[séquence 7] De l’enseignement massé à l’enseignement distribué

Face à une grande diversité d’élèves, aux intelligences multiples, l’enseignant ne peut personnaliser suffisamment les contextes d’apprentissage pour permettre la réussite de tous. Or l’école privilégie les dimensions verbales et logico-mathématiques de l’intelligence… laissant de côté nombre d’élèves en échec scolaire.

Ce n’est pas seulement l’intelligence intrinsèque des individus qui explique la réussite ou l’échec mais la variété des conditions dans lesquelles ils sont placés, car ils n’ont pas les mêmes contextes à gérer.

Avec le numérique, il devient possible de mettre en œuvre une pédagogie de la diversification des contextes, une pédagogie de la reformulation.