les jeunes et le travail de l'Institut Montaigne,

00:57:43parue en avril dernier et dont il va être souvent question dans cette émission.

00:57:48On va donc y revenir avec vous.

00:57:49Et vous êtes l'auteur, entre autres, de Sociologie de la jeunesse, un ouvrage publié et réédité chez Armand Collin.

00:57:57Elodie Gentina est également avec nous.

00:57:59Bienvenue à vous.

00:58:00Vous êtes professeure en marketing à l'ISSEG, School of Management et conférencière.

00:58:06Vous dirigez aussi le cabinet d'études EG Consulting.

00:58:09Vous êtes une spécialiste de la nouvelle génération, la génération Z, enfant, né environ, entre 1995 et 2010.

00:58:17Autrement dit, ils ont, allez, entre 16 et 30 ans aujourd'hui.

00:58:21Et vous êtes l'auteur de ce livre, Manager la génération Z, justement, un ouvrage disponible aux éditions d'UNO.

00:58:30Et puis, enfin, avec nous, Jean-François Giret.

00:58:32Bonjour.

00:58:33Bienvenue à vous.

00:58:33Vous êtes, depuis avril 2024, le directeur général du Centre d'études et de recherche sur les qualifications, le CEREC.

00:58:42Vous êtes professeur des universités.

00:58:44Vos recherches portent sur la question formation-emploi et plus particulièrement sur l'insertion professionnelle des jeunes,

00:58:51les conditions de vie des étudiants et sur l'équité des politiques d'éducation et de formation et leur efficacité.

00:58:58Il y a sans doute beaucoup à dire sur ce sujet.

00:59:01Nous venons de voir ce documentaire ensemble.

00:59:05Olivier Galland, je l'ai dit lors de votre présentation, vous avez participé à cette étude intitulée

00:59:12« Les jeunes et le travail, aspirations et des illusions des 16-30 ans » pour le compte de l'Institut Montaigne.

00:59:18Et regardez donc ce premier panneau que nous vous proposons.

00:59:21Il s'agit des critères principaux des 16-30 ans aujourd'hui dans le choix de leur emploi.

00:59:26C'est un panneau qui se lit de la gauche vers la droite.

00:59:29Le premier critère, c'est la rémunération.

00:59:31Le second critère, l'équilibre temps de travail et temps libre.

00:59:36Troisième critère, l'absence de stress.

00:59:38On y reviendra ensemble tout à l'heure.

00:59:40Et enfin, les possibilités d'évolution.

00:59:43Qu'y a-t-il de nouveau ?

00:59:43On fait appel à votre mémoire, Olivier Galland, d'emblée.

00:59:46Qu'y a-t-il de nouveau dans ces aspirations exprimées par ces 16-30 ans à travers cette étude aujourd'hui à comparer à celle d'hier ?

00:59:53Alors d'abord, si vous voulez, ce qui peut peut-être surprendre, c'est la rémunération.

00:59:58Mais les jeunes ne sont pas une génération utilitariste pour autant.

01:00:04S'ils placent la rémunération en tête, je crois qu'ils ont de bonnes raisons.

01:00:08Ces jeunes, si vous voulez, ne sont pas des tanguis.

01:00:11Ils ne veulent pas rester chez leurs parents.

01:00:14C'est un peu un mythe, tanguis.

01:00:15Donc ils veulent devenir indépendants, ils veulent devenir autonomes.

01:00:19Et pour ça, évidemment, il faut qu'ils quittent leurs parents, il faut qu'ils trouvent un logement.

01:00:23Le coût de logement aujourd'hui est important.

01:00:25Ça prend une part importante du budget des jeunes.

01:00:28Et beaucoup d'entre eux commencent à travailler avec un SMIC.

01:00:32Tous les jeunes ne sortent pas d'HEC.

01:00:35Et donc, voilà, la rémunération, on comprend que ça fasse partie de leurs principales préoccupations.

01:00:41Et évidemment, lorsqu'on cherche un premier emploi ou un emploi tout court, la rémunération est un élément assez essentiel.

01:00:47L'équilibre temps de travail, temps libre, en revanche, qui arrive en deuxième position, c'est peut-être plus nouveau.

01:00:52Alors voilà, ça, c'est peut-être plus nouveau.

01:00:54Alors, parce qu'effectivement, les jeunes veulent trouver ce bon équilibre.

01:00:58Alors, ça ne veut pas dire pour autant qu'ils rejettent le travail.

01:01:01Pas du tout.

01:01:02D'ailleurs, on voit dans l'enquête qu'au contraire, on leur demande, il y a une autre question.

01:01:06On leur demande si vous aviez les moyens de ne pas travailler, est-ce que vous travailleriez ou pas ?

01:01:14Et 80% disent, ben, on continuerait à travailler.

01:01:17Alors, peut-être en changeant de métier, mais on continuera à travailler.

01:01:19Donc, il n'y a pas de rejet du travail.

01:01:22Mais par contre, on ne veut pas sacrifier sa vie personnelle au travail.

01:01:26Et ça, c'est peut-être nouveau.

01:01:27Et c'est sans doute nouveau.

01:01:28Et d'ailleurs, je pense que c'est lié aussi à l'évolution des couples et à l'évolution des rôles sexués dans la vie personnelle et dans la vie de travail.

01:01:39Aujourd'hui, les femmes, les jeunes femmes, ont des ambitions professionnelles aussi élevées, parfois plus élevées que celles des hommes.

01:01:46Et donc, le modèle ancien, si vous voulez, où l'homme pouvait se consacrer totalement à son travail à 150% parce que la femme s'occupait des enfants de la maison, des travaux domestiques, tout ça s'est terminé.

01:01:59Donc, voilà, les hommes, ils sont requis aussi pour participer à l'éducation des enfants à certaines tâches domestiques, même si on n'est pas arrivé à une égalité parfaite.

01:02:11Et donc, ça, c'est un élément, si vous voulez, qui relativise un peu, forcément, la place du travail dans la vie.

01:02:19Dans ces principaux critères, dans le choix des emplois des jeunes qui nous concernent, cette fameuse génération Z, vous confirmez ce qui vient d'être dit là.

01:02:29Et notamment, cette place du travail, elle n'est plus aussi centrale.

01:02:32Toutes les études semblent le dire.

01:02:34Vous le confirmez.

01:02:35Comment est-ce qu'on peut exprimer les choses sur ce rapport à la valeur travail aujourd'hui chez ces jeunes ?

01:02:41En fait, ce n'est pas la fin du travail, on est sur un autre rapport au travail qui est peut-être moins rationnel mais plus affectif.

01:02:46Il y a ce besoin d'équilibre de vie, vie pro, vie perso.

01:02:48J'ai mené une étude auprès de 2500 jeunes et je leur ai demandé, alors, voilà, comment tu te vois demain dans l'entreprise ?

01:02:53C'est quoi l'élément engageant ?

01:02:55Et pour 75% d'entre eux, c'est cet équilibre de vie, j'appelle ça l'enchevêtrement des sphères, voilà, privé et puis pro,

01:03:01avant même gravir les échelons de l'entreprise ou monter ma boîte ou rechercher la sécurité de l'emploi.

01:03:06Voilà, ce n'est plus forcément ça qu'ils recherchent.

01:03:08Après, on voit bien que l'entreprise doit devenir apprenante, on a envie d'apprendre tous les jours dans l'entreprise.

01:03:13Ça, ce n'est pas quelque chose qui est propre à la génération Z, mais les seniors, les autres générations recherchent aussi ces éléments-là.

01:03:19La santé mentale, c'est aussi vraiment un élément marqueur de cette génération aujourd'hui.

01:03:23C'est nouveau, ça aussi ?

01:03:24C'est quelque chose qui est nouveau.

01:03:25C'est une aspiration qui apparaissait moins sur les générations précédentes ?

01:03:28Avant, on en parlait peut-être moins.

01:03:29Peut-être peur du stress ?

01:03:30C'était peut-être un élément qui était plus tabou.

01:03:33Aujourd'hui, ils en parlent volontiers.

01:03:35La crise de la Covid-19 est venue aussi accélérer tous ces questionnements liés à l'RSE, à la planète, etc.,

01:03:41avec des nouveaux phénomènes comme l'éco-anxiété, qui touche 35% des jeunes aujourd'hui,

01:03:45être anxieux de vivre dans cette planète dans laquelle on vit aujourd'hui.

01:03:49Et donc, l'entreprise aujourd'hui a aussi un rôle lié au bien-être

01:03:54et comment répondre justement à ces soucis de santé mentale, notamment chez la nouvelle génération.

01:04:00Cette peur du stress, cette crainte du stress apparaît davantage visiblement chez les femmes,

01:04:05chez les jeunes femmes, que chez les jeunes hommes dans les études auxquelles j'ai pu avoir accès pour préparer cette émission.

01:04:10C'est le cas et on l'explique comment ?

01:04:12Alors, ça s'associe en lien avec mon prochain bouquin sur les femmes au sommet.

01:04:16Alors, on n'a pas forcément, mais je pense que, voilà, la place de la femme dans la société,

01:04:20même si aujourd'hui, les femmes, voilà, travaillent, etc.,

01:04:24il y a aussi souvent ce syndrome aussi de, parfois, voilà, de manque de confiance,

01:04:29de syndrome de l'imposteur.

01:04:31Et je pense que, dès petit, il faut vraiment travailler aussi cette confiance en soi,

01:04:34ce droit à l'erreur, le droit de se tromper dans l'éducation, dans la socialisation.

01:04:39Mais là, je pense que, voilà, M. Galland pourra aussi répondre à cette question.

01:04:43Alors, rapidement, peut-être, vous complétez ensuite.

01:04:44Très rapidement, sur le stress, ce qu'on voit dans notre étude,

01:04:50qui est assez fascinant, c'est qu'effectivement, les jeunes femmes,

01:04:54ils sont plus sensibles.

01:04:55Et pourquoi ils sont-elles plus sensibles ?

01:04:57Alors, peut-être pour une sensibilité particulière liée à leur genre,

01:05:01mais surtout parce qu'elles travaillent principalement,

01:05:04ou beaucoup plus que les hommes, dans des métiers de service.

01:05:07Et un certain nombre d'enquêtes de la Dares, par exemple,

01:05:11ont montré que, dans ces métiers de service,

01:05:13il y a effectivement du stress qui est lié, principalement,

01:05:17au rapport avec le public.

01:05:18Alors, c'est des métiers où on est en rapport avec le public.

01:05:21Alors, un public, peut-être, aujourd'hui, qui est plus exigeant,

01:05:24qui est parfois plus agressif.

01:05:25Et ça, ça génère beaucoup de stress,

01:05:28et notamment chez ces femmes qui travaillent dans les métiers de service,

01:05:32alors que les hommes qui sont plus orientés

01:05:34dans les secteurs professionnels vers l'industrie

01:05:37sont moins sensibles, sont beaucoup moins sensibles

01:05:39à cette question du stress.

01:05:41Jean-François Giray, je voudrais revenir sur ce fameux critère

01:05:45de l'équilibre temps de travail, temps libre.

01:05:48Il y a une formule que j'ai pu lire à travers ce dossier,

01:05:52c'est aujourd'hui, pour un jeune, finalement,

01:05:54le travail serait une pièce du puzzle de leur vie.

01:05:57Qu'est-ce que vous en pensez ?

01:05:59On en est vraiment là, aujourd'hui ?

01:06:00C'est-à-dire que, vraiment, il faut qu'il y ait une adéquation

01:06:02chez ces jeunes entre la sphère personnelle

01:06:05et la sphère professionnelle ?

01:06:06Ça ne paraît pas aussi simple que ça,

01:06:07de leur proposer ce type de choses, aujourd'hui,

01:06:09du côté des entreprises ?

01:06:11Non, je ne pense pas que ça peut être réduit,

01:06:14aussi simplement.

01:06:15Nous, au CEREC, on suit les jeunes

01:06:18durant plusieurs années, à la sortie du système éducatif,

01:06:21trois ans, six ans, parfois dix ans.

01:06:23Et, en fait, on voit que leur comportement change.

01:06:26D'abord, l'objectif, c'est de trouver un emploi,

01:06:28bien rémunéré, un emploi stable.

01:06:30Ça, c'est le premier objectif.

01:06:31Et, durant les trois premières années,

01:06:33il y en a qui arrivent plus rapidement que d'autres.

01:06:36Effectivement, les étudiants d'école de commerce

01:06:38vont y arriver rapidement.

01:06:39Des étudiants un peu moins diplômés

01:06:42auront plus de difficultés.

01:06:43Mais l'objectif, c'est cet emploi stable,

01:06:46ce qui est la clé pour l'autonomie,

01:06:48notamment pour avoir un logement indépendant, etc.

01:06:51Et je sais si c'est difficile pour ces jeunes

01:06:53de trouver un premier emploi,

01:06:54qui joue un cap extrêmement difficile

01:06:56à la sortie des écoles.

01:06:57On demande beaucoup d'expérience à ces jeunes,

01:06:59mais, évidemment, c'est paradoxal,

01:07:01puisqu'ils n'en ont pas, ils sortent d'école.

01:07:02Bon, ça a l'air de ne pas avoir beaucoup changé,

01:07:04de ce point de vue-là.

01:07:05Ce qui génère un stress aussi.

01:07:07Tout à fait.

01:07:08Alors, peut-être pour nuancer un peu,

01:07:09c'est difficile de parler en général des jeunes.

01:07:12On a des jeunes qui sortent de l'université

01:07:14ou des grandes écoles

01:07:15qui, finalement, trouvent assez rapidement un emploi.

01:07:17Pour eux, il n'y a pas de problème

01:07:17et l'emploi est relativement stable.

01:07:19Et puis, après, on a les jeunes

01:07:20qui sortent sans diplôme du système éducatif.

01:07:23Et ça, pour eux, par contre, réellement,

01:07:25là, il y a des problèmes.

01:07:26C'est des jeunes qui peuvent rester

01:07:27pendant trois ans, six ans,

01:07:29sans aucun emploi.

01:07:30Donc, on les appelle les NIT,

01:07:32les personnes qui ne sont ni en emploi,

01:07:34ni en éducation, ni en formation.

01:07:36Et ces jeunes-là ont des véritables difficultés

01:07:39après à être employables

01:07:40et à trouver, ne serait-ce qu'un CDD

01:07:42sur le marché du travail.

01:07:43Donc, on peut difficilement raisonner

01:07:45de manière homogène selon les types de jeunes.

01:07:48Il faut regarder par niveau de diplôme

01:07:50et avec des différences très fortes,

01:07:52et notamment pour les jeunes sans diplôme.

01:07:54Et ce qui fait un peu la caractéristique actuelle

01:07:55du marché du travail,

01:07:56c'est que plus le marché du travail est difficile,

01:07:59plus les jeunes sans diplôme sont pénalisés.

01:08:02Et sur cette fameuse conciliation,

01:08:05recherche de conciliation

01:08:06entre travail et vie privée ?

01:08:08Alors, après, donc, lorsqu'on arrive

01:08:11après trois ans,

01:08:13finalement, là, cette conciliation

01:08:15devient une priorité.

01:08:17On voit apparaître, pour une partie des jeunes,

01:08:20ceux qui sont arrivés à se stabiliser,

01:08:21à avoir un emploi stable,

01:08:23cette conciliation entre, effectivement,

01:08:26vie privée et vie professionnelle.

01:08:28Alors, c'est intéressant.

01:08:29On voit même apparaître, par exemple,

01:08:31des jeunes qui ont connu une mobilité

01:08:32d'études, une mobilité professionnelle

01:08:35pour aller à Paris, pour trouver un emploi.

01:08:36On voit de plus en plus apparaître,

01:08:38dans nos enquêtes de génération,

01:08:39un retour de plus et plus fréquent

01:08:41vers la région d'origine.

01:08:42Et ces jeunes-là reviennent chez eux.

01:08:44Et, en fait, on voit qu'ils gagnent moins,

01:08:46qu'ils sont prêts à renoncer à un salaire,

01:08:47qu'ils sont prêts à renoncer à des emplois qualifiés.

01:08:50Et que, finalement, ils se disent

01:08:51se réaliser plus professionnellement,

01:08:53ils sont plus contents dans ces emplois-là.

01:08:55Vous voulez souhaiter ajouter quelque chose ?

01:08:57Oui, au-delà de l'équilibre de vie,

01:08:58un élément qui est extrêmement important

01:08:59que j'ai retrouvé aussi dans les études

01:09:01que j'ai menées, et puis,

01:09:02quand on parle aux jeunes,

01:09:03c'est le besoin d'appartenance.

01:09:05C'est-à-dire qu'aujourd'hui, les jeunes,

01:09:06quand ils s'engagent dans une entreprise,

01:09:08ils sont parfois même plus engagés

01:09:09à l'esprit d'équipe qu'à l'entreprise même.

01:09:11Donc, c'est là que même les grosses entreprises,

01:09:13elles ne doivent pas, voilà,

01:09:15s'auto-suffire à elles-mêmes en disant

01:09:17j'ai une bonne notoriété

01:09:19et donc je vais réussir

01:09:21à faire venir les jeunes chez moi.

01:09:23Les jeunes, aujourd'hui,

01:09:24passent d'une fidélité à l'entreprise

01:09:26à une fidélité sociale,

01:09:27voire même collaborative.

01:09:28Donc, c'est important d'aller vraiment

01:09:29sur cette culture d'appartenance,

01:09:31sur ce lien social qui est extrêmement fort

01:09:33et ils ont besoin de ce lien-là.

01:09:36Et très souvent, quand un jeune part,

01:09:37un deuxième jeune part,

01:09:38un troisième jeune part,

01:09:39je me souviens qu'une agence de communication

01:09:40m'avait dit, en entretien de recrutement,

01:09:42il y a un jeune qui m'a posé une question

01:09:44et qui m'a dit, voilà,

01:09:45j'ai une requête à vous faire.

01:09:46Ok, laquelle ?

01:09:47Est-ce que tu serais prêt à embaucher

01:09:48un ou deux de mes copains ?

01:09:49Parce qu'on a envie de faire

01:09:50plein de belles choses ensemble.

01:09:52Pour aller un tout petit peu plus loin,

01:09:53lorsqu'on veut concilier vie professionnelle

01:09:55et vie personnelle,

01:09:56peut-être au bout de trois ans,

01:09:58comme vous venez de nous dire,

01:09:59ça implique d'autres choses.

01:10:00Ça implique une flexibilité du travail,

01:10:02ça implique davantage de télétravail,

01:10:05élément nouveau qui est arrivé aussi.

01:10:07C'est ça que ça implique ?

01:10:08Bien évidemment, là,

01:10:09on est face à des grandes mutations

01:10:10dans le domaine du travail.

01:10:11Alors, les jeunes ne réclament pas

01:10:12tant de télétravail que ça.

01:10:14On est plutôt sur les Grecs,

01:10:15mais les 30-40 ans,

01:10:16les jeunes veulent plutôt de la flexibilité

01:10:18au niveau des horaires de travail,

01:10:19ne plus être sur le présentéisme.

01:10:21Ils ont envie d'aller dans l'entreprise

01:10:22parce que l'entreprise est un lieu

01:10:23d'apprentissage,

01:10:23de socialisation, de rencontres.

01:10:25Mais là, on peut aller véritablement,

01:10:27par exemple, sur des actions

01:10:28comme flexibilité au niveau des horaires,

01:10:30semaine de quatre jours,

01:10:31job sharing,

01:10:32partager un job à deux.

01:10:34Voilà, il faut être flexible,

01:10:36mode plutôt hybride.

01:10:38Il y a plein de techniques et d'actions

01:10:39qui peuvent être mettre en œuvre.

01:10:41Voilà, la posture du manager

01:10:43qui doit être aussi travaillée.

01:10:44Voilà, on n'est plus sur manager-chef,

01:10:45on reviendra peut-être

01:10:46sur cette question après,

01:10:47mais plutôt sur un manager aussi coach,

01:10:49bienveillant,

01:10:50qui fait aussi preuve d'ouverture d'esprit.

01:10:52Donc, ça demande aussi de l'adaptation.

01:10:55Mais moi, je le vois,

01:10:55les jeunes en école de commerce

01:10:57demandent aussi plus de flexibilité,

01:10:59aussi dans nos cours.

01:11:00Voilà.

01:11:01Parmi les critères évoqués tout à l'heure,

01:11:03il y a un qui arrive en quatrième position,

01:11:04c'est la possibilité d'évolution.

01:11:06Or, j'ai vu qu'ici ou là,

01:11:08faire carrière dans une entreprise,

01:11:10une grande entreprise,

01:11:11se projeter à plus de trois,

01:11:13cinq ans pour un jeune aujourd'hui,

01:11:14ça paraît extrêmement compliqué.

01:11:15Il n'y a pas un paradoxe, là ?

01:11:16Oui, alors, effectivement,

01:11:17il y a beaucoup...

01:11:18Enfin, dans notre enquête,

01:11:19on voit qu'il y a une proportion importante

01:11:21de jeunes qui pensent changer d'entreprise

01:11:23ici trois ou cinq ans.

01:11:25Donc, l'idée, effectivement,

01:11:27de faire carrière dans la même entreprise,

01:11:30je crois que c'est quelque chose

01:11:31qui est un peu dépassé,

01:11:32qui n'est plus dans les objectifs prioritaires

01:11:35des jeunes.

01:11:35Mais avoir de l'évolution

01:11:37dans sa vie professionnelle,

01:11:38ça ne veut pas dire forcément

01:11:39faire carrière dans la même entreprise.

01:11:41Au contraire, au contraire,

01:11:43c'est peut-être bouger,

01:11:45connaître d'autres expériences,

01:11:48une multiplicité d'expériences.

01:11:50Et puis, il y a aussi une partie

01:11:52des jeunes importantes,

01:11:53ça nous a frappés,

01:11:54je crois que c'est 40% des jeunes salariés

01:11:57qui visent à devenir travailleurs indépendants.

01:12:01Donc, à fuir le salariat

01:12:03avec ses contraintes,

01:12:04avec la hiérarchie,

01:12:05avec sa norme de contraintes.

01:12:06Donc, voilà, ça,

01:12:07c'est une autre forme d'évolution aussi.

01:12:09Alors, bien sûr,

01:12:10tous ne vont pas y parvenir,

01:12:11mais c'est assez frappant

01:12:12de voir qu'il y a cette envie

01:12:15d'entrepreneuriat

01:12:16dans une grande partie de la jeunesse.

01:12:19Oui, je rejoins ce qui a été dit.

01:12:21En fait, on vient de faire une enquête

01:12:23sur la prolongation à 6 ans

01:12:25de ces jeunes qui sont sortis

01:12:26du système éducatif.

01:12:27On les a interrogés 6 ans après.

01:12:29Et qu'est-ce qu'on s'est aperçu ?

01:12:29Qu'il y en a un tiers

01:12:30qui voulaient changer

01:12:32de projet professionnel.

01:12:33Ils viennent de sortir

01:12:34il y a moins de 6 ans de l'école.

01:12:35Ils veulent changer.

01:12:36Et il y en a à peu près un quart

01:12:38qui a fait des démarches,

01:12:40qui a fait des formations

01:12:41pour changer de métier.

01:12:42Pour changer de métier ?

01:12:43Pour changer de métier.

01:12:44Pas d'emploi,

01:12:45pas d'entreprise,

01:12:46de métier.

01:12:47Et en fait,

01:12:48ce que montrent

01:12:49nos premiers résultats,

01:12:50c'est qu'ils ne s'en tirent pas plus mal.

01:12:51Ils sont beaucoup plus heureux.

01:12:53Donc, ça, c'est intéressant aussi.

01:12:55En fait, les jeunes bougent.

01:12:57Ils s'accordent un droit à l'erreur

01:12:58d'une certaine manière

01:12:59en ayant ce type d'attitude

01:13:01de changer de métier

01:13:02au bout de 5, 6 ans,

01:13:03comme vous le dites.

01:13:05Ils s'accordent-ils

01:13:06un droit à l'erreur ?

01:13:07Oui, j'ai été formé

01:13:08pour tel ou tel job,

01:13:10mais finalement,

01:13:10le temps a un peu passé,

01:13:11j'ai changé d'avis.

01:13:13C'est peut-être des choses

01:13:13qu'on voyait moins

01:13:14dans les générations précédentes, non ?

01:13:16On voyait toujours l'idée

01:13:17que finalement,

01:13:18les jeunes bougeaient.

01:13:20De toute façon,

01:13:20en termes d'emploi,

01:13:22il y a à peu près

01:13:23la moitié des jeunes

01:13:23qui sont formés

01:13:24pour le métier

01:13:26auquel ils accèdent.

01:13:27Grosso modo, c'est ça.

01:13:28Lorsqu'on regarde la discipline

01:13:29et la spécialité du métier,

01:13:31il y a un jeune sur deux

01:13:32qui a la discipline

01:13:34qui correspond à la spécialité du métier.

01:13:36Et ça, c'est un chiffre récurrent

01:13:37dans toutes nos enquêtes.

01:13:39Mais cette idée,

01:13:40nous, il nous semble

01:13:41qu'il bouge de plus en plus tôt.

01:13:42Et ça, c'est relativement intéressant.

01:13:44Il y a ce phénomène des « job hopping ».

01:13:46Alors, c'est de l'anglicisme.

01:13:48C'est de sauter d'un emploi à un autre.

01:13:50On appelle ça des fois

01:13:51le butinage professionnel

01:13:53pour ceux qui sont contre ce phénomène.

01:13:55Et autrement dit,

01:13:56ça se caractérise justement

01:13:57par un changement de travail.

01:13:59Alors, pas forcément de métier,

01:14:03mais de travail, d'entreprise,

01:14:04tous les deux ou trois ans.

01:14:05C'est un phénomène

01:14:06qui semble-t-il prendre l'ampleur.

01:14:07Et ces jeunes considèrent

01:14:08que c'est une accumulation d'expérience

01:14:10qui va faire leur progression

01:14:12et l'évolution dont on parlait tout à l'heure.

01:14:14Vous le constatez, vous, ça ?

01:14:15Oui, je le constate.

01:14:16Et on le voit aussi

01:14:17au sein de notre école,

01:14:18à l'ISSEC,

01:14:18avec nos étudiants

01:14:19en école de commerce.

01:14:20Mais je pense qu'il y a

01:14:21un élément important

01:14:21qu'il faut rappeler.

01:14:23C'est qu'aujourd'hui,

01:14:23on vit dans une culture

01:14:24et dans une société de l'immédiateté.

01:14:26Les jeunes, ils sont connectés

01:14:27sans cesse

01:14:27avec leur téléphone portable.

01:14:29Donc, ils vivent l'instant présent.

01:14:30Donc, le rapport au temps

01:14:31est complètement différent

01:14:32par rapport aux anciennes générations.

01:14:34La génération X,

01:14:35la génération des baby-boomers,

01:14:36où le temps était linéaire.

01:14:38Il y avait moins d'allers-retours.

01:14:39Voilà, il y avait un temps

01:14:40pour se marier,

01:14:41un temps pour prendre son indépendance,

01:14:43un temps pour travailler,

01:14:44un temps pour aller à l'artate.

01:14:45On voit aujourd'hui

01:14:45que les jeunes,

01:14:46on est dans la culture

01:14:47de l'expérimentation.

01:14:48Il y a des allers-retours.

01:14:50Donc, ils acceptent aussi

01:14:52de se tromper.

01:14:53Et donc, le droit à l'erreur,

01:14:54je pense que c'est aussi

01:14:54quelque chose de bien

01:14:55parce que le droit à l'erreur,

01:14:56c'est aussi donner le droit

01:14:57de réussir.

01:14:58Quand on est entrepreneur,

01:14:59il faut savoir se tromper,

01:15:00comprendre les échecs.

01:15:01Voilà, si c'est révélateur là-dessus.

01:15:04Donc, c'est vraiment

01:15:05cette culture de l'expérimentation

01:15:08qui fait que les jeunes,

01:15:10voilà, peuvent parfois butiner,

01:15:11peuvent revenir dans une entreprise,

01:15:13partir,

01:15:14et on l'appelle aussi

01:15:14la génération boomerang.

01:15:16Avant, quand on quittait une entreprise,

01:15:18on n'y revenait plus.

01:15:19Aujourd'hui, on voit beaucoup de jeunes

01:15:20qui partent d'une entreprise

01:15:21et qui sont prêts à revenir

01:15:22parce qu'ils ont voulu partir à l'étranger,

01:15:24faire de l'humanitaire,

01:15:25voilà, vivre leur vie.

01:15:27Et les entreprises doivent même

01:15:28se questionner sur

01:15:29comment je peux procéder

01:15:30pour faire revenir les jeunes

01:15:31et travailler sur le processus

01:15:32de ré-onboarding,

01:15:34qui est différent du onboarding.

01:15:36Il faut même travailler

01:15:36les entretiens de sortie.

01:15:39Oui, je voudrais rajouter un point,

01:15:41c'est qu'il y a un certain nombre

01:15:43de désillusions au travail aussi,

01:15:45vous voyez, et donc...

01:15:46Ça fait partie de notre étude,

01:15:47de l'étude que nous avons citée

01:15:49sur l'Institut Montaigne.

01:15:49On a pris plusieurs cohortes.

01:15:51Les désillusions.

01:15:52On a pris des scolaires étudiants,

01:15:55des jeunes actifs précoces

01:15:56et des jeunes actifs avancés.

01:15:57Et dans les désillusions ?

01:15:59Non, mais ce qu'on voit,

01:16:00si vous voulez,

01:16:00c'est qu'au fur et à mesure

01:16:02de l'avancée de la vie professionnelle,

01:16:04les frustrations s'accroissent

01:16:05contrairement à ce qu'on pourrait penser.

01:16:07Donc, en fait,

01:16:08ce qui se passe,

01:16:09c'est que les jeunes

01:16:10débutent leur vie professionnelle

01:16:12au tout début

01:16:12avec un certain nombre d'attentes,

01:16:15mais qui parfois sont un peu irréalistes,

01:16:17correspondent pas tout à fait

01:16:18à la réalité des métiers

01:16:19qu'ils vont occuper.

01:16:20Donc, au fur et à mesure

01:16:21qu'ils entrent dans la vie professionnelle,

01:16:23ils sont forcés

01:16:24de faire des ajustements.

01:16:25ils voient qu'ils ne sont pas très satisfaits.

01:16:29Et donc,

01:16:29ces désillusions

01:16:30et ces insatisfactions

01:16:32peuvent les pousser précisément

01:16:34à changer d'emploi

01:16:35pour essayer de trouver

01:16:35quelque chose

01:16:36qui correspond mieux

01:16:37à leurs attentes.

01:16:38On va rester sur cette étude

01:16:39à laquelle vous avez contribué

01:16:42pour l'Institut Montaigne,

01:16:43avec cette fois

01:16:44les secteurs les plus attractifs

01:16:46pour les 16-30 ans.

01:16:48Regardez ce panneau.

01:16:491, le luxe.

01:16:502, l'administration.

01:16:523, la santé.

01:16:54Et enfin,

01:16:55le secteur associatif.

01:16:58Commentaire.

01:16:59Alors, commentaire, d'abord...

01:16:59Le luxe ?

01:17:00D'abord, le luxe, évidemment,

01:17:01ça a surpris tout le monde.

01:17:02Oui.

01:17:03Parce que l'entreprise emblématique

01:17:06du luxe,

01:17:07c'est LVMH en France,

01:17:09avec son patron Bernard Arnault,

01:17:11qui n'a pas une cote

01:17:12absolument extraordinaire,

01:17:14y compris chez les jeunes.

01:17:16Donc, alors,

01:17:17je pense qu'ils n'ont pas

01:17:18l'image de Bernard Arnault

01:17:19lorsqu'ils choisissent le luxe.

01:17:22Je pense qu'il y a à la fois

01:17:23l'idée d'une entreprise

01:17:25de haute qualité artisanale,

01:17:28parce que c'est ça aussi,

01:17:29le luxe en France.

01:17:31Et puis, peut-être,

01:17:32pour ces jeunes,

01:17:32mais là, peut-être,

01:17:33ils se trompent,

01:17:34peut-être l'idée

01:17:34qu'on est très bien payé

01:17:36dans le luxe.

01:17:37Le luxe au salaire,

01:17:39bon, peut-être,

01:17:40ils se trompent,

01:17:40je n'en sais rien.

01:17:41Mais alors, après,

01:17:42on a évidemment des choses...

01:17:43A l'inverse,

01:17:43on n'a pas l'habitude

01:17:44d'en dire qu'on est très bien payé

01:17:46dans l'administration, par exemple.

01:17:47Non, mais là...

01:17:48Qui arrive en deuxième.

01:17:49Oui, mais là, si vous voulez,

01:17:50il faut revenir

01:17:51aux attentes des jeunes.

01:17:54Bon équilibre

01:17:54entre vie de travail

01:17:56et vie personnelle.

01:17:57Je pense que beaucoup de jeunes

01:17:58pensent que dans l'administration,

01:18:00eh bien, précisément,

01:18:01cet équilibre

01:18:02est plus facile à obtenir

01:18:04que dans le privé.

01:18:06Vous voyez ?

01:18:06Et il y a peut-être aussi,

01:18:08il y a peut-être aussi,

01:18:10dans ce choix,

01:18:12des objectifs un peu plus nobles

01:18:13de solidarité,

01:18:15de services publics.

01:18:17Vous voyez ?

01:18:18Ça peut exister aussi

01:18:20chez une partie des jeunes.

01:18:21Votre commentaire

01:18:22sur ces secteurs

01:18:23les plus attractifs

01:18:24pour les jeunes ?

01:18:25Alors, j'ai été surpris,

01:18:26également,

01:18:27sur la question du luxe.

01:18:28Ça, c'est effectivement...

01:18:29C'est une question...

01:18:31C'est une question.

01:18:31Mais autrement,

01:18:32je suis assez...

01:18:34C'est assez cohérent

01:18:35avec ce qu'on peut penser.

01:18:37Globalement,

01:18:37même la santé

01:18:38est un secteur

01:18:39qui passionne

01:18:42quand même les jeunes,

01:18:43même si parfois,

01:18:44il y a des difficultés

01:18:45de recrutement aussi.

01:18:46Mais c'est quand même

01:18:47un secteur

01:18:48qui passionne.

01:18:49Et puis après,

01:18:50il y a une bonne insertion

01:18:51du coup des jeunes

01:18:52dans ce secteur.

01:18:53L'administration

01:18:53a toujours été

01:18:54un secteur attractif,

01:18:57notamment pour les diplômés

01:18:58et notamment

01:18:59pour une partie

01:19:00des diplômés,

01:19:00notamment en lettres

01:19:02et sciences humaines

01:19:03et sciences sociales.

01:19:04C'est un souhait

01:19:06de beaucoup de jeunes

01:19:06de travailler sur ce secteur.

01:19:07Et puis avec peut-être

01:19:10encore cette idée

01:19:11qu'ils sont des emplois

01:19:12durables, préservés.

01:19:14Il y a une sécurité

01:19:15de l'emploi.

01:19:15Voilà le terme

01:19:16utilisé généralement.

01:19:17Il y a une sécurité

01:19:17de l'emploi.

01:19:18L'associatif,

01:19:20ça reflète peut-être

01:19:21une volonté d'engagement

01:19:22sur le terrain

01:19:24environnemental,

01:19:25sociétal.

01:19:27Non ?

01:19:27Oui, effectivement.

01:19:28Avoir du sens,

01:19:29donner du sens au travail,

01:19:31effectivement,

01:19:32c'est un critère

01:19:33qui, effectivement,

01:19:34joue également.

01:19:35et d'ailleurs,

01:19:36je n'ai pas été surpris

01:19:37parce que j'avais trouvé

01:19:39un résultat équivalent

01:19:40sur tout ce qui était

01:19:42les valeurs écologiques

01:19:43des jeunes

01:19:43qui, finalement,

01:19:44étaient loin d'être

01:19:45une priorité.

01:19:46J'ai fait une petite enquête

01:19:47en Bourgogne

01:19:48sur des troisièmes,

01:19:49sur 2000 élèves en troisième

01:19:51avec une de mes doctorantes

01:19:52qui montraient

01:19:52qu'effectivement,

01:19:53sur 11 valeurs,

01:19:56l'environnement

01:19:56arrivait en 11e position.

01:19:58Oui, on le trouve aussi

01:19:59dans notre enquête.

01:20:00Dans les critères

01:20:02de qualité du travail,

01:20:03on avait,

01:20:04proposé un critère,

01:20:06une entreprise

01:20:06socialement responsable

01:20:07et attentive

01:20:08aux questions

01:20:08de l'environnement,

01:20:09je crois que ça vient

01:20:09en avant-dernière position.

01:20:11Mais je veux rajouter

01:20:12quelque chose

01:20:13sur l'associatif,

01:20:15la santé, etc.

01:20:16C'est qu'il faut voir

01:20:18que c'est très genré aussi.

01:20:19C'est-à-dire,

01:20:20les jeunes

01:20:21qui se dirigent

01:20:22prioritairement

01:20:23vers ces secteurs-là

01:20:25ce sont surtout

01:20:25des jeunes femmes

01:20:26parce que ces jeunes femmes,

01:20:28alors peut-être

01:20:29que c'est une question

01:20:30d'éducation,

01:20:31voilà,

01:20:31mais ces jeunes femmes

01:20:32sont très sensibles

01:20:33à tout ce qui a trait

01:20:35à l'humain.

01:20:36Alors que les hommes,

01:20:38les jeunes hommes

01:20:39privilégient plutôt

01:20:40soit le maniement

01:20:41de la matière

01:20:42dans les métiers industriels,

01:20:43soit des symboles,

01:20:44des chiffres,

01:20:45voilà.

01:20:46Donc c'est très genré.

01:20:47Alors votre commentaire

01:20:48sur ces secteurs

01:20:49les plus attractifs ?

01:20:50C'est différents types

01:20:51justement en plus de secteurs

01:20:53et c'est extrêmement intéressant.

01:20:54Le luxe,

01:20:55on a beaucoup d'étudiants,

01:20:56nous notamment

01:20:56en école de commerce

01:20:57qui vont vers le luxe

01:20:58parce que voilà,

01:20:59c'est aussi le prestige,

01:21:00la rareté,

01:21:00la notorité, etc.

01:21:02Et on retrouve

01:21:03ce besoin aussi

01:21:04de se sentir utile,

01:21:06un grand besoin

01:21:06de sentiment d'utilité publique

01:21:08au travers des métiers

01:21:09comme la santé,

01:21:09si pourtant la santé,

01:21:10ils ont énormément de mal

01:21:11dans les hôpitaux

01:21:12et dans les cliniques

01:21:13à recruter

01:21:14parce qu'on a perdu

01:21:14aussi ce sens-là

01:21:15donc ils doivent retravailler

01:21:16justement sur l'attractivité

01:21:17de leur marque employeur

01:21:18par rapport à ça.

01:21:20Le domaine associatif,

01:21:21je vous rejoins,

01:21:22c'est vrai qu'aujourd'hui

01:21:23les jeunes sont parfois,

01:21:24ils sont portés

01:21:25sur les questions

01:21:25d'environnement

01:21:26mais encore plus

01:21:27sur les questions sociales.

01:21:29Ils ont envie

01:21:29d'être collaborateurs

01:21:30et citoyens

01:21:31et la diversité

01:21:32par exemple,

01:21:33ça ne suffit plus,

01:21:34ils ont envie d'aller

01:21:34vraiment sur des questions

01:21:35d'inclusion.

01:21:36Le greenwashing,

01:21:37ils n'aiment pas,

01:21:38donc voilà,

01:21:38le greenwashing,

01:21:39c'est des entreprises

01:21:40qui vont être

01:21:41sur le discours.

01:21:42Greenwashing,

01:21:43c'est le vrai

01:21:43faux engagement écologique.

01:21:45Exactement,

01:21:45on veut véritablement

01:21:46montrer des actions

01:21:47et les jeunes sont prêts

01:21:48à aller dans

01:21:48aussi des plus petites structures,

01:21:50des PME,

01:21:51des PMI,

01:21:51là où ils vont pouvoir

01:21:52renouveler leurs compétences

01:21:53et là où parfois,

01:21:54on ne va pas être

01:21:54sur ces questions

01:21:55encore d'inclusion

01:21:56et les jeunes vont dire

01:21:57nous on a envie

01:21:57d'être protagonistes

01:21:58et de raconter

01:21:59notre propre histoire

01:22:00par rapport à ces sujets-là.

01:22:01Dernier panneau

01:22:02qu'on a choisi

01:22:04pour l'illustration

01:22:05de cette étude,

01:22:07c'est le rapport

01:22:07finalement des jeunes

01:22:08à la hiérarchie.

01:22:1042% des jeunes

01:22:11obéissent

01:22:11sans réserve

01:22:12à leur manager,

01:22:1348% obéissent

01:22:14lorsqu'ils sont convaincus

01:22:15et seulement 10%

01:22:16rejettent totalement

01:22:17l'autorité hiérarchique.

01:22:20Ils vous ont surpris

01:22:20ces résultats ?

01:22:21Oui, quand même.

01:22:23Et en termes d'évolution ?

01:22:24Ça, je ne peux pas dire

01:22:25parce qu'il faudrait avoir...

01:22:27Ils sont plus respectueux,

01:22:28aussi respectueux

01:22:29que la génération précédente

01:22:31globalement,

01:22:31ces jeunes ?

01:22:32En tous les cas,

01:22:33là, on voit

01:22:33qu'il n'y a pas

01:22:34de rejet massif

01:22:35de l'autorité.

01:22:36Donc là,

01:22:36ça dément quand même

01:22:37une idée reçue,

01:22:38si vous voulez,

01:22:39qui est très courante.

01:22:40les jeunes rebelles,

01:22:43rétifs à l'autorité...

01:22:45Individualistes.

01:22:46...individualistes,

01:22:47contestataires.

01:22:48Bon, il y en a même,

01:22:49vous voyez,

01:22:4942% qui obéissent

01:22:51sans condition.

01:22:53Vous voyez ?

01:22:54Alors, il y en a quand même

01:22:55une petite moitié

01:22:56qui veulent quand même

01:22:57comprendre

01:22:58ce qu'on leur demande.

01:23:00Mais non, non,

01:23:01c'est assez...

01:23:02D'ailleurs, globalement,

01:23:03dans notre enquête,

01:23:04ce qui m'a frappé,

01:23:06moi, c'est qu'il y a

01:23:07finalement assez peu

01:23:08de rebelles.

01:23:09Vous voyez ?

01:23:10Il y a assez peu

01:23:10de rebelles.

01:23:12Les jeunes se conforment

01:23:14plutôt à la fois

01:23:16aux attentes

01:23:17qu'ils pensent

01:23:18correspondent

01:23:19à leur niveau de diplôme.

01:23:20Vous voyez ?

01:23:20Ils n'ont pas des attentes...

01:23:22Voilà.

01:23:22Le niveau de diplôme

01:23:23est extrêmement prescripteur

01:23:25des attentes.

01:23:26Voilà.

01:23:26Donc, il y a assez peu de...

01:23:28Alors, il y en a quand même

01:23:29une partie qui est frustrée,

01:23:30contestataire,

01:23:31mais on a fait

01:23:32une petite typologie,

01:23:33c'est 10%.

01:23:33Vous voyez ?

01:23:34Une génération

01:23:35qui ne serait pas plus

01:23:36rebelle,

01:23:37pour reprendre ces termes,

01:23:38que les précédentes ?

01:23:39Moi, ce n'est pas une question

01:23:40d'être rebelle,

01:23:40c'est qu'on est sur...

01:23:41Quand même, globalement,

01:23:42il y a un autre rapport

01:23:43à l'autorité

01:23:43si on se questionne

01:23:44sur la notion même

01:23:45d'autorité.

01:23:46Souvent, je dis,

01:23:46on passe d'une autorité de fait

01:23:48à une autorité relationnelle.

01:23:49Voilà.

01:23:49Les jeunes,

01:23:50quand ils sont face

01:23:51à un manager qui est chef,

01:23:52ils vont dire

01:23:53qu'on n'a pas forcément

01:23:53envie d'obéir à un chef

01:23:54parce qu'il est plus âgé,

01:23:55parce qu'il a le plus de diplômes

01:23:56ou parce qu'il est

01:23:57au dernier étage

01:23:58de l'entreprise,

01:23:59mais c'est parce que,

01:24:00voilà, ce manager,

01:24:01il sera doté de compétences,

01:24:02de compétences humaines,

01:24:04de bienveillance,

01:24:05il sera faire preuve

01:24:06de feedback.

01:24:07On l'a vu,

01:24:08à un moment,

01:24:08ils ont besoin de comprendre

01:24:09et j'avais interviewé

01:24:10dans le cadre

01:24:10de mon dernier ouvrage

01:24:11justement un lieutenant

01:24:12dans le domaine de l'armée

01:24:13en disant

01:24:13« Est-ce que les jeunes

01:24:14sont toujours engagés ? »

01:24:14Il m'a répondu

01:24:15avant, ils obéissaient

01:24:16sans véritablement comprendre.

01:24:18Il faut prendre aujourd'hui

01:24:18le temps de leur expliquer

01:24:20et moi, je le vois aussi

01:24:20dans ma posture de prof.

01:24:21On n'est plus un prof sachant.

01:24:23Aujourd'hui,

01:24:24on est devenu aussi

01:24:24un proche coach

01:24:25et on doit aussi expérimenter

01:24:28et travailler en parallèle

01:24:29en leur donnant

01:24:29beaucoup de feedback

01:24:30aux étudiants.

01:24:31Ils demandent énormément

01:24:31de feedback.

01:24:33Oui, je vous laisse répondre

01:24:34ou compléter,

01:24:35je ne sais pas.

01:24:35Ça sera malheureusement

01:24:36le mot de la fin.

01:24:38D'accord.

01:24:39Je voulais rebondir

01:24:40sur ce que disait

01:24:41Olivier Gallin

01:24:42par rapport au diplôme.

01:24:43Effectivement,

01:24:44il y a une partie des jeunes

01:24:45qui sont déclassés.

01:24:47Ça augmente un peu

01:24:48les classements

01:24:48par rapport à leur niveau

01:24:49de diplôme

01:24:50en termes d'emploi,

01:24:51du niveau des qualifications

01:24:52d'emploi.

01:24:53Il augmente un peu

01:24:54et pourtant,

01:24:55ces jeunes-là,

01:24:55ils ne sont pas satisfaits.

01:24:56Ils cherchent

01:24:57à avoir

01:24:58l'emploi correspondant

01:25:01à leur diplôme.

01:25:02C'est-à-dire,

01:25:03si on est plus 5,

01:25:04on veut être cadre

01:25:04ou cadre supérieur.

01:25:06Et donc,

01:25:06on voit progressivement

01:25:08que lorsqu'on regarde

01:25:10les trajectoires des jeunes,

01:25:10que ça augmente

01:25:11et on voit

01:25:11les efforts

01:25:12que font les jeunes

01:25:13pour atteindre

01:25:14ces emplois qualifiés

01:25:16avec, évidemment,

01:25:17tous les attributs,

01:25:19notamment le management

01:25:19par exemple,

01:25:20s'ils doivent manager.

01:25:22Voilà.

01:25:22Et donc,

01:25:23cette question

01:25:24du déclassement

01:25:24qui est finalement élevée,

01:25:27elle se joue,

01:25:29on la voit,

01:25:30elle diminue

01:25:30au fur et à mesure

01:25:31de la carrière

01:25:32parce que les jeunes

01:25:32veulent trouver un emploi

01:25:34en rapport

01:25:34avec leur niveau de diplôme.

01:25:35Merci beaucoup vraiment

01:25:36à tous les trois

01:25:37d'avoir participé

01:25:38à cette émission aujourd'hui.

01:25:39Merci aussi

01:25:40à Félicité Gavalda,

01:25:41Yassine Benaïssa

01:25:42qui font partie

01:25:43de cette génération Z

01:25:44et qui m'ont aidé

01:25:45comme elle a coutumé

01:25:46à préparer cette émission.

01:25:48Vos réactions,

01:25:48ça sera sur

01:25:49hashtag

01:25:49Débat Docs.

01:25:50Quant à moi,

01:25:51je vous retrouverai

01:25:51pour un prochain Débat Docs.

01:25:52Ça sera à la même place,

01:25:53la même heure

01:25:54et bien entendu,

01:25:55toujours avec son documentaire

01:25:57et son débat.

01:25:58A très bientôt.

DébatDoc - Travail : à quoi aspirent désormais les jeunes ?

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