Qu'est-ce que le harcèlement scolaire par isolement ?

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"C’est infiniment douloureux d’être invisibilisé." Emmanuelle Piquet est psychopraticienne, spécialisée dans les souffrances en milieu scolaire. Pour neo et Lou, elle explique comment réagir concrètement au harcèlement par l'isolement.

Transcript

00:00 qui ne sont pas invités aux anniversaires,

00:01 ils mangent tout seuls au self,

00:03 ils sont seuls dans la cour.

00:04 C'est infiniment douloureux.

00:06 C'est infiniment douloureux d'être invisibilisé.

00:08 Bonjour, je m'appelle Emmanuelle Piquet

00:10 et je suis thérapeute spécialisée

00:11 dans les souffrances en milieu scolaire.

00:12 Il y a plusieurs modalités, en effet,

00:14 au harcèlement au milieu scolaire.

00:15 La modalité qu'ils utilisent beaucoup en ce moment,

00:17 je dirais 40% à peu près des consultations,

00:19 c'est l'isolement.

00:20 C'est-à-dire des enfants qui, finalement,

00:22 sont invisibilisés.

00:24 Ce sont des enfants qui, souvent,

00:25 restent accrochés à un groupe qui les maltraite.

00:28 C'est très féminin comme façon de procéder.

00:30 Les jeunes filles vont dire "tu peux nous laisser

00:32 parce qu'on a une réunion, s'il te plaît ?"

00:33 La jeune fille en question dit "mais combien de temps

00:35 vous avez votre réunion ?"

00:36 Et elles disent "je ne sais pas, un quart d'heure environ."

00:38 Et puis, en fait, ça ne dure pas un quart d'heure,

00:39 ça dure une heure, tout le temps de l'interclasse.

00:41 Parfois, quand elles arrivent au portail,

00:44 le groupe de copines fait comme si

00:47 elles ne la connaissaient pas

00:49 et décident de ne plus lui parler pendant trois jours,

00:51 trois jours d'exclusion, en fait, du groupe.

00:53 Mais elles, quand on vient les rechercher,

00:54 elles reviennent parce qu'en fait,

00:55 elles ont une peur panique à l'idée d'être seules

00:57 et donc potentiellement harcelées.

00:58 C'est infiniment douloureux.

01:00 C'est infiniment douloureux d'être invisibilisé.

01:02 C'est comme si, au fond, il y avait dans un château,

01:04 très beau château, un banquet absolument magnifique.

01:06 Toi, tu aimerais bien être à ce banquet

01:08 parce qu'à ce banquet, il y a tout le groupe de tes amis,

01:11 mais tu n'y es pas.

01:11 En fait, toi, tu es dans une cage,

01:13 comme un peu un rossignol, au-dessus du banquet.

01:16 Et puis, parfois, on te donne quelques miettes,

01:17 mais c'est relativement rare.

01:19 La plupart du temps, on te remet à chaque fois dans la cage.

01:22 Et au fond, peut-être ce dont tu ne te rends pas compte,

01:24 c'est que cette cage dans laquelle tu te trouves,

01:26 elle est ouverte et qu'à tout moment, tu peux quitter cette cage.

01:29 Mais si tu quittes cette cage, alors ça veut dire que tu quittes le banquet et le château.

01:33 Et dehors, il fait froid.

01:34 Il fait noir et on ne sait pas ce qui peut se passer.

01:36 Et tu peux aussi décider de rester dans la cage

01:39 parce que quand tu restes dans la cage,

01:41 tu restes au banquet et tu peux en avoir quelques miettes.

01:43 Mais au fond, ce qui est sûr,

01:45 c'est que tu n'iras jamais t'asseoir au banquet de façon définitive

01:50 parce que telles sont les lois édictées par la reine de ce royaume.

01:53 Donc tu as le choix.

01:54 Si tu décides de sortir, évidemment, je t'aiderai

01:56 à faire en sorte que ça soit moins inconfortable.

01:59 Mais je comprendrai parfaitement que tu as envie de rester.

02:01 Quand elles y renoncent totalement,

02:03 ce que nous avons mis en place, c'est vraiment cette idée

02:05 qu'on a appelée le cordon sanitaire.

02:06 Est-ce qu'il y a une dizaine de prénoms que tu peux me donner d'enfants

02:09 qui sont dans la cour, dans ta classe, pour la moitié d'entre eux,

02:11 qui sont totalement inoffensifs ?

02:13 Vous avez bien compris que ça veut dire que ce ne sont pas les plus populaires.

02:16 Donc très souvent, ils me disent "ben oui, il y a lui, mais enfin, il est un peu chelou".

02:18 Je dis "d'accord, mais peu importe, ce n'est pas grave".

02:20 Ce que je veux, c'est vraiment dix personnes

02:23 individuellement identifiées comme étant non dangereuses.

02:26 Et je vais leur proposer de passer une à trois minutes

02:30 avec chacune de ces personnes pendant chaque récréation

02:33 pour créer, au fond, des relations qui sont juste des relations de courtoisie,

02:38 mais qui font que cet enfant peut à tout moment parler, sourire,

02:41 croiser le regard de dix enfants qui vont, en retour,

02:45 lui sourire ou lui parler.

02:47 Et ça, c'est infiniment protecteur parce qu'on n'attaque pas un enfant

02:50 qui est capable de rigoler comme ça avec dix autres enfants.

02:54 [Sonnerie de fin]

02:56 [Sous-titres réalisés para la communauté d'Amara.org]

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