في محطة دراسية جديدة بالنسبة ليهم، شنوة الصعوبات اللي تعترض تلاميذ السابعة أساسي وكيفاش نجموا نتخلصو منها محمد.القادري مندوب جهوي سابق للتربية بولاية قبلي

Nefzawa

في محطة دراسية جديدة بالنسبة ليهم، شنوة الصعوبات اللي تعترض تلاميذ السابعة أساسي وكيفاش نجموا نتخلصو منها  محمد.القادري مندوب جهوي سابق للتربية بولاية قبلي

Transcript

00:00كل نهار أربعة يأتي ثانس محمد القادري مشكور على اختيار المواضيع

00:06وكذلك في نفس الوقت على حضورة دائم لأنه مهم جدا التفاعل وينسان فيكم على الـ 75 493 859

00:15محطة دارسية جديدة بالنسبة لتناميد السابعة أساسي

00:19أكيد باش تعرضوا لبعض الصعوبات كيفاش نجموا نتخلصوا منها

00:23صباح الوارد وليس ميسي محمد

00:24صباح الوارد وليس ميسي محمد

00:27أهلا للمستمعين في الفزارة

00:31اي مرحبا

00:32اتمنى لهم يوم سعيد

00:36اتمنى لهم يوم سعيد

00:37عليش تركيز على تناميد السنة السابعة بتحديدا

00:40والله هي مرحلة انتقالية وسنة نفصلية

00:45بين التعليم المرحلة الأولى من التعليم الأساسي

00:48والمرحلة الثانية من التعليم الأساسي

00:50هي مهمة جدا

00:52التلميذ يجب فيه صعوبات وتغيرات

00:55من المفروض أنه يتأقلم معها

00:59هنا يجب صعوبات

01:01صعوبات تتمثل في أنه

01:04كان هو الشكبير في المسألة التربوية في الابتداء

01:08وانه هو أصغر واحد

01:09فعلا فعلا

01:10خاطر من الأولى حتى للست ساعة

01:12هو يشوي أكبر في التهاكي بالدراسة

01:15إذن هو باش يروحوا للتلميذ الأصغر في المسألة التربوية هذي

01:19الفضاء يتغير عليه

01:21ست سنوات أو خمس سنوات

01:23ست سنوات هو في مجلس التدريب

01:27يجب فضاء أكبر

01:29أرحب

01:30نوعية كل المعلمين والأساتذة

01:32إذا كان يتعامل مع زوجة أو ثلاثة مدرسين

01:35عدد كبير

01:36هو اللي عدد كبير أو أكبر حسب المواد اللي باش يدرسوه

01:39وهو كذلك

01:40والأهم من هذي الكل

01:42هو مستوها الدراسة

01:44وحينها وقت اللي يصلون للمستوى السنة السابعة من التعليم الأساسي

01:49دلقوا عندهم مستويات مختلفة

01:51ثم المتميز

01:52وكاد ينجح في مناظرة المدرسة النموذجية

01:56مسألة النموذجية

01:57بقى جايب بثلاثة عشر

01:59باربعة عشر ما وصلش إلى آخرين

02:01ثم اللي متوسط

02:03وثم اللي هو مستوى مدني

02:06وخاصة أن هذوما المستوى المدني

02:09هو فرضها النساء

02:13أو النظام التربوي

02:17حيث رح نحبنا في نظرة المستقبلية

02:21أن التمييز يبقى حتى اللي هو عمره 16 سنة

02:25هو في المدرسة

02:26على الأقل يكمل التعليم الأساسي

02:29وهو التعليم إجبالي

02:32حتى لسنة التاسعة

02:34هنا إذا كان أنا ما عنديش مواهلات الكافية

02:38وعنا خيارين وقت النصف والسنة السادسة

02:41إما إذا كان عمره يسمح

02:43يعاود السنة هذيك

02:45ونتمنى أنه يتحسن المستوى متاعه

02:48لكن هو استوفى

02:50هذه السنوات الرسوم

02:52وما عنديش خيار آخر إلا يعدوه

02:55للمستوى الأعلى

02:56وهنا يكمل المشكلة

02:58وقال لي جي

02:59وهذا علاش

03:00الأخوة والزملاء في التعليم المرحلة الثانية

03:04يتشكوا برشا

03:06ويوروننا في بعض الحال صور

03:08اللي تلامذة ماعرفوش يكتبوه

03:10ماعرفوش حتى في بعض الحال

03:12معناها نقص ونقص فائدة حياته

03:15هو

03:16هذي هي المشكلة المعظمة الكبيرة

03:19الاخر كل حقيقة

03:23على أهميتها

03:24ظروف اقتصادية

03:26ظروف اجتماعية

03:28ظروف نفسية

03:30كلها تبقى

03:32مستوى تعليمي

03:34هو الأبرز وهو المشكلة الحقيقة

03:37معناها روا

03:38لأن الشخصية هي

03:40متكونة من عدد

03:43متكونيات معناها

03:44متكونيات وعزاء

03:46وتقسيمنا

03:48هو روا تقسيم منهجي فقط

03:50معناها والعكس

03:52نتاع ذلك هو أن الشخصية هي نفسها

03:54تأثر بما هو اجتماعي

03:56بما هو تحسين دراسي

03:58بما هو

04:00اقتصادي

04:01بما هو بيئي

04:02كله نتأثر به

04:04لكن بنسب متفاوت باتبات الحال

04:06قلنا إذن

04:08الكلمة اللي نذهب لنحب

04:10اليوم للأولياء والمربين

04:12في المدرسة الأساسية

04:14أنه بكل وسائل

04:16نحاول أن تنمية النديمشي

04:18للمدرسة

04:20للمرحلة الثانية

04:22يكون مستوى طيب

04:24ومقبول على الأقل

04:26ميكونش حقيقة مفلس

04:34هذا صحيح دعم الأسرة

04:36ولكن أيضاً

04:38يجب أن يكون هناك

04:40إجراءات مرافقة

04:42لكي نصل

04:44إلى هذا المستوى

04:46والعبدو كما يأتي

04:48هنا الارتقال

04:50لا يجب أن يكون

04:52يكون باستحقاق

04:54ولكن

04:56الإجراءات هذه

04:58الاستثنائية أو الموازية

05:00ربما يجب أن يكون

05:02مستوى طيب

05:04ويجب أن يكون

05:06نظام التربية

05:08قادر على

05:10أن يتكفل

05:12هذا الكلفة

05:14أم لا؟

05:16أرى في دول أخرى

05:18أنهم لديهم إجراءات

05:20جيدة

05:22ولكن

05:24لا يجب أن يكون هناك

05:26صعوبات تعلم

05:28تقسم إلى قسمين

05:30صعوبات عادية

05:32لعدم

05:34ولم يجد الفرص المناسبة لتعلم كمان بغيت

05:38أو لخلل في أمور العاطفية

05:41أو الاجتماعية

05:42هذه نوع

05:44أو تعدى بسنوات حتى تحسينها كان نقص

05:48هذه يتعالج بإجراءات دعم كبيرة ونجم من جوزها

05:55ثم النوع الآخر هو اضطراب التعلم

05:58وهو مشكلة في النمو

06:00فالنمو يجب أن يكون من نوع أخر

06:04لا يجب أن يكون السهل

06:06الذي هو لا يملك مشكلة

06:08هذه الاضطرابات التعلمية

06:10من نوع الصعب

06:12هذين على الأقل العاديين

06:14يجب أن لا يتعدى للمرحلة الثانية

06:18إلا أن يكون سواه مقبول

06:20لكي يواصل التعلم

06:22إذا لم يكن هذا

06:24سيكون القطاع آخر بشكوك

06:28كنت أفهم من نظرة التسليم

06:30التي حضرت عليها وأنا من ناجحين فيها

06:32كانت تقييم كبير للتنميذ

06:34في سنوات الابتدائية الكل

06:36وكان ينجح في الامتحان السادس ابتدائي

06:40لأن مرحلة مهمة

06:42بشكل قليل من الامتحان الابتدائي

06:44إلى الأساسي والثانوي

06:46ولم يعدت

06:48هذا هو تابع بعضه

06:50هو الفلسفة التربوية

06:52التي نعتمد علىها

06:54إذا كنا نقوم بالامتحان

06:56نحتاج إلى 60%

06:58فيما يتعلق بالمهن

07:00أو بشكل عاوز

07:02لذا لا يوجد انتقاء

07:04وهو أيدية

07:06ضد الانتقاء

07:08ولكن إذا كنا نحب

07:10نحو الانتقاء

07:12يجب أن نتعامل بجراءة معارضة

07:14لذلك نتعامل مع الشخص الذي يمتلك نقص

07:16ونقوم به بدعم لازم

07:18وندعمه نفسيا

07:20وندعمه اجتماعيا

07:22وندعمه بدروجية

07:24ونعيده وندمجه

07:26إلى قسمه

07:28ثم نقق

07:30الخلل الموجود

07:32ونصلحه

07:34هذه هي الخطة

07:36يجب أن يكون هناك

07:38مجموعة من الاخصائيين

07:40يقوموا بعمل هذه المجموعة

07:42لكي يكون لديهم مشكلة اجتماعية كبيرة

07:44ومشكلة اقتصادية كبيرة

07:46ومشكلة نفسية كبيرة

07:48مشوكلة عائلية

07:50يجب أن يحيد عن الطريقة

07:52لذلك

07:54نحاول أن نقوم بعمله

07:56سواء كان مربيا

07:58وإلا أن التمييز يمشي للسنة السادسة

08:00وإلا أننا أحكمنا عليه بالفشل

08:02وهنا نجيها النسب الكبيرة

08:04من القطاع الدراسي وغيره

08:06وما يسمونه في الشرق

08:08التسرب المدرسي

08:10وهذه نتيجة من نتائج خضر

08:12يخرج من سنة السادسة

08:14ومازال العمر على أنه

08:16يحضر خصوصات أخرى

08:18سواء كيف تكون مهنة أو غيرها

08:20التعليم الأساسي في الوقت الثانوي

08:22يقبلني أنه يجب أن يكون هناك طاقة زايدة

08:24ومجهودة كبيرة ويجب أن يكون هناك تكوين

08:26لا نستطيع أن نصلح أشخاص صغيرين

08:28لأن الأستاذ وقف في المرحلة الثانية

08:30يجب أن يقوم بأي شيء

08:32لا يستطيع أن يقرأ أو يكتب

08:34لذلك في الحصتين الماضية

08:36أكدنا على أنه

08:38لا يتعدم المرحلة الأولى

08:40إلا أن يستوفي ما هو مستلزم

08:42في الدرجة الأولى

08:44كيف في الدرجة الثانية ما هو مستلزم

08:46المسكلة الا في قراءة ومساعدة

08:48والحساب الأولى

08:50وهذا ما عليه الأليات الضرورية

08:52كيف لا يجب أن يخرج من الدرجة الثالثة

08:54إلا أن يكون هناك مؤهلات

08:56لا بأس بها

08:58لمحاولة الوصول إلى تعليم مرحلة ثانية

09:00كأني ووليد هم ولدين

09:02أتمنى أنه يتبرع

09:04بالنسبة للأستاذ ووهو

09:06يتبعه على المرحلة الأخرى

09:08إلا أن يجب أن يساعد

09:10او يجب أن يمراجع

09:12هذا ما يطلبه حتى من المرابين

09:14نجم يعطوه في كل وقت

09:16وهذا علاش من هنا حتى لو ليه

09:18في غياب هالقاليات الأخرى

09:20والمنظور

09:22في ما نتقدمت به

09:24في هال

09:26المشكلة ده

09:28في هالوضعية ديه

09:30يساعدوه بأشكال مختلفة

09:32يساعدوه في الأسرة

09:34يستفيد من

09:36يحطف شوية مراجعة وغيرها

09:38في غياب قاليات أخرى كما قلت

09:40والمهم أنه وقليمش المرة ثانية

09:42يكون غير مخلص

09:44يكون عند الحد الأدنى

09:46باش يوصل للتعليم تاعه

09:48لأن الحياة والمستقبل

09:50لا يسمح بالتعلم

09:52والإدماج

09:54للحياة الاجتماعية

09:56مغير المستوى المعين

09:58من التعليم

10:08طبعا هذي بخلافة

10:10نحط شوية ميت

10:12وهي نفسها تتكرر في السنة الأولى والثانية والثانوية

10:14فهمتني؟

10:16معناها كيف كيف

10:18حتى هو نفس الشيء

10:20وتتغير عليه اللغة خاصة

10:22في المرحلة الثانية والثانوية

10:24في المرحلة الثانوية

10:26النظام، إطار التربة، الأصدقاء

10:28أيضا نفس المشكلة

10:30كيف منها درجة أقل

10:32منها انتقال التحذير

10:34للمدرسة الاجتماعية

10:36إذن هي مرحلة أخرى

10:38مسترزمة أخرى

10:40هي لابد من

10:42أن يكون لديك كفاية كافية

10:44والكفايات اللازمة

10:46لكي يواصل فيها المرحلة ذكية

10:48جميل جدا

10:50جميل اللفتك أستاذ مهم جدا

10:52هذي النقطة وهذي اللفتة

10:54لهذا الموضوع لأنها سنة محورية

10:56في حياة التلميذ عموما

10:58ومنحظك في وقتها جد

11:00وإنك للإطار التربة أو للأسرة زادة

11:02شكرا لاختيار الموضوع

11:04اختيار دقيق جدا ومهم للموضوع

11:06طبعا لأننا نعيش الحقيقة

11:08ونعيش المشاكل

11:10المشاكل

11:12الأساتذة في المرحلة الثانية

11:14مثلا الأساسية

11:16يأتي التلميذ يخير ويقول

11:18ما عملت معاي خمس سنين أو ست سنين

11:20وهو ذكي كما قلت

11:22إذا كان ثم ثغرات كبيرة

11:24من يجيبش يصلحها اللي جاي بعدها

11:26وهنا

11:28بخلاف المشكل

11:30التحسين الدراسي

11:32ونعيش مشاكل أخرى حتى

11:34نفسية

11:36بالنسبة للطفل

11:38خاصة

11:40كرر سنوان ابنية والأولياء

11:42اللي كرر عام والثين

11:44وساعات يكون حتى

11:46بلية الأساسية

11:48تكون كبيرة شوي بحس روحها كبر شوي

11:50وهو فيما قبل البلوغ

11:52وتعرف

11:54ساعات ابنية تبدأ فاخمة شوي

11:56تقرر روحها تقرر مع الصغار

11:58ساعات تكون سبب في تقرر

12:00والأولياء كيف كيف

12:02يبدأ روحها

12:04يقرر روحها

12:06يقرر روحها

12:08استمعناها وشوفناها وعشناها

12:10سبب برشا مشاكل نفسية

12:12شكرا لك لنفس نظر هذا الموضع المهم برشا

12:14مش غيري بالي كذي

12:16سيد محمد وأكيد في شوق لموضوع الأسبوع القادم

12:18شكرا لك أعطيك الصحة

12:20الله يخليك

12:22هنا ياما زينا وصلنا معاكم بمشوارنا

Category

Transcript

Recommended