Choc des savoirs : ce qu’il faut retenir des annonces de Gabriel Attal

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Le ministre de l’Éducation nationale, Gabriel Attal, a détaillé ce mardi ses mesures pour rehausser le niveau des élèves à l’école primaire, au collège et au lycée, avec une priorité donnée au français et aux mathématiques.

Transcript

00:00 Je m'adresse à vous depuis un collège qui,

00:02 avec des origines sociales très diverses,

00:04 notamment des familles modestes,

00:06 a vu ses résultats des évaluations d'entrée

00:08 de 6e progresser de façon spectaculaire depuis 2017,

00:12 signe que ce que nous faisons à l'école primaire

00:14 commence véritablement à porter ses fruits,

00:16 et ses résultats en 4e,

00:18 qui sont supérieurs à la moyenne nationale.

00:21 Ce que je veux avec ce choc des savoirs,

00:23 c'est que chaque collège de France

00:25 puisse demain connaître la même trajectoire

00:27 que ce collège Charles-Péguy.

00:28 Le 13 novembre, j'ai voulu faire la transparence totale

00:31 sur le résultat des évaluations nationales.

00:34 Avec un double enseignement,

00:36 tout d'abord, la génération 2017 progresse,

00:39 et ce, dans l'ensemble des académies.

00:41 Aujourd'hui, en 6e, la génération 2017,

00:44 qui fut la première à bénéficier

00:46 de la transformation de notre école,

00:47 voulue par le président de la République.

00:49 Ces résultats ne sont donc pas le fruit du hasard,

00:52 mais de l'investissement massif

00:53 qu'on a consenti pour les obtenir.

00:56 Mais ces évaluations nous apportent aussi

00:58 un autre enseignement.

00:59 Le collège ne parvient plus à élever suffisamment

01:02 le niveau de nos élèves.

01:04 Et aujourd'hui, ce matin, les résultats PISA

01:06 qui nous parviennent ne font qu'appuyer ce constat.

01:09 Les résultats de PISA sont, eux aussi, très clairs.

01:11 Oui, il y a un problème au collège,

01:13 et notamment en mathématiques.

01:14 Mais je le dis très fermement.

01:16 Avec cette nouvelle édition de PISA,

01:18 ce n'est pas la politique éducative

01:20 menée au primaire depuis 2017

01:22 par les gouvernements qui se sont succédés

01:24 depuis l'élection du président de la République,

01:26 qui est remise en question.

01:27 Car cette génération PISA 2022,

01:29 celle qui a passé le test l'an dernier,

01:32 c'est la dernière à ne pas avoir bénéficié

01:34 du renforcement massif des moyens à l'école primaire.

01:37 Elle avait déjà terminé son école primaire

01:39 au moment de l'élection du président de la République.

01:41 Mon objectif est très clair.

01:43 Refuser le déni

01:45 et lutter contre le risque de fracture scolaire.

01:48 Ce risque de fracture scolaire

01:49 qui est tout autant une fracture sociale,

01:52 une fracture territoriale

01:54 ou une fracture de confiance entre les Français et leur école.

01:58 Je me sens un devoir de vérité vis-à-vis des Français,

02:01 notamment en ce qui concerne le niveau de nos élèves.

02:04 Il y a là une vraie urgence nationale.

02:07 Je le dis, nous devons impérativement

02:08 élever le niveau de nos élèves, de tous nos élèves.

02:11 Et donc, je veux être très clair et très ferme,

02:13 nous devons la vérité à nos élèves et à leurs parents.

02:17 La vérité des notes, la vérité sur leur niveau,

02:21 la vérité sur les examens, comme le brevet,

02:23 la vérité sur ce qui les attend dans l'enseignement supérieur

02:25 ou dans la vie professionnelle.

02:26 Et donc, nous devons être plus exigeants.

02:29 Être plus exigeants,

02:31 c'est assumer de demander plus à nos élèves.

02:33 Être plus exigeants, c'est pouvoir dire que, oui,

02:36 l'école doit être synonyme d'effort.

02:38 Être plus exigeants,

02:40 c'est aussi faire confiance aux professeurs

02:42 et rétablir leur autorité pédagogique,

02:44 car eux seuls connaissent le vrai niveau de nos élèves.

02:47 Le 1er pilier de ce choc des savoirs,

02:49 c'est la création d'une vraie primaire des fondamentaux.

02:53 Premier changement, les nouveaux programmes

02:54 entreront en vigueur dès la rentrée 2024.

02:57 L'ensemble du socle commun sera revu,

03:00 et dès la rentrée prochaine, les élèves de maternelle,

03:02 de CP, de CE1 et de CE2

03:04 étudieront avec ces nouveaux programmes.

03:07 Pour le reste des classes, soit le CM1 et le CM2,

03:10 les nouveaux programmes entreront en vigueur à la rentrée 2025.

03:13 Par ailleurs, nous poursuivrons et amplifierons

03:15 l'effort de formation des professeurs des écoles,

03:18 notamment dans le cadre des plans français et mathématiques,

03:20 qui donnent des résultats.

03:22 Déjà, 200 000 professeurs des écoles ont été formés

03:25 à travers ces nouveaux plans de formation.

03:26 C'est celui de l'accompagnement et du redoublement.

03:29 Je sais combien cette question est importante,

03:32 ce qu'elle emporte d'histoires humaines,

03:34 de trajectoires personnelles, d'estime de soi.

03:37 La question du redoublement devenu tabou

03:39 mérite d'être clarifiée et d'être tranchée.

03:42 Bien aujourd'hui, je viens la clarifier et la trancher

03:45 avec un principe simple,

03:47 la décision appartient aux enseignants.

03:50 C'est pourquoi les professeurs auront désormais

03:52 le dernier mot en matière de redoublement.

03:54 Je prendrai un décret au début de l'année 2024

03:56 pour modifier le Code de l'éducation en ce sens.

03:59 J'assume préférer choisir que subir.

04:02 Et donc la France sera le premier pays au monde

04:05 à mettre à disposition et à généraliser

04:07 un outil fondé sur l'IA à tous les élèves d'une classe d'âge.

04:11 Cet outil s'appelle MIA Seconde.

04:13 Il a été constitué à partir de l'expérience

04:16 de chercheurs, d'enseignants.

04:18 Il est un outil souverain,

04:20 propriété du ministère de l'Education nationale

04:23 et de la Jeunesse.

04:24 C'est 20 000 exercices en français, en mathématiques,

04:27 un algorithme qui permet vraiment de s'adapter

04:29 au niveau de chaque élève et surtout de le faire progresser.

04:31 C'est un outil qui aura vocation à être utilisé à la maison,

04:34 mais il y aura la possibilité pour les enseignants,

04:36 s'ils le souhaitent, de contrôler ce qui est fait

04:38 par les élèves et de s'en saisir s'ils le souhaitent.

04:41 Encore une fois, beaucoup d'enseignants

04:42 se sont déjà saisis d'outils.

04:45 Il permettra, je le crois, de contribuer

04:46 à l'élévation du niveau.

04:48 Un examen qui a du sens, c'est aussi un examen

04:50 qui a des conséquences.

04:51 Qui peut croire, notamment les élèves,

04:54 dans la crédibilité d'un examen auquel on peut échouer

04:57 et pourtant passer au niveau supérieur ?

04:59 Car je le dis de façon très directe,

05:01 quand on échoue au brevet,

05:02 cela signifie qu'on n'a pas le niveau pour entrer au lycée.

05:05 Dire cela, c'est dire la vérité aux élèves,

05:08 la vérité à leur famille, et c'est donc les respecter.

05:11 Et cela, les professeurs le savent très bien.

05:13 C'est pour cela que je souhaite faire du brevet

05:15 un véritable examen d'entrée au lycée.

05:17 Concrètement, un élève qui échoue au brevet

05:18 ne pourra pas entrer dans la foulée au lycée,

05:20 comme c'est pourtant le cas aujourd'hui.

05:22 Il ne fera cependant pas un redoublement identique

05:25 à l'année précédente,

05:26 ce qui n'a souvent, et surtout à cet âge-là,

05:28 pas beaucoup de sens,

05:30 mais il fera une classe prépa-lycée.

05:32 L'objectif est clair,

05:34 réussir sa transition entre le collège et le lycée,

05:36 là où beaucoup se jouent encore.

05:37 (Générique)

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