scz psicoanalista habla de los comportamientos peligrosos de adolescentes

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Uploaded: 2024-08-13T12:38:17+00:00
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13/8/2024

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00:00Macabro infanticidio que concerna a toda la población en San Rafael, ¿cómo es

00:05posible que una adolescente de 17 años mate con más de 30 apuñaladas a una

00:10niña de tan solo ocho? Terrible lo sucedido, la madre desconsolada entre

00:15lágrimas relataba que la pequeña niña fue a cobrar un dinero y jamás regresó.

00:19Se investiga este hecho, también investigan a los padres y al tío por

00:23complicidad, pero ¿qué es lo que sucede? ¿qué es lo que relata la adolescente de

00:2717 años? Una niña aislada de los demás compañeros aseguran que fue incentivada

00:34por rituales diabólicos y satánicos, por haber jugado la ouija. ¿Qué está pasando

00:40en la sociedad y con nuestra juventud? A propósito de este tema tenemos el

00:44análisis de una especialista, una psicoanalista, la licenciada María

00:47Fátima Escobar nos acompaña en esta oportunidad junto a Gley. Buenos días

00:52gracias por la invitación. Bueno licenciada, para arrancar ¿cómo

00:59nosotros podemos identificar o podemos separar que esto pertenece a un

01:03comportamiento vamos a decirlo psicológico o algo que es de fe? Porque

01:08hay mucha gente que cree puntualmente en estos rituales. Yo creo que tenemos que

01:14separar primero la crisis de la adolescencia, o sea no nos podemos

01:18olvidar de un adolescente en crisis. Creo que para todos es más o menos

01:24familiar que la época de la adolescencia implica una etapa que tiene un inicio, un

01:29final en el que se transita de la niñez a la adultez y que por supuesto hay

01:35duelos que procesar todo el tiempo para un adolescente porque se trata de la

01:42pérdida de respuestas que él tenía para lo que el contexto demandaba en su

01:48que le servían en la niñez y que dejan de servirle en la adolescencia.

01:54Además de otras cambios físicos emocionales que vienen acompañado por

02:02supuesto en la etapa de la adolescencia pero ya un adolescente en crisis es

02:08otra cosa. Claro y a esto nace la pregunta no puntualmente qué factores

02:13pueden contribuir a desarrollar un comportamiento agresivo en un

02:16adolescente con estas características como lo escuchábamos. Bueno no es tan

02:20fácil una sola respuesta pero indudablemente sabemos que el ser

02:26humano no puede auto educarse, autoproducirse, no puede. Él necesita

02:35del auxilio y de los referentes sociales familiares del contexto que son los que

02:40marcan las pautas vamos a decir así del comportamiento

02:46de las costumbres culturales de cómo ser. Estamos queriendo decir que influye en la educación de las familias.

02:53Totalmente, totalmente o sea cuando una tía aunque no sabemos a ciencia cierta

03:01cuando una tía dice ya estaba aislada ante la pregunta por qué cometió el

03:08hecho y entonces la tía dice estaba aislada, paraba solita, se la dejaba

03:15sola por supuesto este eso es un riesgo para un adolescente porque no se lo

03:22acompaña, no es preciso que estén los padres las 24 horas pero si hay que estar

03:28atentos al comportamiento de los adolescentes, a cómo conocen el mundo.

03:34En esta oportunidad el rol de un padre y de una madre si bien no tiene que estar

03:38las 24 horas del día acompañando pero si prestar atención a una serie de

03:43comportamientos cuáles serían? Bueno estos comportamientos de esta

03:48adolescente segurísimo que no han sido de ese momento o sea van presentándose

03:55comportamientos y afectos por ejemplo afectos de indiferencia emocional,

04:02aislamiento, aislamiento, indiferencia emocional, también puede poca

04:09socialización, no tener amigos, el ser en las adicciones por ejemplo en este

04:16momento ya no son solamente a lo a la sustancia no son a ciertos programas que

04:22le prestan de repente al adolescente cierto interés

04:29es lo que a lo mejor él no lo está lo está echando en falta digamos porque el

04:34adolescente quiere muchísimo el reconocimiento, lo necesita en

04:40realidad, lo necesita del reconocimiento del adulto, entonces y necesita

04:47autoafirmación o sea él busca en eso la autoafirmación, la independencia, el

04:52tomar distancia del adulto entonces está en una mezcla indiferenciada de sus

04:58afectos de si son por ejemplo una tristeza puede tornarse en odio y no ser

05:04procesada como una pérdida sería una tristeza. Licenciada pero según su

05:09experiencia para que se desencaden este esta cantidad de comportamientos en este

05:14adolescente qué tuvo que haber pasado en su niñez puntualmente para que se

05:19desarrolle de esta manera? Bueno eso eso habría que verlo puntualmente y

05:23reconstruirlo en ese caso yo creo que eso es lo que van a hacer en

05:27Sembicruz reconstruir sus la causa vamos a decir no de lo que ha antecedido para

05:35el acto sin embargo si no hay vamos a decir una familia que contenga que

05:41oriente que reconozca que autoafirme que preste referentes de identificación

05:47porque eso es lo que lo mantiene a uno agarrado de la vida no las

05:52identificaciones entonces con el grupo de pares con los padres no con la

05:59cultura lo que la cultura le oferta entonces

06:03eso es lo que hace de sostén de una red de sostén para el adolescente. Ahora si

06:11en la etapa de la adolescencia un adolescente un joven busca ser parte de

06:16un grupo social y para tener esa aceptación hace lo que le piden el jefe

06:21el grupo de los adolescentes siempre tiene esta tendencia no todos me siguen

06:26para ser parte del grupo en esta oportunidad de acuerdo al relato la

06:30niña miraba vídeos satánicos en anteriores oportunidades un grupo de

06:35niños de la del colegio ya habían jugado la ouija y es ahí cuando la niña

06:39comienza a aislarse comienza a tener comportamientos extraños comienza a no

06:43conversar con nadie a ir a clases a tener estos comportamientos rebeldes

06:48pero y fueron detectados fueron detectados por los profesores por los

06:53padres pero cómo realizar un tratamiento cómo realizar una medida para que

06:59realmente pueda reintegrar iba a reintegrarse nuevamente al núcleo a la

07:05sociedad al grupo de los compañeros claro esa es la finalidad no que cuando

07:10vemos a un adolescente el tratamiento a un adolescente siempre llevarlo otra vez

07:15a la reintegración o para un adulto y bueno tendrían que los padres a ver si

07:22es que se dieron cuenta si es que registraron esto tendría que haber

07:28habido alguna reunión entre padres y profesores no sobre a conversar sobre

07:34aquello y qué recursos tiene en ese lugar qué recursos hay para que esta

07:39adolescente pueda echar mano porque la cultura le tiene que ofrecer los

07:44recursos o sea no solamente tendría que registrar a bueno aquí hay un juego de

07:50ouija no sino es para qué lo hace para qué le sirve al adolescente

07:57hacer ese juego porque alguna función ha venido a cumplir en esa adolescente el

08:02juego de ouija o en los que recluta porque está clarísimo que no todos los

08:08niños van a tener los adolescentes van a jugar ouija

08:11entonces pero si en estos que la ouija logra atrapar alguna función está

08:18cumpliendo digamos como decimos por ejemplo el jefe por supuesto en la

08:22adolescencia en la crisis de la adolescencia es eso es tomar distancia

08:27del adulto para seguir al grupo y lo necesita y es necesario que pase por eso

08:32el tema es cómo acompañamos al adolescente y lo orientamos con relación

08:38a todo eso que no lo vamos a poder quitar pero si podemos intervenir sobre

08:43el tipo de terapia tendría que venir después de esto después de este hecho

08:47bueno las intervenciones que se pueden hacer en la comunidad son importantes

08:51interesantes yo no sé qué recursos podrían haber ahí por ejemplo los

08:55maestros pueden ser un recurso de cómo hacer contención preguntando visitando a

09:02estos padres no para cerrar la probabilidad de que tenga una lesión

09:07neuronales alta

09:11no sabría decirle no me quiero arriesgar en eso creo que podría

09:17dar lugar a otros temas de cómo que no que no habría que verlo como peligroso

09:22digamos bien perfecto

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