الفاميليا مع سعاد العامري
اهمية وضرورة تقبل الولي لملاحظات المربي حول صعوبات التعلم لدى الأطفال والوعي بأهمية التدخل المبكر لضمان العلاج
زينة شوشان مربية مختصة
اهمية وضرورة تقبل الولي لملاحظات المربي حول صعوبات التعلم لدى الأطفال والوعي بأهمية التدخل المبكر لضمان العلاج
زينة شوشان مربية مختصة
Category
📺
TVTranscript
00:00كل نهار اثنين من عشرة ونص حتى النص نهار مع سعادة الان
00:08صباح النور والسرور حصة جديدة حصة فاميليا معاكم اليوم الاثنين تسع تاشمي الفين وخمس وعشرين
00:16ان شاء الله بداية اسبوع موفقة ان شاء الله للسعادة والنجاح لكل تلميذنا المقبلين على الامتحانات
00:24دخلنا هما الجهات في وسط الاسبوع القبل المغلقة وان شاء الله الاسبوع الجاي اسبوع المغلقة ان شاء الله بالنجاح والتوفيق لكل تلميذنا
00:34اذا اليوم في برنامج فاميليا باش نحكوا على موضوع اشكالي ممكن تعاني منها بعض الاسر بصفة عامة العربية والتونسية والجبنلوية
00:50والعالمية بصفة عامة هي مشكل الصعوبات التعلم المشكل هدايا يعترض برش عائلات وباش نحكوا فيه بطريقة علمية شوي مع مختصين مربيين واختصاصين نفسيين في الموضوع هدايا
01:07معانا اليوم صديقتنا زينة شوشان زينة هي مربية في مدرسة تأنور المعارف ومكونة ايضا في مدرسة علوم التمريذ
01:18هي في الاصلة استاذة تربية اشكالية نرحب بك زينة مرحبا
01:24نهارك زين اختي سعاد شكرا على الاستضافة طبعا يعطيكم الصحة في اختيار المواضيع الصعوبات التعلم
01:33هي ظاهرة منتشرة جدا في الاواني الاخيرة في الوسط المدرسة هناك بل باش نحكوا على المظاهر متاحة كيفاش الكشف المبكر
01:44كي يبدأ عندنا الصغير عنده صعوبات التعلم وباش نحكوا بطبيعة على الاسباب الوقاية منها
01:52طبعا وشنية هي صعوبات التعلم معناها
01:55عندنا صعوبات التعلم هي مشكل في قدرات الطفل على الاستيعاب والفهم
02:02هي تتمثل في ثلاثة حاجات اللي هما عسر الكتابة وعسر القراءة وعسر الحساب
02:10وفما فرق ما بين صعوبات التعلم واضطرابات التعلم اللي هي عندنا فرط الحركة وطيف التوحد
02:18هي بالنسبة لفرط الحركة وطيف التوحد هي مشاكل عضوية تتمثل في مشكل في نمو الدماء
02:27وتتسمى في علم نفس الطفل اضطرابات عصابية تطورية
02:32هذه الفرق ويما موجودين الزوز في الوسط المدرسة
02:38عندنا المظاهر الاكثر تتمثل في تأخر كلام عند الصغير
02:45يبدأ عمره ثلاثة سنين وما هوش يتكلم من باقي
02:49احنا يمكن يكون عنده يضطرابة صعوبة مرة اخرى بشي تانية
02:56بالنسبة للصعوبات هي تتمثل في الصغير انه ما يعرفش يقرأ
03:01وإلا عندها عسر في الحساب ما يعرفش يحسب ما يعرفش
03:06وإلا الخط متاعه ما هوش يواضح عندها عسر في الكتابة
03:11بالنسبة للاضطرابات مثال عندنا طيف التوحد عندهم فرط الحركة
03:19وإلا الصغير ما هوش يركز ينسى برشا عند ذاكرة ضعيفتك
03:25هذا هو الفرق ما بين الصعوبات والاضطرابات
03:29يشقبوا لبعضهم
03:32وساعات ما نجموش نفرقوا بيناتهم
03:35هنيك كيف نفرقوا بيناتهم كانت بالي نعملوا كاليتاس تصغير
03:41اختبار
03:44بالنسبة للأسباب هي برشا
03:47عندنا أسباب نبضوم العائلة
03:50الأسباب بيولوجية
03:52ويراثية معناها
03:54وإلا يبدأ أثناء فترة الحمر تبدأ المرأة معناها عندها
03:59ضغوطات وإلهام
04:01ضغوطات يتأثر بعدين على الصغير
04:04وعندنا زادة الوراثية
04:06وعندنا حتى ساعات فم صغار يولدوا وعندهم يبدأ نقص الأكسجين
04:12وبالتالي يبدأ فم خلال يصير خلال في العقل
04:17أسباب التنشأة الأسارية
04:19اللي هي عندنا مثال فم عدم التوازن الأساري
04:23يبدأ فم برشا مشاكل ما بين الأزواج
04:27فم زادة تعويل الأحادي
04:30معناها الأم تعوّل على الأب والأب يعوّل على الأم
04:34يبدأ الصغير موش يلاقي راحة متاعه
04:38ينتج عن ذلك صعوبات أو اضطرابات تعلم
04:42شنو هو المظاهر متاعك؟
04:46فيش نعرفه أن صغير هذا عنده صعوبات تعلم؟
04:50أكيد ثم حاجات تلحظوهم على التلميذ أو الطفل
04:55حاجات معناها نفسية وحاجات معناها جسدية
05:00أو ذهنية فكرية حتى في ردود أفعال النفسية
05:05كيفاش نقوله أو نجمه أن هذا هو عنده صعوبات تعلم ولازم يتدخّل؟
05:12نعرفوه بالتصرف متاعه
05:15ساعة أنت التلميذ تبدأ يتقرّي
05:19هو ما هوش يقعد يستوعب وما هوش معاك
05:23تفهمي يبدأ مثال العين راهو معاك أما العقل هو قايم
05:27ما هوش موجود
05:28عندنا زاد الفرط الحركة الصغير يبدأ برشة برشة يتحرك
05:32عندنا مثال كيف نعمله نشاط فني في الرسم والموسيقى
05:40نلقوه ما يحفظوش بره ما هوش يحفظ كما صحابة
05:44وإلا عندنا وإلا القلم كيف يشده
05:48ما هوش المسك الصحيح عن القلم
05:51يبدأ حتى كيف التلوين متاعه يبدأ حاد
05:54ما هوش التلوين العادي متاع الصغير
05:56يبدأ يا يضغط برشة على القلم
05:59يا يخرج على الخط برشة
06:02هذوما أكثر الحاجات اللي نكتشفوه
06:05هاذي في الكتاب وفي الكلام يبدأ فمّا تأثأ
06:08فمّا تأخر وفمّا ساعات يبدأ صغير هو عمره خمس سنين
06:12أما الكلام متاعه متاعه صغير عمره ثلاث سنين
06:15معناه العمر البيولوجي والعمر الذهني ما هوش نفس
06:19متأخر على الأقل ستة أشهر
06:22على الأقل متأخر ستة أشهر
06:25مع التدريب يبقى معناه متأخر ستة أشهر
06:28باش يوصل لنفس المستوى
06:30وهم طفل صعوبات التعلم واللطيف التوحد
06:36ما يعادل ثلاثة طلاب عادي
06:39حتى تعاملهم تحتهم لازم يكون
06:44كما نقوله حساس تعاملهم تحتهم
06:46ولازم برشا وساعبين باش نوصل للنتيجة
06:49لازم برشا وساعبين ولازم برشا
06:52نساعموا معاهم بدرجة فارقية
06:54على خاطر هما فمّا فرق ما بين هما والأخرين
06:58في مستوى الاستيعاب أو درجة الاستيعاب
07:01وهو صعوبات التعلم فيها درجات
07:04أي فمّا صغار يبدو صغار
07:07وتأخرين برشا وفمّا
07:10أي فمّا مثال صغير يعرف يكتب ما يعرفش يقرأ
07:12وإلا صغير يعرف يقرألك الكلمات
07:15أما الكتبة متاعها يبدو ما هيشي واضحة
07:17كبيرة برشا مش مفهومة
07:20يكتب لك نبدو حكي من أول سطر
07:22هو يبدو لك من سطر لخّة
07:25يبدو نقوله الكتبة متاعها مجلوبة
07:28ما هيشي صحيحة
07:29فأما زادة في الحساب
07:32الحساب ما هوشي يفهمش وما يستوعبش
07:36باللي تعاملله ما هوشي باش يستوعب
07:39هنا نكتشفه أنه عنده نوع من الاضطرابات
07:44بعدها نبدل الخطة الدراسية
07:50تبدأ خطة أخرى استراتيجية جديدة
07:53هذو ما هما الحاجات الواضحة
07:57واللي أكثر الأولياء يحكوا عليه
08:00يقولوا كراني صغير ما يعرفش يكتب
08:02وإلا راهو صغير ما يعرفش يقرأ
08:05عندهم زادة الذاكرة الضعيفة
08:08ينسى حتى الحرف تقريهولة توركي
08:11بعد درج درجين ينسى
08:13مدام التركيز الضعيف أكيد حتى الذاكرة ضعيفة
08:16ضعيفة برشا الذاكرة عندهم
08:18وفم العكس فم التلجيه راهو يحفظ
08:22حد ما تعطيه حاجة يحفظها فيه صعب ما ينجمش يطبقها لك
08:26ما ينجمش يكتبها
08:28يبدأ وإلا تعطيه المثال تعطيه قنشودة راهو يحفظ لك
08:33أما مش تقولي له أقرأ القنشودة ما يقرأها
08:35ولا يكتبها لي
08:36ولا يكتبها لي ما يكتبهاش
08:38وهن فم علاقة ما بين صعوبات التعلم والذكاء
08:41يعني هذوم اللي عندهم صعوبات التعلم
08:44ما هونش أفكيه
08:46لا لا هذوم هذي فكرة تارجع عند أغلب التعلم
08:50لا لا هو طفل صعوبات عنده ذكاء عادي كيف هيصغي
08:56الفكرة الوحيدة أن راهو هو ما هوش يفهم بالطريقة التقليدية
09:02نتاع نحن الكتاب والقراسة والقلم والصبورة
09:05لا يفهم بطريقة أخرى
09:08تعمل لها أنشطة أخرى هو يتفاعل معها
09:11أما بش تعطيه حاجات كما السائدة اللي عندنا
09:15راهو ما هوش يفهم وما هوش يستوعب
09:18أنت أصلا حتى كمربية ولا كواليد في جلد
09:21يقولي يا خيش بيهو ما يفهمش هو لا
09:23هو راهو يفهم بطريقة أخرى
09:25مش الطريقة ذيكة
09:26كيف تتبدل الطريقة تفهمها
09:28فبعد تحسن
09:29معناها القوة في اكتشاف الطرق الأنسب لمخهو
09:36لخصائص اللي عنده والشخصية معناها
09:40لازم خطة تتماشى مع الصعوبة اللي عنده
09:44والخطة هذي يزمها تكون مشتركة بين الأولياء والمربي
09:49طبعا هو ما ينجمش الوالي واحدة يقوم بدور الإصلاح
09:53وما ينجمش زاد المربي واحدة يقوم بدور الإصلاح
09:56هنا الصغير لازم فهم تدريبات في المدرسة
10:00وفهم تدريبات أخرى في العائلة
10:03مش هو يتقدم
10:05مثلا
10:06عندنا مثال أكثر نخدم بالأنشطة الفنية
10:12نعطيهم ملون ولا يرسم ولا نصنع حاجات
10:16هنين حرر نعملوها الهدف منها تحريك الحسي
10:21وعندنا زادة الأنشطة كيف نعطيهم ملون
10:25ونلاحظ إن هالصغار هذين خاصة صعوبات التعلم
10:28يبدو مركزين ويحبوا الحاجة اللي يعملوا فيها
10:31هي بطبيعةها راهد المعلومة تحبها ترسخ لهم
10:35للناس اللي عندها طيف تواحد وقلها صعوبات التعلم
10:39لازم المعلومة تبدأ بطريقة ملموسة ومحسوسة
10:44هو يمسها ويحسها بشهوة تبقى في الذاكرة متاعها
10:47وتبدأ عندنا الألوان على خاطر زادة حتى اللون هنا يلعب دوري
10:51حسي
10:52طبعا
10:53فيه شيء متاع بصري
10:54بصري
10:55حسي بصري
10:56هنا الدوائر المهمة اللي هما عندنا
11:00مش نقلصهم الدوائر هذي
11:03تتمثل في الوسط المدرسة والعائلة
11:07وطبعا دوركم أنتم كأعلامة على خاطر حتى الأعلام عندها دور كبير
11:13أولياء ما يفهموش مساكنة باكة وهو ما يعرفش
11:17اللي هو عندها صعوبات التعلم
11:19يقولك صغير يلا قال برو ما يفهمش
11:21وهو يبدأ عندها صعوبات التعلم
11:23بالعكس هو كل ما كان الاكتشاف مبكر
11:26كل ما يكون بعدين العلاج أنفع
11:31هو ما يعتبرش مرض
11:32لا لا ما يعتبرش مرض موشي مرض
11:35حالة
11:36حالة حالة مختلفة
11:38من الافتراء
11:39حالة من الافتراء بنجموا بتدخل خاصا مبكر
11:43إنه يلقوا يقلصوا في صحيح
11:46وفم أولياء ما يحبوش يعترفوا إن صغار هما مختلفين
11:51فما برش أولياء حتى كيف تحكي معهم رو موشي بيش يفهمك
11:55هما ماشي في بالهم حالة مرضية
11:57وكل يحكموا منها
12:00بالعكس أنا مثال صارت لي مرة
12:03نقرأ في دلمي لسنة أولى
12:05نحكي مع الوالية متاحة
12:07قلت لها راهي ما هيشي قاعدة كما أصحابها تقدم
12:10قلت لي لا بنتي تقرأ في الدار ولبس عليها
12:14سكتت ما نجمش نناقش لها
12:17فعودت رجعت لي قبل الامتحانات وقتها في الثلاثي الأول
12:21قبل الامتحانات بعشرين
12:23قلت لي والله يا أنيسي راهي بنتي متعرفش تقرأ
12:27قلت لها يا مدامة حاولت نحكي معك
12:29قلت لها لا مفهمتنيش
12:31ما حبيتش نناقشك برش
12:32وراني أنا جاعدة نخدم معاها في حاجات أخرى
12:35أما المشكلة إنها البنية عمرها ستة سنين
12:39وهي باقية متعرفش الألوان
12:41متعرفش الأحمر الأخضر الأصفر
12:43قلت لها كيفاش بنتك متعرفش الألوان
12:46مش تعرف تكتب وتقرأ
12:47صحيحة
12:48فما تأخرون ما
12:49فما صعوبة ما
12:50فما برش صعوبات
12:51اللي هي الوالية ما هيشي جاعدة
12:53وتتحرك برش البنية
12:55كي نحكي معاها
12:56تقول لي لا
12:57حتى الأخر مرة حكيت معاها
12:59قلت لي لا
13:00عملت العيب معناها بين قوسين في يعني
13:03وحولتها البنية أصلا فاهم
13:06بعدين هي اكتشفت إنه واني بقيت حتى كانها تحاولت
13:12بقيت ديما معناها نسأل عليها في المعلمة
13:15صحة والله بربو
13:16ياخي قالت لي المعلمة رايي باقي نفس الشي
13:21حتى كي قلنا لها بهذه الأخصائين
13:23ما حبتش
13:25هما يعترفوا وقت الجين التأج الكارثية بتاع صغيرهم
13:29وقت هاي
13:31ديما المشكلة في الأولياء يتابعوا إنه
13:34يتابعوا على المعدل أكثر من شنوه صغيرة هي عالية
13:38ديما لازمهم صغارهم يجيبوا معدلة باهية
13:41ولازمهم وهو لا
13:42خلينا احنا نكتشفه صغير باقي
13:45باقي يستوعب مع المعلمة
13:47باقي يقدم في الدرس متاعهم
13:50وبعدين يعادي هو روى التكوين أهم المعدل
13:53هذاي الحاجات اللي ديما نحكوا فيها
13:55وباقي بعض الأولياء مش منقولش
13:57كلهم مش يستوعبوا
13:59هو اعتراف بداية الإصلاح يعني
14:01هو كيف تعترف إن هي راهي مشكلة
14:03فم مشكلة ما منقولش مرض
14:05أما فم مشكلة ما أو فم صعوبة ما
14:08نحاولوا ندخلوا معاها
14:11معناها للتنسيق مع المربين
14:13شنو الحل؟
14:14خاطر هو الولي واحدة منجمش
14:16أما زي دا كي نساقل مع المربين
14:19ويعملوا خطة علاجية معناها
14:21ويواصلها هو في الدار
14:23يبدوها في المركز مثلا
14:25وإلا في الروضة وإلا في المدرسة
14:27وين هو موجود
14:28ومن بعد يكملوها في الدار
14:30نتصور إنها ذاك رسالة الطفل
14:33وينجم يخلط معناها
14:35في العمر الذهني متاعه
14:37كما أصحابه
14:38أو ينجم يفوتهم أكثر
14:40يعني بحسب معدل ذكية
14:42ينجم ينجم
14:43هو كي أنا قلت لك
14:45هو كما قلنا مبكر
14:46الاكتشاف المبكر
14:47هو الأهم حاجة
14:49وزاد قبول الولي للشي هذا
14:51يعني راهو ما نعتبراش مرض
14:53ليه بالعكس هو اختلاف بسيط
14:55في درجة الذكاءات
14:57وحني وقت اللي نحكو على الذكاء العادي
14:59راهو كل صغير يتمتع بذكاء معين
15:02عندنا صغار عندهم الذكاء المنطق الرياضي
15:05عندنا صغار عندهم في الذكاء
15:07كي نعطوهم يقروا عندهم المحب
15:09من المطالب وإلا في الإنتاج
15:11عندنا صغار عندهم يحفظوا برجع
15:13يعني الذكاء أفضل
15:15الذكاء اللغوي
15:16طبعا الذكاء الإبداعي زادة
15:18فما التواصل
15:20فما الصغار اللي عندهم
15:22عندهم ذكاءات
15:24ما تكتشفهاش
15:25أو تكتشفها فيما بعد
15:26وقت الدخل يوم
15:27أنت مثال النوادي
15:28ولا مراكز إعادة تأهيل
15:30وقت أنت باش تكتشف
15:32فما ذكاء حركي
15:33رياضيين مثلا
15:34وإلا لدنسار
15:36كلهم عندهم ذكاء حركي
15:37هي هذه نجح
15:38هني كما قلنا مبكر
15:40نحكي عن ذكاء بيداغوجية ثارقية
15:42نحكي عن بيداغوجية الذكاءات المتعددة
15:45معناك تلقي إنسان أو تلميذ أو طفل
15:49عنده صعوبة ما
15:51تجرب معاه تقنية الذكاءات
15:53أو بيداغوجية الذكاءات المتعددة
15:55باش تعرف
15:56يهو الذكاء متعوي
15:57بالضبط
15:58معناه وقتك تركزي معاه
16:00الوعي
16:01كيف نوصل ونحترفه
16:04كما قلنا نحط إصبع على الداء
16:06إنه نوصل ونحترفه
16:08إذا كان هناك مشكلة أو صعوبة
16:10وليس مرض كما قلنا
16:12أو حالة من الاضطراب
16:14في حاجة معينة
16:16نحاول نعملها خطة
16:18حسب الذكاء متاع الخطة
16:20التي تؤدي بنا إلى معرفة
16:22أين القوة متاع الصغير
16:24خاطر ما فهمش الصغير
16:25ما عنداش قوة معينة كاملة فيه
16:27أعطاه لربي
16:28ما فهماش
16:29وما الصغار الكل كيرا
16:30وما عندهم ذكاءات كما قلنا مختلفة
16:32هنا لازم نحن نحترم
16:34الإختلاف ما بين الصغار
16:36ونعمل الصغير على أنه عنده إختلاف
16:38وإلا إضطراب
16:40ما هوش عنده مرض
16:42ونعمله كأنه شخص مختلف فعلينا
16:44وحتى فهم بعض الأولياء
16:46بعض الأولياء
16:48وقت اللي يبدأ عندنا في القسم
16:50نوع من صغبات التعلم
16:52حالة ولا زوج
16:54يبدأ يوصلوا في الصغار ويقولون
16:56لا متبعش البناية ذي
16:58ولا متبعش الأولية ده
17:00بقين نوصلوا في رسالة
17:02حتى للصغار
17:04رسالة توصل عن طريق والديهم
17:06يعني كي يولي الأولياء
17:08الأخرين زادة
17:10حتى هم موعين
17:12إن هي راهي مهيش مشكل ومهوش مرض
17:14راهو صعوبة
17:16هي كلمة صعوبة دي مخي من كلمة مشكل
17:18أصلا في حال ذاتها
17:20معنا صعوبة تنجم أنت كي تعملها الحلة
17:22وتلقاه
17:24يعني كي يولي الأولياء الآخرين
17:26حتى هم كي يقولوا لصغارهم
17:28راهو أنتم كيف تلتفوا حول
17:30صديقكم ولا صديقاتكم هذيك
17:32راهو بالعكس ينجم حتى ذكر ذكاء عاطفي
17:34من الآخرين
17:36معنا الآخرين
17:38معنا إنسانيا إنك أنت كي تولي
17:40ديناميكية المجموعة
17:42معنا كل ما تكون المجموعة
17:44تحس روحك أنت في وسط
17:46ديسبليل معين
17:48بتاع المجموعة وتولي أنت عندك
17:50دور فيها
17:52هو الراتب حتى
17:54أصحابهم
17:56يحسوا عندهم قوة أخرى
17:58خارج المنزل
18:00راهو الصغير ساعات يجينا للقسم
18:02يبدا يبكي وخايف
18:04اللي هو تبدل عليه كان في روضة
18:06مع أمه يلجي روحه
18:08مع مربيه ومع برشع
18:10ناسه
18:12هو لا بالعكس وقت اللي احنا نعلمه الصغار
18:14كيفاش يتواصلوا مع بعضهم
18:16كيفاش يحترموا بعضهم
18:18وراهنا احنا بكلنا مختلفين
18:20ما فيهمش حتى واحد
18:22المربي وحده ما هوش
18:24ينجم يوصل الرسالة هذيك
18:26وهم الصغار الأكثر
18:28يتأثروا بالعائلة
18:30بالأم هي المدرسة الأولى
18:32وقت اللي تبدل أم واعية
18:34إنه فم الصعوبات
18:36راهو ما هوش كما الصغير
18:38هي كما الصغير
18:40نحاولوا ما نوصلوش معلومة
18:42اللي راهو الصغيرة ذاك
18:44نجم هو الفكرة
18:46توصل من صديق أكثر من
18:48ساعات يفهمه
18:50هو الصديق
18:52نقولها هيا بنتي فهمي
18:54صديقك ذاك يبدو فرحة نيح
18:56يقبلها
18:58يبدو فرحان هو باي
19:00يقول إيه أنا فهمت
19:02هنا لازمنا
19:04احترام الأختلاف
19:06وساعات راهو تبدل أم
19:08اللي عندها صعوبات تعلم صغيرها
19:10تبدل هي عرفاتها
19:12وتعمل في خطة علاجية
19:14أما تدخل تجيك تقولك
19:16أنا ولدي مثال قالي معاش نمشي نقسم
19:18خاطر صحابي يضحكوا علي
19:20ولا على خاطر صحابي ما يحبوش يرعبوا معاي
19:22يعني متنمر
19:24هنا ندخل في مشكل أخر
19:26في عوضة احنا بيش نعالجو مشكلنا
19:28نبدو فعندنا برشا مشاكل
19:30والمشكل نفسي صحيح
19:32تبدو مشكل نفسي والمشكل
19:34النفسي يبدأ أكبر برشا من المشكل
19:36اللي عندها صعوبات
19:38احنا بيش نعالجو حاجات بسيطة
19:40تبدأنا حاجات نفسية
19:42تتطور الحالة
19:44تبدأ رهاب الاجتماعي ومعاش يحب
19:46يكون في وسط مجموعة
19:48واللي يحب العزلة
19:50كما قلت انت معاش يتقبل العالم الخارجي
19:52تولي أكبر
19:54المشكلة تولي تكبر
19:56نبدو نعاني في مشاكل أخرى
19:58يولي مرض وقت
20:00يبدأ مرض
20:02حالة نفسية
20:04أكثر
20:06هنا كيفاش عندنا مشروع التدخل
20:08التربة والمشروع الافراجي
20:10احنا ساعات نبدأ
20:12نقري في قسم يبدأ فيه
20:1428 تلمير
20:1630 تلمير
20:18وفيه بعض الحالة
20:20يوجد صعوبات التعلم
20:22هنا انت ما تنجميش توفر ما بين التلامذة
20:24اللي هما عندهم طبيعتهم
20:26مستويات مختلفة
20:28عندنا المتوسط وعندنا دون ذلك
20:30وعندنا طفل صعوبات التعلم
20:32هنا ما تنجميش انت توفري
20:34هنا نبدو نلتجو المشروع الافراجي
20:36اللي نهزو مثال
20:38صغيرة ذاك المراكز
20:40المراكز اختصاص
20:42وإلا نعملو لها
20:44أنشطة أخرى
20:46هنا مثال دور الوسط المدرسي
20:48يوفر النوادي الفني
20:50هنا وقت اللي تنبدو
20:52نعالجو الحالات هذي
20:54بطريقة فنية تبدأ خير ببرشة
20:56كما قلت لك ان باكر
20:58هو موش يستوعب لك الطريقة التقليدية
21:00هو يستوعب طريقة أخرى
21:02مختلفة
21:04هنا وقت اللي نوفر النوادي المدرسية
21:06سواء في المدرسة أو خارجها
21:08نوفر النوادي
21:10في بلادنا ينجم العلاج يكون أخف
21:12ما بين ولي
21:14ما بين هو مشاركته
21:16ما بين الأطراف النادي
21:18ما بين المربي
21:20ما بين الأطراف الكل
21:22تبدأ العلاج عندنا هني أخف وخير
21:24وأسرع يمكن
21:26أسرع حتى في الأسرع فعيلية
21:28للصغير
21:30يولي معناها تجربوا معاه
21:32تجربوا معاه
21:34الطريقة الأقرب للعلاج
21:36اللي مش تمشي معاه
21:38مثلا الغسل الغناء
21:40مثلا كيبدا ما يتكلمش هو
21:42اللي حط فم عباد
21:44في الكلام العادي
21:46يواكقوه
21:48يعني كيغنوا
21:50رأيتي هني
21:52رأيتي كيفاش نحن هني نمشو للفن
21:54يبدأ خير
21:56ويبدأ عنده ثقة أكثر في روحه
21:58وما يخافش وقت اللي يروى ويغني لك
22:00بدام مجموعة كبيرة عادي ما عنداش مشكلة
22:02أما بش يحكي لك
22:04حكاية وبدام عباد ما ينجمش
22:06يتواصل
22:08نبدو نلتجقوا للفن
22:10يعتقد صحيح
22:40وبين القوسين هو اللعب في حد ذاته
22:44هو اللعب
22:46التعلم باللعب هو تقنية
22:48من تقنيات التعلم
22:50معناتها كي يلعب صغير
22:52ما هوش يضيع وقته
22:54معناه برشة أولياء صغير
22:56كي يلعب صغيرة ويضيع في وقته
22:58معناه خليه يدخل في نادي
23:00معناه فيلم تشكيلية
23:02ولا نادي موسيقى
23:04ولا تعبير جسماني
23:06وإلا نحة
23:08كل الصلصال الحراري هذاك
23:10وفما
23:12شفتها
23:14يطلع فيه حاجات إبداعية
23:16من الصلصال الحراري
23:18اللي تبقى بالسخانة
23:20تحطيه في الفور
23:22تكتب عليه اسم
23:24ولا تعمي عليه وردية
23:26ويبدأ كدود يتهدى
23:28فما برشة حاجات إبداعية
23:30قاعدة
23:32نشوفوا فيها
23:34هي هذه مهارة
23:36في القرن الواحد وعشرين
23:38العلاجية لصعوبات التعليم
23:40وقت اللي نوفره لكم نوادي
23:42والله أنشطة فنية خاصة
23:44حتى نوادي حصة الرسل لحد ذلك
23:46هنا نحن نرى وعندنا هدف
23:48منها ما هوش تضيع وقته
23:50ومناشنا لا بالعكس
23:52نبدو نعامله صغير
23:54على أننا
23:56نحاول نحببوه في القراية
23:58وفي اللي يعمل فيه
24:00ونقوف القدرات المهارية
24:02اللي عندها
24:04مهارة إبداعية عندنا هما
24:06ساعات عندها مهارة في الإبتكاء
24:08ساعات عندها مهارة في الرسم
24:10والتلوين عندها مهارة في الغناء
24:12عندها مهارة وقت اللي تعطيه مسرحية
24:14يقوم بها
24:16هنا
24:18هما الأنشطة الفنية
24:20هي
24:22الجسر اللي باش نبعته
24:24اللي احنا نتواصله بيه مع الصغار
24:26وتبدأ عندنا نتيجة باهية
24:28نفس الشي فرط الحركة
24:30تمشي التعب الجسماني
24:32التعب الرياضي بأنواحها الكل
24:34معناها الحركة هذيكة
24:36توظفها
24:38في حاجة علمياً
24:40معناها تنطصها
24:42أي صحيح
24:44هو عندنا ونتذكر عندي زادة ابنية
24:46عندها برشة هي ذكية
24:48ما شاء الله عليها
24:50اما عندها فرط الحركة
24:52كيفاش المطريد كان ما تعطيها مثال
24:54باش تلون وتحب برشة الرسم
24:56كي تعطيها تلون تقولي
24:58مهيشي هذي نفسها اللي كانت
25:00تعمل فيك الحركات برشة
25:02مهيشي نفسها اللي باقي تلون
25:04كيف تجيب لك الرسمة
25:06ترسمها بالباهي وتلونها بالباهي
25:08خاطر انتي وجهتي لها الاهتمام
25:10امتاح
25:12اي اعطيتها حاجة هي تحبها
25:14نيرا وحتى الصغار يبدوا يحبوا حاجة
25:16نحاولوا اننا نقدموا بيهم
25:18ننموها
25:20ما ياشنا لا ما ترسمش ولا لا
25:22ما تكتبش ولا لا ما تعبرش خليص
25:24غير يعمل اللي هو
25:26يحس براحته فيه
25:28على خاطر الضغط برشة
25:30احنا ما حاجتناش بصغيرنا من روحنا
25:32يكره المدرسة ولا يكره القصة
25:34ولا يكره الحاجات
25:36هو حتى بينك وسيني كيف نحكو
25:38على انسان عادي ما عنداش صعوبة
25:40اكا الضغط برشة اقرأ اقرأ
25:42ما بين دروس دعم وما بين مدرسة
25:44وقراية في الدار
25:46اعطيلي المردودية متاعك ما تشوفيش
25:48هو في المدرسة توعي
25:50لو النهار اللي يخرج للكلج ولا اللي
25:52يسيبش يبدو شخص آخر
25:54يولي ماراتون
25:56يبدا هو متحرر
25:58يحس بروحه كبره
26:00ويحس بروحه متحرر
26:02هنا لما حاجة ناجح
26:04احنا نبعتلي نقوله عندنا مشاكل اخرى
26:06متاع المراهقة
26:08انت خلي صغيرك وفري له البيئة السليمة
26:10مش هو نبعتلي له
26:12كل ما توفري له البيئة السليمة
26:14هو نبعتلي ما هوش بشوق رجاله
26:16بالعكس هو يبدأ انت
26:18عاملت له السياج اللي هو يعرف
26:20اللي له وكي يمشي للاثنين هذيك
26:22بشيال ججالة وكي يمشي للبلاس الاخر
26:24طبعا هي اصلاً
26:26الانشطة هذي الفنية والعلمية
26:28والابداعية
26:30الكل بصفة عامة
26:32هي راه تفجر للطاقات
26:34متاع الشخص وتخليه يعرف روحه
26:36من الداخل معنا كل ما يعرف
26:38روحه من الداخل يولي متصالح
26:40مع العالم يولي سوي
26:42مش يولي هو
26:44مدغور كما نقول فيه يحس روحه غريق
26:46في العالم هذاك عليش
26:48هو يوصل في مرحلة ما يولي يكبر
26:50يقول اني كبرت معنا سيبوني
26:52يحس روحه كأنه قبل موقوته
26:54وين بيش تتفجر
26:56اما كل ما هو من
26:58اول عمره متاعه
27:00يمارس او يدخل في
27:02وينخرط في الانشطة الفنية
27:04والابداعية بصفة عامة
27:06يولي هو انسان سوي
27:08ويعيش في وسط مجموعة عادي
27:10ويحس بدوره في وسط المجموعة
27:12علشان حكينا
27:14على ديناميكية المجموعات
27:16خاطر كل كتولي انسان عايش في وسط مجموعة
27:18يولي ينخرط في
27:20تنظيم المجموعة هذيك
27:22ويحس عنده دور
27:24يحس روحه عنده قيمة
27:26معناها كأنه هو حلقة فوق سلسلة
27:28يعني كان يتنحى
27:30هو
27:32يعني يحس مدى قيمته
27:34خاطر يوصل انت شخص
27:36في عمر معين
27:38يقول اني حس روحي
27:40ما عنديش حتى قيمة في الحياة
27:42على الخاطر بالفعل رغم انه ساعات يبدأ عنده دور
27:44او مش فايق بيه
27:46اي خاطر هو الولي متاعه موفر
27:48المناسبة اللي هو يحس بروحه عنده قيمة
27:50وإلا ما عنديش الثيقة
27:52في روح عندنا صغار
27:54توريه تبدأ تقرأ
27:56تقرألك بصحيح
27:58اما قبل ما تقرأ دي ما تبكي
28:00اقرأ راني يعني معاك
28:02باش نعلمك ما تخافش
28:04لا يبدأ يبكي
28:06هكاو يبكي وراك
28:08كيف تحكي معاه بشوي وتتحاوره معاه
28:10وتتواصلي معاه تلقيه بشوي بشوي
28:12يطلع معاك ويركز ويقرأ
28:14وعنده القدرة في الفهم
28:16على خاطر الولي متاعه
28:18كيف يبدأ يقرأ فيه
28:20يبدأ يا امي يعيط
28:22يا امي يضرب فيه وهي وقرأ
28:24وش بك انت متفهم
28:26يستحضر اللحظات هذيك
28:28والله المرة اللي
28:30فاتت زادة الولية
28:32جات لي راهي بنتي تقرأ
28:34مع باباها اكثر من يامني
28:36لو انتيش تعبت لا جاتلي الحق راني منصر
28:38اوكي وتضرب هاي
28:40ايش يسمى باهي
28:42لقات انا على خاطر نقاتراني نخدم
28:44وعندي ضغط اخر
28:46ما بين اخواتها في الدار وهي
28:48وانجد انا نقرأها
28:50وهي شين ذنبها
28:52هنا يبدأ حتى الولي عنده عذر
28:54هو ما عندش عذر
28:56عنده عذر في الضغوطات
28:58وهي شين ذنبها
29:00الصغيرة داكة شين ذنبها
29:02معنا انت علش جيبتها الدنيا
29:04وانتي عندك الضغط راكي مجبرة
29:06راهي مسئولية وتسألين
29:08عليك
29:10علش يسموها مسئولية
29:12ايش عملت بك المسئولية هذيك
29:14الله غالب هي شين ذنبها
29:16هو كيما ذكرناها في حصاص
29:18فارطة وهي فاميلي
29:20هاي البرنامج يحكي على العائلات
29:22ابو العلاء المعرية في
29:24على قبرها قال كيف نموت اكتبوه
29:26هذا ما جناه عليه
29:28ابي ولم اجنيه عليه احد
29:30معنا على خاطر الانسان كيف
29:32باش يجيب صغير يلزم
29:34يعرف هو علش قادم
29:36معنا مش انت كتجيب صغير
29:38تفرغ فيه غشك او
29:40ضغطك او مشاكلك
29:42انت عارف روحك يلزمك تتحمل
29:44مسئوليتك تجيبش انت
29:46عها من بعد للمجتمع
29:48قال شين انا مضغوط
29:50يوم من بعد لربح هو الصغير
29:52هذاك لربح المحيط اللي عايش فيه
29:54بالعكس انت يلزم
29:56كتجيب صغير نعرف
29:58الناس كل عندها ضغوطات اما ما تفرغ
30:00هاش فيه
30:02تفرغ هاش في صغيرك
30:04بعدها اللي الصغير يبدو عندنا حالات
30:06يبدو يقرأ هو يقرأ بالصحيح
30:08ويبكي قبل ما يقرأ
30:10خاطر الواليه هنا
30:12يضرب والله يعيط عليه
30:14وإلا عندهم كالضغوطات برشة
30:16خاصة في فترة الامتحانات
30:18فاللي يقولك يا اني سيرانين
30:20نحب نلعب هما ديما يقول لي اقرأ اقرأ
30:22هنا ساعات نبدأ
30:24في الحصص نعمله هيا نقرأ
30:26ثلاثة ساعة مثلا احنا نقرأ من 8 ونص
30:28نقرأ ثلاثة ساعة والساعة الاخر هيا
30:30مش نخليكم انتم تلعبوا على راحتكم
30:32هما يبدو فرحانين بها
30:34انا لحظة انه مثال في الناجم
30:36بتاعنا في تربية الشكلية
30:38بالعكس الصغار يجو فرحانين
30:40حتى اللي ما هوش يتواصل
30:42يبدأ يتواصل معاك
30:44وانيستيش قولك في الرسمة هذي
30:46وهني بش اللون بذيه
30:48يجيل لونه ذاكة هنا ويعمله
30:50ساعات يبدأ وهيا انتم عندكم
30:52الحرية بش تلونه بش تبتكره
30:54وبش تعمل اللي تحبوه
30:56هنا يبدأ عندهم كالراحة
30:58ما فماش ضغط
31:00ما فماش شعيات ما فماش خوف
31:02هنا نحن نوفرو لهم بيئة
31:04ملائمة اكثر
31:06للتعلم
31:08عندنا فما مثال
31:10ساعات من نادي
31:12تكتشف الصغير عندها صعوبة
31:14فما وليد
31:16يقرأ في التحضير
31:18لحظة انه التلوين متاعه ما هوش
31:20كما اصحابه بقيت مركزة معايا
31:22على خاطر ساعات راوا التلوين يبدأ
31:24هم يعرف من اول دنيا
31:26من الروضة خرج للمدرسة
31:28يعرفوا اللون بالطريقة ذيك
31:30لحظة بقيت اللحظة فيه
31:32لحظة ان المسكة متاع القلم
31:34ما هيش يجعد
31:36هنا فما مسكة غلط
31:38من هنا بعتالي راو صغير خمس سنين
31:40ويشدلك في القلم بالغلط
31:42فما مشكلة ان بعتالي تتلجاه
31:44في سنة اولى اللي هي في الكتابة
31:46هنا يبدأ
31:48يا اما بيش يكتبلك بالكبير
31:50يا اما ما هوش بيش يكتب على الستر
31:52وإلا كتابة ما هيش
31:54بيش تكون مفهومة
31:56فما شفت زاداني فما صغار
31:58يكتبوا
32:00عرفت كيما يقولك الكتابة
32:02على البلور
32:04كليك تبرن بالمجلوب
32:06شنو تفسيرها
32:08هذيك عندهم حتى هم عصر في الكتابة
32:10هذيك اللي حكيتنا عليها اول مرة
32:12علشان قلتلك كتابة مجلوب
32:14يبدأ وساعة راو يبدألك من اخر استر
32:16يبدأ من اليسار ويكتبلك
32:18راو هيك الكتابة من اليمين اليسار
32:20يكتبلك هو من اليسار
32:22لليمين
32:24معنا انت كتكتبها على حاجة شفافة وتجلبها
32:26ليه
32:28ساعات تبقى غلط
32:30على خاطر حتى الحروف
32:32فما حروف مهيش مبينة تبدأ
32:34مهيش مبينة
32:36احنا لتاو العربية
32:38عندنا من اليمين
32:40ونجموش نجلبوا الكتابة
32:42هما يقولوا تقنية الكتابة
32:44على البلور
32:46معناها انت كتجلب البلارة
32:48تراها مسجمة
32:50هما فسروها
32:52ان هي نوع من الذكاء
32:54ان شوفي انت صغير
32:56يكتب معناها
32:58قدرة
33:00اكبر من اليكتب عادي
33:02اي هو اختلاف
33:04اكثر في الكتابة
33:06اختلاف في الكتابة
33:08اما راتي هني
33:10باللور ربما تكون صحيحة
33:12كما قلت
33:14اما كيف نطبقها في الكراسة
33:16حتى كيف تجلب الورقة
33:18راتي تلجيها مجلوب
33:20موشي كما الورقة كما البلور
33:22حتى هو يكتب في البلور
33:24بصحيح
33:26نقروها ويكتبها صحيح
33:28راهم بعتالي في المدرسة
33:30بش يلقى مشكلة
33:32مش بش يقبلوها
33:34وموشي بش يقولك
33:36الذكاء شنير بش تحكيلي علي
33:38حاجاتنا في الامتحان يكتب صغير بصحيح
33:40ما يكتبش بالغالي
33:42وفي الخطة العلاجية معناها هذي
33:44نحكو على المشروع الافرادي
33:46كيفيش التخطيط
33:48انت على المشروع الافرادي
33:50كل تلميد أو كل طفل
33:52عنده ملف
33:54واحدة خاص به
33:56شنو هو النقاط اللي تكون موجودة في الملف
33:58عندنا النقاط المهمة
34:00ناخدو السبب
34:02الصعوبات هنيا فاش تتمثل
34:04الصعوبات الموجودة عند الصغيرة ذاكة
34:06كيفاش طريقة
34:08العلاجة تكون
34:10فما على خاطر ساعات
34:12مش ديما الأنشطة الفنية عندها
34:14مش ناخدو بها
34:16غير كيفية
34:18يبدو هو يكون عندها الصوت والصورة
34:20كي تمشي
34:22مثل نعملو له فيديو
34:24وإلا صورة نحطو صورة
34:26متاع قطة مثلا
34:28ونقولو له رأيي هذي قطة
34:30هو كي يبدو يسمع ويشوف
34:32مش يستوعب أكثر من اللي انتي مش تحكي
34:34ولا أكثر من اللي تقولي لا أرسملي
34:36ولا أكثر مثلي صوت القطة
34:38هني نبدو نحكو
34:40على الآخر
34:42نبدو نحكو على البصري
34:44نرجعو للأولياء
34:46خاطر هي الحلقة
34:48الناقصة
34:50معناها
34:52خاطر أكيد في المراكز المختصة
34:54فما مختصين معناها ودارسين
34:56موضوع هذي كل شي
34:58نرجعو للأولياء
35:00الأولياء هل هم
35:02حسب تجربتك انتي الخاصة
35:04قايمين بدورهم اللازم
35:06ولا ناقصة شوي
35:08فما بعض الأولياء عندهم قايمين
35:10بدورهم أكثر
35:12كل مرة يمشي
35:14مع الصغيرة
35:16ويحاول أن يحاورك
35:18المربي وإلا
35:20المختص اللي يعالج فيه
35:22ويقول لها أنا
35:24اقتراحاتك ليه باش نمشي معاك
35:26في العلاج
35:28فما أولياء اللي ما عندهمش الوعي الكافي
35:30اللي يعتبروه
35:32صعوبة التعلم كيف تقوليها
35:34يعتبروه حاجة كبيرة
35:36برشة ولا
35:38وساعات يبدو شوكية وكيفاش تقولي
35:40صعوبة التعلم ليه
35:42هنيه الوعي
35:44هنيه الوعي الولية إما روحه
35:46باش يحمينا مبعد
35:48وإلا روحه باش يخلينا في مشكل أكبر
35:50وفما أولياء
35:52ما يحبوش
35:54روحه للعام الأول والثاني
35:56كان مبعد تالي
35:58روحه فيه روسية
36:00هو فات الفوت
36:02مش معنا فات الفوت أما العلاج يكون
36:04أصعص ديما لخطر روحه
36:06العلاج يكون في عمر صغير
36:08ديما الذاكرة بتاعت الطفل
36:10كي يبدأ عمره 5 سنين 6 سنين
36:12أقوى ببرشة من
36:14اللي يبدأ عمره 8 سنين 10 سنين
36:16وأكثر
36:18وإنكم كتلاحظوا
36:20شكون يقرر أن الطفل هاذي
36:22عنده صعوبات التعلم
36:24على خطر في القراية
36:26في الانتحانات
36:28الطفل اللي عنده صعوبات التعلم
36:30يعطوه وقت أكثر
36:32باش يكتب
36:34باش ياخذ وقت أكثر من أصحابه
36:36ويجاوب على الانتحان هذاك
36:38وهذا أكيد
36:40فما مختصين في موضوع فما ملف إداري
36:42يتخدم ملف صحي
36:44يتخدم شكون يقرر
36:48اللي معناها سؤال بطريقة أخرى
36:50اللي شكون تحيلوه أنتم أو الأولياء
36:52اللي شكون يهزوه
36:54هما الأكثر الأولياء يهزوه للمندوبية
36:56على خطر باش يقدموا دوسي
36:58ويحبوا يعملوا لهم مرافق تربة
37:00الناس صغير يبدأ
37:02هنا المشكلة الأخرى
37:04أن المندوبية بدأت ما هيش
37:06الملفات الكل تقبلهم
37:08مرافق تربة
37:10ساعات يقولك لا صغيرك رغمه ما يستحقش
37:12والمعلم يقولك أني صغيرك
37:14راني ما نجمش
37:16نهتن به الاهتمام الكافي
37:18راني حتى كان يبش نهتن به
37:20راوي يبقى ديما ناقص
37:22هنا يعمل يبدأ
37:24المعلم يلتجأ
37:26عنده مثال صغار العاديين
37:28عندهم امتحان وصغيره
37:30يبدأ امتحان مبسط
37:32مع القدرات اللي هو عنده
37:34مثال في القراءة
37:36مش عارفة تبدأ تقرأ المعلمة
37:38وعندها أسئلة
37:40يا أربط بسهر
37:42يا ألون يا حاجات بسيطة
37:44يا أضعه علامة
37:46هذو ما
37:48بعض المربيين يلتجوا للحل
37:50هذا هو حل أنسب
37:52مانيشني بش نخليه الصغير ذاك
37:54ومانيشني بش نضره
37:56الاخري
37:58دي درجة فريقية هذي
38:00والمندوبية
38:02عندهم مش كون خلية أو عندهم مش كون
38:04تتابع الملفات
38:06هما معناها من المفروض
38:08انهم عندهم مختص
38:10مختص نفسي
38:12للصغار هذو
38:14وهو كان
38:16مجوحة معناه المختص كان
38:18حتى يوفر حتى كل ثلاثة شهور
38:20فما دورة تكوينية
38:22للمربيين الخاطر ما همش المربيين
38:24الكل لهم يعرفوا كيفاش يتعاملوا
38:26مع الصغار هذو
38:28يعملهم دورات تكوينية
38:30بش هما يعرفوا كيفاش
38:32ووقتاش يتعاملوا
38:34هني المندوبية
38:36لا ما عندناش هني
38:38مش كان في كبلي هو
38:40فكي تحكي على صعوبات تعلمه
38:42في تونس كانوا يقولك لا
38:44هما فماش مختصين
38:46اشكال على مستوى الوزارة
38:48هني نبدو نحكوا في حاجات
38:50معناها خارجية أصلا
38:52اللي هي ان المرمى الوزارة
38:54هي بيدا تعمل خطة في تكوين المربي
38:56بش كيف تديهم حالات
38:58في الأقسام تمتاحهم
39:00هيكة يعاونوا
39:02هي أخطرة هم يعاونوا الواحد
39:04بالتالي هاروا كل ما يبدو
39:06يعرف أكثر كل ما يسهل
39:08التعامل معهم على خاطر
39:10انت كتجيب زي دا مش ذنب
39:12الأستاذ انه يبدو ما عنداش العلم
39:14ما عنداش كيفية كيفاش نتعامل معاه
39:16يقولك يا أخوي هنعطيها
39:18الأستاذ وانا المعلم اللي هي أكثر
39:20عند المعلمين
39:22عند المعلمين معناها
39:24يتأخر تلميذ في انه بش يجاوب
39:26يعني هو عنده يقولك
39:28انا مش هنخلط لامدة لكل
39:30علاش كان جيه عنده التكوين الكافي
39:32ينجم يخلط لامدة
39:34يعني ينجم يتصرف
39:36ينجم يتصرف الموضوع
39:38هو كيما قلنا
39:40زي دا فما مشكلة أخرى
39:42مشكلة اللي تعرضوا لأكثر المربيين
39:44اكتبار في الأقسام
39:46هني عندنا قسم
39:48فيه ثلاثين ولا أكثر
39:50وفيه زوز حالات ولا ثلاثة
39:52هم على خاطر عندنا نمشوا
39:54بتمشي الإدماج
39:56صعوبات التعلم
39:58طيف التوحد في الأقسام
40:00هني الولي المعلم
40:02يبدأ
40:04يقولك بتنخلي يا ذوكم
40:06يبدأ الظلم وبش نهلها
40:08هو يبدأ
40:10ما فهمش شكل التكافئ
40:12ما بين التلامذة العدين
40:14وما بين الصغير اللي عنده صعوبات التعلم
40:16هني يبدأ
40:18يبدأ المعلم الأكثر
40:20ماشي بالخطة العلاجية الأخرى
40:22اللي هو عندها امتحان خاص
40:24وامتحان داخل التلامذة
40:26هذا هي الحالة الأنسب
40:28اللي بش نتعاملوا بها مع الصغير
40:30ويعملوا فيها طبعا المعلمين
40:32بعض المعلمين
40:34يعملوا فيها
40:36بعض المعلمين يعملوا فيها
40:38عنده امتحان خاص
40:40هو على خاطر
40:42خاصة كيف نفيقوا بين
40:44في المراحل الأولى
40:46مثال في الثلاثي الأول
40:48اللي بش تكون الخطة العلاجية
40:50معناها تاخذ وقت
40:52تاخذ وقت ماشي بش تصير
40:54ساعات حتى نبدو للثلاثية
40:56الثالثة وحنين نمشو
40:58هو امتحان
41:00وصحابه امتحان آخر
41:02هو كان فمه تنسيق
41:04يولي روم التحذيري
41:06يولي من روضة
41:08يولي فمه ميلف لك تتبع
41:10نتاع الصغير هذا
41:12في مراحل عمورية متاعه
41:14في تطور الحالة
41:16أو إلى الموجب
41:18ينجم يكون يساعد يسر هذاك
41:20أما هذا
41:22تستحق خدمة لوجستية كبيرة
41:24على مستوى العائلة
41:26والمندوبية
41:28والمربين
41:30على مستوى ما قبل الدراسة
41:32أو من بعد
41:34فمه تنسيق كبير
41:36في الموضوع
41:38هو علاش حنين ديما نقولو
41:40كيف ندخلو النوادي الفنية
41:42في الوسط المدرسة
41:44ديما نلقو تفاعل خير
41:46هني مثال
41:48عندنا في النادي ورشات الرسم
41:50اللي نعملو فيها
41:52تساهم في تطوير التناسق
41:54ما بين حركة اليد وحركة البصر
41:56هني باقي
41:58نقدم فيه علاش آخر للصغير
42:00عندنا مثال
42:02كيف نعملو حنين الأنشطة بالسلسة
42:04هني نقوي في عضلة اليد
42:06بشان ينبعتالي الصغير
42:08ما عنداش مشكلة يبدأ في الكتيبة
42:10نعملو ساعات
42:12هني الكلاج
42:14هني القص واللاصق
42:16راهو عنده دور آخر
42:18عندنا هني مثال الرسم
42:20هو بصفة عامة ينمي الخيال
42:22وعندنا التحفيز متاع
42:24وطنشة الذاكرة
42:26تحفيز الخيال
42:28هني عندنا إبداع
42:30الذكاء إبداعي فني
42:32حتى اللاعب في حال ذاته
42:34يبدأ اللاعب بداغوجي
42:36مقصود منه
42:38فما بداغوجي اللاعب
42:40هني وقت الصغير
42:42ساعات راهو كيما قلتي يلاحظوها
42:44خاصة في فترة خمس سنين
42:46في التحضير
42:48هو أربع سنين وثلاثة سنين
42:50مازالو الصغار مازالو
42:52خمس سنين يبدأ التكوينة متاعه
42:54ماشي على خاطر هو للمدرسة
42:56كيفاش يكتشف المربي
42:58ساعات القص متاعه
43:00شدان المقص أصلاً غالط
43:02وإلا التلوين غالط
43:04وإلا عندنا كيف
43:06تقولي لها إحنا باش نلصق وهذه
43:08بالشكل المستقي
43:10يبدأ هو يلصق هلك بشكل آخر
43:12هني يعني
43:14تلاحظي إنه فم المشكلة
43:16فم الصعوبة
43:18هذي سبب مثال من
43:20صعوبات التعليم
43:22مش سبب مظهر
43:24مظهر من المظاهر
43:26كان من في قشباه
43:28على بكرين بعتالي
43:30بعتالي حاجة أخرى
43:32تبدأ
43:34عليش ديما نقوله خلهم
43:36خلولهم مدقنش طال فنية
43:38بش هو مبعتالي
43:40يعرف روح
43:42ساعات راوحني ساعات صغير
43:44يحب يكتب
43:46وإلا يحب يقرأ
43:48وما يحبش الرياضيات
43:50عندنا حني خليه
43:52مش معناه نتسايب ورا الرياضيات
43:54اهتمامنا بالها
43:56أما خليه هو يمشي مع الحاجات اللي هو يحبها
43:58على أقل الوقت اللي نعملولها التمارين
44:00في الرياضيات والإمتحان في الرياضيات
44:02ما يسانش حتى
44:04يعني يجيب فيه المعدن
44:06أما خلينا نخدمه على الأحسن
44:08اللي هو دي
44:10نيبش حني ما نطيخوش في الرياضيات
44:12ونطيخو صغير محلقين
44:14هو أسهل إرغام
44:16يؤدي إلى نتيجة عكسيرة
44:18يعني أنت تقصد بها
44:20أن هو باش يتحسن
44:22أو باش يجيب لك أعداد
44:24لو كل ما ترغميه
44:26كل ما هو يزيد ينفر منها أكثر
44:28كل ما يعطيكش نتيجة اللي حاجتك بها
44:30يعني وخاصة كما قلتي
44:32هو الرياضيات
44:34أغلبية معناها
44:36عنده معه
44:38معلمين المادة أو أسرت المادة
44:40بيتغش عليها معناها
44:42الرياضيات لو برشا عنده
44:44فوبي أصلا من الرياضيات
44:46من فم له مرض نفسي
44:48اسمه فوبي دي ماتماتيك
44:50أنا واحدة من الناس
44:52قلت لي كنت ما كنتش
44:54طبعا كانش بكرتي هو قلت لي
44:56ما كنتش في الرياضيات
44:58نفهم رو مش ما نفهم
45:00ما كنتش تكلموا ممتازين
45:02ما عنديش وما نحبش
45:04نحبش الرياضيات حاجة
45:06تقريبا حتى فرهان
45:08مش شاركنا في الموضوع
45:10أنا قلت لها من غادي
45:12ابعدوني الرياضيات لشي
45:14بالحق
45:16أنا لا
45:18يعني رغم إني أداب
45:20في الأصل بتاعي أما نحب الرياضيات
45:22ساعات بحسها لعبة
45:24لعبة ذهنية
45:26الرياضيات لعبة ذهنية
45:28هي ليش يكرهها
45:30على الخاطر تطلب تركيز
45:32من الأول حتى الأخر
45:34وهذيك فيها صعوبة
45:36إنتي كتدخلي شوي ما تفك عليها
45:40هي بالعكس رياضة ذهنية
45:42رائعة جدا
45:44وتحسي كإنها بازل معناها
45:46ريتي أستيس تطبقها
45:48هذيك هي رياضيات
45:50ليش حاجة يعني
45:52حاجة مميزة
45:54هاي يحبوها
45:56يحبوا الأنشطة المنطقية
45:58ويبدوا ممتازين برشا
46:00في الرياضيات
46:02موابع
46:04فم صغار العكس
46:06فم نوادي الرياضيات
46:08فم جمعية أصل الرياضيات الذهنية
46:10خاصة عندنا في نسبة الذهنية
46:12وهو من أكثر
46:14عندنا فيها بطلة واخد على مستوى العالم
46:16المرشد الثاني
46:18ياسم علي
46:20تحية هو والدي
46:22تحكي على دور الأولياء
46:24راهو مهم
46:26على خاطر الوالدة
46:28مدامة ودادة عبدالقادر
46:30مدربة في الحساب الذهني
46:32يعني شوف معناها كيفاش
46:34هي خرجت بطلة على مستوى العالم
46:36يعني الأولياء مهم
46:38ياسم تكوينهم
46:40واهتمامهم بصغار
46:42صغير هيمتاز في الحاجة
46:44هي بقت معاي
46:46مشت معاي في الطريق
46:48اللي هو حاس بالراحة فيه
46:50طورت طول
46:52فما أولياء لا
46:54بالعكس راهو
46:56مدامني أنا ما نحب شكل حاجة ذيك
46:58لازم حتى صغيري
47:00ما يحبهاش
47:02حتى كي نكبر
47:04حتى كيف مثال في التوجه متاعنا
47:06نتوجه أداب ولا علوم
47:08فما أولياء لا
47:10كيفاش أنا مثال عندي علوم
47:12تمشي لي أنت أداب لي مش مسموح
47:14واللي هي راهي حياته هو
47:16وقرايته هو
47:18قدراته هو
47:20مش قدرات البابة ولم
47:22أنا نتذكر
47:24صاحبتي
47:26كنا نقر في الصفاقس
47:28في البوزارغاتي
47:30كانت هي باكي سيونسو
47:32نجحت باب
47:34بمعنى بمهين لهي برش
47:36بعتالي ما قراتش
47:38مشات هزت وهاللي تمريض
47:40مش عارفة وقتها بالضبط
47:42أما ما قراتش العامة ذاك
47:44رجعت للصفاقس
47:46كانت راني أنا
47:48كنت هزة تمريض
47:50واخترت البوزارغ
47:52كانت خطرني أنا من قبل
47:54اللي نحبها وماشاء الله عليها
47:56معناها ترسم ترسم مبدعة
47:58قالت نحب أني جوي نلقاها في البوزارغ
48:00وقت أهلي تغشش
48:02وقال لبابا قالت كانوا يوافقني
48:04قلت لهم يا أمي
48:06يا إما نقرى بوزارغ
48:08يا إما راني ماعرفش
48:10نقرى جملة
48:12على الخاطر هي نورمون
48:14والدنيا الكل
48:16كنتي للراحة
48:18قالت انتي ماكش مرتاحة تخدمي في خدمة
48:20انتي ما تحبيهاش
48:22تكسر لك كراينك تروحي كل يوم
48:24وانتي معناها عن عصابة
48:26تحسي روحك ماكش عايشة أصلا
48:28ونرجع لكلمة الأولى اللي قلنا الدور
48:30الإنسان كيحس روحه
48:32هو عنده دور في الحياة
48:34أو عنده رسالة
48:36الدنيا هي كلها كرقعة شترنج
48:38انت تلقى روحك في البلاصة ذيك
48:40كأنك تكمل الرقعة هذيك
48:42عندما تحس روحك انت من داخل ماكش انت
48:44تقدي في دور
48:46ما هوش هذاك الدور اللي انت حاجتك به
48:48أو الدور اللي ما يتماشيش
48:50مع مهاراتك وقدراتك
48:52تولي حياتك لكل ماكش سعيد
48:54معناها بتعيشي
48:56سوي
48:58نحكوا على الإنسان
49:00تعيش سوي
49:02تعيش ثغرة نفسية انك ماكش مرتاح
49:04علاشة خاطر من الأول البناء
49:06ماكانش
49:08مناسب للي انت حاجتك به
49:10مناسب للناس اخرين
49:12اللي هم البابا ولم
49:14ماكش بيش تجيب نسخة منك
49:16ماكش بيش تجيب حاجة
49:18الصغيرة كراهو مش ورقة تصورها
49:20انت او برنامج
49:22تبرمجه انت لأ الصغيرة كراهو
49:24مختلف عليك
49:26يتماهى معاك في حاجات معينة صحيح
49:28لكن راهو مختلف عليك
49:30صحيح توجهه
49:32تنصحه تصليح له برشا حاجات
49:34اما في الاخر يبقى القرار ليه
49:36تعطيه انت تقولها روه منك
49:38بيش تختار البلاصة هادي
49:40بيش تلقى مباعد كذا وكذا وكذا
49:42وكاين مشيت منها راك
49:44بيش تلقى مباعد راو كذا وكذا
49:46على خاطر اني راني مشيت قبلك
49:48في الثنية ذيك
49:50علاش يقولك اسئل جرب
49:52ما تسئلش طبيب
49:54معناها انت قبل ما تمشي
49:56يجب انت تعرف في الثنية ذيك وين توصب
49:58هاني ندلك اني باش ما تقولش
50:00ما قالوا ليش
50:02اما راهو القرار لولو
50:04لاخر دور يرجع ليك
50:06اما يكون
50:08راهو سند
50:10واما نبعتالي حتى
50:12كيف يكبر الصغير ويبدأ عنده حاجة
50:14يقولك انا مثال امي ولا بابا
50:16ما خلونيش نعمل لك الحاجة ذيك
50:18اني كيف نكبر راني ولدي ولا بنتي
50:20باش نخليلهم الخلية
50:22هنا راني وقت اللي نحكو
50:24على الصغير سواء صعوبات
50:26تعلم وإلا طفل عادي
50:28راني اهم حاجة اهم مكسب
50:30لنا هو نحقق كل التوازن النفسي
50:32هنا ايش سوي
50:34هنا راني ما حاجتيش بالصغير
50:36كيفك انت
50:38خليه يتميزك
50:40خليه يخرج اللي هو عنده
50:42ساعات انت تبدأ ممتاز في حاجة
50:44معينة تلقى صغيرك
50:46ما هوش ممتاز فيها اما ممتاز في حاجات
50:48اللي انت تكرهه
50:50هنا احنا ما حاجتناش
50:52بالصغير راهو كيف يدخل القسم
50:54ولا يمشي المدرسة
50:56يبدأ يمشي وهو معيناش
50:58على خطر هو عنده ضغط
51:00راهو اهله قالوا لك كان ما تقرأش
51:02كان ما تجيبش المعدل الفلاني
51:04راهنا ما نشنبش نخلوك راهنا ما نشنبش نعطوك
51:06راهنا ما نشنبش نجيبولك الحاجات
51:08اللي انت تحبها خلي الصغير
51:10يعيش اللي هو يحب
51:12يعيشها مش معناه نسايبه
51:14نوجهه اما في نفس الوقت
51:16راهنا ننمو المهارات
51:18اللي عنده
51:20بعدين هو وقت يقبل يقول والله
51:22انا راهو اهلي بالعكس
51:24كانوا سند ليهم
51:26ومشيت اني ايام خطوة بخطوة
51:28بشنحقق الحلم اللي انا عندي
51:30ما يقولش العكس
51:32انت عراني لأ
51:34مشت ملطهد وعملت اللي ما حبيتش عنيه
51:36بسعاد حتى يوصل الصغير يقولك
51:38نكره امي ولا نكره
51:40ونكره روحي
51:42بسعاد يقولك نكره روحي مش هاللي اللي نحب عنيه
51:44يعني عندي حلمة اخرى
51:46ايوه عندنا
51:48تبدأ فم حاجات اخرى
51:50مثل كما نحكو على الظاهرة
51:52متاع الانتحار اللي
51:54صايرة في تونس عندنا المراهقين
51:56بصفة كبيرة
51:58ونلوجه على الاسباب
52:00باش نلجو المشكلة الاساسية
52:02الانتحار والعقوق
52:04والعنف
52:06يعني كيف يقبر هو يولد يعنيف
52:08خطر يخرج
52:10يخرج فاكر للغضب الداخلي
52:12يقولك كل الضغط يولد
52:14يعني خطر وكبت
52:16من الاول
52:18هو ديما يقولك الصغيرة ويكبر
52:20والضعيف يبدأ قوي
52:22يعني هم اللي كانوا اهل اقوياء
52:24وهو ضعيف صغير ويشوف فيهم الفوك
52:26ويبدأ يخزر لهم
52:28معناه ما نجيمش يقولهم ليه
52:30كيف يوصل
52:32هو اقوم المحطة جسديا يوصل العنف
52:34وفما شوفنا عنف للابناء
52:36يعنفوا في بقهم
52:38يعني موجود هذا
52:40كله يرجع الى كبت
52:42متاع مشاعر غضب
52:44او مشاعر سلبية ان شاء الله تونجوها
52:46في حصة من حصة فاميلية
52:48بارشا مشاعر نفسية
52:50يولدها كالضغط على صغارنا
52:52معناه يولي عندهم
52:54داخل بركان
52:56ينفجر في اي لحظة
52:58معناه هذي يلزم الاولياء
53:00يفقوا بها
53:02صغير يكبر والضعيف يتقوى
53:04وانت بالعكس تماشي للضعف
53:06انت في يوم ما
53:08تولي تحتاج لهم
53:10في يوم ما
53:12تولي انت تستمد في القوة منهم
53:14في يوم ما
53:16تولي انت تستمد في الحب منهم
53:18كل ما حبتهم انت
53:20واعطتهم الحب باش تلقاه في يوم ما
53:22في يوم اخر
53:24ورهو مش نحكوه
53:26على الحب المفرط متاع الدلال
53:28فما الحب الصحي
53:30الحب
53:32اللي طلع انسان سوي
53:34معناها راك انت تمشي
53:36في تنيتك وتختار
53:38وحتى تغلط راني معاك
53:40معناه متعطيش حب
53:42مشروط
53:44كان تنجح نحبك
53:46كان تجيب معدل طيار على نحبك
53:48كان كذا لا الحب اللا
53:50حبك في كل حالاتك
53:52وكل ما فيك
53:54وراك انت مبدع حتى في الحاجات
53:56اللي انا منيش
53:58نحب عليها وانت ذكية
54:00ذكية حاجاتك انت وحياتك
54:02نخلي لك كلمة الختم
54:04وتوجهي نداء
54:06ونصيحة للاولياء
54:08ان شاء الله
54:10طبعا نشكرك على الاستضافة
54:12نحب نشارك
54:14كلمة صغيرة هي
54:16الاولياء والمربي
54:18راهم صغار صعوبات التعلم
54:20راهم ناس مختلفين
54:22راهي الطريقة
54:24طريقة العلاج
54:26راهي بش تكون مختلفة
54:28ومش لازم نقارنوهم باصحابهم
54:30حلقات راهي المقارنة راهي
54:32تحط منهم بالعكس احنا في عوض
54:34بش نعالج وند وفي تراجع
54:36وراهو اهم حاجة
54:38لازم عندنا الصبر والفهم
54:40للحالات هذي
54:42عندنا برشا صغار
54:44يحبوا الرسم
54:46او يحبوا الموسيقى
54:48خلهم يمارسوا الهوايات متاحهم
54:50راهو ساعات التواصل
54:52يكون من خلال الرسم متاحهم
54:54يرسم لك حاجة هو من داخل
54:56يعبر عليها
54:58احنا راهو التعبير الفني
55:00يسهل برشا في الفهم
55:02ويوصل افكار الصغار هذوما
55:04تنجموا وتلعبوا معاهم وتشجعوهم
55:06وتحسسوهم بالثقة
55:08مثالي شاني صغيري وقت اللي يرسم رسمه
55:10نعلقها في البيت شنو مشكل
55:12وصحيت ومحلاها ويعطيك الصحة والدي
55:14وهني هني هني اعمل ثلاثيقة اخرى
55:16مش مرة اخرى هني وقت اللي
55:18مش نمشي العلاج
55:20تبدأ العلاج راهو
55:22بش يتقبله مني وبش يتقبله من مختص
55:24ومن مربي
55:26شنو آخر
55:28عندنا زادة
55:30في كما نقولو
55:32احنا الصعوبات التعلم
55:34وإلا طيف التوحد
55:36ما همش ناس ما يفهمو
55:38اشراهم لا ناس يفهمو
55:40بطريقة مختلفة
55:42والله يخليكم لصغاركم
55:44وراكم انتم المفتاح الوحيد
55:46قبل المختصين
55:48وقبل المربي
55:50راكم انتم المفتاح للصغار هذوما
55:52وانتو بيدك تصنع الفارق
55:54يا اما صغيرك راهو بش يتقدم
55:56يا اما بش يتوخر
55:58وان شاء الله ديما متقدمين
56:00شكرا مرة اخرى
56:02شكرا زينا مرسي بكو
56:04على الحضوراتك الصحة
56:08نخرجو فاصل غنائي
56:10ثم نعود