Leur école maternelle, c'est la forêt

Brut

Ils ont entre 2 et 6 ans, et leur école, c'est la forêt. Qu'il pleuve ou qu'il neige, chaque jour en Charente, ces élèves de maternelle font la classe au contact de la nature. Une autre façon d'apprendre.

Transcript

00:00Bonjour, bienvenue à l'école en forêt de Marsac, nous sommes une école maternelle

00:12et on a 12 élèves qui s'échelonnent de 2 ans et demi à 5 ans et demi, 6 ans.

00:17Les enfants mettent leurs combinaisons de ski, des bottes de ski, un collant, un pull

00:22bien sûr, un manteau bien chaud, un bonnet et des gants.

00:26L'hiver on fait vraiment juste la ronde du matin en intérieur parce que sinon il fait

00:29trop froid le matin.

00:30Tu fais combien là ? Là ils annonçaient moins 1 mais ils doivent

00:35faire un peu plus.

00:36Même quand il pleut, même quand il gèle, on va tous les jours dehors.

00:39Et si on entend un oiseau et qu'on reconnaît son chant, on pourra le dire, d'accord ? Toi

00:46tu penses qu'on peut entendre qui, quel oiseau ici ?

00:48J'ai des chênes.

00:49J'ai des chênes, par exemple.

00:51Le piquet-pêche.

00:52Le piquet-pêche peut-être ? Aujourd'hui en fait l'idée c'est de vraiment

00:57prendre le temps d'aller à la rencontre des oiseaux parce que c'est quelque chose

01:00dont on a parlé toute la semaine.

01:02Là ils vont développer leur motricité en marchant comme ça, ils vont éveiller tout

01:05leur sens finalement.

01:06Écoutez, sentir.

01:07Donc voilà, on va marcher peut-être une heure, une heure et quart.

01:10C'est un mont de traite là, hein ? Ouais, c'est ce que les enfants sont habitués.

01:17Alors, est-ce que tu crois que ce bâton tu vas pouvoir le prendre sur le chemin ? Ça

01:22va pas être facile Maxime.

01:23On peut le prendre.

01:27Bon, on va partir.

01:29Bon, ben ça va être là.

01:33Regardons-vous à l'intérieur, tu vois.

01:35Non, maman tu me les redonnes.

01:38Tu me promets ? Alors, c'est donc.

01:40On va y aller, c'est possible.

01:42Comme je voudrais, je les redonnerai pour l'envoi.

01:50Là.

01:51Je crois que tu t'es fait avoir !

01:57Ouais, là, il y avait pas, mais t'as bien le plan !

02:02T'avais ça, d'accord ?

02:03Non.

02:06Après, on va échanger.

02:08Je vais te donner ça.

02:10Je vais te donner ça.

02:11Non.

02:12T'en avais ça ?

02:15On écoute si c'est bien ça.

02:18Peut-être pas la maison.

02:20On va pas savoir, tiens, si aujourd'hui on va voir un petit top

02:24ou si on va entendre le son d'un oiseau ou quoi que ce soit.

02:26On contrôle pas forcément le monde qui nous entoure,

02:28ce qui pourrait être différent dans une salle de classe

02:30où finalement ça va être les adultes qui vont aménager l'espace,

02:34qui vont toujours avoir un certain contrôle sur ce qui va se passer.

02:38Les enfants le savent et s'en rendent compte.

02:44C'est le...

02:45Oui, moi aussi j'aimerais qu'on l'entende, qu'on le retrouve.

02:48Mais pour l'instant, on l'a pas entendu.

02:50Ils sont super autonomes quand même pour ouvrir leurs sacs.

02:54Ah ouais.

02:55C'est ce qu'on accompagne et ce qu'on travaille sur les premiers mois aussi beaucoup.

02:58Essayer de trouver les meilleures techniques,

03:01se réapproprier pour pouvoir s'habiller seul,

03:04faire quelque chose comme ça.

03:06Donc là on arrive dans ce que les enfants appellent la forêt des jeux.

03:09Donc c'est un espace qui a été aménagé dans la forêt

03:13où vraiment on propose juste un temps de jeu libre.

03:16Pourquoi tu suis du bois toi ?

03:18Parce que j'avais envie.

03:21La main on la met un peu plus droit.

03:22On va pas avec l'idée d'apprendre quelque chose.

03:25Les enfants ils viennent et nous ce qu'on veut c'est qu'ils puissent se sentir bien,

03:29se sentir à l'aise.

03:30Nous on est garant du cadre et que les enfants puissent se sentir en sécurité.

03:34On prend notre temps, on prend le temps d'apprendre à faire tout seul.

03:37Pour créer un cadre, c'est des rituels en fait ?

03:39On a des rituels, on a bien sûr l'équipement pour que les enfants n'aient pas froid.

03:43On a aussi un timing et ça va être évidemment dans les adultes,

03:47la façon dont les adultes s'adressent à eux.

03:49Et une régularité aussi.

03:50Tu laves les mains avant le déjeuner c'est ça ?

03:52Oui.

03:53Et si on sort mon sac, ça veut dire qu'on va manger ?

03:58L'idée c'est qu'ils soient le plus autonome possible.

04:04Oui ? Tu veux que je t'aide ?

04:08Les enfants ils sont quand même vachement en demande d'être autonome,

04:12d'être indépendant.

04:16À partir de 3 ans, tout ce qu'on veut c'est être reconnu en tant que personne.

04:20Qu'est-ce que tu manges ?

04:22Peut-être des lardons.

04:29Alors je pense, ma connaissance quand on a été la première,

04:32à être vraiment tous les jours dehors.

04:34Une vraie école de la forêt, aller tous les jours dehors.

04:37Tu peux t'aider de la deuxième main.

04:39Avec tes mains tu tires sur le talon.

04:41Vas-y, frais-le toi.

04:43Sur le talon, tu pousses sur le talon.

04:45Pour enlever la chaussure, comme ça.

04:46Et pareil avec la deuxième.

04:48On ne veut pas suivre le même programme que l'éducation nationale,

04:52puisque nous sommes en propre contrat.

04:54Par contre, évidemment, on a l'obligation d'instruire.

04:57On reste une école.

04:58On part de notre environnement, du concret, de ce qu'on vit.

05:00Et là, même si les enfants effectivement se comptent le matin,

05:03c'est vraiment pour faire l'appel en fait.

05:05Le matin, pour savoir qui est là, qui n'est pas là.

05:07Après il y a des enfants qui, en ce moment,

05:09ont un intérêt justement pour les additions, sous-tractions,

05:13et qui utilisent le boulier,

05:15parce que c'est leur intérêt du moment.

05:17Mais ça ne l'était pas, il n'y a qu'un jour.

05:18L'après-midi, comme leurs activités sont libres,

05:21il y en a en ce moment qui vont toujours aller chercher le boulier

05:24pour pouvoir faire des additions.

05:29Alors Hugo,

05:33essaye de le faire bien comme celui-ci, avec une grande barre en haut,

05:35pour qu'on voit bien que c'est assis.

05:40Super.

05:46Voilà, comme ça, là.

05:48Assis.

05:54Voilà, tu vois, tu arrives à faire des petits cercles.

06:01Alors c'est la fin, le temps calme est fini.

06:03Donc une partie des enfants se sont endormis,

06:06donc ils sont en train de dormir.

06:07Et ceux qui ne s'étaient pas endormis se sont levés.

06:09C'est toi qui as envie de faire des mathématiques ?

06:14Donc si nous on lit, ils ont envie de lire.

06:16Ils voient bien que les adultes savent compter,

06:18donc ils ont envie d'apprendre, bien sûr.

06:20C'est naturel chez l'enfant, l'envie d'apprendre.

06:22À chaque fois, maintenant, à l'entrée du CP,

06:24les enfants ont une petite évaluation.

06:25Et voilà, ça s'est très bien passé.

06:27Il y a des retours des enfants qui sont partis l'année dernière.

06:31Donc non, il n'y a aucun problème au niveau des connaissances,

06:34de l'acquisition de connaissances.

06:35Pourquoi est-ce que vous avez pensé à mettre votre fille,

06:37la Sophia, à l'école en forêt ?

06:39Alors moi, c'est mon assistante maternelle qui me l'a conseillé.

06:43Elle aime aller dehors et en fait, elle adore.

06:46C'est vraiment son bada.

06:49Ils sont libres, les changements de température,

06:51les changements de saison.

06:52Ils ne sont pas enfermés, on ne les bride pas.

06:55Il aura encore des années à avoir les fesses vissées

06:58sur une chaise entre quatre murs.

07:00Donc là, s'il peut en profiter de ces trois années dehors,

07:04à prendre grand air, je trouve que c'est vraiment super.

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