- 5/24/2025
Category
🗞
NewsTranscript
00:00Αλήθειας γυναίκων και πάλι όπως κάθε Παρασκευή, στον ήχο όπως πάντα η αγαπημένη μας Βάσο Καλαργύρου.
00:07Εμείς εδώ στο στούντιο σήμερα έχουμε έτσι μια μέρα εκπαιδευτική.
00:12Η αλήθεια είναι ότι είναι Μάιος και ο Μάιος πάντα έχει πολύ δράση από την εκπαίδευση,
00:18από όλα τα σχολεία, από όλες τις βαθμίδες, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, πανεπιστήμια, τριτοβάθμια δηλαδή.
00:25Είναι ο μήνας, είναι ο μήνας των σχολείων, των μαθητών, των μαθητριών, των εκπαιδευτικών.
00:31Είναι ο μήνας που έχει λίγο την κούραση της σχολικής χρονιάς που τελειώνει,
00:36έχει τις εξετάσεις, έχει το κλείσιμο πολλών πραγμάτων της σχολικής χρονιάς,
00:43έχει όμως και αυτά τα μηνύματα που θέλουμε να περάσουμε και στην σημερινή μας εκπομπή,
00:50το πώς μπορούν οι σχολικές δράσεις, τα σχολικά προγράμματα ή όλη η ζωή μέσα σε ένα ανοιχτό σχολείο
00:57να βοηθήσουν τα παιδιά, τους μαθητές, τις μαθήτριες, αλλά και εμάς τους εκπαιδευτικούς.
01:03Και χαίρομαι σήμερα που εδώ στο στούντιο του Star FM είμαστε μια ομάδα εκπαιδευτικών,
01:09βάζω και εγώ τον εαυτό μου μέσα γιατί πάνω από όλα εκπαιδευτικός είμαι,
01:12που θα μιλήσουμε για αυτόν τον σημαντικό ρόλο του σχολείου.
01:16Γιατί πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι αν θέλουμε να καταπολεμήσουμε διακρίσεις,
01:22αν θέλουμε να αλλάξουμε την κοινωνία, όλα ξεκινάνε από την παιδεία.
01:27Η οικογένεια είναι σημαντικό κομμάτι, αλλά εξίσου σημαντικό και μάλιστα ένα κομμάτι,
01:34η παιδεία όπως είναι η παιδεία, είναι αυτή που μπορεί να αλλάξει την κοινωνία
01:39αν μας δοθούν τα εργαλεία, αν μας εμπιστευτεί η πολιτεία,
01:43αν μας εμπιστευτούν οι οικογένειες, γιατί εμείς οι εκπαιδευτικοί τη μάχη μας τη δίνουμε.
01:49Και παρόλο που ακούμε πολλά, κάνω μεγάλη εισαγωγή,
01:52γιατί νομίζω ότι γενικά εμάς τους εκπαιδευτικούς δεν μας συμπαραστέκονται πολύ.
01:59Μας έχουν όλοι έτσι με το δάχτυλο ότι καθόμαστε, ότι έχουμε πολλές διακοπές,
02:03ότι είναι πολλές μέρες που δεν είναι εργάσιμες,
02:07αλλά αν έρθει κάποιος μέσα και δεί το πώς εργάζεται ένας εκπαιδευτικός, θα αλλάξει σίγουρα γνώμη.
02:13Εγώ το έχω πει ότι μπορεί να υπάρχουν κάποια εκπαιδευτικοί που δεν μπορούν να ανταποκριθούν στη δουλειά τους,
02:19αλλά οι περισσότεροι, αν δεν δουλέψουμε, δεν μπορούμε να σταθούμε μέσα στην τάξη,
02:24έτσι όπως είναι απαιτητικά τα παιδιά, σε όποια ηλικία κι αν είναι.
02:28Είπα πολλά.
02:30Καιρός να δώσω το λόγο στις καλυσμένες.
02:34Σε δύο γυναίκες, από το 5ο Γυμνάσιο Λαμίας,
02:38την Διευθύντρια του Σχολείου και την Καθηγήτρια της Γαλλικής Γλώσσας,
02:42την Βούλα θα σε πω εγώ, παρόλο που μας συνονόμαστε,
02:46Παρασκευή είναι το κανονικός όνομα,
02:48την Βούλα Δηρύγα, καλώς ήρθες Βούλα.
02:50Καλώς σας βρήκαμε.
02:51Να είσαι καλά που είσαι εδώ σήμερα,
02:53και την Υποδιευθύντρια του 5ο Γυμνασίου, την Παναγιώτα Τυμπούτλα,
02:58που είναι φιλόλογος.
02:59Καλώς ήρθες, Γιώτα.
03:01Θα σε λέω Γιώτα εσένα.
03:03Γιατί είναι αυτή η επαφή που έχουμε, γνωριζόμαστε,
03:07έτσι κι αλλιώς οι εκπαιδευτικοί έχουμε να μοιραστούμε πράγματα.
03:11Καλώς ήρθατε, λοιπόν, και στο στούντιο.
03:13Ευχαριστούμε για την πρόσκληση.
03:17Είναι ένα σχολείο που έχουμε συζητήσει και στο παρελθόν ξανά,
03:21με δράσεις, με προγράμματα, Βούλα ξεκινάω από σένα.
03:27Είναι σημαντικό να γίνονται τέτοιες σχολικές δράσεις στο σχολείο?
03:32Είναι σημαντικό ένα σχολείο να είναι ανοικτό στην κοινωνία,
03:36με προγράμματα, με επαφή με την κοινωνία,
03:40με στόχο να γίνει καλύτερο το σχολείο,
03:43καλύτερο οι μαθητές και οι μαθήτριες.
03:46Είναι πάρα πολύ σημαντικό.
03:48Μην ξεχνάμε ότι είναι η πρώτη, είναι η πρόβα.
03:52Το σχολείο είναι η πρόβα των μαθητών για το τι θα δουν όταν θα ελληνικειωθούν...
04:00και θα βγουν στην πραγματική κοινωνία που είναι πολύ πιο δύσκολη από τη σχολική.
04:06Μαθαίνουν να συνεργάζονται.
04:10Μαθαίνουν πολλά.
04:11Μαθαίνουν πολλά.
04:12Βασικά είναι μια μικρογραφία της κοινωνίας.
04:14Είναι η πιο δύσκολη κοινωνία έξω.
04:18Γιατί ρωτάω τώρα.
04:19Μου ήρθε από αυτό που είπες, Εύβουλα.
04:21Μπορεί να είναι πιο μικρά παιδιά και τώρα εσείς έχετε και 12 με 15.
04:25Αλλά μερικές φορές με αυτά που ακούμε στην τηλεόραση και στο μέσα μαζικής επικοινωνίας,
04:30με αυτά που διαβάζουμε, είναι πολύ σκληρή και η κοινωνία αυτής της ηλικίας.
04:35Βία, ένταση.
04:38Και δεν είναι μόνο σε σχολεία της Αθήνας και της Θεσσαλονίκης.
04:42Βλέπουμε και στη Λαμία και σε πιο μικρά μέρη.
04:45Έτσι δεν είναι, Εύβουλα.
04:47Ναι, γι' αυτό και θεωρώ ότι χρόνο με το χρόνο η δουλειά μας γίνεται πιο δύσκολη από ό,τι ήταν.
04:53Έτσι είναι, ναι.
04:55Γιώτα, έρχομαι σε σένα.
04:57Το βιώνετε μαζί.
04:59Ένα σχολείο είναι μια ομάδα εκπαιδευτικών που δουλεύουν όλοι το ίδιο για να ανταποκριθούν στα δεδομένα.
05:07Είναι σημαντικό να υπάρχουν, πέρα από τα μαθήματα,
05:10αυτές οι σχολικές δράσεις που προβάλλουν και το σχολείο,
05:14αλλά που καλλιεργούν δεξιότητες, ικανότητες, συναισθήματα στα παιδιά.
05:21Είναι πάρα πολύ σημαντικό.
05:23Και ευτυχώς που το Υπουργείο το έχει αντιληφθεί αυτό
05:26και έχει θεσμοθετήσει αυτές τις προγραμματισμένες δραστηριότητες εκτός μαθημάτων,
05:32όπου τα παιδιά μπορούν να εκφράζονται, μπορούν να συμμετέχουν ενεργά,
05:37μπορείς να έχουν στο μυαλό τους το παραδοσιακό μάθημα.
05:41Και αυτό είναι το ευτύχημα, βέβαια, σε όλο αυτό,
05:44διότι μέσα από αυτές τις δράσεις, προγραμμάτων περιβαλλοντικών, πολιτιστικών,
05:50υγείας, σταδιοδρομίας και πολλών άλλων ακόμη,
05:53τα παιδιά βγάζουν την ψυχή τους, μαθαίνουν, εκπαιδεύονται χωρίς να ξέρουν ότι εκπαιδεύονται
05:59και αποκτούν αξίες οι οποίες θα είναι καθοριστικές για την πορεία της μετέπειτας ζωής τους.
06:04Ανταποκρίνονται διαφορετικά στις σχολικές δράσεις από ό,τι στο παραδοσιακό μάθημα.
06:09Μ' άρεσε πολύ που το είπες αυτό.
06:11Με πολύ μεγάλη χαρά, πολύ μεγάλη προθυμία.
06:14Στο σύνολο της δικής μας μαθητικής κοινότητας μπορώ να πω ότι το 100% των μαθητών συμμετέχει
06:20και το ευτύχημα είναι ότι συμμετέχουν όλοι οι μαθητές.
06:25Και οι καλοί και οι λιγότερο καλοί και αυτοί που δεν ενδιαφέρονται για τα μαθήματα.
06:29Πάντα βρίσκουν κάτι, προσπαθούμε και εμείς να τους δώσουμε το ερέθισμα,
06:34να αντιληφθούν ότι το σχολείο δεν είναι μόνο βαχμοθερικό, χρησιμοθερικό,
06:40από στηθίση και ό,τι ξέρουμε μέχρι τώρα.
06:43Σωστά.
06:45Βουλά, πόσο δύσκολο ή πόσο εύκολο είναι να εμπνεύσεις τα παιδιά να συμμετέχουν σε δράσεις.
06:53Αν αγαπάς αυτό που κάνεις, είναι πάρα πολύ εύκολο να το εμπνεύσεις.
06:58Όταν βγαίνει από μέσα σου είναι πάρα πολύ εύκολο.
07:01Τα παιδιά έχουν αντίληψη και νιώθουν ότι αυτό που κάνεις δεν το κάνεις επειδή πρέπει να το κάνεις.
07:08Το κάνεις γιατί το αγαπάς.
07:10Άρα τα παιδιά διαχωρίζουν το διεκπαιριωτικό από αυτό που βάζει το συνέστημα και την ψυχή,
07:17να γίνει κάτι δημιουργικό.
07:19Επίσης να πω ότι είναι εύκολο όταν δίνεις πρωτοβουλίες στα παιδιά.
07:26Θέλουν τα παιδιά να τους δίνεις πρωτοβουλίες, να τους δείχνεις ότι τα εμπιστεύεσαι
07:30και να τους δίνεις πολλές πρωτοβουλίες.
07:33Ποια προγράμματα κάνετε εσείς στο σχολείο σας, Βούλα?
07:37Πολλά.
07:38Πάρα πολλά.
07:41Υπάρχει ένα σύστρος μεγάλος προγραμμάτων.
07:44Μπράβο, ναι.
07:47Όλη την κάμα έχουμε, νομίζω, έτσι.
07:50Θα πω για αυτά από τη δικιά μου τη μεριά με τους συναδέλφους.
07:55Έχουμε το αγωγής υγείας όπου μαθαίνουμε κάρπα στα παιδιά
07:59και αυτό όσο εγώ είμαι σε ένα σχολείο θα το συνεχίζω κάθε χρόνο.
08:04Φέτος εκπαιδεύσαμε την τρίτη γυμνασίου σε κάρπα και βασικές δεξιότητες.
08:12Το πολιτιστικό, το ραδιόφωνο.
08:15Να το, το ραδιόφωνο που κολλάει και εδώ.
08:17Δεν είναι ραδιόφωνο στο σχολείο, ε, προσπαθούμε.
08:21Τι άλλο κάνουμε, ξεχάσαμε.
08:23Περιβαλλοντικά.
08:25Ένα πολιτιστικό που ήταν το συνέδριο, το ένα το συνέδριο, το ευρωπαϊκό στο Μόναχο
08:31που συμμετείχαμε ενεργά με μεγάλη επιτυχία.
08:36Κάνουμε, τι άλλο.
08:39Περιβαλλοντικά, θερμοκήπιο.
08:41Έχουμε κάνει περιβαλλοντικά που αφορούν την υγεία και τη διατροφή, την εφηβεία.
08:47Περιβαλλοντικό που αφορά την κλιματική αλλαγή,
08:50θέματα επίκαιρα που άπτονται των ενδιαφερόντων των νέων,
08:55φιλογνωσία, θεατρικό έχουμε κάνει.
08:58Όλα δηλαδή.
08:59Είναι και ένα που είδα την παρουσίαση,
09:02αύριο θα παρουσιάσουμε, τη Δευτέρα θα παρουσιάσουμε τα προγράμματα στους μαθητές μας όλους,
09:07γιατί είναι ντόπιο λαλιά.
09:09Ντόπιο λαλιά επίσης.
09:10Έχουν κάνει έρευνα οι μαθητές γιατί είναι ντόπιο λαλιά.
09:16Θα τα παρουσιάσουμε στη Δευτέρα.
09:19Έχουμε παρουσιάσει και κάποια προγράμματα στο σύνολο της μαθητικής κοινότητας του νομού,
09:24από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση,
09:28και φυσικά θέματα πολιτιστικής κληρονομιάς, ιστορίας.
09:34Ποια προγράμματα επιλέγουν περισσότερο τα παιδιά,
09:36αυτά που έχουν σχέση με το περιβάλλον, αυτά που έχουν σχέση με τον πολιτισμό,
09:39την κάρπα την επιλέγουν αυτό το πρόγραμμα,
09:42που μαθαίνουν να σώζουν μια ζωή στην ουσία.
09:46Τα καρπιά όχι δεν την επιλέγουν την κάρπα.
09:48Θεωρώ ότι επιβάλλεται να γίνει η κάρπα στα σχολεία.
09:53Σωστά.
09:54Γιατί η αλήθεια είναι ότι και εγώ έχω παρακολουθήσει τέτοιο σεμινάριο.
09:56Πραγματικά μαθαίνεις πώς να σώζεις μια ζωή
09:59και είναι σημαντικό να το ξέρεις και μακάρι να μην το χρειαστείς ποτέ.
10:03Είναι πολύ σημαντικό, ναι.
10:05Και αν δεν τους το διδάξουμε εμείς, δεν τους το προβάλλουμε εμείς,
10:12και ίσως να μην αισθάνονται τόσο πολύ την έννοια του κίνδυνου, της αρρώστιας,
10:17το ότι ανά πάσα στιγμή μπορεί να συμβεί κάτι.
10:20Η αλήθεια είναι αυτή.
10:21Και εμείς όταν ήμασταν 12 με 15 ποτέ δεν είχαμε τέτοια πράγματα στο μυαλό μας, θεωρώ.
10:26Και όμως θέλω να το πω αυτό, μου έκανε μεγάλη εντύπωση.
10:29Ένας μαθητής μας, ο Σπύρος Ογγλέζος, της Δευτέρας Γυμνασίου,
10:33γιατί η κάρπα έγινε στην Τρίτη Γυμνασίου,
10:35σκέφτηκα ότι είναι καλό να την κάνουμε στη Τρίτη Γυμνασίου,
10:38ήρθε στο σεμινάριο που κάνει το Kids Save Lives στο σχολείο μας
10:43να πιστοποιηθεί, μαθητής Δευτέρας Γυμνασίου,
10:47και τον ρώτησα πώς, ήταν ο μικρότερος του σεμιναρίου,
10:51και λέω γιατί ήρθες, γιατί θέλω να εκπαιδευτώ,
10:55θέλω να βοηθήσω τους παππούδες που μένουν πάνω κάτω,
11:00και να βοηθήσω όσο μπορώ και τη γειτονιά, θέλω να ξέρω.
11:05Μπράβο. Άρα έχει ίσως και τα δίστυχα βιώματα,
11:08ή βλέπει κάποιες εικόνες.
11:10Και χάρηκα που επηρεάστηκε από το σχολείο.
11:15Γιατί αυτό το στόχο δεν έχουν και τα προγράμματα,
11:19να ανοίγουν νέους ορίζοντες, να σκέφτεται το μυαλό αλλιώς.
11:23Επιλέγουν περισσότερο περιβαλλοντικά ή πολιτιστικά.
11:26Νομίζω αρέσουν και τα δύο.
11:28Και ανάλογα πώς το παρουσιάζουμε και ποιος είναι ο στόχος ο απότερος.
11:33Φέτος είχαμε συμμετοχή και στα δύο προγράμματα.
11:36Άρα κινητοποιείται όλο το σχολείο φαντάζομαι,
11:39για να κάνει τόσε προγράμματα φτάνει ο χρόνος.
11:42Μα δεν γίνεται και μέσα στις διδακτικές ώρες.
11:47Υπάρχουν και ομάδες ΒΑΙΠΕΡ.
11:50Και εκτός διδακτικού ωραρίου.
11:53Εκεί ήθελα να καταλήξω, γι' αυτό τα ρώτησα αυτό.
11:56Ότι δεν γίνονται όλα μέσα στις ώρες μαθημάτων.
11:59Που σημαίνει ότι ο εκπαιδευτικός, όπως και ο μαθητής ή μαθήτρια,
12:02βάζουν χρόνο και απ' την προσωπική του ζωή και εκτός ωραρίου.
12:06Άρα εδώ φαίνεται και το μεράκι.
12:09Και ότι σχολείο δεν είναι μόνο το πρωινό ωράριο του παραδοσιακού μαθήματος.
12:14Υπάρχουν τόσα άλλα πράγματα.
12:16Όταν είναι να δουλέψουν Σαββατοκύριακο, το κάνουν με χαρά τα παιδιά.
12:21Και εσείς οι εκπαιδευτικοί, γιατί και αυτό δεν είναι εύκολο.
12:25Δεν είναι πάντα εύκολο, η αλήθεια είναι αυτή,
12:28γιατί και τα παιδιά έχουν πάρα πολλές υποχρεώσεις
12:31και θέλουν το Σαββατοκύριακό τους.
12:33Φροντίζουμε να εκμεταλλευόμαστε και να, στο ρολόγιο πρόγραμμα,
12:38ίσως και λίγο μετά το σχόλασμα.
12:41Τα Σαββατοκύριακα τα αποφεύγουμε, για να είμαστε ειλικρινείς,
12:45μόνο όταν παρίσταται ανάγκη.
12:48Και η αλήθεια είναι ότι και οι μαθητές έχουν βαρύ πρόγραμμα,
12:51πολλά φροντιστήρια, πολλές εξωσχολικές δραστηριότητες.
12:55Τα προγράμματα όλα θέλουν και λίγο να χαλαρώσουν,
12:59θέλουν και λίγο να αποφορτιστούν,
13:01αλλά άμα υπάρχει διάθεση όλα γίνονται.
13:05Θέλω λοιπόν τώρα να ρωτήσω αυτό που βάλαμε και τίτλο στην εκπομπή μας.
13:09Κατά πόσο αυτά οι σχολικές δράσεις και τα προγράμματα
13:13που μπορούν να συμβάλλουν και να βοηθήσουν στο να καλλιεργηθούν δεξιότητες.
13:18Γιότα να αρχίσω από σένα ή από σένα Βούλα, δεν ξέρω ποιο θέλει.
13:24Σαφώς είναι μέσα στο πλαίσιο αυτό όλα τα προγράμματα,
13:29γιατί κρύβουν στην ουσία αυτές τις δεξιότητες που επιθυμούμε όλοι να έχουν τα παιδιά μας μεγαλώνοντας.
13:37Από πού και να ξεκινήσουμε, πατού υπάρχουν δεξιότητες.
13:42Είτε είναι περιβαλλοντικά, είτε είναι πολιτιστικά, είτε είναι υγείας, είτε είναι κοινωνικά.
13:50Οτιδήποτε έχει να κάνει με τον σεβασμό στον συνάνθρωπο, έχει να κάνει με την διαφοροποίηση,
13:58έχει να κάνει με την ενσυναίσθηση και βέβαια με τις υποχρεώσεις και τις ευθύνες που έχει ο ενεργός πολίτης.
14:09Και με αυτό φυσικά που πρέπει να αποκτήσουν τα παιδιά ως δεξιότητες ζωής.
14:14Πώς μπορούν να σταθούν στην κοινωνία του μέλλοντος.
14:18Πώς μπορούν να είναι ενεργοί στις νέες τεχνολογίες και στις νέες προκλήσεις που έχουμε.
14:25Πώς μπορούν μέσα από τον εκραματισμό, τον ψηφιακό θα έλεγα,
14:31να αποκτήσουν τις δεξιότητες εκείνες και τις ικανότητες της κριτικής σκέψης, της αφαιρετικής γνώσης,
14:38ώστε να μην αφομοιωθούν από όλες τις προκλήσεις και τους εθισμούς που προσφέρει η τεχνολογία.
14:46Είναι θετική μεν, αλλά έχει και πάρα πολλά αρνητικά,
14:49τα οποία τα παιδιά σε αυτή την ηλικία δεν μπορούν να τα αντιληφθούν,
14:53αν εμείς δεν τα προβάλλουμε.
14:56Η αλήθεια είναι ότι με την τεχνολογία τα παιδιά τα πάνε καλά.
15:00Αλλά μερικές φορές μπορεί να είναι και επικίνδυνη το εσωσαγωγικά και μπορεί να ξεφύγει από τα όρια.
15:06Εγώ δεν σας κρύβω την ανησυχία μου ότι ακούω ας πούμε τον όρο τεχνητή νοημοσύνη
15:10και πόσο μπορεί να προσφέρει.
15:12Όταν όμως βλέπεις και πόσο αρνητικά μπορεί να έχει, ανησυχείς.
15:16Αχ εγώ σε εμείς, μου επιτρέπεις λίγο Βίβιαν στο συνέδριο που συμμετείχαμε,
15:20η εργασία μας είχε να κάνει με τεχνητή νοημοσύνη.
15:24Άρα τα παιδιά είναι πλάκισαν σε μια διαδικασία πώς μπορούν αυτή τη τεχνητή νοημοσύνη
15:28να την παρουσιάσουν με θετικό τρόπο και να είναι αποδοτική και ενδιαφέρουσα στους συμμαθητές τους
15:34εκτός των όλων άλλων που ξέρουμε με τα αρνητικά που μπορεί να παρέχει.
15:38Άρα τους δίνουμε και την μία όψη και την άλλη όψη του νομίσματος
15:42και από εκεί και πέρα θα αναπτύξουν την κρίση.
15:45Τους φαντάζομαι στο μέλλον να διαχωρίσουν τι είναι σωστό και τι όχι.
15:48Τουλάχιστον θα έχουν ακούσει ποιο μπορεί να είναι το αρνητικό και θα το έχουν δει
15:52γιατί η αλήθεια είναι ότι και αυτή η ευκολία που έχουν με τους υπολογιστές.
15:56Δεν σας κρύβω ότι πρόσφατα εγώ ήμουν σε μία συζήτηση και είδα ένα πρόγραμμα
15:59το πώς μπορείς να παρουσιάσεις τον εαυτό σου εντελώς διαφορετικό μέσα σε δύο λεπτά.
16:03Να πάρεις φωτογραφίες κάποιου άλλου, να το βάλεις πάνω σε σένα.
16:09Είναι φοβερό και επειδή τα νέα παιδιά σε αυτή την ηλικία έχουν τέτοιες αναζητήσεις
16:16μπορεί αυτό να είναι πολύ ωραίο αλλά ταυτόχρονα μπορεί να είναι και πολύ επικίνδυνο.
16:20Και να ζούμε και σε μία εικονική πραγματικότητα μέσα από τα social.
16:24Ποιο είναι το πιο δύσκολο κομμάτι, Βούλα, στις σχολικές δράσεις.
16:29Φαντάζομαι λόγω της εμπειρίας σας τόσα χρόνια που κάνετε,
16:34γιατί εντάξει το παίρνω το κοινό σου ένα σχολείο που έχει ενεργή δράση σε όλα τα προγράμματα όλα τα χρόνια.
16:39Ποιο είναι το πιο δύσκολο κομμάτι στο να οργανώσεις ένα τέτοιο πρόγραμμα και να το διεκπεραιώσεις.
16:45Γιατί μπορεί να το ξεκινήσεις καλά να μην φτάσει μέχρι το τέλος.
16:48Κι αυτό μπορεί να συμβεί.
16:51Από εκεί λοιπόν θέλω να δω ποιες είναι οι μεγαλύτερες δυσκολίες.
16:55Είναι το πώς συνεργάζονται τα παιδιά, το πώς συνεργάζεται εσείς η εκπαιδευτική,
17:00είναι αυτό που συναντάμε.
17:02Ποιο είναι το πιο δύσκολο κομμάτι.
17:04Θα ρωτήσω ποιο είναι και το πιο εύκολο μετά για να μην λέμε μόνο τα δύσκολα.
17:09Θα το πω αλλιώς.
17:12Θα ήταν πάρα πολύ εύκολο αν επιλέγαμε συγκεκριμένα άτομα,
17:18παιδιά που λειτουργούν σαν ρομπότ, γιατί υπάρχουν σε όλα τα σχολεία τέτοια,
17:24τότε θα ήταν πάρα πολύ εύκολο.
17:26Δεν θέλουμε τέτοιες ομάδες, θέλουμε μεικτές ομάδες,
17:30οπότε η δυσκολία είναι να έρθουν όλοι στο ίδιο επίπεδο συνεργασίας και επικοινωνίας.
17:37Και να υπάρξει αυτή η ελληνεπίδραση.
17:40Άρα από τα ωφέλη που βλέπουμε είναι ότι μπορεί ένας μαθητής που είναι αδιάφορος
17:45να αποκτήσει ενδιαφέρον για το σχολείο όταν εμπλακεί σε ένα τέτοιο πρόγραμμα.
17:50Γιατί μπορεί να παραδηματιστεί από ένα άλλο παιδί.
17:52Και θα πάρουμε και τον αδιάφορο μέσα στην ομάδα.
17:54Αυτός είναι ο πότερος στόχος.
17:56Να εμπλακούν όλοι οι μαθητές σε αυτή τη διαδικασία.
17:59Και να μην δουν το σχολείο μόνο ως διάβασμα ενός βιβλίου.
18:05Να δουν ότι υπάρχουν και πολλά άλλα πράγματα
18:07και μέσα από αυτό να ανακαλύψουν ενδεχομένως και το ταλέντο τους, τις δεξιότητές τους.
18:12Κάτι διαφορετικό.
18:13Και είμαι σίγουρη ότι έχετε συναντήσει παιδιά στην πορεία σας
18:18που μπορεί να ανακαλύψουν πράγματα για τον εαυτό τους
18:20και να στραφήκανε σε κάποιο επάγγελμα ή σε κάποια δράση.
18:25Βλέποντας και μάλλον νιώθοντας πράγματα μέσα από ένα πρόγραμμα.
18:31Μπορεί να είχαν άλλο σκοπό να κάνουν άλλα πράγματα
18:34και ξαφνικά να ανακαλύψουν το εαυτό τους διαφορετικά πράγματα.
18:37Εγώ έχω παράδειγμα από το Λύκειο.
18:39Έστειλα μία μαθητριά μου, ήταν στην πρώτη Λυκείου,
18:43στο μαθητές σε ρόλο διπλωμάτη που γίνεται κάθε χρόνο στη Θεσσαλονίκη.
18:47Πήγε μέσα στο Άγχος, έκανε την έρευνά της και και και.
18:51Βγήκε πρώτη διπλωμάτης εκεί, είναι φοιτή τριανομικής
18:58και θέλει να πάει στο διπλωματικό σώμα.
19:00Και το ανακάλυψε μέσα από όλη αυτή την εμπειρία.
19:03Μέσα από αυτή την εμπειρία.
19:05Άρα κρατάμε και αυτό ότι είναι σημαντικό να συμμετέχουν τα παιδιά
19:08γιατί να ακαλύπτουν και τον εαυτό τους.
19:10Και γι' αυτό λέμε και τις δεξιότητες τους.
19:12Και πόσα μουσικά ταλέντα έχουμε να δείξει επίσης μέσα από τη μουσική
19:16για παιδιά που έχουν στραφεί προς τη μουσική
19:18και έχουν ακολουθήσει και επαγγελματική πορεία.
19:21Και θεατρικά.
19:23Και να πω γι' αυτό να αναφέρουμε την άλλη υποδιευθυντρία.
19:26Έπρεπε να είμαστε και οι τρεις εδώ γιατί είμαστε τρεις γυναίκες.
19:29Τρεις γυναίκες στο σχολείο.
19:31Υποδιευθυντρία και δύο υποδιευθυντρίες.
19:33Γυναίκες, έτσι. Να τα λέμε κι αυτά γιατί είστε στις αλήθειες γυναίκων μας.
19:36Παράδειγμα από τις δράσεις, ας πούμε.
19:39Η γιορτή που γίνεται στο σχολείο είναι πολύ σημαντική.
19:44Εγώ χαίρομαι να βλέπω τα παιδιά να παίσουν μουσικά όργανα.
19:47Έχουμε «Τι παίζεις παιδί μου» μπουζούκι.
19:49Τα βάζουμε όλα μέσα.
19:51Όλα τα παιδιά. Συμμετέχουν όλοι.
19:53«Τραγουδάς καλά, θα τραγουδήσεις».
19:55Και η συμμετοχή σε κοινωνικά δρόμενα.
19:57Τα Χριστούγεννα έχουν παρουσιάσει στην πλατεία πάρκου τη δική τους μουσική.
20:03Σε εκδηλώσεις πάντα.
20:05Άρα είναι πολύ σημαντικό το σχολείο να είναι εργό στην κοινωνία.
20:10Και αυτό που το ακούω με χαρά είναι ότι η προσπάθεια να μην είναι μόνο οι καλοί μαθητές εντός εισαγωγικών.
20:18Δηλαδή, ποιοι είναι τώρα καλοί μαθητές. Πάντα υπάρχει αυτό.
20:23Αλλά είναι σε μια ηλικία το γυμνάσιο.
20:25Θεωρώ ότι είναι πολύ σημαντική η βαθμίδα εκπαίδευσης.
20:29Γιατί είναι η μετάβαση από το δημοτικό που γίνεσαι παιδί.
20:32Και αρχίζει η προεφηβεία, η εφηβεία, με όλα αυτά που φέρνει η εφηβεία.
20:36Είναι πολύ σημαντικό στο γυμνάσιο τα παιδιά να αισθάνονται ότι έχουν διέξοδο.
20:43Μπορεί να κάνω λάθος, δεν ξέρω σε αυτό, να μην μπορούν να πάνε καλά στην ιστορία, στη γλώσσα, στα μαθηματικά.
20:49Αλλά σε άλλες δράσεις να έχουν πραγματικά ενδιαφέρον και να τα πηγαίνουν πολύ καλά.
20:55Εδώ μιλάμε για πολλαπλές δεξιότητες.
20:59Πολλαπλές δεξιότητες.
21:01Και για αυτό γίνονται όλα αυτά σε ένα σχολείο, για να ανακαλύψει το παιδί τις δεξιότητες του.
21:06Και πόσο μάλλον το δικό μας το σχολείο που έχει τμήμα ένταξης, επίσημα θεσμοθετημένο,
21:12που σημαίνει ότι υπάρχουν παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες,
21:16τα οποία κουβαλούν πάντα μέσα τους αυτή την αδυναμία και ενδεχομένως την όχι πάντα κοινωνική αποδοχή.
21:24Άρα μέσα από αυτές τις δράσεις εμείς ενισχύουμε και αυτά τα παιδιά και ο στόχος μας είναι αυτός
21:29και η χαρά μας είναι αυτή.
21:31Βλέποντας την πορεία και στο τέλος κάθε χρονιάς πόσο έχει ανέβει το ηθικό τους και η ψυχολογία τους.
21:39Δεν νομίζω ότι υπάρχει καλύτερο συνέστημα από αυτό.
21:41Και για εμάς τους εκπαιδευτικούς να βλέπουμε αυτό το παιδί που μπορεί να αισθανόταν μειονεκτικά
21:45ξαφνικά να αλλάζει και να νιώθει αυτοπεποίθηση και αυτοεκτήμηση.
21:48Και να νιώθει σημαντικό.
21:50Να νιώθει σημαντικό.
21:51Και νομίζω ότι αυτό είναι πρόβλημα που καταλάβουν και οι ίδιοι γονείς.
21:54Και να παροτρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν σε αυτά τα προγράμματα, σε αυτές τις δράσεις.
21:58Ναι.
21:59Και να μην το θεωρούν χάσιμο χρόνο.
22:01Δεν είναι.
22:02Νομίζω και οι γονείς έχουν αρχίσει να το αντιλαμβάνεται.
22:05Τουλάχιστον στο δικό μας σχολείο παροτρύνουν τα παιδιά τους να συμμετέχουν σε όλα τα προγράμματα
22:12γιατί βλέπουν ότι το επιστέγασμα όλων αυτών είναι κάτι πολύ θετικό για τα ίδια τους τα παιδιά και για τους ίδιους.
22:19Άλλωστε το λέμε χρόνια ότι η γνώση δεν έρχεται μόνο από τη διδασκαλία.
22:23Έρχεται από όλα αυτά τα πράγματα που γίνονται στο σχολείο.
22:26Και αυτή η συνεργασία και αυτή η δράση μπορεί να φέρει το καλύτερο αποτέλεσμα στη γνώση για ένα παιδί, για μια μαθήτρια, για ένα μαθητή.
22:36Στη γνώση, στην ψυχολογία.
22:39Είμαστε παιδαγωγοί πάνω απ' όλα.
22:41Οπότε αυτό και μόνο...
22:44Και η προσέγγιση πρέπει πάντα να είναι έτσι.
22:47Τώρα να πούμε ποιο είναι το πιο εύκολο κομμάτι σε αυτά.
22:50Είπαμε το δύσκολο.
22:51Το πιο εύκολο κομμάτι σε αυτά τα προγράμματα ποιο είναι σε αυτά τα σχέδια, δράσεις.
22:57Εγώ θα έλεγα η χαρά που βιώνεις στο τελικό αποτέλεσμα.
23:01Δηλαδή το αποτέλεσμα όποιο και να είναι και κατ' εμάς πολλές φορές δεν είναι αυτό που έχουμε στοχοδετήσει από την αρχή, είναι τόσο ωραίο.
23:10Βλέπεις τα παιδιά να δημιουργούν εκπληκτικά πράγματα και να συμμετέχουν ενεργά και αυτή είναι η χαρά.
23:17Δηλαδή αυτό το όμορφο τελείωμα όλης αυτής της δράσης.
23:21Βούλα συμφωνείς βλέπω.
23:23Απόλυτα.
23:25Εντάξει, είναι σημαντικό το πιο εύκολο κομμάτι να σου δίνει και αυτό το συνέστημα της χαράς.
23:30Εντάξει, η αλήθεια είναι ότι το λέω εγώ και δεν το έχεις πράξει, θα το έχετε πράξει κι εσείς,
23:37πολλοί μας λένε ότι στο σχολείο δεν γίνεται μάθημα.
23:39Πολλοί μας λένε και ακούμε κριτική ότι στο σχολείο δεν γίνεται δουλειά.
23:43Είμαι σίγουρη ότι το έχετε ακούσει κι εσείς.
23:45Είναι το μόνιμο που ακούγεται έξω και καμιά φορά νιώθω ότι μας αδικούν.
23:51Και μας αδικούν πολλοί γιατί δεν μπορείς να αδικείς την πορεία ενός εκπαιδευτικού τη μάχη που δίνει για να βοηθείς ένα παιδί.
24:00Δεν ξέρω γιατί το λένε αυτό.
24:02Δεν ξέρω να έχουν βιώματα άσχημα κάποιοι άνθρωποι από το σχολείο που κι αυτό μπορεί να υπάρχει.
24:08Γιατί κι εμείς από τους καθηγητές μας παλιά που δεν ήταν τόσο πολύ κοντά στη ψυχολογία
24:13και τους ενδιέφερε περισσότερο η διδασκαλία να έχουμε άσχημα βιώματα.
24:18Αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι τη σημερινή εποχή οι εκπαιδευτικοί δεν δίνουμε τη μάχη μας για να σταθούμε στην τάξη.
24:26Είναι άδικο δεν είναι.
24:28Είναι πάρα πολύ άδικο.
24:30Θέλω να πιστεύω ότι αρχίζει να ανασκευάζεται αυτή η εικόνα.
24:34Με όλα αυτά τα προγράμματα και τις δράσεις θέλω να είμαι αισιόδοξη.
24:41Οι εξελίξεις είναι ταχύτατες.
24:44Δεν μπορούμε να μένουμε πίσω ούτε να γυρίσουμε στις αναχρονιστικές σελίδες του παρελθόντος.
24:49Προχωράμε μπροστά και πρέπει να είμαστε στις επάλξεις και μέσα στα δεδομένα της κοινωνίας και στις ανάγκες των παιδιών πρωτίστως.
24:56Επομένως όλες αυτές οι δράσεις κρύβουν αυτό.
25:00Το πώς θα εντάξουμε τα παιδιά σε αυτή τη διαδικασία.
25:03Και δεν είναι εύκολη υπόθεση όπως είπαμε και στην αρχή.
25:06Χρειάζεται μεράκι. Χρειάζεται προσωπικός χρόνος.
25:10Γιατί δεν είναι μόνο οι δράσεις στο σχολείο.
25:12Είναι όλα τα υπόλοιπα που πρέπει να ρυθμιστούν έτσι ώστε να διεξαχθεί μια μέρα χωρίς απρόπτα.
25:19Έτσι είναι. Βούλα μου θα κρατήσω αυτό που είπες ότι δεν ξέρεις αν έχει αλλάξει κάτι.
25:24Είμαστε τρεις γυναίκες εδώ εκπαιδευτικοί.
25:27Και μιλάμε για το πώς τα προγράμματα που γίνονται, τα σχέδια δράσης στο σχολείο
25:33και όλες αυτές οι σχολικές δράσεις που κάνει ένα σχολείο που είναι ανοιχτό στην κοινωνία
25:37μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά, τους μαθητές και τις μαθήτρες να ανακαλύψουν τις δυνατότητές τους.
25:44Να καλλιεργήσουν δεξιότητες.
25:46Και να φτάσουμε σε αυτό που ήθελα από την αρχή να συζητήσουμε.
25:50Στο πώς μπορούν να καταπολεμηθούν οι διακρίσεις.
25:53Γιατί μας νοιάζει και αυτό στο σχολείο.
25:55Ότι στερεότυπα και διακρίσεις να μπορέσουμε να τις μειώσουμε έτσι ώστε να είναι η κοινωνία μας
26:01πιο δημοκρατική, πιο ελεύθερη, πιο όμορφη, πιο δίκαιη, πιο ισότιμη.
26:07Όλα αυτά που κατά καιρούς μέσα από τα στερεότυπα και τις διακρίσεις βλέπουμε
26:11ότι μπορούμε να βιώνουμε δυσκολίες.
26:14Βούλα όμως, πριν πάμε στο διάλειμμά μας, είπες κάτι που είναι πολύ σημαντικό.
26:20Λέγαμε για το πώς μας βλέπουν εμάς τους εκπαιδευτικούς
26:23και πώς βλέπουν τα σχολεία και ο κόσμος έξω και μας αντικούν κάποια φορά
26:27που λένε ότι δεν κάνουμε δουλειά.
26:29Η Γιώτα, η Παναγιώτα Βούτυλα, που είναι φιλόλογος στο 5ο Γυμνάσιο,
26:33επαναλαμβάνω για εσάς που συνδεθήκατε τώρα και συντονιστήκατε,
26:36μας είπε ότι πιστεύει ότι αυτό αλλάζει.
26:39Εσύ Βούλα, η κυρία Ρίγα είναι η Διευθύντρια του 5ου Γυμνασίου,
26:43μας έδωσες και μια άλλη οπτική ότι αλλάζει, δεν αλλάζει, γίνεται μια προσπάθεια.
26:50Τι είναι αυτό που βλέπεις και είπες ότι μπορεί και να μην έχει αλλάξει εντελώς.
26:56Δεν ξέρω αν το κατάλαβα λάθος εγώ.
26:58Θα σας πω ότι είναι τάση μου τα τελευταία χρόνια,
27:01επειδή μιλάω στα παιδιά για τα προβλήματα και για το διαδίκτυο
27:07και για τη ρητορική μίσους.
27:09Έχω μια τάση, για να μπορώ να έχω επιχειρήματα στα παιδιά,
27:14να διαβάζω σχόλια σε Facebook, TikTok.
27:18Των παιδιών ή γενικά όλων μας.
27:20Όχι, σχόλια πάνω σε θέματα εκπαιδευτικά.
27:27Και η ρητορική μίσους όλο και αυξάνεται.
27:31Όλο και αυξάνεται.
27:33Όλο και αυξάνεται.
27:35Δεν είμαι αισιόδοξη.
27:37Και δεν έχω καταλάβει το λόγο ακόμα.
27:39Και ρητορική μίσους και απέναντι στους εκπαιδευτικούς.
27:41Ναι, ναι, ναι.
27:43Και απέναντι στους εκπαιδευτικούς.
27:47Νομίζω, Βούλα, και αυτό καλά κάνεις και το θέτης που με προβληματίζει,
27:51είναι ότι δεν μας εμπιστεύεται η κοινωνία.
27:55Όχι.
27:56Δεν ξέρω γιατί, πραγματικά.
27:58Δηλαδή, αν έρθει και παρακολουθήσει,
28:00υπάρχουν σχολεία που δεν κάνουν δουλειά.
28:02Όλα τα σχολεία.
28:03Και αυτό μπορούν να το δουν όλοι οι εκπαιδευτικοί, όλοι οι γονείς,
28:07όταν βλέπουν τις δράσεις που κάνει κάθε σχολείο.
28:09Σχεδόν όλα τα σχολεία δεν κάνουν δράσεις.
28:11Παντού.
28:12Και στη Λαμία, αλλά και σε όλες τις πόλεις.
28:14Δεν ξέρω γιατί υπάρχει τόση της πιστεία.
28:16Και πλέον φαίνονται οι δράσεις σε όλο το σχολείο.
28:19Ακριβώς.
28:20Τα σχολεία έχουν πλέον μπει και στα κοινωνικά δίκτυα.
28:24Και TikTok έχουνε και Facebook έχουνε.
28:27Εμείς τις βλέπουμε τις δράσεις.
28:29Γίνεται διάχυση.
28:30Ακριβώς, ναι.
28:31Όλοι βλέπουν τις δράσεις και οι δράσεις αυξάνονται.
28:34Δεν μπορώ να καταλάβω, αλήθεια σας λέω.
28:36Επειδή έχω μία τάση να διαβάζω τα σχόλια σε διάφορα
28:39και έχω απογοητευτεί.
28:41Εγώ νομίζω είναι μία δυσπιστία που έχει καλλιεργηθεί εδώ και αρκετά χρόνια,
28:45ως πολλά χρόνια, και δεν είναι εύκολο να ανατραπεί τόσο γρήγορα.
28:49Γιατί είναι στερεότυπο.
28:51Πιο αισιόδοξη. Είναι στερεότυπο ακριβώς.
28:54Θέλει μεγάλη προσπάθεια και θέλει αγώνα
28:57για να ανασκευαστεί όλη αυτή η εικόνα της εκπαίδευσης
29:01που έχει δημιουργηθεί αυτά τα χρόνια, τα προηγούμενα χρόνια.
29:05Πραγματικά.
29:06Και το έθεσας και ωραία, Βούλα, ότι οι ρητορικοί μίσους.
29:09Δηλαδή, πολύ άσχημα σχολεία.
29:11Και αυτό είναι διότι γίνονται εκπαιδευτικοί που είναι αδιάφοροι για τα πάντα.
29:15Εγώ ειλικρινά το λέω ότι ελάχιστος εκπαιδευτικούς μπορεί να έχουν.
29:19Γιατί υπάρχουν και αυτοί που δεν μπορούν να σταθούν στην τάξη
29:22και μάλιστα θεωρώ ότι η περισσότητα είναι από τα πολλά χρόνια.
29:25Γιατί το να έχεις αυτή την καθημερινή ενέργεια στο σχολείο που είναι ψυχές
29:30θέλει και μια ψυχική αντοχή. Μειώνεται με τα χρόνια.
29:33Δηλαδή αυτό που ακούω και ότι το συνταξιδιωτικό στους εκπαιδευτικούς μπορεί να ξεπεράσκεται 67 χρόνια
29:38εντάξει, δεν είναι το ίδιο πράγμα να είσαι σε μια τάξη, δεν είναι το ίδιο πράγμα να είσαι σε ένα γραφείο.
29:43Έχει μεγάλη διαφορά.
29:45Παρ' όλα αυτά, ειλικρινά, δεν καταλαβαίνω, βλέπω τόσους εκπαιδευτικούς να κάνουν προγράμματα,
29:52δράσεις, θέατρο, μουσική, περιβαλλοντικές δράσεις, εκδρομές που έχουν εκπαιδευτικό χαρακτήρα,
30:01επισκέψεις, συζητήσεις, και απ' την άλλη αυτό να μην αναγνωρίζεται.
30:06Λέω πόσο βαθιαριζωμένο μπορεί να είναι μέσα μας το στερεότυπο ότι οι εκπαιδευτικοί δεν δουλεύουν.
30:12Πολύ βαθιά.
30:14Εκτός αν εγώ, επειδή το μελετάω, γιατί θέλω να το κουβεντιάζω με τα παιδιά,
30:19γιατί ξέρω τα παιδιά είναι συνέχεια στα διαδίκτυο,
30:25αν είναι εύκολο για μένα ως γονιός να αποποιούμε των ευθυνών με αυτόν τον τρόπο δεν ξέρω.
30:32Το ψάχνω ακόμα.
30:33Σωστά.
30:34Το ψάχνω. Συμπέρασμα δεν έχω βγάλει ακόμα.
30:38Πάντως η αλήθεια είναι ότι πρέπει να υπάρξει αυτή η συνεργασία της οικογένειας των γονέων
30:42με τους εκπαιδευτικούς για το καλύτερο αποτέλεσμα.
30:45Γιατί μπορεί να βλέπουμε ένα παιδί αλλιώς να είναι στο σπίτι και αλλιώς να είναι στο σχολείο.
30:50Και μόνο μέσα από αυτή τη συνεργασία και την εμπιστοσύνη που πρέπει να αναπτυχθεί μπορεί να αλλάξει κάτι.
30:57Γιατί κι εμείς εκπαιδευτικοί πρέπει να εμπιστευόμαστε τους γονείς και να μην αισθανόμαστε ότι μας κριτικάρουν
31:02και οι γονείς αντίστοιχα πρέπει να εμπιστεύονται τους εκπαιδευτικούς
31:06και να μην αισθάνονται ότι τους κριτικάρουν οι εκπαιδευτικοί.
31:09Άλλωστε όλοι μαζί είμαστε.
31:11Και έτσι είναι ότι και οι εκπαιδευτικοί θέλουν το καλό των παιδιών.
31:15Θα κάναν τόσα πράγματα αν δεν ήθελαν.
31:17Όχι. Είναι απλά τα πράγματα.
31:19Όχι, δεν το κάνεις. Άμα δεν θες δεν το κάνεις.
31:21Όταν λοιπόν ένα σχολείο έχει τόσα προγράμματα, όλοι οι εκπαιδευτικοί δεν φαίνεται ότι προσπαθούν για το καλό των παιδιών.
31:27Υπάρχει μεγαλύτερη απόδειξη.
31:29Απλώς δεν είναι ανοιχτά τα αυτιά και τα μάτια μερικές φορές.
31:32Πολλές φορές δεν θέλουν να είναι.
31:34Δεν θέλουν να είναι.
31:36Κάναμε αυτό το σχολείο για να πούμε κι εμείς το προβληματισμό μας και τις αγωνίες μας.
31:42Είναι ανοιχτή πάντως η κοινότητα, η σχολική, για όλους τους γονείς που αμφισβητούν το έργο μας και μπορούν εκ τον έσω να το δουν.
31:50Και υπάρχουν παραδείγματα και πράξεις που φαίνονται.
31:57Πάμε λοιπόν στο αρχικό ερώτημα.
31:59Πώς μπορεί και ποια είναι η συμβολή αυτών των σχολικών δράσεων στη καταπολέμηση των διακρίσεων.
32:05Δηλαδή παιδιά που συμμετέχουν σε μια τέτοια ομάδα, που έχουν κοινό στόχο να προβάλλουν τη δράση τους και να την υλοποιήσουν.
32:12Ποιες διακρίσεις καταρχήν μπορεί να καταρρύψουν και να καταπολεμήσουν.
32:17Βουλά, θες να αρχίσεις εσύ ή θέλεις Γιώτα.
32:20Αρχίσει η Γιώτα.
32:22Πάντα η Γιώτα.
32:24Να μια μορφή ας πούμε κατάρρυψης των διακρίσεων.
32:30Σωστά.
32:33Θέλω να πω ότι από μόνης τους οι δράσεις καταρρύπτουν τις διακρίσεις.
32:38Γιατί σεβόμαστε τη διαφορετικότητα.
32:40Τη στιγμή που συμμετέχει όλη η μαθητική κοινότητα, ανεξάρτητα από κοινωνική προέλευση, επίδοση μαθησιακή,
32:50αυτό και μόνο δείχνει ότι θέλουμε όλους τους μαθητές μας, ενεργούς και δραστηριούς.
32:56Οπότε αυτό είναι μια καλή απόδειξη.
33:00Αν μιλήσω και για το σχολείο μας, είναι ένα σχολείο που έχει κοινωνικές διαφοροποίησεις πάρα πολλές,
33:07οπότε έχουμε αγκαλιάσει όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο.
33:10Αυτό σαν παράδειγμα προς μίμηση στους υπόλοιπους μαθητές,
33:15γιατί κακά τα ψέματα τα παιδιά κουβαλάνε στο πίσω μέρος του μυαλού τους αυτά που έχουν βιώσει από το σπίτι τους.
33:24Και όταν υπάρχει η έννοια της διαφορετικότητας έντονη και των διακρίσεων,
33:30είναι πολύ δύσκολο να το εξαλείψεις μέσα σε τρία χρόνια που θα είναι τα παιδιά στο γυμνάσιο.
33:38Το δουλεύουμε πάρα πολύ.
33:40Το δουλεύουμε με τη συμπερίληψη.
33:43Το δουλεύουμε με το να φέρνουμε ανθρώπους στο σχολείο και να μιλούν για αυτά τα θέματα.
33:49Με την παγκόσμια ημέρα αναπηρίας, που κάνουμε δράσεις όλη τη μέρα αφιερωμένοι σε αυτό και συμμετέχουν τα παιδιά.
34:00Θεωρούμε ότι είμαστε διαφορετικοί, το τονίζουμε, αλλά δεν ξεχνάμε ότι είμαστε ο λύσης.
34:09Από εκεί και πέρα, όταν όλα τα παιδιά έχουν τα ίδια δικαιώματα και τις ίδιες υποχρέωσεις στο σχολείο,
34:15οι ίδιες συνέπειες για όλους, προσπαθούμε να κρατάμε ένα δίκαιο σύστημα και αξιολόγησης και συνεπειών,
34:26οπότε τα παιδιά δεν διαμαρτύρονται ότι αδικούνται.
34:32Πολύ σημαντικό αυτό. Τα ίδια τα παιδιά να μην διαμαρτύρονται ότι αδικούνται.
34:36Επίσης, πάλι για το δικό μας σχολείο θα μιλήσω,
34:40έχουν το θάρρος και τη διάθεση να έρχονται στο γραφείο να πάσαν στιγμή.
34:46Στο γραφείο της Διευθύντριας, να συζητούν, οποιοδήποτε πρόβλημά τους,
34:51και πολλές φορές λύνουν και μόνοι τους τις διαφορές τους.
34:56Μέσα στο γραφείο, ήρθε στο μυαλό μου ένα τελευταίο περιστατικό και το αναφέρω.
35:01Άρα είναι δημοκρατικοί οι Διευθύντριοι.
35:03Απόλυτα.
35:05Τους αφήνουμε μέσα, λύνουν τις διαφορές τους, θα βρίσκουν
35:09και έτσι συνειδητοποιούν ότι αυτός είναι ένος τρόπος διαχείρισης
35:14της πολιτότητας γενικότερα και της δημοκρατίας μας.
35:18Σε βοηθάει, Βούλα, σε αυτή τη δημοκρατία που εκπέμπεις
35:22η επαφή σου με το θέατρο και τις τέχνες.
35:24Βάζω και τον προσωπικό στοιχείο τώρα.
35:26Δηλαδή σε έχει βοηθήσει στο να γίνεις πιο ανοιχτή, εκπαιδευτικός,
35:30επειδή έχεις ασχοληθεί με το θέατρο.
35:32Το θέατρο με έχει βοηθήσει υπερβολικά πολύ, βέβαια.
35:37Να πώς η τέχνη βοηθάει και το σχολείο.
35:39Υπερβολικά πολύ, πραγματικά. Καταρχήν έχω αλλάξει ως άνθρωπος.
35:46Έχω συνειδητοποιήσει πόσο σημαντική είναι η ομαδική δουλειά.
35:52Πρέπει δηλαδή να μάθεις να επικοινωνείς ακόμα και με τα μάτια.
35:56Ο ένας θα συμπληρώνει τον άλλον.
35:58Πόσο σημαντικό είναι ο ένας να συμπληρώνει τον άλλον.
36:01Πόσο σημαντικό είναι να κρατάς ένα low profile.
36:07Και να ακούς όλους τους άλλους.
36:09Να ακούς, να μην έχεις ογοϊσμό.
36:11Δεν είμαι εγώ ο καλύτερος όλων, όλοι είμαστε το ίδιο.
36:15Γιατί αν εγώ θεωρώ ότι είμαι καλύτερη δεν ακούω τον σκηνοθέτη μου.
36:20Θα τον ακούσω τον σκηνοθέτη μου.
36:22Αν εγώ θεωρώ ότι παίζω τέλεια και παίζω καλύτερα από όλους.
36:26Αυτή την οπτική δεν την είχα σκεφτεί.
36:29Όταν μπορείς και ακούς αυτόν που σε συντονίζει και σε σκηνοθετεί...
36:33Και πρέπει να μάθεις να μην είσαι ογοηστής.
36:37Εγώ μαθαίνω.
36:40Να τα ωφέλει του θεάτρου.
36:42Όλοι τα ωφέλουν πάρα πολύ, δεν το συζητώ.
36:44Να πούμε και τα δικά μας έτσι.
36:46Και μετά το μικρό μας διάλειμμα συνεχίζουμε στα RFM 97,1.
36:51Σε αυτή την εκπομπή που μιλάμε αληθινά, που δίνουμε την ψυχή μας,
36:56που μιλάμε με τα βιώματά μας.
36:58Γιατί αυτό είναι το νόημα της εκπομπής.
37:00Και μιλάμε το πώς ένα σχολείο μπορεί να βοηθήσει ένα νέο παιδί
37:05και να ανακαλύψει τι θέλει να κάνει στη ζωή του
37:09και να βγει στην επαγγελματική του σταδιοδρομία.
37:12Να μάθει, αλλά και να ανακαλύψει τον εαυτό του
37:15για να γίνει καλύτερος συνεργός πολίτης,
37:17καλύτερος φίλος, συνάνθρωπος, σύντροφος.
37:21Γιατί και αυτό έχει νόημα.
37:24Ένας άνθρωπος που διαμορφώνει στα 12 του με 15 του
37:28το χαρακτήρα του, τις επιλογές του,
37:31το πώς τα φέρεται στους συμμαθητές του και στις συμμαθητριές του.
37:34Όλα αυτά τα διδάσκει το σχολείο με έναν απλό τρόπο.
37:38Άρα, λοιπόν, πέρα από τα αρχαία, πέρα από τα ελληνικά,
37:41πέρα από τα μαθηματικά, τη φυσική, τη χημία,
37:43που είναι σημαντικά να τα κατέχουμε και να μαθαίνουμε,
37:47είναι εξίσου σημαντικό να μαθαίνουμε για το περιβάλλον μας,
37:51για το θέατρο, για την τέχνη, για την επίδραση της τέχνης στη ζωή μας,
37:55να ανακαλύπτουμε, να μαθαίνουμε την τοπική μας ιστορία.
37:58Τα λέω όλα, γιατί σήμερα στην εκπομπή μιλάμε
38:02με τη Διευθύντρια του Πέμπτου Γυμνασίου και την Υποδιευθύντρια,
38:06τη Βούλα, τη Νερίγα, την Παναγιώτα, την Βούτλα
38:10και μιλάμε για το πώς μπορούν οι σχολικές δράσεις
38:13να κάνουν καλύτερο το μαθητή και τη μαθήτρια
38:18όταν ασχολείται, που αυτό είναι και το ζητούμενο, έτσι δεν είναι Γιώτα,
38:23το ζητούμενο είναι να γίνει καλύτερος μαθητής, να αισθάνεται καλά στο σχολείο,
38:27να νικήσει τις δυσκολίες του και να περνάει ευχάριστα στο σχολείο
38:31και να έχει καλές μνήμες και όταν μεγαλώσει, καλές παρέες.
38:36Όλα θα τον ακολουθούν στη ζωή του.
38:39Όταν θέλουμε νέους που να σκέφτονται, να σκέφτονται κριτικά και δημιουργικά,
38:43να συνεργάζονται, να επικοινωνούν, να βρούν αξίες, με υπευθυνότητα,
38:48να προσαρμόζονται εύκολα, να μαθαίνουν εύκολα,
38:52να ξέρουν ότι διαβίω εκπαίδευση θα τους ακολουθεί
38:55και να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και δράσεις.
38:58Και που να αισθάνονται τα παιδιά ότι η παιδεία και η εκπαίδευση
39:02μπορεί να είναι το μέλλον και η ελπίδα για μια καλύτερη κοινωνία.
39:06Και νομίζω ότι αυτό το αποζητάνε, το θέλουνε, μπορούν να το αποτυπώσουν.
39:12Γιατί εσείς έχετε τώρα εδώ και μπορείτε να το μοιραστείτε μαζί μας
39:16ότι ένα νέο παιδί έγραψε για το πώς βλέπει την εκπαίδευση.
39:21Έχουμε μια, έτσι, από τη ματιά μιας μαθήτριάς μας το πώς βλέπει την εκπαίδευση
39:30και παροτρύνει και τους συμμαθητές της να δουν την εκπαίδευση με άλλο μάτι.
39:34Θα μου επιτρέψετε να διαβάσω κάποια σημεία.
39:39Αναφέρεται στη μαθητική κοινότητα η Αμαρλής.
39:42Θα θέλαμε να αναφερθούμε σε ένα θέμα που έχει επασχολήσει μικρούς και μεγάλους
39:47για τον ρόλο και την αξία της εκπαίδευσης.
39:50Ενώ το μεγαλύτερο ποσοστό των ανθρώπων θεωρεί τις γνώσεις και τα μαθήματα
39:55που διδάσκεται ανούσιες και άχρηστες πληροφορίες, δεν είναι έτσι.
40:00Η εκπαίδευση και γενικά η παιδεία προσφέρει στους ανθρώπους
40:04πολλά παραπάνω από απλά γράμματα, αριθμούς, κείμενα, θεωρίες.
40:09Η ουσία του σχολείου δεν είναι να διδάξει μόνο ιστορία, φυσική γλώσσα
40:14αλλά να διαπλάσει ολοκληρωμένες προσωπικότητες
40:18και σωστούς πολίτες για τη μετέπειτα και έξω ζωή.
40:21Μέσα από το σχολείο ο καθένας μας υιοθετεί ανθρωπιστικές αξίες
40:26όπως η αγάπη, ο σεβασμός, η ευγένεια, η συνεργασία.
40:30Οι άνθρωποι έτσι από μικρή ηλικία μαθαίνουν τη σημασία της ομαδικότητας και της αλληλεγγύης
40:36δηλαδή τη διάθεση προσφοράς προς τον συνάνθρωπο χωρίς ανταλλάγματα.
40:41Στη συνέχεια το σχολείο δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να πάρουν μέρος
40:45σε προγράμματα ανταλλαγής μαθητών, περιβάλλοντος, εθελοντισμού, ραδιοφώνου
40:50και διοργανώνει παραστάσεις και γιορτές.
40:53Έτσι έρχονται κοντά με άλλους πολιτισμούς, ήθη, έθιμα, συνήθειες,
40:57σέβονται και αποδέχονται το διαφορετικό, αποκτούν ενσυναίσθηση
41:02και απομακρύνονται από το φαινόμενο του ρατσισμού.
41:06Ένα θέμα που και αυτό έχει αποσχολήσει πολύ την κοινωνία μας διαχρονικά.
41:11Επίσης, με τα προγράμματα που αφορούν τον εθελοντισμό,
41:14οι μαθητές γίνονται φιλικοί με το περιβάλλον, έρχονται κοντά στη φύση
41:18και δέρυπαίρνουν και μολύνουν τον πλανήτη.
41:21Αξίζει να τονιστεί ως μέσα από το σχολείο,
41:24το άτομο αποκτά κριτική σκέψη, χρησιμοποιεί το διάλογο,
41:27μαθαίνει να επιλύει διαφωνίες, προβλήματα
41:30και να εκφράζει την άποψή του με συζήτηση
41:34χωρίς να εμπλακεί σε καυγάδες και τσακωμούς, μέσα ή σωματική βία.
41:40Επιπλέον, οι μαθητές γίνονται υπεύθυνοι, οργανωτικοί
41:43και θέτουν στόχους που θέλουν να πετύχουν,
41:45ανακαλύπτουν τα ενδιαφέροντά τους και διαμορφώνουν απόψεις για τον κόσμο.
41:50Μέσα από τα μαθήματα, ο άνθρωπος εξοικειώνει το μυαλό του
41:54και μαθαίνει να σκέφτεται λογικά, με επιχειρήματα.
41:57Τέλος, θα ήθελα να αναφέρω ένα από τα πιο σημαντικά
42:00και βασικά πλεονεκτήματα της εκπαίδευσης
42:03που είναι η προώθηση της αξίας της ειρήνης.
42:07Επομένως, κυριαρχεί η ειρήνη και όλοι απομακρύνονται από τον πόλεμο
42:11ο οποίος προκαλεί μόνο στεναχώρια και καταστροφές.
42:15Ο μαθητής μαθαίνει την ιστορία και τον πολιτισμό άλλων λαών,
42:19τις ομοιότητες και τα κοινά στοιχεία,
42:22εξουδετερώνοντας τα στερεότυπα που γεννούν τα μίση και τις εχθρότητες.
42:26Η παιδεία έχει στο επίκεντρο την αγάπη και το σεβασμό
42:29και έτσι ο πολίτης είναι ικανός να δημιουργεί ένα ειρηνικό κόσμο.
42:33Αγαπητοί μαθητές, ελπίζω να κατανοήσατε ό,τι ανέφερα
42:39και να αλλάξετε την αρνητική άποψη που έχετε ενδεχομένως για την εκπαίδευση.
42:43Καλό θα ήταν όλοι μας να σκεφτούμε, να προβληματιστούμε
42:47και να αντιμετωπίσουμε το σχολείο με άλλο τρόπο,
42:50διότι μπορεί να μας δυσκολεύει και να μας προκαλεί πίεση και άγχος,
42:54αλλά δεν καθίσαμε να σκεφτούμε πόσο ωφέλιμο είναι για τη ζωή μας γενικότερα,
42:59τις σχέσεις μας με τους άλλους ανθρώπους και την πρόοδο ολόκληρης της κοινωνίας.
43:08Σας ευχαριστώ πολύ.
43:38Ευχαριστούμε πολύ.
44:08Ευχαριστούμε πολύ.
44:38Ευχαριστούμε πολύ.
45:08Ευχαριστούμε πολύ.
45:38Ευχαριστούμε πολύ.
46:08Ευχαριστούμε πολύ.
Recommended
11:42
|
Up next
59:55
1:03:18
57:06