- 4/6/2025
¿Cómo se explica que nuestros antepasados hayan conseguido el incuestionable liderazgo evolutivo en comparación con el resto de las especies animales con las que compartimos nuestro planeta? Científicos de todo el mundo intentan responden a esta pregunta en este documental titulado El gran enigma.
Los investigadores han estudiado y comprobado que la diferencia no radica en capacidades, atribuidas en principio exclusivamente a los humanos. Incluso han demostrado que algunas de ellas están más desarrolladas en la especie animal. Después de muchos estudios, la ciencia ha resuelto el enigma que parecía resistirse a ser descifrado.
Los investigadores han estudiado y comprobado que la diferencia no radica en capacidades, atribuidas en principio exclusivamente a los humanos. Incluso han demostrado que algunas de ellas están más desarrolladas en la especie animal. Después de muchos estudios, la ciencia ha resuelto el enigma que parecía resistirse a ser descifrado.
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TVTranscripción
00:00La ciencia todavía no ha sido capaz de dar respuesta a un misterio.
00:11¿Cómo se explica que nuestros antepasados hayan evolucionado de manera tan excepcional?
00:20¿Por qué la civilización y el progreso son algo exclusivo de los seres humanos?
00:25¿Qué es lo que de verdad nos diferencia mentalmente de otros animales?
00:35Han surgido nuevas hipótesis que sugieren que casi todo radica en una única cualidad humana que da respuesta a este gran misterio.
00:46Una capacidad mental concreta que nos ha permitido experimentar un enorme progreso
00:52y que, paradójicamente, quizá también nos esté conduciendo a nuestra propia perdición en el futuro.
01:00¿Pero de qué se trata?
01:08El gran enigma.
01:10El planeta Tierra.
01:15El único que sabemos que acoge vida.
01:19De todas las especies animales existentes, solo hay una que domina completamente al resto.
01:28El Homo sapiens.
01:29Siempre hemos pensado que somos los únicos seres racionales,
01:40como parecen atestiguar nuestro rápido progreso y nuestras ingeniosas creaciones.
01:47Nos hemos fijado en una serie de aspectos para definir lo que nos hace humanos,
01:52como el intelecto, la inteligencia, la cultura y las barreras que nos separan de otras especies.
02:00Esas razones han ido perdiendo consistencia.
02:02Empezamos a ver pruebas de cultura en otros animales, en particular en otros simios.
02:07Analizamos el intelecto y la inteligencia desde otros ángulos.
02:10Cuando pensamos en los humanos, nos gusta pensar en aquello que nos hace diferentes,
02:23en lo que nos hace especiales, algo que se ha abordado en numerosas ocasiones.
02:28Casi todos los mamíferos, todas las aves, muchos animales con cerebro, incluso los pulpos,
02:33pueden sentir el entorno y enfrentarse a los desafíos del mundo.
02:40El incuestionable liderazgo evolutivo de nuestra especie
02:47se ha atribuido popularmente sobre todo a nuestra gran inteligencia.
03:00Nos empeñamos en repetir que somos la cumbre de la creación,
03:03la especie mejor dotada del planeta, pero no es así.
03:06Cuando decimos que las propiedades de la inteligencia humana son especiales,
03:15creo que se nos va la fuerza por la boca.
03:19La inteligencia es un concepto vacío.
03:22Cuando hablamos de inteligencia, en realidad,
03:26solo nos referimos a pensar como pensamos
03:28y a mostrar interés en las cosas que nos interesan.
03:32No tiene sentido esperar a que a otros animales les interesen las mismas cosas que a nosotros.
03:38Mi perro piensa que soy muy tonto
03:40porque me paso el tiempo leyendo estos estúpidos libros,
03:44en lugar de andar holisqueando como él,
03:47que claramente le parece mucho más interesante.
03:50Al final todo depende de la vara de medir.
03:52El concepto de inteligencia está cambiando.
04:02La ciencia ha pasado a reconocer que los humanos
04:05no son los únicos seres vivos con grandes facultades mentales.
04:12Un chimpancé.
04:13Hay fundaciones y centros para la rehabilitación
04:20y el estudio científico de los chimpancés
04:22donde se ha observado su nivel de inteligencia.
04:29Si la pregunta es si los chimpancés son inteligentes,
04:34la respuesta es sí, son extremadamente inteligentes,
04:37porque tienen la capacidad de aprender,
04:39de ponerse a prueba y de aprender de sus errores
04:42con el fin de hacerlo bien la próxima vez.
04:47Pueden aprender socialmente de otros de su entorno social,
04:51de su grupo social,
04:52pero también pueden aprender de otras especies,
04:56aprenden y absorben de las formas más variopintas.
05:00Basta con darles la motivación adecuada,
05:02con ofrecerles el entorno adecuado para hacerlo.
05:05Y si es necesario pueden llegar muy lejos.
05:08Incluso pueden llegar a aprender cosas abstractas y sin sentido.
05:13Son capaces de repetir determinadas secuencias
05:16que saben que funcionan a la hora de conseguir lo que quieren.
05:20Además tienen la capacidad de memorizar ciertas actividades.
05:24En cautividad el espacio es limitado,
05:38el grupo social es limitado,
05:40y las posibilidades de activar a estos animales,
05:44de mantenerlos activos y entretenidos,
05:46tanto física como mentalmente,
05:48también son limitadas.
05:49Por eso una de las partes más difíciles
05:53a la hora de cuidar bien a estos animales
05:55es proporcionarles una estimulación y una actividad continuas.
05:58Una posibilidad, un tipo de enriquecimiento,
06:03un tipo de ejercicio que podemos proporcionarles, por ejemplo,
06:07es imitar actividades que se dan en la naturaleza.
06:11Muchas poblaciones de chimpancés se dedican a la caza de termitas y termiteros.
06:15Nosotros obviamente no queremos tener termitas aquí en el centro,
06:19pero lo que podemos hacer es imitarlo,
06:22es decir, montar un termitero artificial hecho de cemento
06:26y con agujeros en los que los cuidadores introducen tubos
06:29que dependiendo del día pueden contener puré de fruta o de verdura.
06:36También puede haber algunos trocitos de maíz o semillas,
06:40algo que les guste y les motive.
06:43Entonces presenciaremos comportamientos similares
06:46a los que estarían haciendo en la naturaleza.
06:49Quizá no puedan sacar todo de los agujeros,
06:52quizá solo consigan una parte
06:53y entonces tendrán que hacer uso de palos
06:56como herramientas para sacar la comida.
07:00Por lo tanto, podemos encontrarnos con animales
07:03que son muy creativos,
07:05que preparan sus herramientas,
07:07las personalizan
07:08o les dan forma de pincel para conseguir más puré,
07:12mientras que otros optan por usar cuatro o cinco palos a la vez.
07:16Ahí es donde se ve la creatividad.
07:19Podemos ver que hay diferencias,
07:20comprobar su lucidez y su creatividad,
07:23lo cual también tiene mucho que ver con la personalidad.
07:32El uso de herramientas es un indicio claro de inteligencia.
07:36Muchos animales las utilizan e incluso las modifican.
07:39La mangosta rayada es un mamífero
07:49que utiliza elementos naturales como herramientas
07:51para partir trozos de hueso y carne
07:53que son demasiado grandes para sus dientes.
08:01Solo eligen troncos de árboles duros o rocas.
08:04El macaco cangrejero utiliza piedras
08:22para romper las conchas de los moluscos.
08:24Algunas especies de valleros
08:54son capaces de realizar varias tareas a la vez.
08:57Vemos, por ejemplo,
08:58a individuos que se comunican entre sí
09:00mientras buscan comida en la naturaleza
09:03y a ejemplares a los que se les pide
09:04que completen determinadas tareas
09:06en entornos controlados.
09:08Además, las ballenas dentadas
09:10son capaces de utilizar herramientas,
09:12como vemos en los delfines mulares,
09:14que utilizan esponjas para investigar en el fondo marino.
09:17Estas especies también emplean objetos
09:20para jugar o interactuar con los miembros del grupo social.
09:23Son solo ejemplos que nos ayudan a entender
09:25hasta qué punto los delfines y las ballenas
09:27se parecen a los humanos.
09:28Queda comprobado que la gran diferencia
09:45entre los seres humanos y los demás animales
09:47no radica en la inteligencia.
09:50¿Podría ser simplemente una cuestión de gradación?
09:53Si así fuera,
09:56es decir, que simplemente los humanos
09:57tienen un cociente de inteligencia superior,
10:00¿explicaría la desigualdad tan colosal
10:02con el resto de animales?
10:03Hay algo en lo que sí hay consenso.
10:12La causa de esta gran diferencia
10:14hay que buscarla en el cerebro humano.
10:17Quizá la explicación resida
10:19en haber desarrollado un cerebro muy grande.
10:22¿Podría ser esa la razón
10:23de nuestro gran éxito evolutivo?
10:25Nosotros somos la especie más encefalizada.
10:30Eso no quiere decir
10:31que somos la especie que tiene el cerebro más grande.
10:35Que nosotros somos la especie
10:37que tiene un cerebro mayor
10:39en proporción a su talla.
10:42Y los siguientes son otros animales sociales.
10:46Y esto es muy interesante.
10:48Nosotros somos la especie más social.
10:50Ahora formamos sociedades de millones de personas.
10:53pero entre los vertebrados
10:55somos la especie más social,
10:57la que tiene la vida más larga,
11:00el desarrollo más prolongado,
11:03el periodo de aprendizaje también más prolongado,
11:06forma grupos más amplios.
11:08Todo eso está relacionado.
11:10Y también el que tiene el cerebro más grande.
11:13Todo parece indicar
11:14que el tamaño de nuestro cerebro
11:16tiene que ver con la complejidad social.
11:19A mayor complejidad social,
11:21un cerebro más desarrollado
11:23porque no deja de ser
11:24un procesador de formación social.
11:28Las otras especies
11:29que están muy encefalizadas
11:30son los chimpancés,
11:32que también son sociales,
11:34son los elefantes,
11:35que también son muy sociales,
11:37y por supuesto los delfines,
11:39es decir, los cetáceos.
11:41Así que las especies sociales
11:43al final han resultado ser
11:45las especies más encefalizadas.
11:47Aunque el tamaño del cerebro humano
11:55ha crecido significativamente
11:57a lo largo de la evolución,
11:58sobre todo a medida que nuestra especie
12:00se ha hecho cada vez más social,
12:02no somos el único animal
12:03que posee un cerebro grande
12:05y exhibe comportamientos sociales complejos.
12:09Por tanto, el tamaño de nuestro cerebro
12:11no es realmente lo que nos ha permitido
12:13ser tan excepcionales.
12:14Entonces, ¿qué razón de peso
12:18podría explicar
12:19la rápida evolución
12:20de nuestros antepasados
12:22que llevó a nuestra especie
12:23a un insólito nivel de progreso?
12:29Sabemos que los humanos
12:31somos capaces de realizar tareas
12:33muy complejas
12:33que requieren aprendizaje.
12:37También podemos llevar a cabo
12:38varias tareas simultáneamente.
12:41Eso es una capacidad mental.
12:44Quizá ahí es donde radica
12:48la causa más determinante
12:49de nuestra rápida evolución.
12:51¿Puede que eso también explique
12:53las enormes diferencias
12:54entre nosotros y otras especies?
12:56Hasta hace poco,
13:13si no era posible expresar
13:14el conocimiento
13:15con palabras o números,
13:17la ciencia dejaba
13:18de considerarlo como tal.
13:20Se pensaba que,
13:21como los demás animales
13:22no sabían matemáticas
13:23o no podían hablar,
13:24no poseían conocimientos
13:26y todo se atribuía
13:27al instinto.
13:32Las aves son capaces
13:34de realizar tareas
13:35muy complejas
13:36que requieren aprendizajes
13:38y entrenamientos complicados,
13:39algo que no sería posible
13:41sin una notable capacidad mental.
13:44Un águila real sale a cazar.
13:52Esta ave decide volar
13:53en una dirección concreta
13:55en la que tiene que enfrentarse
13:56a eventos imprevisibles
13:58como ráfagas de viento
13:59y remolinos.
14:01Con el fin de hacer frente
14:02a todos esos inconvenientes
14:04y mantenerse
14:05en la trayectoria correcta,
14:07el águila utiliza
14:08de forma muy precisa
14:09las alas y la cola.
14:10Mientras tanto,
14:12no deja de explorar
14:13y buscar una presa potencial.
14:15Observa detenidamente
14:16todos los movimientos
14:17que se producen
14:18en varios kilómetros
14:19a la redonda.
14:21Una vez localizada la presa,
14:23el águila debe calcular
14:25las posibilidades de éxito,
14:27la distancia
14:28y la velocidad de la presa,
14:30la velocidad y dirección
14:31del viento
14:31y las posibles vías
14:33de escape de su trofeo.
14:34Y en cuestión de segundos,
14:36también debe decidir
14:38cómo y dónde atacar.
14:41Una vez tomada la decisión,
14:43acelera sin perder de vista
14:45al conejo,
14:46calculando el momento exacto
14:49del impacto.
14:49con un brusco movimiento
15:04acrobático,
15:05decide lanzarse
15:06en picado
15:07para clavar
15:08sus garras
15:08en la presa.
15:10Esta exhibición
15:11requiere conocimientos
15:12y una destreza mental
15:14excepcional.
15:15Definitivamente
15:16no es solo instinto.
15:17ningún águila
15:19es capaz
15:20de hacer todo eso
15:21nada más
15:22abandonar el nido.
15:29Volar
15:29no solo depende
15:30de tener alas y cola.
15:33Requiere tener
15:33una técnica compleja
15:35y depurada,
15:36solo posible
15:37con un cerebro
15:38bien desarrollado.
15:40Son capaces
15:42de mantenerse
15:42suspendidos en el aire.
15:44A pesar de la fuerza
15:45del viento,
15:46mantienen el equilibrio
15:47combinando con
15:48gran maestría
15:49sutiles movimientos
15:51con las alas
15:51y la cola.
15:53Esta técnica
15:54se aprende
15:55y mejora
15:55con el tiempo,
15:56pero obviamente
15:57estas aves
15:58no pueden explicarnos
15:59cómo lo hacen.
16:03Algunas aves
16:04se organizan
16:05de forma estratégica
16:06para volar.
16:07Las grullas,
16:08por ejemplo,
16:09adoptan ciertas formas
16:10en el aire
16:11para resultar
16:12más aerodinámicas.
16:13se colocan
16:14una detrás
16:15de otra
16:15para ser
16:16más eficaces
16:17a la hora
16:18de cortar
16:18el viento.
16:19Otras especies
16:20como los gansos,
16:22los cormoranes
16:22o los flamencos
16:23también utilizan
16:24esta técnica
16:25de vuelo inteligente.
16:26Pero hay muchos
16:27más ejemplos
16:28de este tipo
16:29de habilidades
16:29que ni siquiera
16:30los humanos
16:31con las tecnologías
16:32más avanzadas
16:33somos capaces
16:34de desarrollar.
16:36Miles de estorninos
16:37pueden volar
16:38unos al lado
16:39de otros
16:39sin chocar,
16:40formando espectaculares
16:42figuras
16:42y realizando
16:43giros bruscos
16:44y rápidos.
16:46La ciencia
16:46aún no ha podido
16:47demostrar
16:48cómo lo hacen.
16:50El conocimiento
16:52también es inteligencia.
16:59Las nuevas teorías
17:01indican
17:01que el concepto
17:02de conocimiento
17:03debería estar
17:04más relacionado
17:05con el saber
17:05que con la capacidad
17:06de transmitirlo.
17:10ser capaz
17:13de realizar
17:14tareas complejas
17:15es más indicativo
17:16de poseer
17:17habilidades mentales
17:18que saber explicar
17:19cómo llevarlas a cabo.
17:29Esta mujer
17:30está conduciendo.
17:31Es consciente
17:32de su entorno,
17:33de otros vehículos
17:34y de los mandos
17:35de su coche.
17:37No está cazando
17:37un conejo,
17:38volando en grupo,
17:39participando
17:40en una pesca
17:41coordinada
17:41o saltando
17:42de roca en roca.
17:44Pero está
17:44haciendo varias cosas
17:45a la vez
17:46que requieren precisión.
17:50Así pues,
17:51comprobamos
17:51que dominar
17:52técnicas complejas
17:53y saber ejecutarlas
17:54es un atributo
17:55de nuestra especie
17:56pero también
17:57de otras.
17:59Por lo tanto,
18:00no encontraremos
18:01ahí la explicación
18:02de esa diferencia
18:02tan abismal.
18:03Hace miles de años,
18:10el Homo sapiens
18:11no conducía coches,
18:12no manejaba
18:13ordenadores
18:13y no hablaba
18:14por teléfono,
18:15pero ya cazaba
18:16animales
18:16con gran destreza
18:17y técnica.
18:26Se considera
18:27que el Homo sapiens
18:28de aquella época
18:29ya era mentalmente
18:30superior a otros
18:31mamíferos
18:32y aves con los que convivía,
18:34como el águila real
18:35o los estorninos.
18:37Sin embargo,
18:38esa fauna
18:39de la época
18:39también realizaba
18:40tareas sofisticadas
18:41con precisión
18:42y lo sigue haciendo
18:43hoy en día.
18:45Entonces,
18:45¿por qué éramos
18:46ya tan superiores?
18:47¿Qué es lo que
18:48nos diferenciaba?
18:50¿Qué hizo
18:51que nuestra especie
18:52siguiera progresando
18:53tan rápidamente
18:54y continuara
18:55haciéndolo implacablemente
18:56hasta nuestros días?
18:57¿Qué es lo que
19:02nos hace únicos?
19:05Ninguna otra especie
19:06se comunica
19:06como nosotros.
19:07Hablamos,
19:25leemos.
19:27Al igual que otros animales,
19:29al principio
19:30utilizábamos
19:30el lenguaje corporal.
19:32Aún lo utilizamos
19:33hoy en día
19:34y es muy variado.
19:35La mayoría
19:53de las especies vertebradas
19:54también poseen
19:55un lenguaje corporal
19:56considerablemente desarrollado.
19:59Es una forma
19:59eficaz de comunicación
20:01que a veces requiere
20:01no solo técnica,
20:03sino también
20:03un aprendizaje.
20:05La muerte
20:14siempre atrae
20:15a una especie
20:16con un lenguaje
20:17corporal
20:17muy particular.
20:20Los buitres
20:21llegan hasta
20:21los restos
20:22de un animal
20:22porque previamente
20:23han interpretado
20:24el comportamiento
20:25de otros buitres
20:26a los que han visto
20:27caer del cielo
20:28en picado
20:29dando a entender
20:30dónde hay un animal
20:31muerto.
20:32Delante
20:33de los restos
20:33del animal
20:34habrá una gran comunicación
20:35entre los individuos
20:37que establecerán
20:38la dominancia
20:39mediante señales
20:40de lenguaje corporal.
20:42Por ejemplo,
20:43abrir las alas
20:44y estirar el cuello
20:45hacia adelante
20:46será una señal
20:47de amenaza.
20:49Es decir,
20:49soy grande y fuerte,
20:51no te metas conmigo.
20:53Si a continuación
20:54el ave presiona
20:55lentamente el suelo
20:56con las patas,
20:57estará reforzando
20:59la amenaza
21:00y eso significa
21:02voy a entrar,
21:03apártate
21:04de mi camino.
21:06Levantar la pata,
21:07abrir los dedos
21:08y proyectar el pie
21:10es una señal
21:11de amenaza
21:12incluso más fuerte
21:13que significa
21:14voy a entrar.
21:17Si no te apartas,
21:19me enfrentaré a ti.
21:21Y si un buitre
21:22pasa por alto
21:23esas señales,
21:24ya sabe
21:25lo que le espera.
21:27Todos los animales
21:51se comunican
21:52y el lenguaje corporal
21:53es muy común
21:54y variado.
21:57Los perros
22:01son muy expresivos.
22:03Sus posturas corporales
22:04denotan su estado
22:05de ánimo
22:05y su rango jerárquico.
22:08Cuando dos perros
22:10se encuentran
22:10se comunican
22:11a través del lenguaje corporal.
22:14El perro
22:15de mayor tamaño
22:15mueve la cola
22:16y la mantiene erguida
22:17para mostrar superioridad.
22:19Mientras que el perro
22:21más pequeño
22:21pide aprobación
22:22lamiéndole la boca.
22:23El perro
22:25más grande
22:26comunica
22:26que no le acepta
22:27de buen grado
22:28y para ello
22:29enseña los dientes
22:30y lanza
22:30mordiscos al aire.
22:32El perro
22:33más pequeño
22:33suplica
22:34con un gemido
22:35sumiso.
22:36Este es sólo
22:37un ejemplo
22:37de un intercambio
22:38de mensajes
22:39pero el repertorio
22:40del lenguaje corporal
22:41es inmenso.
22:44Cuando colocan
22:45la cola
22:45entre las patas
22:46están nerviosos
22:47o muestran
22:48su misión.
22:49Si la mueven
22:50rápidamente
22:51están expresando
22:52excitación
22:53y felicidad.
22:54Si tienen
22:55la boca
22:56ligeramente abierta
22:57y la lengua
22:57fuera
22:57están tranquilos
22:59y relajados.
23:01La mayoría
23:01de los miembros
23:02de la familia
23:02de los cánidos
23:03utilizan lenguajes
23:04muy similares.
23:07Esta es
23:07obviamente
23:08una amenaza
23:08directa
23:09de un lobo alfa
23:10a un lobo
23:10de rango inferior.
23:15Este individuo
23:16de rango inferior
23:17muestra su barriga
23:19dando a entender
23:20al lobo alfa
23:20que es consciente
23:21de su baja posición
23:22en la jerarquía.
23:25El lobo alfa
23:25mantiene la cola
23:26erguida
23:27gruñe
23:27y muestra
23:28los colmillos
23:29que es su manera
23:30de exigir
23:30incluso más sumisión.
23:34Estos son
23:34solo algunos
23:35ejemplos
23:35del lenguaje
23:36de perros
23:36lobos
23:37o zorros.
23:40Pero su lenguaje
23:41no es solo corporal
23:42sino también olfativo.
23:45El olor
23:46que emiten
23:47sus cuerpos
23:47sobre todo
23:48el de sus zonas
23:49genitales
23:49y su cara
23:50dice mucho
23:51sobre su estado
23:52de ánimo
23:52o su rango
23:53jerárquico.
23:54La razón
23:55es que son capaces
23:56de detectar
23:56las feromonas
23:57emitidas
23:57por otros ejemplares
23:59incluso las
23:59de los humanos.
24:02Nuestra especie
24:03no dispone
24:04de esta sofisticada
24:05forma de comunicación.
24:09Y como no
24:10los animales
24:10también emiten
24:11sonidos dotados
24:12de significado.
24:15Podríamos
24:15clasificar
24:16como lenguaje
24:17las vocalizaciones
24:18emitidas
24:18por otras
24:19especies?
24:31La vocalización
24:33de las aves
24:33es extremadamente
24:35compleja
24:35pero podemos
24:36dividir el sonido
24:37en dos tipos.
24:38Las llamadas
24:39son acústicamente
24:40muy simples
24:41y a menudo breves
24:42y transmiten
24:44una información
24:45muy concreta.
24:46Por ejemplo
24:47un pájaro
24:48puede utilizar
24:49una llamada
24:49de alarma
24:50para alertar
24:51a otros pájaros
24:52de un peligro.
24:54Y lo interesante
24:54es que aves
24:56de otras especies
24:57pueden reconocer
24:58ese sonido
24:59como una llamada
24:59de alarma.
25:02También hay
25:03llamadas de contacto
25:04entre aves
25:05que vuelan
25:05en bandada
25:06con el fin
25:06de mantener
25:07la unión
25:07y llamadas
25:08entre aves
25:09progenitoras
25:10y crías.
25:12El canto
25:17es mucho
25:18más complejo
25:18y suele
25:19componerse
25:20de melodías
25:20armonizadas.
25:23La dificultad
25:24del canto
25:25varía
25:25de una especie
25:26a otra.
25:27Algunas
25:28tienen cantos
25:29más complicados
25:30que otras
25:30y a su vez
25:32dentro de cada especie
25:33también lo tienen.
25:36El canto
25:37es algo
25:37que se suele adquirir
25:38por aprendizaje
25:39lo que explica
25:40que si un ave
25:41tiene menos oportunidad
25:42de aprender
25:43a cantar
25:43es probable
25:44que su canto
25:45sea más rudimentario.
25:47Ahora bien,
25:49el canto
25:49tiene la función
25:50de atraer
25:51a una pareja
25:52o de defender
25:53un territorio
25:54o quizá ambas.
25:55Lo interesante
25:56es que sabemos
25:57que las aves
25:58pueden identificar
25:59a los individuos
26:00por el sonido
26:01de su canto
26:02o de su llamada
26:03exactamente igual
26:05que nosotros
26:06podemos identificar
26:07a una persona
26:08por su voz.
26:09Vemos que los pájaros
26:14son capaces
26:14de identificar
26:15las voces
26:16de sus congéneres
26:17igual que las personas.
26:20Sin embargo,
26:20se cree
26:21que ninguna otra especie
26:22excepto la nuestra
26:23da un nombre
26:24a cada individuo.
26:28Es cierto
26:29que los ejemplares
26:30de algunas especies
26:31de ballenas dentadas
26:32tienen su propia
26:33etiqueta individual.
26:34En los delfines mulares,
26:36por ejemplo,
26:36hay una vocalización
26:37que llamamos
26:38silbido característico
26:39porque es un silbido
26:41que utiliza
26:41cada delfín mular
26:43para identificarse
26:44ante los demás
26:45miembros del grupo.
26:47En mi caso,
26:48yo diría
26:48hola,
26:49soy Odra
26:49y estoy aquí.
26:51Esto sería
26:52una información
26:52muy importante
26:53a la hora
26:54de comunicarse
26:55con muchos animales,
26:56a veces
26:57con cientos de ellos
26:58que viajan
26:59o socializan juntos.
27:01Tu objetivo
27:03al presentarte
27:04es mantener
27:05el contacto
27:06con tus socios
27:07más cercanos
27:08dentro de un grupo
27:09tan numeroso.
27:11Y no solo es que
27:12cada delfín
27:12tiene su propia firma,
27:14sino que pueden elegir
27:15su firma
27:16en las primeras etapas
27:17de la vida.
27:18Y cada vez
27:19hay más pruebas
27:19de que otras especies
27:20de ballenas dentadas
27:21también lo hacen.
27:23Me resulta difícil
27:24llamar nombres
27:25a estos sonidos
27:26característicos
27:27porque no se utilizan
27:29exactamente
27:29como nosotros
27:30utilizamos los nombres,
27:32pero sin duda
27:32estos animales
27:33tienen sus propias
27:34etiquetas.
27:39Descubrimientos
27:40sorprendentes
27:40como este
27:41ponen en duda
27:42el concepto
27:43de lenguaje
27:43tal como lo conocemos.
27:45Incluso algunos animales
27:46parecen utilizar
27:47algo parecido
27:48a un nombre.
27:51Todas las aves
27:52y muchos mamíferos
27:53como los cánidos
27:54o los cetáceos
27:55tienen una capacidad
27:56de comunicación
27:57mucho más compleja
27:58y rica
27:58de lo que pensábamos.
28:00Algunos animales
28:09como el ave Lira
28:10imitan las voces
28:11de otras especies.
28:25Incluso imita
28:26sonidos de tecnología
28:27humana.
28:30Lo hace
28:30para impresionar
28:31a los demás.
28:33¿Pero serían
28:34capaces
28:34estos animales
28:35de entender
28:36idiomas
28:36de otras especies
28:37como la nuestra?
28:42¿Nos entienden
28:43cuando les hablamos?
28:46Este perro
28:47sigue las instrucciones
28:48de su adiestrador.
28:49No puede ver
28:51no puede verle
28:52la cara
28:52y por tanto
28:53solo puede
28:53escucharle.
28:55Sí.
28:58Tumbado.
28:59Es capaz
28:59de entender
29:00sus palabras
29:00siempre que
29:01sean sencillas.
29:03Sí.
29:04Sentado.
29:06Sí.
29:07Tumbado.
29:10Tumbado.
29:10Ha quedado
29:21demostrado
29:22que muchos animales
29:23pueden entender
29:24parte de nuestro lenguaje
29:25y en algunos casos
29:26incluso diferenciar
29:28entre idiomas.
29:29Cuando queremos
29:30interactuar
29:31con un animal
29:32debemos encontrar
29:33la forma idónea
29:34de hacerlo.
29:35Esto hay que tenerlo
29:36en cuenta
29:37porque obviamente
29:38cada animal
29:38está acostumbrado
29:39a escuchar
29:40un lenguaje
29:41en concreto,
29:41un idioma
29:42con un sonido
29:43propio.
29:45Tienden
29:45a reaccionar
29:46mejor
29:46ante una lengua
29:47a la que están
29:48habituados
29:48a escuchar.
29:49Si tenemos
29:50un animal
29:51que está familiarizado
29:52a escucharnos
29:53en español
29:54o en español
29:54e inglés
29:55y de repente
29:56empezamos a hablarle
29:58en un idioma
29:58que suena
29:59completamente diferente
30:00como el alemán
30:01por ejemplo
30:02esto podría desanimarlo.
30:04Puede que incluso
30:04así sean capaces
30:05de averiguar
30:06lo que buscamos
30:07si es algo
30:08que ya han hecho antes
30:09solo por nuestros
30:10movimientos
30:11o postura corporal
30:12pero quitarles
30:13esta orden verbal
30:14en un idioma específico
30:16hace que entendernos
30:17sea más difícil.
30:28Todos los animales
30:31se comunican
30:32hasta las plantas
30:33se comunican
30:34pero los animales
30:35se comunican
30:36todos
30:36claro
30:37dentro de la misma especie
30:38sin duda
30:40dentro del mismo grupo
30:41los que son sociales
30:43constantemente
30:44¿no?
30:45Lo que pasa
30:45es que nosotros
30:46utilizamos símbolos
30:47y en eso somos únicos
30:49es decir
30:50atribuimos
30:51significados
30:52a las palabras
30:53o a los signos
30:55y en eso somos
30:56la única especie
30:58que es capaz de hacerlo.
31:02¿Qué es lo que ha hecho
31:04a los humanos
31:04capaces de crear
31:05lenguajes de símbolos
31:07transmitirlos
31:08y mejorarlos
31:09de generación en generación?
31:13¿Podría ser la cultura
31:15el punto de inflexión
31:16que siempre hemos buscado?
31:25Algunas cosas
31:26son simplemente naturales
31:27dormimos
31:28comemos
31:29mantenemos
31:29relaciones sexuales
31:31eso es meramente natural
31:32pero la forma
31:34en que las hacemos
31:34la aprendemos
31:35de nuestros antepasados
31:36y se la transmitimos
31:38a nuestros sucesores
31:39y ahora sabemos
31:39que los chimpancés
31:40y otros animales
31:41también lo hacen
31:42Muchas especies animales
31:49adiestran a sus crías
31:50para enfrentarse
31:51a la vida
31:51enseñan conocimientos
31:53específicos
31:54que son clave
31:55para la supervivencia
31:56y esto es cultura
31:57porque implica
31:58enseñar y heredar
31:59conocimientos
32:00cuando se transmite
32:01repetidas veces
32:02un conocimiento
32:03o una habilidad
32:04dentro de un grupo
32:05se va extendiendo
32:06y acaba convirtiéndose
32:08en un rasgo
32:08de comportamiento
32:09Hay ejemplos
32:18muy interesantes
32:19de osos pardos
32:20sobre todo
32:20en Norteamérica
32:21que aparentemente
32:23enseñan
32:24a sus crías
32:24a pescar
32:25que les enseñan
32:27las técnicas
32:28de pesca
32:28porque por supuesto
32:30todo oso pardo
32:31instintivamente
32:32debido a la evolución
32:33quiere comer pescado
32:35pero la forma
32:36de hacerlo
32:37al parecer
32:37debe transmitirse
32:39por aprendizaje
32:40los modos
32:49de interacción
32:50de las especies
32:51sociales
32:51también se consideran
32:52parte de la cultura
32:53porque lo que se hereda
32:55son las distintas formas
32:56de socialización
32:57entre los miembros
32:58del grupo
32:59un caso complejo
33:00podría ser
33:01el de las hienas
33:01moteadas
33:02en esta especie
33:03existe una jerarquía
33:05muy estructurada
33:06dominada
33:06por una hembra líder
33:08llevarse bien
33:10con la matriarca
33:11es vital
33:11para cualquier
33:12miembro del clan
33:13tener un vínculo
33:15familiar
33:15con la reina
33:16da a los individuos
33:17una ventaja
33:18significativa
33:19las hembras
33:20nacen con grandes
33:21privilegios
33:22al igual que
33:23las hermanas
33:23del líder
33:24sin embargo
33:27los individuos
33:28que no están
33:29emparentados
33:29con la matriarca
33:30realizan regularmente
33:32actos sociales
33:33para ganarse
33:34su amistad
33:35o de una
33:35de sus hermanas
33:36o primas
33:37un clan
33:39puede estar
33:39formado
33:40por 30
33:41o 40
33:41individuos
33:42cuando un individuo
33:44ocupa una posición
33:45inferior
33:45en la jerarquía
33:46intenta ganarse
33:47la simpatía
33:48de los miembros
33:49de mayor rango
33:49mediante el acicalamiento
33:51muestras de cariño
33:52o poniéndose
33:53de su lado
33:54en los enfrentamientos
33:55por ejemplo
33:56si hay un conflicto
33:58entre dos hienas
33:59un individuo
34:00de rango inferior
34:01apoyará
34:01al de rango superior
34:03y le ayudará
34:04a ganar la pelea
34:05simplemente
34:06por interés propio
34:07para establecer
34:09buenas relaciones
34:10con la hiena
34:10de rango superior
34:11este comportamiento
34:13puede considerarse
34:14una forma de política
34:16que forma parte
34:16de la cultura
34:17entre los ejemplos
34:26más curiosos
34:26está el de las
34:27nutrias marinas
34:29hay nutrias marinas
34:30en california
34:31que utilizan piedras
34:32para romper
34:33las conchas
34:34de los moluscos
34:35algo que no hacen
34:36las nutrias
34:38de alaska
34:39estas diferencias
34:41son clave
34:42para entender
34:43que estamos hablando
34:44de especies culturales
34:46que hacen las cosas
34:48de forma diferente
34:49en entornos diferentes
34:51porque han aprendido
34:53esas tradiciones
34:54de sus antepasados
34:56para los animales
35:07que cazan
35:08el instinto
35:09por sí solo
35:09no es suficiente
35:10se necesitan técnicas
35:12y estrategias
35:13de caza
35:13sobre todo
35:14cuando lo hacen
35:15en grupo
35:15los jóvenes
35:18aprenden estos métodos
35:19de depredación
35:20estudiando
35:21cómo cazan
35:22los adultos
35:23que se lo muestran
35:25deliberadamente
35:26con el objetivo
35:27de enseñarles
35:29las orcas
35:39por su parte
35:40se llevan
35:40a sus crías
35:41de caza
35:41cuando eligen
35:43una presa potencial
35:45el grupo
35:46emplea
35:46una estrategia
35:47específica
35:48basada en las
35:48características
35:49de la víctima
35:51en el caso
35:53de una joven
35:54ballena jorobada
35:55las orcas
35:55llevan a cabo
35:56una persecución
35:57a gran velocidad
35:58para agotarla
35:59una vez que la alcanzan
36:02se coordinan
36:03para conseguir
36:04que se dé la vuelta
36:05y así impedir
36:06que esta respire
36:07las orcas jóvenes
36:09observan de cerca
36:11aunque han cansado
36:13a la ballena
36:14rápidamente
36:14una de las orcas
36:16le inmoviliza
36:16la cola
36:17para evitar
36:17que se defienda
36:18una vez muerta
36:21la presa
36:22comienzan a comer
36:23las orcas
36:25aprenden
36:26con los años
36:26y en el futuro
36:27serán ellas
36:28las que enseñen
36:29a las nuevas generaciones
36:30la cultura
36:34un valor
36:35que siempre
36:35se ha atribuido
36:36al ser humano
36:36resulta que tampoco
36:38es exclusivo
36:38de nuestra especie
36:39un mono capuchino
36:45enseña a uno
36:46de sus congéneres
36:47a abrir nueces
36:48podríamos dar
36:51cientos de ejemplos
36:52de cultura
36:53practicada
36:53por animales
36:54pero
36:55¿por qué
36:56el homo sapiens
36:57es el único
36:58que ha sido capaz
36:59de expandir
36:59su cultura
37:00de una forma
37:00tan extraordinaria?
37:03recapitulemos
37:04hemos visto
37:05que nuestro lenguaje
37:06se diferencia
37:07del de otros animales
37:08porque puede expresarse
37:09con símbolos
37:10y esto le ha permitido
37:11hacerse universal
37:12también hemos analizado
37:15la capacidad mental
37:16hemos visto
37:18que hay casos
37:18en los que nuestra capacidad
37:20mental
37:20es inferior
37:21a la de otras especies
37:22aunque cada vez
37:23es mejor
37:23y aunque muchas especies
37:27tienen el otro talento
37:29la inteligencia
37:30es decir
37:30la capacidad
37:31de aprender
37:32y comprender
37:32conceptos
37:33con rapidez
37:33ninguna ha sido capaz
37:35de utilizarla
37:36para alcanzar
37:36el vertiginoso desarrollo
37:38que hemos logrado
37:39nosotros
37:39entonces
37:45¿qué nos falta?
37:52muchas especies
37:54también poseen
37:55todas estas
37:56capacidades mentales
37:57juntas
37:58entonces
38:01¿por qué nosotros
38:02hemos evolucionado
38:03y progresado
38:03de forma tan excepcional?
38:06el intelecto
38:06combina estos cuatro
38:07atributos
38:08que en los humanos
38:09están algo más
38:10desarrollados
38:11inteligencia
38:12capacidad mental
38:13lenguaje
38:14y cultura
38:15¿será que en nuestro caso
38:17la diferencia
38:17procede de la suma
38:18de todos ellos?
38:19¿entonces
38:22otros animales
38:23tienen el mismo
38:24intelecto
38:24que nosotros?
38:26quizá no
38:27y sin embargo
38:28los juzgamos
38:29con nuestra vara
38:30de medir
38:30y decimos
38:31esta es nuestra
38:34inteligencia
38:35y esta es
38:35la inteligencia
38:36animal
38:37que no es tan buena
38:38lo cierto
38:40es que muchos animales
38:41son más inteligentes
38:42que nosotros
38:42en otros aspectos
38:44la cognición
38:45espacial
38:46de los chimpancés
38:46es más compleja
38:47que la de los seres humanos
38:49y si pensamos
38:51en un pulpo
38:52eso lo constatamos
38:53a través de sus tentáculos
38:55no tiene nada que ver
38:56es decir
38:57creo que nos consideramos
38:59superiores
38:59simplemente
39:00por nuestra forma
39:01de medir
39:02lo que nos parece
39:03más importante
39:04los animales
39:05poseen intelecto
39:07solo que no tiene
39:07por qué ser
39:08como el nuestro
39:08lo que distingue
39:15mentalmente
39:16a los humanos
39:17de los demás animales
39:18no es el intelecto
39:19la capacidad mental
39:21o la cultura
39:21imaginación
39:30imaginación
39:32imaginación
39:34imaginación
39:35la imaginación
39:36sí
39:36es un poco
39:37el reino
39:37de la especie humana
39:39somos la especie
39:40se podría decir así
39:42más imaginativa
39:43como somos animales
39:45muy imaginativos
39:46miramos el mundo
39:47que nos rodea
39:48vemos cómo es
39:49y nos lo imaginamos
39:50de otra manera
39:51cuando pensamos
39:53que la forma
39:54en que nos lo figuramos
39:55es mejor
39:56nos esforzamos
39:57por cambiarlo
39:58y cuando vemos
39:59que el modo
40:00en que nos lo imaginamos
40:01es peor
40:02nos esforzamos
40:03para que eso
40:03no ocurra
40:04y esas intervenciones
40:06que hacemos
40:06en nuestras vidas
40:07y en nuestro entorno
40:09son lo que conforma
40:10la historia
40:10la historia
40:11es el registro
40:12de cómo cambiamos
40:13nuestro comportamiento
40:15cultural
40:15y lo modificamos
40:16porque nos lo imaginamos
40:18distinto
40:18creo que todo parte
40:20de la imaginación
40:21de esa capacidad
40:22de observar el mundo
40:23que nos rodea
40:24de imaginar cosas nuevas
40:26nuevas posibilidades
40:27y tratar de hacerlas realidad
40:28es algo muy humano
40:30la imaginación
40:31es lo que diferencia
40:32a los humanos
40:33de los monos
40:34los simios
40:34las ardillas
40:35y quizá incluso
40:36las ballenas
40:37queda claro
40:42que la imaginación
40:43es la gran diferencia
40:44entre los humanos
40:45y el resto
40:45de las especies
40:46pero ¿de dónde procede?
40:52¿cómo se genera?
40:54la ciencia
40:55aún no está segura
40:56al respecto
41:00se sabe que
41:01de todas las áreas
41:02del cerebro
41:02la más importante
41:04para la imaginación
41:05es el lóbulo frontal
41:06situado detrás
41:07de la frente
41:08sin embargo
41:10varios estudios recientes
41:12indican
41:12que también interviene
41:13una compleja red neuronal
41:15que se extiende
41:15a otras partes
41:16del cerebro
41:17por lo tanto
41:19la imaginación
41:20y la creatividad
41:20no se originan
41:22en una región
41:22en concreto
41:23la excepcional estructura
41:26de nuestro cerebro
41:27permite esta compleja
41:28interconexión
41:29algo que no ocurre
41:31necesariamente
41:32en otros animales
41:33nos permite tener
41:39una imaginación
41:40desbordante
41:41y lo que es
41:44más increíble
41:45es que la neurociencia
41:47afirma que ejercitar
41:48la imaginación
41:49con regularidad
41:49la potencia
41:50incluso más
41:51ya que mejora
41:53los circuitos neuronales
41:54y su velocidad
41:55por lo tanto
41:56nuestra capacidad
41:57de imaginación
41:58no deja de crecer
41:59una vez que empiezas
42:01a ser creativo
42:02y desarrollas
42:03tu imaginación
42:04una vez que el cerebro humano
42:06empieza a trabajar
42:07en estas áreas
42:08lo que ocurre
42:09es que surgen
42:10nuevas oportunidades
42:11de conexiones
42:12cuanto más piensas
42:14cuanto más colaboras
42:15cuanto más te retas
42:16a ti mismo
42:17para que se te ocurran ideas
42:18cuanto más imaginas
42:20más conexiones
42:21empiezan a surgir
42:22de repente
42:24aparecen nuevas posibilidades
42:25de biología neuronal
42:27nuevas posibilidades
42:28de comportamiento
42:29e interacción
42:30una vez que tienes
42:31herramientas de piedra
42:32una vez que cambias
42:33tu alimentación
42:33y tu forma
42:34de relacionarte
42:35con el mundo
42:35tu cerebro
42:36y tu cuerpo
42:37también empiezan
42:37a transformarse
42:38es decir
42:39que los humanos
42:40nos hemos cambiado
42:41a nosotros mismos
42:42a lo largo
42:42de millones de años
42:43simplemente
42:44pensando juntos
42:46así pues
42:52nuestra imaginación
42:53se ha ido multiplicando
42:55a lo largo de la historia
42:56permitiendo un cambio
42:57continuo
42:58en nuestra forma de vida
42:59y ampliando
43:00nuestra diferencia
43:00con otros animales
43:01desde nuestros orígenes
43:06hasta hoy
43:07los humanos
43:08también hemos aplicado
43:09la imaginación
43:09a otros ámbitos
43:10de nuestra vida
43:11entonces
43:13¿qué importancia
43:14tiene la imaginación?
43:16en nuestro surgir
43:17como humanos
43:18la imaginación
43:20es fundamental
43:21de muchas maneras
43:22pero yo diría
43:23que la más importante
43:25es la forma
43:26en la que la imaginación
43:27nos afecta emocionalmente
43:28los tipos de emociones
43:29que la despiertan
43:31por ejemplo
43:33solo puedo sentirme
43:34agradecido
43:35a alguien
43:36si puedo imaginarme
43:37que cuando ha hecho
43:38algo por mí
43:39de verdad
43:40ha tenido en cuenta
43:40lo que yo siento
43:41la gratitud
43:43es clave
43:45para forjar
43:46relaciones
43:47y amistades
43:48a la hora
43:48de estrechar
43:49lazos
43:50que duran años
43:51con personas
43:52con las que
43:54interactuamos
43:55creo que la imaginación
43:58es importante
43:59por cómo influye
44:00en nuestra manera
44:01de sentir
44:02la creatividad
44:08y la imaginación
44:09son esenciales
44:10pensemos
44:11en los seres humanos
44:12en nuestros antepasados
44:13descubrieron
44:14que con dos piedras
44:15podían conseguir
44:16extremos cortantes
44:17que a su vez
44:17les permitían
44:18comer nuevos alimentos
44:19que les posibilitaron
44:20desarrollar su cerebro
44:21ese crecimiento
44:23les proporcionó
44:23generar nuevas ideas
44:24y realidades
44:25una colaboración
44:26y un trabajo continuos
44:27coordinación
44:28intercambio de información
44:29para que un nuevo saber
44:31un nuevo descubrimiento
44:32una nueva inteligencia
44:33no se quede en un individuo
44:35sino que se comparta
44:36y sea explotada
44:37por todos
44:38la creatividad
44:39y la imaginación humana
44:40son las que nos han traído
44:41hasta aquí
44:42y son cooperativas
44:44¿en qué momentos
44:46de la historia
44:47vemos colaboración
44:48imaginativa?
44:49hay muchos ejemplos
44:50en los que observamos
44:51rituales compartidos
44:53momentos
44:53en los que podemos
44:54percibir
44:55que la gente
44:56ha imaginado
44:57que se debería hacer
44:59por ejemplo
45:00cuando alguien muere
45:01o en una época
45:02concreta del año
45:03todos estos paradigmas
45:05de colaboración
45:06imaginativa
45:07fomentan
45:07nuestro sentido
45:08de pertenencia
45:09y desempeñan
45:10un papel muy importante
45:11la sociedad
45:12es la creación
45:21de identidades
45:22simbólicas
45:24que podemos llamar
45:25religión
45:26o podemos llamar patria
45:28o podemos llamar
45:29equipo de fútbol
45:30al que nos ascribimos
45:32es decir
45:32simplemente
45:33la capacidad
45:34de crear
45:34identidades
45:36que van más allá
45:37de la biología
45:38que pueden unir
45:40individuos
45:40que no son
45:41de la misma familia
45:43nos ha permitido
45:44ampliar
45:45el tamaño
45:46del grupo
45:47muchísimo
45:48más allá
45:49de los límites
45:50de la biología
45:51y por lo tanto
45:52eso es lo que nos ha dado
45:53la fuerza
45:54la fuerza del grupo
45:55la fuerza de la tribu
45:57la fuerza de la india
45:58es decir
45:59es decir
45:59la pertenencia
46:00eso es lo que es
46:02exclusivamente humano
46:03nosotros
46:04pertenecemos
46:05a entidades
46:06superindividuales
46:08que están
46:09formadas
46:10en fin
46:11por
46:11personas
46:12que comparten
46:14creencias
46:15muchas veces
46:15la imaginación
46:21colaborativa
46:21nos ha permitido
46:22crear grandes grupos
46:23o asociaciones
46:24esto aporta fuerza
46:27en cuanto al número
46:28la camaradería
46:29y el sentido
46:29de pertenencia
46:30algo que nos ayuda
46:31a progresar
46:32incluso más
46:33y la religión
46:35es un producto
46:36de nuestra imaginación
46:38porque sólo
46:39nuestra especie
46:40practica la religión
46:42la gente siempre
46:44me pregunta
46:44¿y qué pasa
46:45con la religión?
46:46¿qué relación
46:47tiene con la imaginación
46:48y la creatividad?
46:50veamos
46:50todos los humanos
46:51son capaces
46:53de desarrollar
46:54la religiosidad
46:55es decir
46:56el sentido
46:56de lo trascendente
46:57saber que hay más
46:58de lo que hay
46:59aquí y ahora
47:00pero las religiones
47:01en tanto que
47:02instituciones
47:02y estructuras organizadas
47:04son bastante recientes
47:05así pues
47:06esa capacidad
47:07de creer
47:08de comprometerse
47:09de experimentar
47:10lo trascendente
47:11es una capacidad
47:12muy humana
47:13y está ligada
47:14a nuestra imaginación
47:15y a la capacidad
47:16de sentir más
47:17de lo que hay
47:17aquí y ahora
47:18las religiones
47:19específicas
47:20las instituciones
47:20las iglesias
47:21las prácticas
47:22las leyes
47:23son realidades recientes
47:24creadas por las personas
47:25realidades que también
47:27forman parte
47:28de nuestra creatividad
47:29todos podemos ser religiosos
47:31y experimentar
47:32pero cómo lo hacemos
47:33depende de las culturas
47:34y de las historias
47:35y todo está vinculado
47:37con nuestra imaginación
47:38pero la imaginación
47:43siempre es sinónimo
47:44de progreso
47:45y mejora
47:46cosas como la guerra
47:56cosas como nuestro
47:58comportamiento
47:59irresponsable
48:00con nuestro propio
48:02medio ambiente
48:03nuestra propensión
48:05a contaminarlo
48:06a extinguir especies
48:09a agravar los peligros
48:11del cambio climático
48:13a intervenir
48:15en el medio ambiente
48:16con tecnologías
48:18que no hacen
48:19sino crear
48:20más problemas
48:21se podría decir
48:24que todo eso
48:25es el lado negativo
48:27de la imaginación humana
48:28hablamos de imaginación
48:31de creatividad
48:32y cooperación
48:33con un tono
48:34exacerbado
48:35y optimista
48:35pero no podemos obviar
48:37un lado oscuro
48:38colaborar
48:39imaginar
48:40y crear
48:40también saca
48:41lo peor
48:42de nosotros mismos
48:43nos permite
48:44deshumanizar al otro
48:45cooperar
48:46matar
48:47mutilar
48:47destacar
48:49también tenemos
48:50esas capacidades
48:51podemos imaginarnos
48:52lo más increíble
48:53y maravilloso
48:54pero también
48:55lo más horrible
48:56y hacerlo realidad
48:58a pesar de todo
49:08es innegable
49:09que nuestra imaginación
49:10también es capaz
49:11de lo mejor
49:12el arte
49:14es producto
49:15de nuestra imaginación
49:16pero nuestra imaginación
49:17también es producto
49:18de nuestro arte
49:19trabajar juntos
49:21imaginar el mundo
49:22ver el mundo
49:23tal como es
49:23crear nuevas posibilidades
49:25pintarlas en las paredes
49:27de las cuevas
49:27tallarlas en las paredes
49:28en hueso
49:28piedra y madera
49:29y compartirlas con otros
49:31no solo expresa
49:32nuestra imaginación
49:33sino que nos retroalimenta
49:35y crea nuevas oportunidades
49:36nuevas ideas
49:37nuevas imaginaciones
49:39y más arte
49:40la imaginación
49:47la imaginación
49:48y todo lo asociado
49:49a ella
49:49es el mayor aspecto
49:50diferencial
49:51que tiene el ser humano
49:52con respecto
49:52a otras especies
49:54nos ha hecho destacar
49:57y nos ha permitido
49:58evolucionar mentalmente
49:59mucho más rápido
50:00que otros animales
50:01nos ha permitido
50:03hacer descubrimientos
50:04crear inventos
50:05y descubrir hallazgos
50:07que han cambiado
50:08nuestra vida
50:08para siempre
50:09incluso Albert Einstein
50:17afirmó que para idear
50:18su mítica ecuación
50:19utilizó la imaginación
50:21y no las matemáticas
50:23unos recientes estudios
50:27científicos
50:28confirman y amplían
50:29esta teoría
50:30resulta sorprendente
50:33que para resolver
50:34este gran misterio
50:35lo que tanto ha intrigado
50:37a la comunidad científica
50:38los expertos
50:39hayan tenido que recurrir
50:41precisamente
50:41a la imaginación
50:43sin darse cuenta
50:44de que ella misma
50:45era la respuesta
50:46al gran enigma
50:47que para siempre
50:48y no las matemáticas
50:50y no las matemáticas
50:52se lo ver
50:53a su mítica
50:54y no las matemáticas
50:55se lo ver
50:56a la pena
50:56que el mundo
50:57se ha permitido
50:58que la gente
50:58se haya olvidado
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